如何提高农村中学英语口语能力

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如何提高农村初中英语口语教学效率

浅议如何提高农村初中英语口语教学效率摘要：在农村初中英语口语教学中，存在着许多问题，并且难度较大。

然而，本着学以致用的目的，提高农村初中学生的英语口语能力势在必行。

因此，作为农村初中英语教师，在进行英语口语教学时，务必要掌握学生在学习口语时的一些不利因素，对症下药，寻找有效的方法来提高英语口语教学效率，从而提高农村初中学生的英语口语表达能力。

关键词：初中英语；口语教学；口语表达能力就农村初中学校而言，英语学习，尤其是英语口语学习，对于学生来说，存在着很大的难度。

学生在学习的过程中，容易受各种因素的影响，比如，教师重视不够，缺乏学习英语口语的语境，在英语口语学习中缺乏自信心等，这就导致学生在口语学习时不敢张口，从而影响英语口语教学效率。

因此，我认为，作为农村初中一线英语教师，在口语教学中务必结合学生学习存在的问题，积极探索，找出一种适合于学生学习英语口语的方法，有效提高农村初中英语口语教学的效率，从而提高农村初中学生的英语口语表达能力。

下面我结合自身教学实践，就如何提高农村初中英语口语教学效率谈几点自己的体会。

一、鼓励学生勇于开口英语口语教学的重点是培养学生“说”的能力，如果学生不敢开口，那么英语口语教学效率就无法得到真正提高。

因而要提高农村初中英语口语教学效率，教师首先要鼓励学生勇于开口。

只要学生迈出了开口的第一步，接下来的学习就容易多了。

当然，让学生勇于开口，这是一个循序渐进的过程，教师不可操之过急，以免适得其反。

如，教学之初，教师可以引导学生先由简单的单词入手，再到词组，再到简短的句子等，层层深入。

如，学生学习了一些简单的英语问候语，教师就应该鼓励学生积极应用：请别人帮忙时说“please”；向别人道歉时说“i’m sorry”；打扰别人时说“excuse me”；见面时互相问好说“hello！how are you？”等等。

然后由简单到复杂，慢慢试着用简单的英语进行交际，从而有效地提高英语口语教学效率。

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。

而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。

因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。

本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。

一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。

在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。

教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。

此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。

二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。

在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。

此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。

三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。

老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。

同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。

四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。

老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。

同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。

五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。

老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。

农村中学生口语现状及对策分析

农村中学生口语现状及对策分析近年来，随着中国农村经济的快速发展，农村中学的教育水平也逐渐提高。

但是，在很多农村中学中，学生的口语表达能力却不太理想，这种现象与城市中学存在较大差距。

因此，本文将探讨农村中学生口语现状及对策分析。

一、农村中学生口语现状1. 语音发音不标准很多农村中学生的语音发音不够标准，语音语调也有问题。

他们容易发出浊音而不是清音，也不会正确地分辨音标。

2. 语言表达不流畅很多农村中学生在口语表达过程中会出现许多停顿、避免使用复杂的语言、用词简单、语言表达不够自信等问题。

这让他们在表达意见、发言时常常感到被动。

3. 英语水平不高英语是国际通用语言，也是现代化学生必备的科目。

但是，很多农村中学生英语水平较差，无法用英语进行流畅对话或翻译简单的句子。

二、分析口语问题的原因1. 地域因素农村中学生在乡村生活中长大，一方面环境相对封闭，很少接触外界，除学校外少有交流机会。

另一方面农村口碑不好，在外界环境中少有表现机会，这导致他们表达能力比较单薄。

2. 教学质量不佳大部分农村中学生在家庭环境和学校教育中都没有受到良好的言语教育，一个人的口才天赋也很难在这种情况下发挥，它需要更丰富、精细的语言学习培训，但很多农村的教育资源困难，语言教育规范化教学及课业外课程甚少。

