十四 小说家谈小说

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2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教案苏教版

2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教案苏教版
其次,在师生互动环节,我提出的问题是否能激发学生们的思考?学生们是否能主动参与到课堂讨论中来?我发现有些学生在讨论中显得较为沉默,是否可以针对这部分学生进行更多的引导和鼓励,让他们也能积极地表达自己的观点和想法。
再次,在巩固练习环节,我给出的练习题是否具有针对性和实用性?学生们在解答过程中是否能将所学知识运用到实际问题中?在今后的教学中,我是否可以设计更多具有挑战性和开放性的练习题,让学生们在解答过程中不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
七、重点题型整理
1. 小说基本特点分析题:
- 题目:请分析《红楼梦》中的人物、情节、环境等元素,并说明它们如何共同构成了这部小说的艺术魅力。
- 答案:人物:《红楼梦》中有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多鲜明的人物形象,他们共同构成了小说的丰富人物关系。情节:小说以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线,通过众多情节展现了封建家族的荣辱兴衰。环境:小说描绘了贾府的豪华、大观园的美丽以及社会风貌,为故事提供了真实的背景。
- 答案:祥子三起三落的情节展示了小说主题的悲剧性。祥子的奋斗和悲剧命运反映了旧社会底层人民的艰辛生活,揭示了社会的不公和剥削。
5. 小说创作方法分析题:
- 题目:请分析《草原》这篇小说运用了哪些写作手法,以及这些手法如何为小说的主题服务。
- 答案:《草原》运用了现实主义写作手法,通过真实描绘草原风光和藏族人民的生活,展现了小说的主题思想。作者通过对草原的热爱和对藏族人民的关怀,表达了对家乡的思念和对民族命运的关切。
- 学生发表意见,教师引导学生从情节设置的角度进行分析。
- 教师通过提问,引导学生思考如何通过情节展示人物性格和主题。
4. 巩固练习(10分钟)
- 教师给出一个小说情节片段,要求学生分析其中的人物、情节、环境等元素,并指出如何通过情节展示人物性格和主题。

苏教版初中语文教材目录

苏教版初中语文教材目录

七年级语文上册课文目录单元主题目录第一单元亲近文学一、为你打开一扇门二、繁星三、冰心诗四首母亲纸船成功的花嫩绿的芽儿四、安恩和奶牛五、古代寓言二则郑人买履刻舟求剑诵读欣赏古代诗词三首泰戈尔诗三首写作有感而发语文实践活动我爱文学第二单元金色年华六、往事依依七、幼时趣事八、十三岁的际遇九、伟人细胞诵读欣赏现代诗两首写作说真话,抒真情口语交际与人交流注意对象、场合,用语文明得体名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》第三十、社戏十一、端午节十二、本命年的回想单元民俗风情十三、中秋咏月诗词三首十五夜望月水调歌头我的思念是圆的诵读欣赏对联六副写作从生活中找“米”第四单元多彩四季十四、春十五、三峡十六、济南的冬天十七、夏诵读欣赏古代诗词三首文笔精华(一)写作观察和描写景物的特点口语交际说话有针对性,有吸引力,善于打动别人第五单元关注科学十八、斜塔上的实验十九、事物的正确答案不止一个二十、宇宙里有些什么二十一、《梦溪笔谈》二则以虫治虫梵天寺木塔诵读欣赏《论语》八则写作简单地说明小制作修改文章专题训练第六单元奇思妙想二十二、天上的街市二十三、七颗钻石二十四、蔚蓝的王国二十五、皇帝的新装诵读欣赏古诗二首写作想象口语交际婉转拒绝附录一、应用文示例附录二、名家书法欣赏附录三、字词表这册课本以语文与生活的联系为线索,按人与自然、人与社会、人与自我三大版块组织单元。

每个单元包括阅读与综合性学习、协作、口语交际三大部分。

,,,这六个单元分别是:亲近文学,多种文学体式;金色年华,童年故事和成长经历;民俗风情,地方色彩浓厚的文学作品和抒发思念之情的诗歌;多彩四季,描写春夏秋冬的绚丽风景;关注科学,科学文艺作品启迪思想;奇思妙想,生动的童话意义深刻。

