小说家谈小说阅读答案
2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教案苏教版
再次，在巩固练习环节，我给出的练习题是否具有针对性和实用性？学生们在解答过程中是否能将所学知识运用到实际问题中？在今后的教学中，我是否可以设计更多具有挑战性和开放性的练习题，让学生们在解答过程中不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
七、重点题型整理
1. 小说基本特点分析题：
- 题目：请分析《红楼梦》中的人物、情节、环境等元素，并说明它们如何共同构成了这部小说的艺术魅力。
- 答案：人物：《红楼梦》中有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多鲜明的人物形象，他们共同构成了小说的丰富人物关系。情节：小说以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线，通过众多情节展现了封建家族的荣辱兴衰。环境：小说描绘了贾府的豪华、大观园的美丽以及社会风貌，为故事提供了真实的背景。
- 答案：祥子三起三落的情节展示了小说主题的悲剧性。祥子的奋斗和悲剧命运反映了旧社会底层人民的艰辛生活，揭示了社会的不公和剥削。
5. 小说创作方法分析题：
- 题目：请分析《草原》这篇小说运用了哪些写作手法，以及这些手法如何为小说的主题服务。
- 答案：《草原》运用了现实主义写作手法，通过真实描绘草原风光和藏族人民的生活，展现了小说的主题思想。作者通过对草原的热爱和对藏族人民的关怀，表达了对家乡的思念和对民族命运的关切。
- 学生发表意见，教师引导学生从情节设置的角度进行分析。
- 教师通过提问，引导学生思考如何通过情节展示人物性格和主题。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师给出一个小说情节片段，要求学生分析其中的人物、情节、环境等元素，并指出如何通过情节展示人物性格和主题。
闲笔不闲 细节取胜——《小说家谈小说》难点解析
的时 间 ， 我 才 能 发 表 自 己的 意 见 ” 。 因此 ， 只 有 深 度 阅读 作 品 ， 才 能 使 自 己对 评 论 的 对 象 了如指掌 ， 评 论 时 切 中要 害 ， 避 免 片 面 性 。要 做 到 深 度 阅 读 ， 建 议 同 学 们 多读 几 遍 作 品 。
解原作品 ， 何 以 引 发联 想 ， 何 以发 表 真知 灼 见 呢 ？ 学写文学短评 ， 若 能 以此 单 元 的文 学 评 论 为 例 ， 用心揣摩 ， 并 为我所用 ， 相 信 同 学 们
定会受益匪浅 。
闲笔 不 闲
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细 节 取胜
《 小说家谈小说》 难点解析
当代 女 作 家 茹 志 鹃 的小 说 《 百合花》 在 写好 之 后 ， 先 后 多 次 被 退 稿 。虽 说 后 来 得 以在 《 延河》 上发表 ， 却 被 当作 “ 毒草 ” 来 批判 ， 几乎遭 到“ 灭顶之灾 ” 。“ 这 是 我 最 近 读 过 的几 十 个 短 篇 中最 使 我 满 意 ， 也 最 使 我 感 动 的一 篇 。它 是 结 构 谨 严 ， 没有 闲笔 的 短 篇 小说 ， 但 同 时它又富于抒情 诗的风味 。” 大 文 豪 茅 盾 先 生 独 特 的见 解 与 高 度 的 评 价 ， 竟 使 将 遭 不 幸 的《 百合花 》 “ 起 死 回生 ” ， 继 而 在 文 坛 绽 放 … …那 么 ， 茅 盾 先 生 又何 以做 出 这 番评 价 呢 ？ 结构 严 谨 无 闲笔 。《 百合 花》 情节虽多 ， 但 茅盾 先 生 认 为 作 者 茹 志 鹃 非 常 讲 究 章 法 结 构： 情 节 安 排 精 巧合 理 ， 结 构 层 次 清 晰严 谨 ， 伏 笔 运 用 前 后 呼 应 。 比如 ： “ 借被子 ” 时， 因最 初那“ 新 媳妇 ” 不肯 外借 “ 枣红底 的 ， 上 面 洒 满 白色 百 合 花 ” 的新被 子 ， 通 讯员不 服气 ， 以
九年级语文上册 第四单元 14 小说家谈小说同步练习 苏教版
《小说家谈小说》同步练习如何阅读小说：小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和挖掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。
以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况可以有所侧重。
1、给加点字注音，根据拼音写汉字：①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥bào（）歉⑦宽shù（）⑧尴尬（）（）⑨qián（）诚⑩安xiáng （）2、《百合花》中，作者是展开故事和塑造人物有何特点？3、《百合花》中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？4、下列哪一项不是细节描写？（）A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。
浙江省2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷(含答案)
浙江省2023-2024学年高一上学期语文期中联合考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读(35分)现代文阅读I材料一：“张力”原本是物理学名词，现在用于小说，是指小说内部蕴藏的牵引力，是一种可以扩张和延展的力量。
小说研究者和阅读者都能琢磨出张力的深意，但要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的。
这也是小说张力的奥妙所在。
任何小说都有张力，只是有大小、强弱的差别。
一般而论，越是好的小说越有张力。
打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力。
小说的张力牵引着读者的神经系统，使读者以自身的生命体验去感知小说的艺术样态，在读者的个人经验与小说文本之间，实现主体与客体、现实与虚构的交流与沟通。
语言是进入读者视野的第一道风景，也是小说的颜值所在。
对于小说家来说，每一次写作，都是在创造性地重构语言的张力。
语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价值就是语言的张力。
优秀作家一生都在追求语言的意义与价值，把最合适的语言表述放到最合适的位置，最大限度地发挥语言的应用功能。
每一个句子都有它们的内在张力，即使是粗鄙的俗言俚语，只要能被恰到好处地表现，也能够从平俗中脱胎换骨，以化腐朽为神奇的妙用，焕发出其超越平俗的光亮，从而完成它的意义表达和个性呈现。