3. 学校教育氛围不佳很多农村中学的课程设置过于单一，文化活动较少，鼓励学生发言的机会也不够，缺乏区别于其他学校的特色，也缺乏引导学生表达想法的创造力。

三、农村中学生口语提高对策1. 提供多元化语言培训如今多种语言学习和教学方法，比如音频、视频、课前阅读、展示、对话等方法。

通过更好的语言环境建立学生的语言环境与语言耳感，学生就能获得更多的学习实践。

2. 增加文化活动丰富文化活动、游戏活动、卡拉OK等可激发学生学习热情，同时非语言课程的广泛安排也能给学生多一个表达自己的机会、发现兴趣爱好，培养兴趣。

同时建立各种社团、讲座、法语环境等，为学生提供更多学习机会。

浅谈提高农村中学生英语口语能力

浅谈提高农村中学生英语口语能力英语既是一门语言更是一门技能。

但大部分农村中学生学的是“哑巴英语”，只能用笔头表达，而口头不能流利表达。

这也是我们农村学生在英语学习中的缺陷。

因此，要改变上述现象，我们一定要在日常的英语教学中加强英语口语教学。

以下就农村中学英语口语教学进行探讨。

一、农村中学英语口语教学中存在的问题1.缺乏良好的语言环境和氛围我国中学生直接接触英语情景交流的机会是非常有限的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。

而且我们绝大部分英语教师都没有再英语环境中生活的经历，尤其是农村中学英语教师，所了解英语背景知识少，这对培养学生的口语能力是很不利的。

2.受传统教学方式的束缚传统的教学以教师为主体，学生只需要一味地接受知识，教学方法上主张死记硬背机械训练。

新的学习理念让教师和学生都措手不及。

而英语口语课是一门以实践为主的课程，只有通过自己的不断练习，才能取得成绩，在英语口语课上教师讲的知识再多，如果没有学生参与训练，都是无济于事的。

这种开放的课堂形式让教师学生都不知所指，正是传统的教学模式束缚了英语口语的教学。

二、提高农村中学生英语口语能力的措施英语口语作为一门课程，它与传统课程与众不同。

针对目前农村中学英语口语中存在的缺陷，我就如何提高农村中学生英语口语能力提出以下几点建议：①在课堂上营造宽松的语言学习环境；②培养学生学习英语的兴趣；③加强学生基础知识的积累，注重学习习惯的养成；④创设多方位英语会话、交流的平台。

总之，作为一名普通农村中学英语教师，在教学中更应正确定位自己的角色，即要提高教育教学的质量，又要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语水平。

参考文献：［1］范娜.在行动研究中切实提高学生口语能力［j］.中国教育实践与研究.［2］郝永红，陈善辉.如何提高山区初中学生英语口语能力［j］.中小学英语教学与研究.［3］惠鹏.中生课外英语口语训练的探索［j］.中小学英语教学与研究.（作者单位陕西省富平县王寮初中）。

浅谈如何提高农村初中学生英语口语能力

浅谈如何提高农村初中学生英语口语能力1我班级英语概况及教学困惑我现任教班级是八年级二班，共有37位学生，其中有女生10人，男生27人。

这个班是我从七年级带上来的，基本达到小班化教学。

可英语成绩很不理想，每次的测试有10人左右及格。

上课时，没有学生给你互动，就静静地坐着，从不主动回答问题，要不你老师就请吧，学生站起来，三个字,”不知道或I don’t know.”这还好点，甚至有学生站着就站着，头埋得低低得，一个字都不说，真急死人。

学生的课业负担重，英语课时数很少（每周四节课），但符合英语教学大纲的，多数学生是走学生，他回家没有人能给予辅导，全靠课堂的45分钟。

学生学习习惯又很差，他没有找到适合他自己的良好的学习方式和方法。

老师就一味的填鸭式的教学，老师累死了，教学效果也不佳。

学生又听话，上课也不讲废话，很多学生又害羞，他就更不敢开口说英语。

今天我上八年级下册的第三单元的第一课What were you dong when the UFO arrived ? 有一位女生回答问题，她声音有点小，我没听见，叫她重说一遍，她居然就一句话都不说了。

我不知道她是说错了还是什么？他不说或不敢说或说不来，他自然就不会解题，他就提不高教学成绩。

所以，我非常的困惑。

我也经常反思我的教学，问题究竟出在哪儿呢？如何才能让学生敢开口并大胆地说英语，提高农村学生的英语口语能力呢？2我从以下方面着手2.1改变学生错误的学习英语的观念，端正学生学习英语的态度。