,,,每个单元又分为四个版块:阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动或口语交际。

阅读部分,在每篇课文的练习中,就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。

同时,综合性学习、写作、口语交际部分,也不乏阅读练习,搜集、筛选、整理资料是大量的,占相当的比例。

红楼世界的欢笑与泪水红楼梦第十四章解读

红楼世界的欢笑与泪水红楼梦第十四章解读

红楼世界的欢笑与泪水红楼梦第十四章解读红楼世界的欢笑与泪水——《红楼梦》第十四章解读《红楼梦》是中国古典小说的经典之作,被誉为中国小说的巅峰之作。

它以细腻的描写和深刻的思考展现了一个庞大而精致的世界。

在小说的第十四章中,作者曹雪芹通过欢笑与泪水,揭示了红楼世界中的人情冷暖和人生百态。

首先,欢笑是红楼世界中常见的情感表达方式。

小说中的人物常常通过欢笑来掩饰内心的悲伤或痛苦。

比如宝玉之母贾母,“笑嘻嘻的坐在褥子上”,表面上看似欢快,但深入剖析,却能感受到她内心的悲伤和无奈。

欢笑还可以用来烘托气氛,增强友谊和亲情的默契。

在贾母生日宴上,贾母、宝玉和黛玉等人玩起了快乐的打闹,他们的欢笑让人们感受到了一片温馨和和谐。

而黛玉的欢笑则是表达她对宝玉的深深思念和对情感的享受。

通过欢笑,小说中的人物可以在短暂的瞬间,暂时抛却人生的苦难,享受一段纯粹的快乐时光。

然而,红楼世界中的欢笑往往掩盖着内心的泪水。

泪水是人们在面对人生苦难时的真实表达,是哀痛和无奈的流露。

在第十四章中,贾母和宝玉的母亲满心欢喜地为宝玉的婚事忙碌着,然而,她们内心深处都无法摆脱对宝玉的思念和忧伤,泪水时常涌上眼眶。

与此同时,黛玉因为宝玉与迎春成婚而感到绝望和伤心,泪水成为她内心世界的的投射。

泪水不仅是对失去的追悔,更是对命运无奈的抗争。

贾母和黛玉的泪水揭示了红楼世界中的动荡和无奈,也反映了小说中人物的纠葛和人生的无常。

红楼世界的欢笑与泪水交织在一起,形成了小说独特的氛围和魅力。

它们不仅是小说情节中的表达方式,更是作者对人生的思考和对情感的体验。

作者通过对人物的描写和心理活动的揭示,让读者感受到红楼世界中喜怒哀乐的复杂和多样。

红楼世界既有欢笑的美好,也有泪水的苦涩,它们交织在一起,渲染出小说中丰富的情感和人生的真实。

通过《红楼梦》第十四章的解读,我们不仅可以看到红楼世界中欢笑与泪水的并存,也可以感悟到作者对人生和人情的深刻思考。

欢笑和泪水是人生不可分割的一部分,它们相互交织,共同构成了红楼世界的韵律和魅力。

九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说》赏《百合花》中的景物描写辅导素材苏教版(2021年整

九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说》赏《百合花》中的景物描写辅导素材苏教版(2021年整

2018年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说》赏《百合花》中的景物描写辅导素材苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2018年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说》赏《百合花》中的景物描写辅导素材苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2018年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说》赏《百合花》中的景物描写辅导素材苏教版的全部内容。

赏《百合花》中的景物描写【请你探究】《百合花》是一篇短篇小说,小说中使用了一些景物描写,试以此文为例,说说小说中景物描写的作用.【解答】1.早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很。

两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹,空气里也带有一股清鲜湿润的香味。

要不是敌人的冷炮,在间歇地盲目地轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!这里描写了雨后初晴的清晨,空气清新,有着淡淡的香味,庄稼青绿欲滴。

这一段环境描写与前线的战斗环境气氛形成对比,轰响的炮火和优美的自然风景非常不协调,在这种不协调中突出了“我”对战争的厌恶。

2.天黑了,天边涌起一轮满月。

我们的总攻还没发起,敌人照例是忌怕夜晚的,在地上烧起一堆堆的野火,又盲目地轰炸,照明弹也一个接一个地升起,好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯,把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。

在这样一个“白夜”里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊!我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起来了。

这里是自然景物描写和社会环境描写相结合。

自然环境是满月中天,社会环境是战火连连。

于是,在这冷酷的社会环境里,皎洁的满月也遭到了“我”的憎恶。

苏教版九年级语文上册第四单元 十四、小说家谈小说(《百合花》)教案

苏教版九年级语文上册第四单元 十四、小说家谈小说(《百合花》)教案

十四、小说家谈小说(《百合花》)第一课时主备人:审核人:课时编号:048 复备时间:上课时间:教学目标1.自主阅读小说《百合花》,能够概括小说的故事情节。

2.分析人物形象特点进而把握小说的思想情感。

教学重点1.通过细节描写分析人物形象。

2.能够透过人物形象的特点把握作品的主旨。

教学难点在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。

教学媒体教学过程复备栏一、导入新课同学们送过花或者收到过花吗?你了解花语吗?学生畅所欲言。

每种花都有其特定的花语,花语是指人们用花来表达人的语言,表达人的某种感情与愿望。

赏花要懂花语,在花卉交流中,花语虽无声,但此时无声胜有声,其中的涵义和情感表达甚于言语。

人们通常用玫瑰表达爱情,康乃馨表达真情、母爱,水仙花代表想念,白色的百合花象征着纯洁与庄严,这节课我们随女作家茹志娟一起走进百合花的世界,感受一种纯洁与庄严的情感。

二、指导阅读小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写,来反映复杂的社会生活。

人物、环境、情节是小说的三个要素。

阅读小说,应注意以下几点:(一)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。

分析人物,可从三个方面入手:1.分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写,从多方面准确地把握人物形象的特征;2.着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突。

3.思考和发掘人物形象的思想意义。

(二)熟悉并分析故事情节。

熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节,要与分析人物性格结合起来,因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。

分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性,从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容,又不能对情节发展的各个阶段平均用力,应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