句子与句子之间形成上下贯通的叙事段落，会凝结成更大的张力，成为“力”的组合，这种张力被释放出来，便有了语言的整体美感和通篇气韵。
而文学研究者在探索小说文本的时候，就是在具有强劲张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘。
《三国演义》用军事化语言建构小说的豪迈气势与英雄谋略，其张力如鲲鹏展翅，似巅峰对决。
《红楼梦》用诗化语言描写四大家族的起伏兴衰和情感波澜，在生动丰富的诗文交错之中，其张力似绵里藏针、花树带刺。
九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说》拓展阅读素材苏教版(2021年整理)
2018年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说》拓展阅读素材苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说》拓展阅读素材苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《小说家谈小说》拓展阅读千里眼麻坚水城不远，也就五六个小时的车程,可是柳婶一次也没有去水城看过小雨，她有晕车的毛病，每次一闻到汽油味，胃里就翻江倒海般地难受。
去不了水城，柳婶就格外牵挂小雨，那种牵挂在柳婶看来，就像菜园子里的杂草一样,今天刚扒干净了，明天又悄悄冒了出来.特别是女婿大江升职后，杂草就像疯了一样，总是不停地侵略着她的菜园子.小雨回来是在一个霞光满天的傍晚。
那天一大早起来，柳婶就听见喜鹊在院子里叽叽喳喳地叫,她没想到是小雨回来看她.柳婶很高兴，她对小雨说，娘去菜园子，你先把饭做了。
说完柳婶就挎着菜篮去了菜园子。
一个小时后，柳婶从菜园子回来了,她习惯性地揭了揭锅盖，谁知道揭开一看，柳婶就忍不住笑了起来，那笑容就跟小雨当初考中大学时一样,很灿烂。
娘，您笑啥呢？小雨狐疑着走了过去。
你又把饭煮夹生了！柳婶兴奋地说，那样子好像小雨煮的不是一锅夹生饭,而是一锅金元宝。
以前每次回来，柳婶总要打听她跟大江关系如何，但今天很奇怪，柳婶自始至终都没有问一句.第二天要回水城时，小雨忍不住了，问道,娘，您咋不问问大江对我好不好呢？不用问！柳婶说，娘啥都看出来了，他对你还是那样好。
娘是咋看出来的？小雨一惊，满脸都是疑问。
龙集中学八年级语文指导学案--小说家谈小说
更精彩龙集中学八年级语文指导学案备课教师：尹寒总计__________课时学生_____________课题小说家谈小说课型新授教学时间：二课时教学目标：1、阅读文章感悟作者的评论观点。
2、阅读《百合花》，简述故事的情节。
3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
教学难点结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
一资料链接：（一）、文学常识茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰。
中国现代杰出的作家。
主要作品有长篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》、《动摇》、《追求》），长篇小说《子夜》及短篇小说《林家铺子》，散文《白杨礼赞》等。
茅盾从1916年开始从事文学活动以来，在漫长的60余年中，为中国文学宝库创造了珍贵的财富，为现实主义文学树立了杰出的典范。
茹志鹃（1925—1998），当代著名女作家。
她擅长写抒情心理小说，创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神；善于从较小的角度去反映时代的本质。
她的主要作品有《百合花》、《静静的产院》、等。
（二）字词积累俊逸（yì）：俊秀洒脱，不同凡俗。
颤动：短促而频繁地振动。
跌宕（dàng）：文章富于变化。
点缀：加以衬托或装饰。
忸怩（niǔ ní）：形容不好意思或不大方的样子。
踌躇：犹豫。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
尴尬（gān gà）：不自然。
虔诚：恭敬而有诚意。
羞涩：难为情，态度不自然。
二、自主学习：1阅读课文、写出小说〈百合花〉与《简单的故事，精致的情节》的内容提要2、完成〈学习与评价〉的基础题1-5题三、合作探究(一)学习《百合花》：更精彩1阅读课文，概述本文的故事情节，并总结本文的中心思想2细读课文，说说本文是怎样塑造人物形象的（小通讯员和新媳妇）？。
3找出课文中细节描写的内容，并说说这样写的好处。
4找出小说中细节描写内容和作用。
小说家谈小说《百合花》
• 那么百合花在文中还有什么寓意? • ——纯洁高尚美好的军民之情。
（二）讨论“我”在文中的作用。
• 线索人物，以“我”为视点，娓娓动 听地叙述故事，找出文章中表现我心 理活动变化的词语来。并谈谈这样写 的好处。 • 生气兴趣 着恼 亲热 爱上 • 后悔 心跳 强忍泪水
（三）百合花为题的寓意 由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看， 百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实， 百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人 之间的关系也是紧密关联的。 百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。 本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。 更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征 意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚 纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯 洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样 纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美
• 2）理解跟百合花被相关的情节。 • 请朗读151页描写百合花被的一段文字 到“刚出门～我已从心底爱上了这个 傻呼呼的同乡”的内容。 • 请学生复述被子的最后结局。
• 3）总结： • A、被子，是情节的一部分，推动了情节的 发展。 • B、被子与人物性格关系。
• 4）提问：借被和献被这两个情节，你看到了新 媳妇怎样的性格？ • 美丽、纯洁、善良、高尚。 • 她在情节中，其性格是发展的。
百合花
茹志鹃
小说家谈小说
• 茹志鹃和女儿王安忆
阅读目标 • 1、读懂小说主题，准确把握人 物形象； • 2、能借助细节描写，领会人物 思想感情、性格； • 3、速读小说，概述小说的能力。