很大部分学生认为学习英语根本没有用，我又不出国，学他干嘛，学习态度不积极，学习目标不明确，对英语的学习更是感觉难上加难。

所以教师要对学生的学习观念作整体的了解，调查学生中学英语学习的实际情况，帮助学生分析失败的原因，找到失败的外在因素和内在因素，耐心引导学生为自己未来的事业学好英语，树立学习目标，端正学习观念，帮助学生提高自信心，鼓励学生积极进取、力争上游、奋勇争先。

学生基础不是太好没关系，关键就是改变学习态度，后天的努力更是走向成功的决定因素，只要把握现有的条件和机会，英语就一定能学得很出色。

如何提高农村中学生英语口语

助他们提高思想认识水平，树立自信心，不仅要学好书面
语，还要学好口头语，彻底改变 “ 巴英语 ” 和 “ 子英哑聋语 ” 的状况，做到学以致用。由于学生英语口语基础较差，听不懂老师说的英语，唯恐老师点名发言，加上许多农村学生从没有远离家门，
文章编号：１７ — ５８（０１３ — ０８０６１０６２１）３０５ — ２
农村中学生由于小学时没有学英语，升人初中后，一
时难以适应。最大的困难是课上听不懂，课后不会说。突出表现为语音、语调差，表达能力差。面对学生在英语学
有陌生感和距离感，英语听说能力较差，由此而产生自卑
感。笔者为此做了以下工作：
（）给他们找英语学习上的朋友。刚进入七年级的学１生，童心未泯，模仿能力强，可塑性大。充分利用结对子
活动和四人小组活动，消除学生在新集体中的陌生感和距离感。同时，根据教学内容适当布置课外口头作业，让他
错误，教师不要急于订正，鼓励他们大胆地开口说，让他
们在成功的尝试中找回学习的自信心和积极性。（）用激励的方式帮助学生说英语。从一句话开始说３起，循序渐进。在训练过程中，多用ｇｏ、ｖｒｇｏ、ｏｄｅｙｏｄｗｎｅｆｌｅｌｄｎ等鼓励的话语，同时加强对学生的个ｏｄｒ、ｗｌｏｅｕ－

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策一、英语口语教学存在的问题1. 缺乏师资力量：农村中学教师整体素质较低，尤其是英语口语教学方面的专业化师资力量不足。

农村中学教师中真正具备英语口语教学能力和经验的老师相对较少，大部分教师的口语表达能力和英语交流能力偏弱，这严重制约了英语口语教学的质量。

2. 教学资源匮乏：农村中学的教学资源相对匮乏，学校往往缺乏先进的音像设备、多媒体教室等教学设施，这对于英语口语教学的开展带来了很大的困难。

3. 学生兴趣不高：由于生活环境的不同，农村中学学生对英语学习的兴趣往往不高，他们更加关注实用性较强的技术性和职业性的课程。

4. 师生互动不足：农村中学的英语口语教学往往面临着师生互动不足的问题，教师往往以传授知识为主，而忽视了师生之间的互动和交流。

二、改进对策1. 提高师资力量：加强对农村中学英语教师的培训，提高他们的英语水平和教学技能。

可以组织英语口语培训班，向英语老师普及英语口语教学的最新理论和教学方法，提升他们的英语交流能力和英语课堂教学能力。

2. 创新教学方法：在农村中学开展英语口语教学，需要根据学生的实际情况，创新教学方法。

可以采用多媒体教学、游戏教学等方法，吸引学生的兴趣，激发他们学习英语口语的热情。

3. 丰富教学资源：农村中学可以通过各种途径，争取更多的教学资源，比如引进先进的教学设备，购买最新的英语口语教材，举办学生英语口语演讲比赛等活动，拓宽英语口语教学的渠道。

4. 增加师生互动：英语口语教学应该更加注重师生之间的互动，鼓励学生大胆开口，教师要及时给予鼓励和指导。

可以通过小组合作、角色扮演等形式，促进师生之间的互动，激发学生的学习热情。

5. 丰富课外活动：学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等丰富多彩的英语口语活动，让学生在课外也能有机会锻炼和提高英语口语能力。