(三)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。

十四郎有哪些好看的书

十四郎有哪些好看的书

十四郎有哪些好看的书导读:我根据大家的需要整理了一份关于《十四郎有哪些好看的书》的内容,具体内容:十四郎,她其实是个女作家,她的写作风格多变,你知道她有哪些著名的必读的作品吗?下面是由我为大家整理的十四郎好看的小说推荐,希望你会喜欢!十四郎好看的小说推荐1云上仙歌...十四郎,她其实是个女作家,她的写作风格多变,你知道她有哪些著名的必读的作品吗?下面是由我为大家整理的十四郎好看的小说推荐,希望你会喜欢!十四郎好看的小说推荐1云上仙歌从小就被卖进米家当丫鬟的牡丹阴差阳错间被刚刚修炼成半尾狐仙司徒附身而被赶出米府。

为了能让司徒的元神和牡丹的肉身分离,二人决定一起去西方寻找九尾狐仙非嫣......在这途中水妖和千年蛇妖黄泉相继加入了他们的队伍,更牵扯出剪不断,理还乱的身世纠葛。

温柔的水妖竟是被千年狐仙非嫣提取魂魄注入妖身的千年蛇妖黄泉的前世恋人。

他们因前世蛇妖黄泉被太白镇压在封印中而无疾而终......黄泉千年来都不曾忘掉恋人"小四儿",后终于因非嫣的点破二人终相认。

被半尾狐妖附身的一介布衣凡人牡丹与狐妖司徒似乎也存在着说不清道不明的关系。

为了能和心爱的少年郎在一起,尚未修炼出一尾的狐妖司徒在只修炼出半尾的情况下,舍弃元神企图附身米家小姐身上借此能和心爱的少年郎在一起厮守终身,却阴错阳差地附身于凡人的米加丫鬟牡丹身上。

为了能将两人分开,二人决定去找千年狐仙非嫣。

途中温柔的水妖和千年蛇妖相继加入队伍。

一众人等在途中遇到各种各样的遭遇,从而一步一步地解开几人之间的爱恨纠葛......十四郎好看的小说推荐2跑跑江湖打打酱油《跑跑江湖打打酱油》(套装全2册)讲述边陲小镇,客栈老板的女儿,平凡到极点的少女小蛮,视钱如命、嘴比蜜甜,生就一双巧手。

因为一次见死不救,她成了江湖人人觊觎的苍崖城小主,身中暗伤,被武林大派不归山一路"保护",踏上光复大道、寻宝之旅,一场鸡飞狗跳的华丽戏码就此上演。

九年级语文苏教版上课件十四课小说家谈小说

九年级语文苏教版上课件十四课小说家谈小说
作者从哪些方面对小说进行评
价的? 作者认为小说最成功的地方是 什么? 体会作者独到新颖的观点和有 力的论证
怎样写好小说评论
阅读:多方占有材料 选题:确定中心和范围 评论:坚持以理服人
集思广益
再次欣赏评论文章,思考 还可以从哪些方面再评《百 合花》?
小说家谈小说
简单的故事 精致的情节
茅盾
欣赏《百合花》
读了《百合花》这篇小说后,给
你留下印象最深的情节是什么? 你最喜欢作品中的哪个人物?为 什么? 小说刻画人物的方法有哪悉故事情节
理解小说环境
了解小说内容
把握小说主题
朗读《简单的故事 精致的情节》

九级语文上册 教材解读与考试课件 苏教

九级语文上册 教材解读与考试课件 苏教
教 材 体 系 分 析 (框 架)
三、诵读欣赏 古诗文6首 古文1篇 现代诗2首 修改文章专题训练一次
教 材 体 系 分 析 (其 它)
名著推荐与阅读:《格列佛游记》 专题: 气象物侯 广告多棱镜 (名著推荐阅读与专题属于创造性设计,探究性的学习) 附录 :(自学) 一、应用文示例(5例 较复杂,如:会议记录 调查报告等) 二、名家书法赏析(庞中华的楷书 孙晓云的草书) 三、修辞简表(对偶、反复、设问、反问) 四、字词表
教 材 体 系 分 析 (框 架)
二、综合学习和探究 编写了5、6条综合学习与探究题,把写作、口语交际、语文实践融于综合学习和探究题中。而初一初二教科书是单独编写。 1.从一组课文的思想文化内涵上帮助学生找出交叉点联系点,引导学生感知、理解、体悟、欣赏课文; 2.从情感的角度引导学生探求一组课文表达情感的共同点*6.揣摩有关加点词(动词、形容词、范围副词、 程度 副词的作用) 或结合语境解词 *7.欣赏文章的美点 (哲理之美、修辞之美、用词之美 、写法之美等) 8.分析人物形象 9.有关环境描写的作用 10.表达方式、人物描写方法的判断 *11.有关句子的含义、体会作者的感情 12.续写某人物的心理活动 13.仿照原文某段进行片段练习 14.结合文章内容或生活实际谈感受等
《诗经》 二首 关雎 蒹葭
教 材 体 系 分 析 单元具体编排
名著推荐与阅读 《格列佛游记》
总栏目
阅读篇目
综合学习与探究
诵读欣赏
第三单元 议论文
学学牛吃草
九 成 功 十 创造学思想录 十一 学问和智慧 十二 论 美
11+3.

