2019小学识字《千字文》教学实录精品教育.doc

小学识字《千字文》教学实录

★教材说明

《千字文》是南北朝的周兴嗣编写的，它是用一千个不重复的字写成的一篇韵文，学完这篇文章，就学了一千个字，是识字教材的精品。历史上能将集中识字、随文识字、韵语识字、归类识字等诸多方法高度一起来的教材唯此一本。历代评价《千字文》为“天下第一字书”。

★教学内容：《千字文》选段（共72个字，其中24个生字）天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张

寒来暑往xxxx馀成岁律xx

xxxx结为霜金生xx玉出xx

剑号xx称夜光xxxx柰菜重芥xx

xx淡鳞潜xxxx

★教学目标：

1、能熟读成诵，从而正确认读生字。

2、运用多种方法诵读，初步训练小朋友韵律感；培养识字兴趣和识字意识；培养学生对中国汉字的热爱之情。

★教学策略：

运用古人“分割识字”的原理，采用“文——句——词——字”的教学顺序，先在儿童大脑中建立起全文音序、形序，然后分句认读，经历了一个“鲸吞——反刍——迁移”的识字过程。从整体走向分散，符合儿童形象思维的特点。使儿

童在反复诵读中学习汉字。

★、教学准备：课件、口诀条、字卡、古乐曲

★教学过程：

导入（共5分钟）

我们中国是一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

1、故事引入：

今天，老师要给大家带来了一个中国璀璨文化的瑰宝——《千字文》，在千字文的第一章节中记录着这么一个故事：相传，天地本来是黑暗混沌的一片，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，自从盘古开天辟地以后，有了天地，就有了日月星辰、云雨霜雾和四时寒暑的变化；也就有了孕生于大地的金玉铁器、珍宝果品，以及江河湖海，飞鸟游鱼，天地间从此就有了世界。

古人把这一个创世之说，编成了优美的韵律歌，就是我给大家带来的千字文了。你们别看就这么一段文字，古人读起来还很有讲究了。

2、请听音乐录音

3、谈谈听后的感受：美吗？是啊，这段文字，四字一句，读起来就像一首诗，像唱歌一样的委婉动听。虽然这里头的字有点难，但老师愿意和大家通过读一起去感受她的韵律美，从而认识这些字，好吗？

【设计意图】引导学生感受汉字的韵律美，培养学生对中国汉字的热爱之情，激发识字愿望。

第一步“鲸吞”

（一）、一读正字音：

1、借助拼音自学生字（自由练读）

作为二年级的学生，老师相信同学们应该有自学生字的能力了。是吗？来，先试着借助拼音自由拼读，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准，待会儿老师还请他展示读呢。

（1）出示带拼音的字幕练读；（2分钟）

（2）指5名同学分行读（随机纠正“宿、调、丽”等字的发音）（1分钟）

(指名读一行，齐读一行)

评价：这当中有不少生僻难读的字，也有多音字的干扰，但这几位同学也能读得这么好，肯定是刚才练习时很用工了，给他们掌声！下面，我们全班试着读一读好吗?

（3）齐读

评价小结：读得这么好，我们知道那是有拼音朋友的帮助啊！去掉拼音部分，你还能读得这么好吗？

2、去掉部分拼音读

过渡：好，这样吧！我们同桌之间，你读给我听听，我读给你听听，如果你的小伙伴读得好，你就竖起大拇指夸夸他，

如果你的小伙伴读得不够好，那你怎么办？你就当小老师教教他。

（1）出示带有部分拼音的字幕，同桌练读；（2分钟）（2）开火车读（请其他小朋友帮帮忙，看这些开火车读得小朋友读对了没有，一会还要给他们提个醒了。）

评价小结：老师感觉大家读得一次比一次有进步。这当中有几个特别难读的句子，如果把拼音全部去掉，大家又能读好吗？

2、去掉全部拼音分句读

日月盈昃辰xx

xx馀成岁律xx

xx生xx剑号xx

xxxx柰菜重芥xx

鳞潜xxxx

（课件出示卡片，全班认读。）

4、指导读中间的空白（课件出示，“ɑng”音刷红）过渡：刚才，同学们能把字音读准了，但是要读好，还有一些小窍门了。

首先，请同学们再看这些句子之间的空格，就像我们平常读文章的自然段一样，要有停顿，这样读起来才会感觉到舒服了。

另外，读的时候，还要读得字正腔圆。字正，就是发音一定

要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。不信这会儿我们全班字正腔圆地读一遍。（全班齐读）

教师小结：我听你们怎么读得这么好啊！后面押韵的韵脚真好听。你看，“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。

（二）、二读明节奏

教师过渡：同学们，我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，其实古人读啊！还可以手舞足蹈。不信，我们手舞来读一次。

1、手舞足蹈，读韵律

（1）重点指导不同的节奏（出示全部版贴）

①全体学生拍手读：

ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

②男女生合作拍手读：例：女：天地玄黄（男：玄黄）女：宇宙洪荒（男：洪荒）

③全体学生手舞足蹈读：ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣

（踏脚）（踏脚）（踏脚）（踏脚）

小结：有趣吗？古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！

（2）表演读：你们也能用上这些节奏读吗？请你选取你最喜欢的一行，用上你喜欢的节奏读一读。如果能有自己的创

新的读法就更好了！老师渴望看到大家的精彩表演，我还会给大家颁发一个“最具韵律美”奖了。

①自由练读

②指名分行读节奏

③教师打节奏齐读

2、摇头晃脑，读韵律

导语：多美的韵律啊！古人读着陶醉的时候，还会摇头晃脑地读，你们也想试试吗？请跟老师读。

① 配乐跟读

评价：多么优美的古乐，多么优美的书声啊！小结：读着读着，不知读了多少遍了。俗话说：读书百遍，其义自现。我们的眼前仿佛呈现出天地开辟的情形来。多么精妙的文章啊！

（三）、三读成诵

1、分节背诵：这一回，我们不看屏幕，也不看字条了！老师读前面两个字，你能不能对出下面两个字呢？老师给大家两分钟的时间，让小朋友在座位上和同桌先练练，一会儿可要看看同学们的本领罗！

①同桌练诵

②字幕填空式背诵

【设计意图】我们要求孩子首先能够熟读背诵，目的是根据孩子整体识记的特点让孩子建立“音序”，使无规律的汉字

建立一定的音序和字序，这是识字教学的第一步也是很重要的一步，我们把这个过程叫“鲸吞”。