三、总结农村中学英语口语教学存在的问题需要引起学校和教师的重视，也需要得到各级政府和社会各界的支持。

如何提高农村中学生英语口语交际能力

浅谈如何提高农村中学生的英语口语交际能力摘要：英语口语在社会发展中起着越来越重要的作用，因而如何提高英语口语水平成为英语教学中的关键问题。

针对这一问题，简要分析农村中学生的口语现状及原因，就如何提高英语口语水平提出一些不成熟的看法和建议。

关键词：英语口语；教学地位；教学现状；应对策略一、口语在教学中的地位近年来，教育界一直研讨如何培养我国英语学习者的口语交际能力，而英语口语教学的任务就是要培养学生口头表达和交际能力，现如今社会对职中生的要求也是要掌握一定英语口语，能简单交流。

因此，如何搞好口语教学，培养学生扎实的交际能力是教学的关键。

而中学时代是学习英语口语的黄金时期，为此，我们从中学生的实际需求出发，结合教材特色，力争改善和提高中学生的口语交际能力。

二、中学生口语交际能力的现状我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，说的重要性已受到广泛的关注，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽如人意。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力，中学阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。

因此，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。

三、应对策略1.提高教师自身素质我们要开展“走出去，请进来”活动，进行片区交流，组织教师到外县市兄弟学校取经、听课。

校内开观摩课、优质课评选活动，要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识、创新意识，及时了解教育改革动态。

2.从突破听力开始英语口语教学，培养学生的口头交际能力，使学生在不同的场合能自如地表达自己的思想，一定得从“听”入手，打通学生的“耳朵关”。

“听”是输入，没有一定量的输入是不可能输出“说”的，也不可能在交际中获得信息，取得成功。

听是开口学说话的第一步，大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达思想的基本途径。

3.培养学生用英语思维的习惯，提高学生的交际能力英语口语教学最重要的是口头交际能力的培养，要培养学生良好的学习习惯，应该以“习惯”语言为主要形式，用英语思维排除本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表达。

如何提高农村中学生的英语口语水平

如何提高农村中学生的英语口语水平对于农村中学生来说，英语是一门全新的学科，是与自己母语完全不同的另一种语言，而对于农村中学的英语教师来说，如何使学生对本门学科产生兴趣，提高自身的成绩，是关键。

