心理健康调查报告

新乡市中小学生心理健康 抽样调查报告分析及
常见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理问题的应对策略
抽查对象：市外国语小学、市第四中学 初高中共995份有效问卷。
问卷采用华东师大心理系92年编制的 “中小学心理健康量表”。该量表由八个 分量表组成，即：信息焦虑、人际交往、 孤独期限、自责心理、过敏期限、体征焦 虑、恐惧心理和冲动心理。
高中生：
与小学生、初中生相同的是，高中生也少有 孤独感，而“人际交往”焦虑排在第三位；“易冲
动” 心理焦虑有所下降；自控心理能力显著提高，而自 责成为焦虑心理的第一位。同时，恐惧焦虑亦较严 重，排在第二位；学习焦虑由小学、初中通常的倒 数第二、三位上升为第三位。
心理健康抽样调查报告分析
以上调查总体来看与国家有关部门和科研单位 的调查 数据基本一致，这种状况充分说明了我市中 小学生的心理健康状况不容乐观。
隐形伤害——冷漠、忽略… 一个沉重的话题
教育的终极原则
常见心理问题的应对策略
五、团体管理的问题：奖励行为而非结果； 表现好不一定学习好，学习好不一定行为好。
天才少女的行为分析
常见心理问题的应对策略
六、小团体的形成既是学生交流的需 求、也是自我需求帮助的表达。针对这种 状况开展健康的交流活动和设置健康的表 达渠道是避免不良团体的途径。 ___ （澍个案中的吸烟者)
学校的各种体育娱乐设施和活动内容如 打球、跳皮筋、踢毽子等是小学生身心健 康发育的最佳途径。富士康与大学校长
常见心理问题的应对策略
二、 “麻烦制造者”与攻击行为的个体通常是 爱的缺失，其心理机制包含引人关注。给予正当 的、健康的关注，常会收获意想不到的效果。
罗森塔尔效应：满怀期望的激励
随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生 经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超 过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是 期望心理中的共鸣现象。
亲子教育的十二法则及七大忌语
1.归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中 成长。
2.希望法则：永远让孩子看到希望。 3.力量法则：永远不要与孩子斗强。
亲子教育的十二法则及七大忌语
4.管理法则：在孩子未成年前，管束是父母 的责任。
5.声言法则：要倾听他们的声音。
6.榜样法则：言传身教对孩子的榜样是巨大 的。
常见心理问题的应对策略
三、 青春期问题的对象不是老师，孩子们不 是在和老师作对，他们是在和自己的成长作斗争。 这个在挣扎中的孩子，特别需要帮助和关怀。
（中国好声音：流浪的小孩，你不要哭…)
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四、校园暴力与 隐形伤害
校园暴力： 制止操场上的欺凌行为： 1.从家长到老师到学生提高对欺凌行为造成伤害的认识； 2.欺凌行为的适度处罚（轻微）
亲子教育的十二法则及七大忌语
7. 求同存异法则：尊重孩子对世界的看法， 并尽量理解他们。
8. 惩罚法则;这一法则容易使孩子产生逆反 和报复心理，慎用。
而焦虑情绪的数量分布一则恰恰相反（女
生高于男生）。“冲动、恐惧、自责”占
据
（一
了学生焦虑情绪的前三位：而原被认为学
生心理健康的最大压力“学习焦虑”已不 再
是最突出的问题。从抽查的三个年级的百 分比看，年级越低，学生的焦虑情绪越重， 但高年级的女生却高于低年级的女生。
初中生：
与小学测试结果不同的是，初中学生 的自责心理降低到第六位，而注重体症 的心理上升为第四位。焦虑方面，初中 生排在前三位的分别是“恐惧、冲动、 自责”。与小学生焦虑心理相同的是， 学生的学习焦虑并非十分严重，均排在 焦虑心理的倒数第二位。
为此，我们建议：
面向全市中小学生通报调查结果以期充分引起 学校各 级领导对学生心理健康教育工作的高度重视。
心理健康抽样调查报告分析 尽快展开我市教育领域的心理健康普查工作，通过普查使
老师和家长充分了解到学生和孩子的心理健康状况。 积极、迅速开展较大范围的心理健康教育活动，通过架构
组织体系展开对有较为严重问题的学生进行辅导和咨询与 治疗。
调查表明
参加被调查的995名学生按小学、 初中、高中分段，分别有48%、42%、 52%的学生有不同程度的心理健康问 题。其中按国际分类标准统计，有中 度、重度心理健康问题学生的百分比 分别是：小学生占16.6%；初中生占 10.3%；高中生占15.21%。
其中：
小学生：总的趋势男生普遍好于女生
——找不到回家的路…
常见心理问题的应对策略
十、作业问题的再讨论：
一位老师在课堂上教会学生课本内容后没有 布置作 业，下次上课时同学们几乎都忘记了所学， 他们为此很 愧疚，甚至很多同学还难过地哭了。
常见心理问题的应对策略
新课改（如何界定对知识的理解和掌握）
行为理论（习惯的养成） 认知理论（意义） 自我实现理论（人格行成）
常见心理问题的应对策略
七、增加竞合性游戏（例如跳绳、积 木、团体拼图游戏），避免竞争性游戏是 改善学校风貌的行之有效的策略。
竞争不是激励，竞争往往导致焦虑… 惩罚能减少攻击行为吗？（宣泄理论）
常见心理问题的应对策略
八、作业是学习习惯养成和学习能力培养的一 种手段，一旦作为惩罚手段使用，除了丧失以上功 能外，还会成为学习兴趣的破坏手段。作为惩罚手 段使用时，应慎重。
南京市民盟市委近期对七百余名中学教师的调查显示，有四成教师有 心理疾患，并且多数呈躯体化。因此开展对教师的心理健康工作也应 尽快提到日程 上来。
常见心理问题的应对策略
一、儿童心理学认为小学生是没有心 理问题的；他们通常表现的心理问题症状 是家庭、社会和教师的一些应对不当所致， 也是个人能力发展问题的反映感统失调与习得 性行为。
“惩罚就是伤害，惩罚本身就是罪恶” 杰里米·边
沁
常见心理问题的应对策略
九、“老师象妈妈” “妈妈像老师“怎么样？
中国学生触目惊心的自杀】数据显示：每年高达两千多学 生自杀！！应试教育与学习压力的超负荷是造成自杀行为 的低龄化的重要原因。我国未成年人在情感、人格、人性 教育方面存在严重缺陷。学校欺侮也是造成少儿自杀的原 因之一。家庭因素对于青少年的自杀行为有着重要联。