8
2
2
1
13
10

7
2

《小说家谈小说》教学设计

《小说家谈小说》教学设计

第十四课《小说家谈小说》【教学目标】一、三维目标:1. 整体感知小说《百合花》情节及人物形象,把握其思想内容。

2. 理解茅盾对《百合花》的评论观点。

3. 结合作者观点和自己体会,选取一个角度赏析作品,谈见解感受。

二、具体目标:1.学习小说鉴赏的基本方法,尝试写评论小说的文章;2.通过指认《百合花》中细节描写,说出它的巧妙之处。

3.理解小说《百合花》的思想内容,分析小说中感人的人物形象。

4.理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。

5.能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。

在具体目标中,1、2、3是针对所有学生确定的,4是对中等生的要求,5是对优秀生提出的目标。

【教学重难点】1. 结合作者的观点和自己的体会,选取一个角度赏析作品,谈出自己的独特见解和感受。

2. 感悟作者的评论观点。

【课时安排】三课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文,整体感知小说的思想内容。

2.学生自主学习完成老师布置的预习题。

3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章,做好读书笔记。

课内探究第一课时一、学1. 导入新课,检查预习。

(1)学习小组互批预习题,共同纠偏解疑。

(2)各学习小组向全班汇报自主学习小说的一般常识和课文的初步感受;展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。

(3)创设情境,引入对小说《百合花》的学习。

抬头,白鹭那“雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚”,那悠然站在小树绝顶的形象,那优美的低飞,宛如在我们面前。

我们玩味,我们欣赏。

低头,赫然发现旷野上那开满的百合花,何等的清新,何等的俊逸!同样让我们陶醉!让我们共同欣赏小说《百合花》那传神的细节描写,感人的人物形象吧!2. 明确任务,圈点批注。

(1)明确本课的学习任务:①整体感知,掌握小说的的故事情节和主题。

②探究文章是如何使用细节描写的?③细读课文,理解本文是怎样塑造人物形象的?④探讨小说中的景物描写的作用。

⑤本文在写作上有何特色?【出示幻灯片】(2)圈点批注,自主合作。

最新精选苏教版语文九年级上册第四单元十四 小说家谈小说 简单的故事 精致的情节课后练习十一

最新精选苏教版语文九年级上册第四单元十四 小说家谈小说 简单的故事 精致的情节课后练习十一

最新精选苏教版语文九年级上册第四单元十四小说家谈小说简单的故事精致的情节课后练习十一第1题【单选题】下列句子中,划线成语使用正确的一句是( )A、这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。

B、陕西剪纸粗犷朴实,简练夸张,同江南一带细致工整的风格相比,真是半斤八两,各有千秋。

C、第二次世界大战时,德国展开了潜艇战,于是使用水声设备来寻找潜艇,成了同盟国要解决的首当其冲的问题。

D、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着极为丰富的想像力。

【答案】:【解析】:第2题【单选题】下列词语解释有误的一项是( )A、晶莹:光亮而透明。

B、俊逸:俊俏飘逸。

C、局促:拘谨不自然。

D、嬷嬷:对老年妇女的称呼。

【答案】:【解析】:第3题【单选题】下列句子排列顺序正确的一项是( )①一个是万克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验,另一个是普朗克在1990年发现的黑体辐射公式。

②在19世纪和20世纪之交,科学上有两个关键性的发现,它们看上去似乎有些神秘,与我们的日常生活无关。

③正是有了相对论和量子力学,20世纪的科学发展,如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技术、半导体、超导体、超级计算机等等,才得以存在。

④前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据,后者为量子力学奠定了基础。

⑤因此,科学原理应用越广泛,在人们社会生活中的表现形式也越多样化。

A、④③①②⑤B、②③①④⑤C、②①④③⑤D、②①③④⑤【答案】:【解析】:第4题【单选题】下列对《饮酒》赏析不正确的一项是( )A、“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣,没有世俗的困扰。

B、“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静,心就会远离喧闹的尘世。

C、“采菊东篱下,悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近,达到了一种物我合一的境界。

D、“此中有真意,欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。

【答案】:【解析】:第5题【单选题】下列词语中没有错别字的一项是( )A、博学桥粱穿戴抑扬顿挫B、秘诀惨淡蜡烛郑重其事C、恻隐摇篮蔓延不可救要D、阴晦轻捷偷※轻而义举【答案】:【解析】:第6题【单选题】下列各句中划线的成语使用不当的一项是(成语的正确使用)( )A、今天重提“正确认识互联网”,是要为互联网“减负”:不应该把许多“生命中不能承受之重”加到它头上,更不能因噎废食。

苏教版语文九年级(上)第四单元教学设计

苏教版语文九年级(上)第四单元教学设计

苏教版语文九年级(上)第四单元教学设计常州市花园中学吴晓艳一、单元教学目标:学习本单元,要使学生通过对散文、小说、诗歌三种文体的评论学习,感悟到阅读要有自己独特的感受;要能结合自己的体验,在阅读中展开联想和想像,形成自己独特的感受,独到的见解;能与同学对文学作品进行阅读交流、抒发感受,有自己的独特见解;能查阅资料,确立主题对自己感兴趣的某种文学体裁或作家作品讨论分析,写出有自我观点的小评论。