速 读
• • • • • 撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niŭní ) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shànshàn) 瞅 (chôu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)
2023届高三语文现代文阅读提升专练25(含答案)
2023届高三语文现代文阅读提升专练（第25练）基础题组现代文阅读I阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：之称。
小说评点也常将小说做法或效果比于《史记》等经典之作。
以往，人们常将这种比附性的小说评点归因于“为抬高小说文体地位”。
其实这并不允当。
《史记》成为小说评点家比附的主要对象，主要不是因为它是“史家之绝唱”，而是因为它早已成为唐宋以来古文家效仿的榜样，乃至被明代李贽视为宇宙间“五大部文章”之一，兼具“史传”与“文传”两重性。
这种文史兼属的身份和性质注定会引发一场场“史”“稗”论辩。
小说评点家以《史记》等经典之作的文势、文法诠释小说文本创构之道，均强调其“文性”而不是“史性”。
史以实为要，文以幻为美，虚假小说读来让人信以为真，是因其有别于史传“实录”的“为文”之道。
在许多有识见的评点家眼里，小说写作所采取的基本手段是“捏造”“造谎”，通过“捏造”“造谎”实现“变幻”“奇变”，即以“造”为“变”。
在小说评点中，“造”是一个颇为热门的关键词。
评点家通常会把“凭空造谎”当作小说创作的一大经验，并进而认为，才子文心是“捏造”的结果。
在评点家看来，小说家除了“凭空造谎”的本能外，还有“变账簿以作文章”的天分，以此超越史著乏味的不可读之弊。
对这种既讲究意脉贯通、相映成趣，又讲究跳跃、转换、顿挫、衔接、断连、吞吐、揖让、虚实、直曲、急缓、起伏、开合等相反相成的为文之道，小说评点家常依经立义，采用一批含有阴阳同构辩证色彩的文法术语加以概括。
这首先在《水浒传》各评本的评点中有大量运用。
如“袁无涯本”评点所用“正逆”“缓急”“宾主”“急来缓受”“疏密互见”“水穷云起”“形击”“极省法”等术语；“贯华堂本”所用“绵针泥刺法”“正犯法”“略犯法”“极省法”“欲合故纵法”“重作轻抹法”等术语，都是小说相反相成的行文之道。
相对而言，小说之“文”是“因文生事”之“文”，是对事件的应然重组，注重的是合乎“情理”，不妨“虚拟”。
九年级语文上册第四单元第14课小说家谈小说教学课件苏教版
3.跌宕： 文章富于变化。 4.忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。 5.踌躇： 犹豫。 6.执拗： 固执任性，不听从别人的意见。
7.尴尬：（神色、态度）不自然。 8.讪讪：
形容不好意思、难为情的样子。 忸怩、讪讪辨析： 两词都有形容不好意思的意思，“忸怩”侧重于羞 涩 、不大方，如：这个来自山区的小姑娘忸怩地一笑， 仿佛带来了清新的山林之风，令人心里不禁为之一爽。 “讪讪”侧重于难为情。如：面对春晚中穿帮的魔术 表演，魔术师也只能讪讪地一笑了。
重点品析9－23自然段“我与通讯员对话”这一节
2. 写小通讯员的枪管里的树枝，有什么作用？ 【答案】这里的细节描写，突出了通讯员天真质朴、热 爱生活的特点。
3. “他见我挨他坐下，立即张皇起来。”句中的“张皇” 一词在这里有何表达效果？ 【答案】“张皇”意思是惊慌，慌张，这里是对通讯员的 神态描写。该词写出了通讯员的羞涩和局促。
8. 前文介绍通讯员是说他“块头不大”，这里为什么 称他为“高大而又年轻的小通讯员”呢？ 【答案】这里所说的“高大”并不是指通讯员的身 材，而是指他舍身救人的高大形象。
9. 文章结尾再次写百合花，有什么作用？ 【答案】文章结尾点明百合花的象征意义，揭示了以 “百合花”为题的深层寓意：战士的高尚节操和人民 对战士的赤诚的情感，犹如百合花一样纯洁美好。
1. 通过指认《百合花》中细节描写，说出它 的巧妙之处。（重点）
高中语文 小说专题 小说家谈小说 理解茅盾对《百合花》的评论观点复习
新人教版高中语文必修课程重庆市合川区清平中学高中语文小说专题小说家谈小说理解茅盾对《百合花》的评论观点复习小说家谈小说：理解茅盾对《百合花》的评论观点百合花的含义：百合花—完美、纯洁，百年好合,顺利、心想事成、祝福香水百合—纯洁、富贵、婚礼的祝福；白色百合花—纯洁、庄严、心心相印百合花象征了什么？百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
1、把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。
2、理解茅盾对《百合花》的评论观点。
3、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
宽恕（shù）点缀（zhuì）害臊（sào）撂（liào）木讷（nè）憨（hān）厚挪（nuó）步讪（shàn）笑尴尬（gān gà）掂（diān）量鹿砦（zhài）颤（chàn）动虔（qián）诚忸怩（niǔ ní）跌宕（dàng）执拗（niù）1、请你用最简洁的语言复述故事情节。
我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
２、请你谈谈这篇小说的主题。
小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
文中出现了三个主要人物，请问我在文中起什么作用？明确：线索人物我眼中的小通讯员是怎样的一个人呢？腼腆、纯朴、勇敢、热爱生活、善解人意“我”对小通讯员的感情，是否发生变化？从文中找出原句为证。
部编版八年级语文上册第二单元测试题(含答案)
部编版八年级语文上册第二单元测试题（含答案）一、积累运用(共20分)1.给语段中加点的字注音,或根据拼音写出汉字。
(2分)无疑,这张脸平淡无奇,障碍重重,没法mí补,不是传播智慧的庙堂,而是禁．锢思想的囚牢;这张脸蒙mèi 阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎．。
2.依次填入下列空缺处的词语,最恰当的一项是(2分)( )①抗日战争的伟大胜利,将永远在中华民族的史册上!②中国载人航天工程的顺利完成展示了我国航天事业的辉煌成就,出航天大国的实力。
③节约粮食是我们的传统美德,从现在起,我们要积极“光盘行动”,杜绝“舌尖上的浪费”。
A.铭刻表现履行B.镌刻彰显履行C.铭刻彰显践行D.镌刻表现践行3.下列句中加点的成语使用恰当的一项是(2分)( )A.房博士到场时,整个大厅坐满了和颜悦色．．．．的大学生,大家都为能够聆听这位科学家的演讲而兴奋不已。
B.我们学校的竞赛队伍中只有十几位同学没在本次数学竞赛中取得佳绩,真可谓鹤立鸡群．．．．。
