2017-2018高考语文二轮复习 高考第四大题 写作 5 语言：从通顺到优美高效演练

语言：从通顺到优美

—————————高效演练—————————

1．阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，按要求写段文字。

紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；枯树和篱笆，本无美景可言，却凭借紫藤萝和牵牛花，成就了一道道美景。自然界如此，人类社会又何尝不是如此？

要求：选准角度，自定立意，自拟题目；除诗歌外文体不限；文体特征鲜明。

(1)排比造势，彰显文采：

答：____________________________________________________ ____________________________________________________________

(2)巧用名句，彰显文采：

答：____________________________________________________ ____________________________________________________________

(3)句式丰富，彰显文采：

答：____________________________________________________ ____________________________________________________________

[答案]示例：(1)没有礁石，大海便没有了激昂澎湃的浪花；没有沙粒，河蚌便没有了光亮美丽的珍珠；没有绿叶，红花便没有了婀娜多姿的娇艳……万物之美丽，都要借助于他物的支持或衬托；万物之精华，无不是自己与他物精美绝伦的结合。因此，我要说：借人精华，以铸辉煌。

(2)坐在车上颠簸而行的是孔老夫子，他高唱着“三人行，必有我师焉”，马鞭一指便向世人道出了行路者的智慧所在；韩愈不与世俗同流合污，一篇《师说》便让学习借鉴的美德流传千古；一道紫光摔开万道光芒，江面上露出的是大唐“贞观之治”的盛世局面，唐太宗在高吟着：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”正是这学习接纳、勇于借鉴的精神才让大唐得以闻名中外古今……正当世人用赞誉和敬仰的光环将他们环绕时，依然光亮的是古人们善于借鉴和学习的品质，在熠熠闪光。

(3)是什么，使曹冲破解了满朝文武都难以解开的称象难题？

是什么，使匡衡在家徒四壁、连油灯都舍不得点的情况下依然可以夜读诗书？

是什么，使诸葛亮人手不够、材料不够、时间不够却可以按时得到十万支箭？

无他，巧借他物耳。

金无足赤，人无完人。谁能保证自己有足够的能力做好每一件事？谁敢说仅凭一己之力便能走向成功？没有人敢下这样的保证，因为人生中难免会遇上我们个人无法解决的问题，这个时候我们就应想想他物，以他物来补己之短。

2．阅读下面的文字，根据要求作文。

看云，轻盈缥缈，舒展飘逸，曼妙着生活的诗意；看云，浩瀚深邃，神秘谐和，优雅着生命的精神。云卷云舒，旖旎中充满生命的活力；思绪翩飞，灵动间追求生命的真谛。

不同的人，看云看出不同的形状色彩；不同的人，对生活有不同的理解，不同的答案。答案千姿百态，人对生活的追求便不一，于是生活便因为答案的丰富而多姿多彩。

云，是自然的心语；看云，就是解读生活。看云，你对生命有怎样的思索？请以“看云”为中心，写一个150字左右的片段，语言要优美生动，富有表现力。

答：____________________________________________________ ____________________________________________________________

[答案]示例：看过雨过天晴披着彩虹吟唱的云吗？那是经历了风雨之后胜利者最美的姿态。在蓝色银幕的映衬下，云白得可人，白得让人心醉，就像是听到了世界上最婉转动人的歌声，那样惬意，那样满足。千万别眨眼睛，因为你有可能错过最迷人的微笑。听，飞舞跳跃的小鸟们在为云伴唱，那是胜利者的歌，只有胜利者才知道歌词的内容吧！这时的云像不像穿着白衣系着彩带轻轻吟唱的获胜者？

3．(2016·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

[指导] 这是一篇任务驱动型材料作文。材料话题是“语文素养的提升”，途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”，任务是“比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，情境或前提是“从自己语文学习的体会出发”，这就要求考生根据自身学习语文的体会、从培养语文素养的实际出发，思考、权衡、比较这三种途径各自的好处，并加以评说。

立意时，可以根据自己学习语文的体会，从三条途径中找出一条分析对自己的影响，并辅以相关的经历或事例；也可以综合三条途径，指出它们对自己的影响，但要注意分析深入，说理到位，切忌泛泛而谈。