二、重点难点:能从对三种不同体裁的文学作品评论的阅读,把握三篇评论的主要观点,同时学习三位作家评论的方法,阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受;本单元的难点是能从自我的角度对文学作品进行审美评价,有自己独特的观点、感受,发表见解时要有条理,有中心,恰当准确。

三、单元课时安排:本单元的内容包括“散文家谈散文”,“小说家谈小说”,“诗人谈诗”三篇文章分别对散文《白鹭》、小说《百合花》、诗歌《一个深夜的记忆》评论。

及诵读欣赏、综合实践与探究、修改文章专题训练,共需10课时。

《白鹭》“散文家谈散文”2课时;《百合花》、“小说家谈小说”4课时;《一个深夜的记忆》、“诗人谈诗”1课时。

作文及修改文章专题2课时。

诵读欣赏1课时。

第十三课散文家谈散文关于散文《白鹭》学习目标:1、通过有感情的朗读,初步确立学生对散文意境的审美体验。

2、品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。

3、阅读两位作家的文学作品,对他们的作品选择某个角度赏读、评析。

教学过程:第十四课小说家谈小说简单的故事精致的情节学习目标:1、阅读文章感悟作者的评论观点。

2、阅读《百合花》,简述故事的情节,领会小说中细节描写的妙处。

3、结合作者的观点和自己的体会,选取一个角度赏析作品,谈出自己的独特见解和感受。

教学过程:第15课诗人谈诗《宁静而深沉的意境》学习目标:1、能通过自己的朗读,说出作者抒发的感情。

2、能理解诗文蕴涵的内涵及意境。

教学过程:诵读欣赏《乡愁》学习目标:能通过诗歌的学习,体会到诗中浓厚的思乡之情,并能联系诗歌说说自己的见解。

初中语文 九年级上册 第4单元 第14课 小说家谈小说学案

初中语文 九年级上册 第4单元 第14课 小说家谈小说学案

14.小说家谈小说学案【本讲教育信息】一. 教学内容:《小说家谈小说》[学习目的]1. 理解小说《百合花》的思想内容。

感受小说中的人性美。

2. 理解认识作者对《百合花》的评论观点。

3. 了解作者把握小说的风格进行评论的评述思路和方法。

[学习过程](一)简介1. 课文包括小说茹志娟的小说《百合花》、茅盾的评论《简单的故事,精致的情节》。

1958年,任上海《文艺月报》小说编辑的茹志鹃,利用业余时间写作了短篇小说《百合花》。

《百合花》写好以后,先后投寄过两家文艺杂志,都给退稿了。

第三次她把稿件寄给《解放军文艺》,也不能发表,负责任的编辑把小说转给了《延河》文学杂志,不久就发表了。

《百合花》是茹志鹃的成名作,也是她写小说的处女作。

但在 58 年,《百合花》的命运不佳,也可说是“生(发表)不逢时”,历经许多坎坷曲折,几乎遭灭顶之灾。

1958年 3 月,茹志鹃的丈夫王啸平在南京华东军区解放军剧院被以莫须有的罪名补划为“右派”。

此时,发表茹志鹃的《百合花》实在不是时候,她所在的工作单位掀起风浪。

一些“左”派指责这篇小说“缺乏阳刚之气”、“风格过于纤细”。

又提出批评说,茹志鹃已经“走到反党危险边缘”。

他们片面地认为,凡是革命题材,只能允许用豪放的笔法与所谓阳刚的风格,口号式的政治概念写,否则就是“反党”,作家就得入“另册”,划为“右派”。

那个时候对茹志鹃这个弱女子来说真可谓剑拔弩张,大有“围剿”之势。

茹志鹃处在危难之中,尽管有上海作协老作家王西彦仗义执言,毕竟势单力薄,难以挡得住那咄咄逼人的“左”风!正当女作家命悬于丝之际,正应验了“天无绝人之路”这句古话,将遭不幸的《百合花》,有幸被大文豪茅盾先生所赏识。

茅盾先生在 1958 年 6 月《人民文学》杂志上发表了题为《谈最近的短篇小说》一文,该文一万多字,其中以二千多字的篇幅分析、欣赏并高度评价,充分肯定了茹志鹃创作的《百合花》。

茅盾先生写道:“《百合花》可以说是结构上最细致严密,同时也是最富于节奏感的。

苏教版九年级上册课件14 小说家谈小说(苏教版 九上)

苏教版九年级上册课件14  小说家谈小说(苏教版 九上)