C.互联网如果成了任由谣言肆意流布的藏污纳垢．．．．之地,那么每个网民都难以独善其身。
D.《水浒传》这部小说,情节跌宕起伏,抑扬顿挫．．．．,具有很强的感染力。
4.依次填入下列空缺处的句子,最恰当的一项是(2分)( )林子入口处有一个池塘,池塘上建有风雨亭。
风雨亭顶部, , , 。
赤兰树正穿过天窗,骄傲地向上生长。
①引一米阳光②藏一棵赤兰③开一方天窗A.①②③B.③①②C.①③②D.②③①5.填空。
(5分)①曹操的《龟虽寿》中,表现了诗人虽年老而仍有远大抱负和雄心壮志的句子是:“, ; , 。
”②曹植《梁甫行》中描述边海人民在荒野草丛林木中生活,表现了诗人对下层人民的同情的句子是:“, 。
”③刘桢的《赠从弟》(其二)中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句是:“, !”④《庭中有奇树》中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的诗句是:“, 。
”6.名著阅读。
(2分)阅读下面文字,回答问题。
最新精选苏教版语文九年级上册第四单元十四 小说家谈小说 简单的故事 精致的情节课后练习十一
最新精选苏教版语文九年级上册第四单元十四小说家谈小说简单的故事精致的情节课后练习十一第1题【单选题】下列句子中，划线成语使用正确的一句是( )A、这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
B、陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。
C、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。
D、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想像力。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列词语解释有误的一项是( )A、晶莹：光亮而透明。
B、俊逸：俊俏飘逸。
C、局促：拘谨不自然。
D、嬷嬷：对老年妇女的称呼。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子排列顺序正确的一项是( )①一个是万克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验，另一个是普朗克在1990年发现的黑体辐射公式。
②在19世纪和20世纪之交，科学上有两个关键性的发现，它们看上去似乎有些神秘，与我们的日常生活无关。
③正是有了相对论和量子力学，20世纪的科学发展，如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技术、半导体、超导体、超级计算机等等，才得以存在。
④前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据，后者为量子力学奠定了基础。
⑤因此，科学原理应用越广泛，在人们社会生活中的表现形式也越多样化。
A、④③①②⑤B、②③①④⑤C、②①④③⑤D、②①③④⑤【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列对《饮酒》赏析不正确的一项是( )A、“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。
B、“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。
C、“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。
D、“此中有真意，欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列词语中没有错别字的一项是( )A、博学桥粱穿戴抑扬顿挫B、秘诀惨淡蜡烛郑重其事C、恻隐摇篮蔓延不可救要D、阴晦轻捷偷※轻而义举【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列各句中划线的成语使用不当的一项是（成语的正确使用）( )A、今天重提“正确认识互联网”，是要为互联网“减负”：不应该把许多“生命中不能承受之重”加到它头上，更不能因噎废食。
九年级上册 14 小说家谈小说 夏集一初中 王红星
苏教版九年级上册14 小说家谈小说夏集一初中王红星［教学目标］1、阅读《百合花》。
2、阅读课文，感悟作者的评论观点。
3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
［教学重点和难点］重点：作者对小说的评析。
难点：了解小说的鉴赏常识。
［教学时数］一课时［教学过程与内容］学前准备：1、由茹志鹃小说《百合花》的遭遇导入新课，板书课题：《简单的故事精致的情节》茹志鹃小说《百合花》在写好之后，却先后多次被退稿，后来虽说在《延河》上发表，却被当做“毒草”来批判，几乎遭到灭顶之灾。
在危难之中，将遭不幸的《百合花》，有幸被大文豪茅盾先生所赏识，他撰文分析、欣赏并高度评价了茹志鹃的《百合花》，从此，“百合花”开始在文坛绽放……接下来我们就一起来看看在茅盾先生眼中《百合花》到底有什么值得推崇的地方呢？2、出示学习目标：①阅读《百合花》。
②阅读课文，感悟作者的评论观点。
③结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
3、组织学生自主阅读《百合花》学习指导：小说《百合花》约6，000字，请用浏览的阅读方法，10分钟读完小说。
一、问读阅读课文《简单的故事精致的情节》，回答下列问题。
1、啥体裁？提示：此文是对小说《百合花》的欣赏，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张，是篇文学评论，属于议论文。
2、写了啥？提示：小说《百合花》“最使我满意，也最使我感动”“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味”3、为啥写？提示：其写作目的是告诉我们写作小说三点建议：①要从“小”处写“小说”；②结构要严谨；③风格要多样化。
4、咋样写？提示：总分式的结构方式首先，评价作品独特的风格；然后，分析作品展开故事和塑造人物方面的特点；最后，概括阅读感受和作品特点。
5、写咋样？本文是一篇优秀的文学评论。
提示：感情真挚，感受独特：独具慧眼，披沙拣金，特殊年代里的勇气与胆识。
初中语文 九年级上册 第4单元 第14课 小说家谈小说学案
14.小说家谈小说学案【本讲教育信息】一. 教学内容：《小说家谈小说》［学习目的］1. 理解小说《百合花》的思想内容。
感受小说中的人性美。
2. 理解认识作者对《百合花》的评论观点。
3. 了解作者把握小说的风格进行评论的评述思路和方法。
［学习过程］（一）简介1. 课文包括小说茹志娟的小说《百合花》、茅盾的评论《简单的故事，精致的情节》。