从课堂有效教学的途径立意时，要注意挖掘出语文教育的核心“情感和价值观”，还要挖掘出语文教育的文化内涵“文化传承与自信”；从课外大量阅读的途径立意时，要看到阅读带给人的思索和想象，还要看到阅读带给国家和民族的“信仰与创造”；从社会实践活动的途径立意时，除思考到实践反作用于语文素养的提高这一层外，还要思考到“人类社会的人文情怀”和“未来发展”等。

[例文]

文学歧长道，实步趋长空

甘肃一考生

泱泱举国五千积淀，成就了文明一番韵味悠长。厚、瀚、远、炼、弘——朝夕间文学走入私塾门户，造就万千才识过人之士，教育由早先仕官独权至隋唐天子喜鹊伸榄枝至如今才子辈出，语文素养千百年来为愈多人所有、愈普遍、愈高。何以修己素养？可谓三面：积、阅、感。

何谓素养？素，即为向来。故素养，为平日厚积所得积，即累。一时欣然提笔，不得一词，盖素浑噩度日不学所得，古来有士大夫不学无术，羞下私塾，难上青天。故学为根本。星陨繁而霄河瀚，细水汇而海壮澜，点滴笔墨绘万卷。厚土所积便是从这细微而始。学亦有方，如今应试如口腹填鸭，只得身饱不得心足。便必将思融汇其中，才食髓知味。故有孔儒曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”亦警醒世人活于思想，却不可无视这点点忽微所积。

阅，即读。欲高己素养，则看文人挥笔吐尽沧澜阔海，才得以累积一胸感怀，以作极致行文。看陶潜东篱蹁跹共度流潋，野鹤云闲蒹葭经年，踏遍山河笑歌自若、湖光流色引凤落。看杜甫奈何莽莽然弹指间白头搔更短，空叹年岁残忍浑欲不胜簪。苍颜易老，归墟皆妄。每览昔人所作，方悟道，如此！愈多，愈能多寻与其共鸣。开阔所观，横纵文墨远海。必阅大量篇章，述其所想，悟其所道，将其精髓、文眼收于囊中，开篇则与市井凡夫所异。否则谈吐、走笔苍白无力，限鼻眼观于狭隘笔墨字句，井底之蛙，池中游鱼。

再便是感。所谓真知，自实践来，哲学中固有其意。“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”为人所诟病、暗讽。社会、时局，往往然奠定其文作基调，使行文其意更深。每感时迁，欣然有得。世殊时异，往往有一番慨叹忧扼，鼓角声声声震破五更寒夜，一柄刀刀刀划破萧风猎猎。西关斩将河边骨，孟姜一曲泣如诉。杜甫历难凄凄乱世，方有其戎马醉卧关山北，凭轩独倚江栏看滚滚涛波，慨然涕泗流。若他于盛唐，雕栏玉砌间醉酒笙歌，这泣涕涟涟亦是矫揉造作。《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，且听造化，颓然由命。两晋政治可怖，互倾轧残杀，方才有了暮春初时会稽山修其禊事，才有文人叹出“死生皆浮云”之凝练了郁郁之情的千古名句。又或鲁迅先生文风犀利、字句珠玑如战矛一杆赫赫横扫苍茫浊世，亦是那肃杀时局环境下的洗练中压抑了满腔的愤愤浩然之情所出。故，若欲深其文意，修其心性，必凝社会实景于其中。

此三者缺一不可，以致心境高远，莽莽然必与常人相异。相与漫漫文学路，道阻且长，愈通三者，其道为一架飞桥南北，天堑变通途。朝夕间步步登临渺渺长空，踏入万里长歌，挥毫如剑舞茂林，一览众山，挥斥字句，如滚石雷碣，劈山重斧，泻出篇章如壮澜洪波。

[赏析] 读罢此文，为作者广博的学识与强大的语言表述能力所折服。文章在解读何谓素养的基础上，从“积、阅、感”三个方面来谈“如何提升语文素养”，见解独到且深刻，眼界颇高，逻辑性强，读来让人有种恍然大悟之感。当然，本文最大的亮点还是在作者的语言表达上，文章语言表述精准、深刻且大气，可谓字字珠玑，要做到这一点实属不易。