答案:通过神态、动作及细节描写,表现了新媳妇的善良和对人
民解放军的热爱。 (2)结合上述分析,再联系课文内容,概括通讯员和新媳妇的
形象特点。
通讯员:_______________________________________________ 新媳妇:_______________________________________________ 答案:通讯员:关怀同志,朴实纯洁,热爱生活,勇于改正错误, 舍己救人。新媳妇:善良纯朴,有正义感,对解放军有着朴素天
然的热爱之情。
【知识链接】
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以 生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是刻画人物性格,揭示人物物身份、处境,表现作品主题等最重要的 方法。
(3)你认为《百合花》的主人公是谁呢?请说出你的理由。
她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是,这象征着 纯洁与感情的“百合花”便在作家“不无悲凉的思念”之中灿
然开放。
3.知识链接 百合花,为百合科多年生草本植物百 合的花,产于新疆吐鲁番盆地,有极高的 医疗价值和食用价值。百合花代表纯洁, 白色的百合花更是气质高雅,深受世界各 国人民的喜爱。我国人民自古对百合花就
(2)小说以“百合花”为题,有什么好处? 答案:“百合花”既照应了新媳妇唯一的嫁妆——全新的百合 花被子,又象征了通讯员小战士纯洁、美好的心灵。
1.人物形象 (1)《百合花》中主要人物有两个:通讯员和新媳妇。课文在 描写这两个人物时主要运用了哪些描写方法?请仿照示例,对
相关的描写进行批注或赏析。
答案:相关句子:“衣服挂住了门钩„„口子撕得不小。”“他
第十四课 小说家谈小说

初三语文备课组教学计划

初三语文备课组教学计划

2013-2014学年度第一学期门河中学九年级语文备课组教学计划一、指导思想和教学目标:指导思想:九年级语文备课组以语文新课程标准为指导,以探索中考思路和提高语文教学质量为目标,以培养学生语文素养和传授语文知识为重点。

在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生语文素养发展而努力。

二、学生状况分析全体学生的学习品质和学习习惯各各不同。

有些学生的态度端正,目的明确,成绩较好;有些学生自由散漫,学习不认真成绩较差。

针对此,拟采用以下教学措施。

三、教学措施:根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:1、充分发挥备课组作用,加强备课组活动,统一备课,统一测试,做到资源共享,做到定期研讨,围绕培优抓差探索方法,努力提高语文教学质量。

2、备课组各位老师可结合本班实际,调整教学计划,以保证全年级语文教学的有序进行。

3、激发学生学习的兴趣,面向全体学生,让其自主体验探究过程的兴趣,以此获得科学的学习方法。

4、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

注重积累,加强针对性的训练。

5、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

6、要重视学生思维能力的发展。

在语文教学的过程中,根据连云港中考指要,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

7、本学期加强名著阅读,每月读一本,本学期读完《格列佛游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《老人与海》、《简爱》。

每周一节读书课,研讨名著内容,进行指导。

8、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

让学生认识到初三的重要性和特殊性,进行功利性目的性的学习。

9、实行分层次目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

扶优补差,不同的学生布置不同的学习任务和作业。

九年级语文上册第四单元14《小说家谈小说》课文解析苏教版(new)

九年级语文上册第四单元14《小说家谈小说》课文解析苏教版(new)

《小说家谈小说》课文解析简单的故事精致的情节这是六千多字的短篇...故事很简单:向敌人进攻。

我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。

人物两个:主要人物,十九岁的团部通迅员;次要人物,刚结婚的农村少妇。

但是,这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质(通过那位可爱可敬的通讯员),和人民爱护解放军的真诚(通过那位在包扎所服务的少妇)。

这是许多作家曾经付出了心血的主题,《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列..的风格。

恕我借用前人评文惯用的词.....,有它独特汇,它这风格就是:清新..。

这篇作品说明,表现上述那样庄严的主题,除了常几的慷..、俊逸慨激昂的笔调,还可以有其他的风格。

(①茅盾认为小说《百合花》的风格是什么?②怎样理解“这篇作品说明,表现上述那样庄严的主题,出来常见的慷慨激昂的笔调,还可以有其他的风格"这句话?)【段析】概括《百合花》的故事情节以及写作风格.【品味】“短篇”与“长长的行列”对比,使人可以想像出这篇小说的不同凡响。

“长长的行列"强调同一主题的作品非常多。

“独特”指出了《百合花》与众不同、别具风格的特点。

“清新"“俊逸"两个词语概括了《百合花》这篇小说的风格。

让我们看看作者是怎样展开故事和塑造人物的.(③本篇文章要评论的重点是什么?)【段析】明确评论的重点,即该小说是怎样展开故事情节和塑造人物形象的.作者把这两者结合得很好,而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象;这些细节描写,安排得这样的自然和巧妙,初看时不一定感觉到它的分量,可是后来它就嵌.在我们脑子里。

成为人物形象的有机部分,不但..描出了人物的风貌,也.描出了人物的精神世界.例如,作者写团部的十九岁的通讯员带引“我”到前沿包扎所的路上,从“我”的眼中看这小伙子的外形时,有这么一笔:“肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝....,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。

"后来(在小说里,这是隔开一大段的故事发展,差不多快到故事的后半截的时候),作者写这位通讯员给“我”留下两个馒头....,而自己回前线时,又描下这么一笔:“我走过去拿起那两个干硬的馒头,看见他背的枪筒坐不知在什么时候又多了一枝野菊....花.,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着.”这闲闲..的两笔,前后呼应;这两笔之间有两千多字写故事的发展也写这位通讯员的风貌和性格,然而有了这前后呼应的闲闲的两笔,可就把这位青年通讯员的天真、纯洁、面临战斗而不紧张、爱好自然等等品性,异常鲜明地描画出来。