由于英语这一学科的特点，是用于交流的，因此，学生的口头表达能力尤其重要。

那么，如何提高中学生的英语口语水平，尤其是农村中学生的英语口语水平呢？我在这里简单地说一下自己的观点。

1.树立学生对英语学习的信心，培养学生对英语学习的兴趣自信心是成就一切的基础，英语学习也需要有足够的自信心。

对于农村中学，刚刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，学生们也对它充满了好奇。

这样，学生们在刚刚开始学习时，一定是自信满满的。

但是由于他们的年龄及心里因素，使得他们在学生英语遇到困难时，自信心会受到巨大的打击。

在这种情况下，教师应针对不同的情况在教学中不断地培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。

（1）把以学生为主、教师为辅的新教学理念贯穿到教学中。

让学生成为课堂的主体，使他们通过教师的引导，发挥学习潜能，培养学生的创造力，使学生在课堂上活起来。

多说多练，这样也就能在平常的学习中提高学生的口语水平。

（2）及时表扬。

初中的学生，尤其是刚刚升入初中的学生，童心未泯，还是很喜欢教师的表扬的。

教师在教学过程中，多用赞美的话对他们进行表扬。

农村的学生比较羞涩，这就要求我们教师，在教学时多鼓励他们去用英语说，及时地进行表扬。

这样既能提高学生的自信心，又提高了用英语交流的能力。

（3）采用灵活多样的英语趣味教学法，既训练学生的口语，也提高他们的学生兴趣。

初中学生，个性较活泼，农村中学生也如此，只要教师采用有趣新鲜的形式，进行正确的引导、鼓励，他们也会主动参与其中去的。

比如，我们可以采用角色扮演的方式，对课文中的对话进行练习。

也可给学生几幅简单的图片，让学生去描述。

或者放一段录音，让他们模仿录音中人物的语气去说话。

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。

农村中学英语口语教学存在着一些问题，比如师资力量不足、学生学习动力不高等。

为了提高农村中学英语口语教学水平，我们需要深入了解问题所在，并采取一些改进对策。

一、问题分析1. 师资力量不足在许多农村中学，英语教师的数量和质量都存在问题。

一些学校甚至只有一名英语教师，而且教学经验不足，口语水平一般。

这导致了英语口语教学质量无法得到保障。

2. 学生学习动力不高农村学生的家庭环境和学习氛围相对较差，他们对英语口语学习的兴趣和动力往往不高。

在这种情况下，即使教师有心改进教学，学生的积极性也很难调动起来。

3. 教学资源匮乏农村中学教学资源相对紧缺，学校往往没有足够的口语教学设备和教材。

这就制约了教师在口语教学方面的发挥，也阻碍了学生的口语技能提高。

二、改进对策1. 增加师资力量和提高教师水平政府可以加大对农村中学英语教师的培训和补贴力度，吸引更多的英语教师到农村中学任教。

还可以通过政策扶持、学校定期组织培训等方式提高教师的專業程度和教学水平。

学校可以开展一些有趣的英语口语活动，比如英语角、英语演讲比赛等，激发学生学习兴趣和积极性。

也可以加强家校合作，让家长意识到英语口语学习的重要性，从而共同呵护和促进学生的学习劲头。

学校可以购买一些适合农村中学学生的口语教学电子设备和教材，丰富英语授课内容。

通过与城乡教育资源共享、跨区域资源整合等方式，解决农村中学英语教学资源匮乏的问题。

三、保障措施1. 政策引导政府要出台一些针对农村中学英语教学的政策，比如提高农村中学英语教师的待遇、提供更多的教学资源支持等，引导更多的教师和学生重视英语口语教学。

2. 资金支持3. 教研支持教育部门可以组织一些农村中学英语教师的教研活动，促进教师之间的交流和学习，提高他们的教学水平。

也可以组织一些农村中学学生的英语口语比赛或活动，鼓励他们提高口语水平。

浅析如何提高农村中学生英语口语能力

一
、
基础好的学生每周至少背诵１篇短文，础相对弱的，基每周至少背诵一两句，在班上作个一周一总结，扬并表先进者，鼓励后进者。模仿地道外语的语速语调是学习外语的主要方法之一。模仿一定要大声地模仿，像李阳的疯狂英语，就是主张高声读，一定不要怕出错，要有意识有目的地说，开始的时候可能慢点，发音准确了就可以加快速度待了。再者就是要长期坚持，不要三天打鱼两天晒网，否则轻则练习不好英语，重则前功尽弃。四、教学过程中注重口语交际活动语言首先是有声语言，口是中学生学英语要过的开第一关。只有开口，才能学好英语。教学是师生交流思想与信息的过程，我们应该将传统的教师讲、生听的学单向交流变为师生之间的互动交际。对于一节新课的教学，我一般都是先讲解新单词，然后让学生们根据新学的单词进行预习、、读翻译、结，总我再根据课文内容提出若干问题，后让学生们通过小组讨论的方式解然答，最后，他们都解决不了的问题，我再加以讲解，这样能提高学生学习课文的积极性，提高他们的阅读能力。五、鼓励学生大胆讲英语，适当容忍他们的错误教师对学生的错误要采取适当的容忍态度。学生用英语对话、表演或回答老师的提问时，免会在用词难和语法等方面出错误。有些教师一听到学生讲错了，马上打断学生的话，纠正其错误，样一来就打断了学生这的思路，影响了他们的对话或表演，束缚了他们的手脚，并会对他们产生不良的心理压力，他们处于尴尬的境使地。教师应在学生对话或表演完毕后，对学生的表现进行鼓励性的评价，分肯定他们的每一个进步及优点，充同时委婉地、探讨性地指出他们的错误。还有就是教师评价的时候，千万不能伤害学生的自尊心。六、因材施教，善于引导。培养学生独立完整表达的

