浙教版二年级美术课《田园风光》教学设计

浙教版二年级美术课《田园风光》教学设计
【导语】美术教育不仅能培养孩子们对生活和美术作品中的感受力、欣赏力、表现力，还能发展儿童的观察能力、想象能力、创造能力，在今天充满竞争的社会里，只有创造性的人才才能获得发展的机遇。

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田园风光
一、教学目标
1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。

2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。

3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

二、教材分析
1.教材编写思路。

观察和体验是本节课创作的基础，教师可以展示典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。

二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现控制能力，通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进行随意交织的布局划分；通过体验各种绘画工具的使用效果（水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明快与厚重)，尝试根据所表现的景物进行多变构图练习和绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法。

本课可以采用两课时进行教学，第一课时学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。

第二课时进行写生练习，可以在校园内进行相关风景的写生，有条件的学校可以带领孩子们走出校园，到田野中进行写生创作。

也可以采用小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。

教师要多加演示风景构图的不同视点和形式，尊重学生个性，鼓励学生创造，从而激发学生绘画表现的潜能。

2.重点、难点。

重点：感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。

难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。

景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。

三、教学课时:2课时
四、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。

（教师）课件、示范作品。

新浙美版二年级下册美术教案(全)70_二年级美术教案
教学过程
1.漫步田园。

(1)欣赏田园风光。

郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。

你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。

①整体感受：俯瞰或远观。

通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。

②局部特写：人物和作物。

通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。

(2)交流表达感受。

在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。

（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。

）
交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？
（设计意图：本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。

城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。

）
2.开垦田园。

(1)模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

(2)继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可
以稍微大一点，远处的小一点。

也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

(3)讨论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。

还可以怎样分割？请一位学生尝试。

(4)通过两张图片的比对，找出分割线。

观察分割线之间的*和景物的遮挡关系。

（设计意图：通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。

）
3.田园拾趣。

(1)通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。

课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。

(2)现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。

（设计意图：通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然
和谐相处的美好。

重点解决画面中具体事物造型表达的方法。

）
4.田园畅想。

(l)作品欣赏。

欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

（2）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线)、快速点涂（可表现苗、花、果实等)、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。

(3)在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等)。

（创作提示：相邻的颜色要有变化，田埂才分明。

景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。

）
(4)学生创作，教师巡视指导。

播放音乐《走在乡间的小路上》。

5.我们的田园。

将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。

(1)介绍自己的作品。

(2)互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？为什么？
小结：看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。

（教学提示：展示作品时，尽量让孩子们多表达自已的想法和看法，营造愉快、轻松的评述氛围，发现孩子作品中生勃且自然的
一面。

）
第二课时
教学过程
（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。

（教师）课件、示范作品。

教学过程
l.画家笔下的田园欣赏。

每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。

这么美的田园景色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。

今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家。

(1)名画欣赏。

欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。

(2)对比分析。

①构图。

分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》，比对照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。

重点讲解画面的构图节奏。

②色彩。

欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡，高的油画作品《播种者》，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。

③造型。

欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。

(3）交流感受。

田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都是很好的画画题材。

（教学提示：欣赏时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。

）
2.创作四季的田园风光。

(1)欣赏田园的四季美景并交流感受。

(2)分成四组，选择表现主题――四季的田园风光。

(3)分工――讨论创作内容、形式和合作方式。

3.集体创作表现，教师巡视指导。

小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点*的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。

（教学提示：创作时，学生用色往往带有主观色彩，他们还不能如实表现色彩关系。

因此，不能以真实为依据强调色彩运用的准确性。

应以色彩关系为前提，重点要放在构图的合理性上。

）
4.集体展评。

(1)展示。

将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品内容排列成一片田园。

(2)讲诉不同季节里的田园风光和故事，谈谈彼此在创作过程中的体会和收获。

(3)点评：寻找最美的田园风光。

小结：今天，我们踏着“乡间的小路”，领略了田园四季的美丽风光，感受了独特的乡村风情！
5.拓展整理。

(1)田园中的农民艺术家。

①欣赏各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美。

②欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。

及园艺造型之美。

③品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。

（2）田园行动计划：美丽家园，从我做起！。