1958年，任上海《文艺月报》小说编辑的茹志鹃，利用业余时间写作了短篇小说《百合花》。
《百合花》写好以后，先后投寄过两家文艺杂志，都给退稿了。
第三次她把稿件寄给《解放军文艺》，也不能发表，负责任的编辑把小说转给了《延河》文学杂志，不久就发表了。
《百合花》是茹志鹃的成名作，也是她写小说的处女作。
但在 58 年，《百合花》的命运不佳，也可说是“生（发表）不逢时”，历经许多坎坷曲折，几乎遭灭顶之灾。
1958年 3 月，茹志鹃的丈夫王啸平在南京华东军区解放军剧院被以莫须有的罪名补划为“右派”。
此时，发表茹志鹃的《百合花》实在不是时候，她所在的工作单位掀起风浪。
一些“左”派指责这篇小说“缺乏阳刚之气”、“风格过于纤细”。
又提出批评说，茹志鹃已经“走到反党危险边缘”。
他们片面地认为，凡是革命题材，只能允许用豪放的笔法与所谓阳刚的风格，口号式的政治概念写，否则就是“反党”，作家就得入“另册”，划为“右派”。
那个时候对茹志鹃这个弱女子来说真可谓剑拔弩张，大有“围剿”之势。
茹志鹃处在危难之中，尽管有上海作协老作家王西彦仗义执言，毕竟势单力薄，难以挡得住那咄咄逼人的“左”风！正当女作家命悬于丝之际，正应验了“天无绝人之路”这句古话，将遭不幸的《百合花》，有幸被大文豪茅盾先生所赏识。
茅盾先生在 1958 年 6 月《人民文学》杂志上发表了题为《谈最近的短篇小说》一文，该文一万多字，其中以二千多字的篇幅分析、欣赏并高度评价，充分肯定了茹志鹃创作的《百合花》。
茅盾先生写道：“《百合花》可以说是结构上最细致严密，同时也是最富于节奏感的。
九年级语文上册第四单元14《小说家谈小说》课文解析苏教版(new)
《小说家谈小说》课文解析简单的故事精致的情节这是六千多字的短篇．．.故事很简单：向敌人进攻。
我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
人物两个：主要人物，十九岁的团部通迅员;次要人物，刚结婚的农村少妇。
但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质(通过那位可爱可敬的通讯员），和人民爱护解放军的真诚（通过那位在包扎所服务的少妇）。
这是许多作家曾经付出了心血的主题,《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列．．的风格。
恕我借用前人评文惯用的词．．．．．，有它独特汇，它这风格就是：清新．．。
这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常几的慷．．、俊逸慨激昂的笔调，还可以有其他的风格。
(①茅盾认为小说《百合花》的风格是什么?②怎样理解“这篇作品说明,表现上述那样庄严的主题，出来常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格"这句话？)【段析】概括《百合花》的故事情节以及写作风格.【品味】“短篇”与“长长的行列”对比,使人可以想像出这篇小说的不同凡响。
“长长的行列"强调同一主题的作品非常多。
“独特”指出了《百合花》与众不同、别具风格的特点。
“清新"“俊逸"两个词语概括了《百合花》这篇小说的风格。
让我们看看作者是怎样展开故事和塑造人物的.（③本篇文章要评论的重点是什么?)【段析】明确评论的重点，即该小说是怎样展开故事情节和塑造人物形象的.作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌．在我们脑子里。
成为人物形象的有机部分,不但．．描出了人物的风貌，也．描出了人物的精神世界.例如，作者写团部的十九岁的通讯员带引“我”到前沿包扎所的路上，从“我”的眼中看这小伙子的外形时，有这么一笔:“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝．．．．，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
"后来（在小说里，这是隔开一大段的故事发展，差不多快到故事的后半截的时候），作者写这位通讯员给“我”留下两个馒头．．．．,而自己回前线时,又描下这么一笔:“我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒坐不知在什么时候又多了一枝野菊．．．．花．，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着.”这闲闲．．的两笔，前后呼应；这两笔之间有两千多字写故事的发展也写这位通讯员的风貌和性格,然而有了这前后呼应的闲闲的两笔，可就把这位青年通讯员的天真、纯洁、面临战斗而不紧张、爱好自然等等品性，异常鲜明地描画出来。
小说家谈小说1
本文的写作特色：对比手法富有诗意 读了本文后，你觉得本文最大的写作特色是什么？ 明确：第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装， 在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争 中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平 的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让 我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突 第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不 同。第三处对比发生在小说结尾。 四、组织自学《简单的故事 精致的情节》 认真阅读茅盾的《简单的故事 精致的情节》一文，看看茅盾是 从哪几个方面来评论这篇小说的？和你的见解是否一样？
第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开 头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来 给烈士收殓遗体。 第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕， 放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子， 通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为 他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新 媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深 刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。 作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展 通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩
探讨小说中的景物描写的作用 把小说中的景物描写找出来读一读，说说这些景物描写在小 说中起什么作用。 明确：小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如 “早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。 这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和 平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2024年高考语文二轮专题：小说教考衔接复习(下)
●课内知识衔 接：【次必都修 不下 同第 ，六 请单 结元合《小祝说福内》容进/鲁行迅具】体小分说析三，次并写说祥明林这嫂样的刻外画貌人，物每外
貌有什么作用？（6分） 【参考答案】（1）第一次：“我”在河边最后一次见到祥林嫂，全文倒叙
开头处第一次描写祥林嫂。祥林嫂的处境不仅不如第一次到鲁家（那时不幸却 还健壮），而且不如第二次再到鲁家时了（那时悲惨但尚有生气）。这时肉体 被摧垮，精神也已死亡。第二次：“我”在鲁家第一次看到祥林嫂，恰在祥林 嫂夫死出逃，初到鲁家时。这段己点出遭遇的不幸，但也暗示着抗争的希望， 所以尽管劳作辛苦，她却“口角渐渐的有了笑影，脸上也白胖了"。第三次：" 我"在鲁家第二次看到祥林嫂样，林嫂被从鲁家抢走卖到山里，夫死子亡后又 回到鲁家。穿孝的衣着和头饰同第一次相同，所不同的是脸色和眼光，这表明 祥林嫂的境遇一次不如一次。 （2）作用：通过眼睛与其他肖像描写相配合，表现了人物的质朴和善良，在 对比中显示人物命运的变化，展示了人物的内心世界和她的精神的巨大变化， 反映了祥林嫂
●考点知识衔接：标题的类型
①从人物看，分析标题是否对人物性格特点进行了概括，是否为塑造和突出人物形 象服务，是否与人物命运有某种关系，是否对表达作者情感态度有作用。 ②从情节看，分析标题是否为小说的线索，以展开情节、贯穿全文；是否在文章开 头设置了悬念、中间或结尾呼应了某个细节，以吸引读者；是否是对故事情节进行 了概括。 ③从环境看，分析标题是否点明了时间、地点和环境，是否创设了故事发生的背景 ，渲染了环境氛围；是否具有深层次的社会意义。 ④从主旨看，分析标题是否使用了比喻、对比、双关、象征、反语等手法，寄托了 作者的情感或深化了主题；是否具有暗示和象征意义；是否对主题的表达有画龙点 睛的作用。 ⑤从艺术效果看，分析标题本身是否有鲜明的艺术特点，如形象生动、言简意赅等 特点；分析标题是否新颖精妙，是否吸引读者的阅读兴趣、引发读者深入思考。
福建省部分地区高二上学期期初语文试卷汇编文学类文本阅读(含答案)
福建省部分地区高二上学期期初语文试卷汇编文学类文本阅读（含答案）文学类文本阅读福建省三明一中2023-2024学年高二上学期8月月考语文试卷2．（10分）阅读下面小说，完成下面小题。
非攻（节选）鲁迅墨子回到自己的房里，在壁橱里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另外找了一张破包袱，等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来，就一起打成一个包裹。
衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，头也不回的走了。
墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。
他毫不在意，仍然走。
走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地，就这样到了都城。
城墙很破旧；城里面也很萧条，但也很平静；店铺都贴着减价的条子，然而并不见买主，可是店里也并无怎样的货色；街道上满积着又细又粘的黄尘。
“这模样了，还要来攻它！"墨子想。
又走了一天和大半夜，歇下来，在一个农家的檐下睡到黎明，起来仍复走。
草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，只好撕下一块布裳来，包了脚。
到得下午，他坐在一株小小的槐树下，打开包裹来吃午餐，远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。
到得临近，那人就歇下车子，走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。
“这是什么？"墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。
“是沙，防云梯的。
”“别的准备怎么样？"“也已经募集了一些麻、灰、铁。
不过难得很：有的不肯，肯的没有。
还是讲空话的多……”“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。
你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！"“和他很难说，”管黔敖怅怅的答道，“他在这里做了两年官，不大愿意和我们说话了……"“禽滑厘呢？”“他可是很忙。
刚刚试验过连弩，现在恐怕在西关外看地势，所以遇不着先生。
九年级上册课文《小说家谈小说》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小说家谈小说》的主要内容，把握小说家的创作心得和艺术追求。
（2）学会分析小说中的典型人物、情节和环境，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视小说，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对小说的兴趣，培养热爱文学、追求真善美的品质。
二、教学重点：1. 理解课文《小说家谈小说》的主要内容，把握小说家的创作心得和艺术追求。
2. 分析小说中的典型人物、情节和环境，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 学会从不同角度审视小说，提高批判性思维能力。
2. 将课文中的创作心得和艺术追求运用到自己的写作实践中。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对小说的兴趣，引导学生关注小说家的创作心得和艺术追求。
（2）简介课文《小说家谈小说》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解主要内容。
（2）学生自主探究，查找相关资料，了解小说家的创作心得和艺术追求。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的典型人物、情节和环境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小说家的创作心得和艺术追求。