如何提高农村中学生英语口语交际能力

如何提高农村中学生的英语口语交际能力交际能力是语言学习的基本目标。

英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言的能力，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。

但是受传统英语教学理念的影响，教学方法的落后，使得农村中学英语教学质量不高，学生英语口语交际能力薄弱。

在教学中我发现，学生只是乐意于做一些笔头上的练习，而口语交际却远远不如城市的孩子那样对英语可以脱口而出以及乐意和别人用英语进行交际，农村学生“有口不能言”或“有口不敢言”的现象普遍存在，针对当前这种英语口语的教学实际，教师在教学中必须更新观念、打破常规、于内提高自身素质、于外改善学习环境，从多方入手切实提高学生的口语能力。

一、联系实际，打破陈规，强调口语交际能力的重要性口语教学在农村一开始就未能受到重视，加上教学理念长期徘徊不前，“哑巴英语”模式已形成，而这种模式在很大程度上已经限制了英语教学发展，加上许多人对这门学科重要性和特殊性认识不足，对于口语训练不予理解和支持。

因此，要让学生从思想上认识到培养良好的口语交际能力对他们将来运用知识，施展才华的重要性，如何让学生重视这一方面呢？我认为最可行的办法是联系实际，通过近至眼前，远至将来的事例来教育学生。

二、优化教学环境，激发开口表达能力用英语来组织课堂教学，用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学英语的兴趣。

教师率先说英语，给学生做榜样，提供交际语言素材，天长日久，耳濡目染，学生自然学会了，关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话渐渐听熟悉了，听力理解提高了，开口说话有了依据和保证，没有足够听的实践是不可能开口说好的。

三、立足课堂，营造民主气氛大部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表自己的见解，生怕说错被老师批评或同学嘲笑。

怎样提高农村中学生的英语口语水平

１游戏教学法教学
乐学，也激发了学生说的积极性和欲望。通过游戏 “ 我
在初一教学中加入适当的游戏并利用多媒体下载图是谁 ”来学习人称代词。 “ 耳语游戏 ”来学习介词。还
片和动画培养学生的兴趣，游戏符合乐学原则，也符合有 “ 作比赛 ” “ 密词汇 ” “ 鱼游戏 ” “ 动秘钓最喜爱的
初一学生的生理心理特点，他们活泼好动爱表演，很少东西 ” “ 猜字游戏 ” “ 果游戏 ”等。只要教师在课前宾
害羞心理，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教用心思考，就会编出各种游戏激发学生的积极性，收到法可以直接影响学生对功课的兴趣。利用无意注意规律很好的效果，大大提高学生的口语能力。
的教学游戏，有利于化难为易，有利于学生形成正确的２采用情景教学法教学学习方法和良好的学习习惯。初二年级是进行口语交际教学的黄金时期，这一
游戏教学的基本模式为：唱歌热身一游戏引入一新学段的学生已有一定语言积累，且好奇、大胆并善于模
知学习一边玩边练一角色表演一竞赛巩固。上课前１仿。针对这些，把交际法充分运用到口语教学中。在这～２
分钟放一首与本课内容有关的英文歌曲，激发学生的兴表演动作，其他学生用进行时态的句子猜，分组比赛，快的环境中学到知识，激发了学生的兴趣，使学生爱学段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策农村中学英语口语教学是当前教育领域中的一个热门话题，众所周知，英语口语能力对于学生学习英语、应对全球化社会及未来的职业发展都具有重要的意义。

然而，在农村中学英语口语教学中依然存在着一些问题，如学生基础较差、师资水平低等，因此有必要对这些问题提出改进对策，以提高农村中学英语口语教学质量。

一、问题1.学生基础薄弱。

如在英语听说方面，很多学生没有接触过英语，自学程度较低，因此在学习英语口语时缺乏足够的语言环境和语料，导致学生的口语表达和听力水平不高。

2.师资水平偏低。

在农村地区，由于很多英语老师的工作繁忙，导致他们没有足够的时间和精力去专门研究和提高口语教学的能力。

3.教材不适用。

很多教师使用的教材大多是国家统编教材，而这些教材的口语内容有限，难以满足学生在实际生活中使用英语的需求。

二、改进对策1.提高学生兴趣。

针对学生口语难以突破的问题，我们可以通过一些方法来提高学生的兴趣，如开展英语角和语言会话，创设语言环境等，让学生在乐观轻松的氛围中学习和运用语言。

2.提高英语教师的水平。

针对教师专业水平偏低的问题，可以通过教材、教师培训、外教交流等多种方式来提高教师的英语口语水平。

3.教材改革。

针对教材不适用的问题，可以将英语课堂中的语境与实际生活相结合，选用大量的口语教材和素材，着重培养学生在日常口语交流中的能力。

三、总结以上就是农村中学英语口语教学存在问题以及改进对策的一些建议。

为了培养发展具有国际视野、创新能力和跨文化沟通能力的人才，英语教育需得到持续改善和提高。

在今后的英语口语教学中，我们应该注重学生口语能力培养，将口语教学纳入英语教学的重点内容中来，并充分利用各种教育资源来为农村中学英语口语教学提供支持和保障。

如何培养农村中学生的英语口语能力

基础。英语学习也不例外，必须首先从听说开始。听说能力
顾到优、差生。对于优等生，我们可以抛出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些比较有难度的问题，但是对于差一点的学生，我们可以问一些简单的问题。５．加强教师自身的口语表达能力。特别是英语学科，学
略，养成良好的学习习惯。尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使
素质教育落实到日常教学之中。２．构建和谐的师生关系，建立轻松愉快的学习氛围。一
达的思维能力、良好的文化修养、正常的心理素质和快速应变的能力；另外，还需要掌握教育科学理论，了解所教学生的
学斟教研ＪｘｕＥＫＥＪＩＡｏＹＡＮ
如何培养农村中学生的英语口语能力
王爱玉
一
、
树立教学新理念、改革原有教学模式
二、提高学生口语表达能力的途径１．在英语教学中，要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策
１．改变教师传统地位。首先，教师必须具有驾驭课堂、一
切服务于学生的能力。教师要成功地组织课堂教学，不仅要
具有良好的品质和个性，而且要明确他与学生各自在课堂的作用— —以教师为主导，以学生为主体。其次，要做好中学生
英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。优秀的中学英语教师应具有发

关于农村中学如何提高英语口语的几点探讨

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锻炼学生的开口能力
语言是人类最重要的交流工具，学习英语的最终目的是为了交流。但在农村中学，因为教育教学资源配备不足以及教师自身教学观念的落后，把英语课堂变成了应试课堂。老师一味地讲，学生机械的记忆，让课堂变得枯燥无味。他们学到的只是一个又一个的单词和一条又一条的语法，造成了所谓的 “ 高分低能”和 “ 哑巴英语” 。针对于此。首先教师要转变教学观念，将课堂还给学生，不要把英语课堂当做了考试阵地。在教育教学活动中，教师担任着指导者的作用，这就要求教师在教学中将学习的主动权交给学生。如在教学购物这个话题时，我将学生的学习用品排放在讲桌上。让他们模拟购物的场景进行对话练习。这样既巩固了所学内容，又达到了练习口语的目
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其次，要及时给予表扬。在教学中教师要善于运用表扬艺术，利用一切机会发现学生在学习中的闪光点，进行表扬。尤其是农村中学的学生，更需要老师的鼓励和表扬。实践证明，富有艺术的表扬会大大地提高他们学习的积极性，也有利于更好地进行口语
教学。
二、培养学生的口语交流能力
正所谓 “ 学以致用” ，再多的词汇量和语法知识最终要在口语表达中灵活运用，以达到交流的目的。在教学中如何培养学生的口语交流能力呢？第一，要培养英语语感。有了好的语感才能将所学到的知识运用到口语交际中。教师在教学中多提供一些关于中西方文化及语言差异方面的知识，多收集一些英美国家的风俗习惯，让学生多了解。同时还要加大阅读量和听力训练，让学生在读和听的过程中培养语感。第二，多给学生创造语言环境，例如，给学生听一些英文原版的对话，学唱简单的英文歌曲等，以激发学生用英语交流的兴趣。不管是在课内还是在课外，要始终寻找机会说英语，大家在一起就要用英语来交谈。这种交谈有利于每个人的英语学习，因为大家都有机会运用自己已掌握的英语知识来交流思想，巩固了已学的知识，并把知识转化成技能，同时，还能从别人那儿学到新的东西。