桐华本人对于十四的评价

桐华本人对于十四的评价

桐华本人对于十四的评价很久没有写关于《步步惊心》的题外话,总想让它在自己心中尘埃落定,而且很多东西到现在,对文中的主人公来说,不管怎么说,都是一种残忍。

我曾经在下部刚开始时写过一篇洋洋洒洒地说八的文章,但如今让我再去说他,我不忍心。

所以只能拿心爱的十四开刀了,谁叫你现在正春风得意马蹄急呢?如今说你我下得了手~这篇文章中,男子和女子是一个对立统一的世界,说他们对立,是因为我在男子身上赋予了更多现实的残酷和人心的复杂,而女子,我却让她们成为了温情梦幻的角色。

这篇文章中任何一个看上去很好的男子都经不起推敲。

除了老十以外,我只有对老四是正面直写他的残忍,他的阴暗,而其他人,包括八阿哥十三阿哥十四阿哥,我都是采用的隐笔,关于老八,我现在不忍心去分析,所以来说一下十四。

我在想看文章的女孩子是否在十四为若曦在雨中跪而感动呢?呵呵,这一幕的确看上去温情无限,但有没有主意到前后曾经发生了什么?具体细节我自己有点模糊,我愿意带着有疑问的朋友回顾一下这几个地方(上部太遥远了,我自己都模糊了,所以只讲下部)一,若曦在康熙五十二年的三月份将老八给她的镯子给了十四,拜托十四还给老八,十四是什么时候给了老八呢?他一直没有给,直到六月份,(此处时间推断,我没有明写,但是通过良妃过世的日期,大家可以推断。

)老八自己撞破,他才给了老八,老八一怒之下砸了个粉碎。

这是一件很值得玩味的事情,将近三个月的时间,十四难道竟然找不到任何一个机会还镯子吗?然后再看十四之后的反应,他是躲着若曦,直到若曦自己说了,不要往心里去,他才算撂开此事。

二,我们再看看若曦罚跪时,十四的经典表现和之后的结果。

首先看十三被监禁时,十四当时的一番举动。

康熙看着阿灵阿和揆叙,极其冰冷地说:"实情究竟如何?"阿灵阿和揆叙一时举棋不定,十四阿哥猛地站起,上前几步磕头道:"据儿臣看,此事应非四哥所为~四哥心性寡淡,常在府中参禅念经,平日又最是孝顺体谅皇阿玛心意~绝不会做出如此大逆皇阿玛心思的事情。