5. 课后作业：（1）复习课文，总结小说家的创作心得和艺术追求。
五、教学评价：1. 学生对课文《小说家谈小说》的主要内容的理解程度。
2. 学生分析小说中的典型人物、情节和环境的能力。
3. 学生运用课文中的创作心得和艺术追求进行写作实践的情况。
4. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。
六、教学资源：1. 课文《小说家谈小说》文本。
2. 与小说家创作心得和艺术追求相关的视频、音频、网络资源。
3. 小说家访谈或创作谈的资料。
4. 学生写作样本。
5. 小说鉴赏手册或相关指导书籍。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
小说家谈小说作业题及答案
幼儿园小班冬季健康教案
随着气温的降低和寒冬的到来，小班的幼儿们在肆意玩耍的同时，也要注意保护自己的身体健康。
因此，本篇文章将为大家介绍一份幼儿园小班冬季健康教案，希望对广大家长和老师有所帮助。
一、身体保护
在冬季，由于气温较低，儿童的身体适应能力差，容易感冒。
因此，我们需要加强对幼儿身体保护的教育，例如告诉幼儿要穿暖和的衣服、鞋子等，外出时要戴上口罩和帽子等，以防感冒。
同时，还要注重卫生，避免细菌交叉感染。
二、饮食保健
在冬季，为增强身体免疫力，我们需要对幼儿进行健康饮食的教育，例如鼓励幼儿多吃富含维生素C的水果和蔬菜，增加抵抗疾病的能力；多喝水，保持体内水分充足。
同时要避免生冷、寒凉的食物，以免影响身体的消化和吸收。
三、运动锻炼
在保证身体安全的前提下，我们要引导幼儿进行适当的运动锻炼，加强身体的抵抗力。
例如在室内开展适当的健身操和游戏等活动，促进幼儿的身体协调和健康成长。
四、防止疾病传播
冬季属于传染病的高发季节，我们要加强对幼儿疾病预防和控制教育。
例如告诉幼儿要勤洗手、用纸巾擤鼻涕，在感冒、发热等情况下及时就医治疗，并适当应对病情。
五、心理健康
我们还要关注幼儿的心理健康，避免因家庭因素、季节变化等原因引起的情绪波动和压力。
例如加强与家长的沟通交流，倾听幼儿的心声和情感，创造温暖、舒适的学习环境，帮助幼儿快乐、健康地成长。
以上是我们为小班幼儿制定的冬季健康教案，希望能够帮助广大家长和老师更好地关注和照顾幼儿的身体健康，让每一位小朋友都能快乐、健康地成长。
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篇一：小说家谈小说阅读答案苏教版九年级语文上册第14课《小说家谈小说》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题苏教版九年级语文上册第14课《小说家谈小说》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题a 卷时间（30分钟）分值（50分）1.给下面加点字注音。
（18分）①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥尴尬（）（）2.填空。
（10分）《百合花》的作者是，文体是。
文中的小战士是一个、、的形象。
3.问题探究。
（22分）①“我叫他带我去看看。
但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。
”“他”这时候为什么“不肯挪步”？但“我走近他，低声地把群众影响的话对他说了”，“他听了，果然就松松爽爽地带我走了”，这又是为什么？这些描写表现了小战士什么样的性格特点？②小说结尾，新媳妇为什么要“气汹汹”地对卫生员说话？③假如小说中写到的百合花被已保留下来，后来又被征集到中国革命博物馆，你能不能为这条来历不平凡的被子写一段200字左右的解说词吗？试试看，相信你一定能成功。
b卷时间（45分钟）分值（50分）阅读课文片段，回答问题。
前面的枪声，已响得稀落了。
感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜，外边月亮很明，也比平日悬得高。
前面又下来一个重伤员，屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。
担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。
一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。
我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促的“啊”了一声。
我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。
他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十几副担架挤在—个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就—下扑在那个东西上了……”新媳妇又短促地“啊”了一声，我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。
我回转身看见新媳妇已经轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。
……我猛然醒悟地跳起来，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。
医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。
”我过去一摸，果然手都冰冷了。
新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。
”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
我想拉她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。
但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。
新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。
卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。
”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。
在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
1.文中加横线的两个“短促”含义有何不同?（8分）2.请用直观的方式再现选文的情节过程。