初中生如何提高英语口语水平

初中生如何提高英语口语水平
一、积极参与英语口语练习
在初中生活中，提高英语口语水平是至关重要的。

要想在口语表达上有所突破，首先要积极参与英语口语练习。

可以通过参加英语角、英语演讲比赛、口语训练班等方式来提高口语表达能力。

在这些活动中，不仅可以锻炼口语表达能力，还可以增加自信心，培养语言交流的能力。

二、多听多说多练
除了参与口语练习活动外，还要多听多说多练。

可以通过听英语歌曲、看英语电影、跟着英语口语教程练习口语等方式来提高口语水平。

在日常生活中，也要多和同学、老师、家人用英语交流，多练习口语表达，不断提高自己的口语能力。

三、利用网络资源
现在有很多优质的英语学习网站和APP，可以帮助初中生提高英语口语水平。

可以通过这些资源学习地道的口语表达，了解英语口语的常用词汇和短语，提高口语交流的能力。

同时，也可以通过在线英语口语练习平台找到练习口语的伙伴，互相交流学习，提高口语表达能力。

四、多参加英语活动
除了参与口语练习活动外，还可以多参加英语活动，如英语演
讲比赛、英语角、英语俱乐部等。

通过这些活动，可以锻炼口语表
达能力，提高自信心，培养语言交流的能力。

同时，也可以结识更
多喜欢英语的朋友，一起学习进步，共同提高口语水平。

五、坚持不懈
提高英语口语水平是一个持久的过程，需要坚持不懈地努力。

初中生要养成每天练习口语的习惯，保持对英语口语的热爱和兴趣，不断提高自己的口语表达能力。

只有坚持不懈地努力，才能在英语
口语上取得更大的进步，实现自己的口语梦想。

提高农村中学生英语口语能力的几点想法

提高农村中学生英语口语能力的几点想法摘要：由于主客观原因所限制，农村中学生英语口语能力较弱，针对此问题，笔者认为可以通过营造轻松的课堂环境，培养学生口语表达的兴趣，朗诵、背诵范文、模仿，教学过程中注重口语交际活动，鼓励学生大胆讲英语、适当容忍他们的错误，因材施教、善于引导等措施提高农村中学生英语口语能力。

关键词：农村中学生英语口语能力英语教学应以新课程理念为指导，而扎实有效地落实新课程理念，应以英语口语为重点，提高口语教学效率，推动英语口语教学工作迈上一个新台阶。

但现在大多数的农村学生对于学习英语的认识还不够，他们普遍认为英语在农村生活中无足轻重，从而丧失了学习英语的兴趣。

他们对英语的重要性认识不足，这是教学的一个难点。

还有一些学生笔试成绩很好，但羞于开口，这是因为他们练习少，怕出错。

作为教师，应该让学生明白，英语是一门语言，语言的学习就是为了交流、表达，口语能力的培养很重要。

一、营造轻松的课堂环境说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。

在教学中我们发现胆小、内向的学生进行英语口语交际时都比较拘谨，口语能力就差些。

相反，胆大敢说、自信心强的学生，口语就学得好些。

因此，作为教师，应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说英语的主动性和积极性。

课堂教学中教师应该坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，这样能给学生营造一种语言氛围，以减少学生对母语的依赖性。

学英语就应该有一定的语言环境，不要怕学生听不懂，课堂用语使用的时间久了，学生就会理解，这样才能提高他们的听力。

二、培养学生口语表达的兴趣课前我们可以根据学生的兴趣和爱好开展一些简短的英语表达活动，像谈论天气、自己喜欢的食物、喜欢的电影等，还可以临场发挥，进行一些有意思的ask and answer等活动。

语言是一种“doing”的形式，而不是“knowing”的形式。

口语交际的信息含量和重要地位是书面表达方式所不能取代的，也就是对语言来说，口语永远是第一性的。