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熟读《简单的故事 精 致的情节》,整理出作者是 围绕什么展开评论的,怎样 展开评论的?
第一段:主要内容、人物、主题、风格 第二段:交待评论重点。 第三、四段:分别论述了细节描写在塑造 通讯员和刚结婚的农村少妇 两个形象上的作用。 第五段:细节描写在情节安排上的作用。 第六段:总述阅读感受、作品特点。
细节三:新媳妇的枣底百合花新被
有些细节描写不但深刻地刻画了人物性 格,而且对于表现主题也非常重要。例如: 小说结尾对那条百合花被子的描写,它不仅 起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军 的真挚情感,而且巧妙地点了小说的主题: 我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是 当之无愧的。战士的高尚情操,人民对战士 的赤诚感情,犹如百合花那样纯洁、美好。
找一篇自己最喜爱的 小说,谈谈其中细节描写
的作用。
作者对《百合花》风格 的主要评价是什么?
《百合花》的主要风格是清 新、俊逸。这说明,表现庄严的
主题,除了常见的慷慨激昂的笔
调,还可以有其他的风格。
作者对《百合花》进行 评论的重点是什么?
作者评论的重点是小说的 故事情节和人物塑造。
作者对《百合花》风格 的主要评价是什么?
《百合花》的主要风格是清 新、俊逸。这说明,表现庄严的
对比手法运用一:
通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝 作伪装,在他离开我时,枪筒里又插上了一 枝野菊花。枪是战争工具,战争中谁也无心 赏花,在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征 自然与和平的树枝与菊花,这本身就是一个 鲜明的对比,是一个战地寓言,让我们在无 言中感受战争与和平的剧烈冲突。
对比手法运用二:
1、把握小说《百合花》的思想内容,
认识其艺术特点。
2、理解矛盾对《百合花》的评论观点。
3、学习小说鉴赏的基本方法,尝试写 评论小说的文章。
阅读小说需注意
(一)分析小说中的人物,尤其要重点分 析主要人物的性格特征。 (二)熟悉并分析故事情节。 (三)分析环境描写的作用,以更好地 理解人物性格和作品的思想意义。
主题,除了常见的慷慨激昂的笔
调,还可以有其他的风格。
作者为什么对《百合花》 中的细节描写展开评论?
《百合花》是通过故事发展 的细节来塑造人物,并且来表现
人物的精神世界的。作者认为,
细节描写是小说最为成功的特点。
作者在评论中引用了大 量原文,这有什么作用?
作者引用原文是通过列举事 例来说明自己的见解,并在引用
人物形象探究(一)
1、百合花被子是新媳妇的,从她借被和献 被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?
娴静
淳朴
善良
纯真
高洁
2、作者是如何刻画这一人物形象的?
细节描写、语言、肖像描写、心理活动
人物形象探究(二)
1.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的 象征吗?和小通讯员也有关吗? 他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。 2.说说你眼中的小通讯员的形象。并体 会小说塑造人物形象的方法。 腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 细节描写、语言、肖像描写、心理活动
找原因,以提高自己的欣赏水平。
谈谈应如何写小说评论?
1、有高度集中的论题。(紧扣小说三要素, 如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容—— 展开故事和塑造人物,同时又突出小说最成功的特 点——细节描写展开评论。) 2、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种, 议论文都必须有明确的观点;好的评论都应该有独 到的见解。 3、有有力的分析论证。可以运用列举事例的 方法来说明自己的见解,并运用小说创作的一些基 本原理适当进行理论分析。
百合花 ——完美、纯洁,百年好合, 顺利、心想事成、祝福 香水百合 ——纯洁、富贵、婚礼的祝 福 百合花(白色) ——纯洁、庄严、心心相印
百合花 :
清丽
纯洁
高雅
人性美 性格美
新媳妇 :
娴静 淳朴 纯真 高洁
善良Biblioteka 茅盾,原名沈德鸿,字雁冰, 出生于浙江省的乌镇。这里农业 发达,又紧邻上海,人文荟萃, 造成了他勇于面向世界的开放的 文化心态以及精致入微的笔风。 后来参加了革命运动,那段政治 斗争的经历铸成了他的时代概括 力和文学的全社会视野。
茹志娟
宽恕( shù ) 点缀(zhuì) 害臊( sào ) 撂( liào ) 木讷( nè ) 憨( hān)厚 挪( nuó )步 讪(shàn)笑 尴尬( gān gà ) 掂( diān )量 鹿砦( zhài ) 虔( qián )诚 跌宕( dàng) 颤( chàn )动 忸怩( niǔ ní 执拗( niù ) )
茹志鹃,当代著名女作家,祖 籍杭州。 她擅长写抒情心理小说。表现 战争题材的,以空灵精致的笔触展 示军民间的深情和厚意;反映社会 主义建设生活,那柔美纤细的笔触 常游弋在劳动妇女的心灵世界,显 示人物内心的热切和性格的贤淑。 她的创作以短篇小说见长。 笔调清新、俊逸,情节单纯明快, 细节丰富传神。善于从较小的角度 去反映时代本质。 代表作《百合花》、《静静 的产院》等。
原文的基础上进行分析,使自己
的观点更有说服力。
作者对《百合花》总的评 价是什么?
这是我最近读过的几十个 短篇中最使我满意也最使我感 动的一篇。它是结构谨严,没 有闲笔的短篇小说,但同时它 又富于抒情诗的风味。
将你读《百合花》的感受与茅 盾的文章进行比较,看看有哪些相 同之处,有哪些不同之处,并找一
熟读小说《百合花》
1、用最简洁的语言复述故事情节;
2、梳理归纳出小说的人物、情节、 环境及主题。
提示:全文以时间为顺序,以我的所见所闻 为线索展开情节。
第一部分:(1-24) 开端——带路 第二部分:(25-43)发展——借被 第三部分:(44-63)高潮——牺牲/献被 第四部分:(64-65)结局——盖被
通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态 度之不同。医生听了听通讯员的心脏后,默默 起身说:“不用打针了。”他是从职业技术的 角度来作出这一决定的;对于通讯员衣服上的 破洞,“我”劝道:“不用缝了。”这是从理 智出发而言;而新媳妇却拿着针“细细地、密 密地缝着那个破洞”,此时,她一定想起了通 讯员借被子时的腼腆与局促,临走时的狼狈模 样宛在眼前,舍身救人的英勇无畏宛在眼 前……也许她又什么也没想,只是这样一针一 线地缝着,只求内心一片安宁。这是情感与理 智的鲜明对比,是情感对死亡的战胜。
《百合花》是茹志鹃的代表作也是 成名作。她写这篇小说时,正是反“右” 斗争紧锣密鼓之际,她的家庭成员是这 场扩大化运动的受害者。面对冷酷的现 实,她不由怀念起战时的生活和那时的 同志关系。于是,这象征着纯洁与感情 的“百合花”便在作家“匝匝忧 虑”“不无悲凉地思念”之中灿然开放, 给当时文坛带来一股沁人的清香。
找出小说中前后呼
应的细节刻画,并说说
其作用。
细节一:通讯员枪筒插的树 枝和野菊花
通讯员枪筒里的树枝和野菊花,这一 细节,不仅直接表现通讯员的天真质朴和 即将参加战斗的乐观情绪,而且说明他对 大自然、对生活中美好事物的热爱。
细节二:通讯员衣服上撕破的大洞
通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写,前 后用了四次,第一次是抱被子时因慌张而挂破 上衣;第二次是通讯员要给“我”开饭是我看 到的;第三次“我”看见他安详的合着眼,军 装的肩头上漏着那个大洞,一块布还挂在那 里”;最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前 后呼应的细节描写,一方面表现通讯员不顾个 人安危,把生的希望留给别人的高贵品质。另 一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
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