（10分）3.选文第①段有一处简略的写景句，从表达效果看有何作用?（5分）4.选文第⑤段中加波浪线的句子表达了“我”什么样的心情?（4分）5.你如何理解新媳妇缝补破衣洞这一细节的表达作用?（10分）6.你如何理解文中“百合花”的深层含义?（8分）7.你发现了选文部分哪些好的写作手法?试举例说明。
（5分）②十岁的时候，一天，姐姐和她的同学要去春游。
他倚在床上，瞪大了眼睛，叨念着：“姐姐，我也想去。
”声音很低，姐姐却听见了。
四目相视，他畏怯地躲开了姐姐的眼睛，低下头，像是做了什么错事，两只手在胸前绞呀扭呀。
姐姐噙着泪，满足了他。
这是他记忆中唯一的一次“远足”。
③看着人们骑着自行车去上班，看着人们飞跑着去追那将要起动的汽车，他的心，常常被那无可奈何的凄楚浸得发酸。
偷偷地，他用力撑着板凳，想站起来，去跑、去跳，去追赶生活的节奏。
但是，能力赶不上欲望的悲哀，每一次都那么深深地刺痛着他的心。
④修鞋的摊子摆在门口，他默默地守着它。
垂着眼皮，悄悄地看着行人们的腿和脚。
腿，脚，一双，又一双，健壮，有力。
他多想也有这样的一双腿和脚呀！“哪怕只有一天，不，半天也够了。
”他想。
⑤“师傅，给钉个后跟。
”“谢谢您了，师傅。
”是啊，一开口，人家就叫“师傅”。
“要是知道了我站不起来，还会这么叫吗？”这么想着，他用围裙把双腿盖得严严实实的。
⑥呼啦啦，一群青年围了上来。
是附近工厂的工人们。
他认识他们。
每天，他用那双呆滞的眼睛，迎他们来，送他们走。
他紧张地抓住身边的板凳，要是来寻开心的，他准备干一场。
⑦“喂，师傅，我们的鞋都钉后跟。
要皮的。
”为首的坐在他面前的马扎上。
捏住板凳的手松开了，他看见的是微笑。
⑧三个小时，他做了平时一天的活。
收钱的时候，他额上挂满了汗珠儿，手都禁不住微微发抖了。
“干什么？你们干什么？”⑨最后一只鞋修好，青年们一涌而上。
所有家什，眨眼间搬进了屋里。
他张大了眼睛。
“没什么，师傅，您也该有个星期日了。
上公园，怎么样？”哦，原来如此！他又垂下眼皮：“我是个残废。
”“今天我们过团日。
”答非所问。
⑩他“登”上了万春亭。
天，地，万物，这世界可真大，真美！他觉得自己要飞起来了。
今天他又坐在这儿了，深情地望着行人们的腿和脚。
他的活动范围，还是门前的三五步。
2.结合上下文分析，下面的心理、行动描写各表现了身有残疾的“他”的什么性格特点。
（12分）⑪第⑤段的“‘要是知道了我站不起来，还会这么叫吗？’这么想着，他用围裙把双腿盖得严严实实的”。
表现了“他”的。
⑫第⑥段的“他紧张地抓住身边的板凳，要是来寻开心的，他准备干一场”。
表现了“他”的。
⑬第⑧段的“三个小时，他做了平时一天的活。
收钱的时候，他额上挂满了汗珠，手都禁不住微微发抖了”。
表现了“他”的。
3.小说写了附近工厂的青年工人们和“他”之间的哪些事情？这些事情表现了青年工人们是从哪两个方面关心残疾人的？（10分）4.姐姐是满足他的要求带“他”去春游。
青年工人是热情邀请“他”一同过团日。
从“他要去”到“要他去”，作者这样写主要是为了表现什么？（8分）5.小说中两个画线的句子写的都是“他”看行人的腿和脚，为什么前面是“垂着眼皮”、“悄悄地看”，后面是“深情地望”？（7分）6.“偷偷地，他用力撑着板凳，想站起来，去跑、去跳，去追赶生活的节奏。
”句子中接连用了三个“去”字，有什么表达作用？（5分）a 基础储备卷1.①chàn；②zhuì；③niǔ；ní；④chóu；chú；⑤ni；⑥gān；gà 2.茹志鹃；短篇小说；出身贫苦；热爱生活；天真纯洁 3. ①“他”不肯去是因为“他”认为新媳妇很“封建”，而且自己没有借到被子，心里有点憋气。
“群众影响”在解放军的部队里有—个很重要的问题，有严明的纪律规定，所以“我”讲了这方面的道理，“他”便意识到自己的不对，于是“松松爽爽地带我走了”。
从这里也可以看出小通讯员的质朴可爱。
②新媳妇这里的气汹汹并不是冲卫生员发火，而是由于自己的伤心和愧疚，是因为当初通讯员去向她借被子，她没有借，可是现在通讯员为了担架队员却牺牲了自己的年轻生命。
想到这些，她的内心十分痛苦，所以当卫生员为难地不好将“老百姓”的被子放进棺材时，她终于控制不住情绪了。
这表现了新媳妇的善良，表现了人民对解放军的热爱。
③提示：内容要以说明这条被子的来历为主，可以适当穿插有关人物的描述；可以倒叙，也可以以时间为序进行叙述；语言要简洁生动，有一定的抒情性。
b 综合提升卷1.第一个“短促”是小媳妇内心惊讶的表现。
第二个是小媳妇内心痛苦悲伤的表现。
2.小战士为救担架员而牺牲→小媳妇为小战士缝补肩上的破洞→小媳妇用新百合花被子合葬小战士→赞美小战士与小媳妇如百合花般纯洁的情感。
3.创设特定的人物活动气氛，与紧张的战立气氛作列比，为小战士的牺牲作铺垫。
4.内心的悲痛。
5.这一细节描写表达了小媳妇内心的悲痛、愧疚的心情。
6.百合花象征着军民之间纯洁的感情。
7.示例：用环境烘托人物心情，用了衬托手法，用了细节描写表现人物，用语言、神态、动作、心理描写表现人物，用象征手法暗示主题。
c 新颖考题集萃卷1.度；荼；采；嗟 2.要点：⑪自卑；⑫自尊；⑬自强 3.青年工人请他修鞋，邀请他参加团日活动，表现了青年工人对他生活和精神方面的关心。
4.社会关心残疾人的生活和精神，主动热情地帮助他们。
来自社会的胜似亲人的关心和帮助，将会增加他们生活的勇气和希望。
5.要点：（1）他盼望有一双健壮的脚。
（2）为自己的残疾感到痛苦（或“凄楚”“悲哀”）。
（3）他得到社会的关心、帮助。
（4）他感到幸福。
6.真切地表现了他渴望自己能够像正常人一般地生活。
篇二：小说家谈小说阅读答案篇三：小说家谈小说阅读答案阅读《小说家谈小说》中的一段文字，完成1-4题。
作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。
例如，作者写团部的十九岁的通讯员带引“我”到前沿包扎所的路上，从“我”的眼中看这小伙子的外形时，有这么一笔：“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
”后来（在小说里，这是隔开一大段的故事发展，差不多快到故事的后半截的时候），作者写这位通讯员给“我”留下两个馒头，而自己回前线时，又描下这么一笔：“我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
”这闲闲的两笔，前后呼应；这两笔之间有两千多字写故事的发展也写这位通讯员的风貌和性格，然而有了这前后呼应的闲闲的两笔，可就把这位青年通讯员的天真、纯洁、面临战斗而不紧张、爱好自然等等品性，异常鲜明地描画出来。
1．联系这一段的内容，说说文中第一句中的“这两者”指哪两者？答：________________________________________________2．作者认为小说《百合花》是怎样把“这两者”结合得很好的？答：________________________________________________3．作者认为表现庄严的主题，“除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格”。