认识条形统计图(1格代表5个及多个单位)

课题《认识条形统计图（1格代表5个及多个单位）》课时1课时

分层教学目标下限目标：

1.通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2.经历由1格表示1个单位到由1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释。

上限目标：

3.体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。

教学重点能从统计图中发现问题、提出问题并回答问题。

教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教学过程二度备课教师活动

学生活动

整体性教学个别化教学

一、情景导入

谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提

供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是几个同学在一个路

口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数情况。(课件出示例3题

目及数目)请同学们用条形图把它表示出来。(板书课题：1格表示多个单位的

条形统计图)

二、探究新知

1．认识条形统计图(1格表示多个单位)。

(1)课件出示例3的统计表。

机动车轿车面包车客车货车

辆数50 30 25 10

(2)师生共同完成统计图。

①学生分组讨论。如果用1格表示1辆车，要画多少格？(50格)如果用

1格表示2辆车，要画多少格？(25格)如果用1格表示5辆车，最多画几格？(10格)，可见，如果用每个格表示1辆或2辆车，要画很多个格，太麻烦了。应该怎么办呢？明确用1格表示5辆车比较合适。

②先让学生尝试独立绘制条形统计图，在完成的过程中要注意什么？(画出的条形要注意美观，打斜线一定要均匀，且疏密得当；如果涂颜色，注意不要涂到条形外面……)

③师生共同讨论在什么情况下用1格表示5个单位比较合适。(引导学生得出：当要反映的数据多数是5的倍数时，用1格表示5个单位比较合适。) 2．试一试。

如果统计结果是下面这样，每格代表几比较合适？

机动车轿车面包车客车货车

辆数60 30 40 10

(1)讨论：四种机动车通过的车辆数都是整十数，用1格表示5辆车就有点多余了，这时用1格表示10辆车比较合适。

(2)学生独立完成统计图，教师巡视指导。

(3)小结：在条形统计图中，1格可以表示1或2个单位，也可以表示5个单位，我们可以根据实际情况或数据的多少用1格表示任意的数据。

3．课堂练习

完成教材第99页“做一做”。

三、巩固提高

完成教材第103页第6、7题。

四、作业布置

教材第102页第5题。

完成课堂作业本第64~65页。

作业或活动设计必做题：

下面是几种动物的最高时速统计图。

（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种跑得比它慢？

（2）如果它们赛跑，谁是冠军？谁是亚军？鸵鸟跑第几？

谁跑最后？

选做题:

一、李冬第一次打保龄球，他打了4局，各局得分如下表，请你制成统计图。

动物

板书设计

1格表示多个单位的横向条形统计图在条形统计图上，1格可以表示1个单位或2个单位，也可以表示5个单位或多个单位，可以根据实际情

况或数据的多少用1格表示任意数据。教学反思: