实施素质教育理念下的小学数学教学改革-5页文档资料
小学数学教学中素质教育的实施
通过感情的力量 ， 筑起 师生间情感交融的桥梁 ， 润物细无 以“ 声” 的方式 ， 高效 地传授知识 。在创设 宽松和谐 的教学 氛 围 中， 教师必须 把微笑带进 课堂 ， 做到热情 、 和蔼 、 逊 、 谦 守信 ， 使学生对教师产生信任感 ； 教师对学生朋友相待 ， 热爱他们 ， 尊重他们 ， 帮助他们 ， 尤其对 学 困生更要 注重提 高他们 的 自 尊心和 自信心 ， 学生对教师产生亲近感 。这样教 师和学生 使 就能互相影响 ， 相促 进 ， 互 并形成合力 ， 学生就会积 极主动地 参与教学过程 。“ 亲其师 ， 信其道” 就是这个道理。 三 、 向全 体 学 生 。 面 因材 施 教 由于人的遗传因素 、 生理条 件以及环境 、 教育等影响 ， 学 生的生理 、 心理结 构 、 接受能力和发展状况 有所差别 ， 再加之 社会对各方面 的人才要求也不尽相 同。因此 ， 实施 小学数学 素质教育要 考虑 到学生 的个别差异 ， 因人而异 。在教学中 ， 应 坚持因材施教 ， 实行分 类指导。也就是根据各个学 生的实际 情况 ， 按不 同的层次进行 指导 ， 让绝大 多数学生 经过努 力都 能达到教 学大纲所 规定 的素质要 求 ， 同时抓 好“ 两头 ” 对学 ， 习有困难的学生 ， 要分 析产 生困难的原因 ， 有针对性地补差 ， 在教学 中做到提 问侧 重 中下 生 ， 演突 出中下生 ， 间巡视 板 行 留心中下生 ， 内辅导优先 中下生 。对学有余力的学生 ， 课 要积 极为他们创造 良好条件 ， 他们 脱颖 而出 ， 让 在学习 内容上 。 可 适当补充一些 内容 ， 大知识 面 ； 扩 在练 习上 ， 可增加 一些 难度 较高 、 综合性较强 的题 目， 加强思维 的灵活性 、 深刻性 和发散 性训练 ； 在形 式上 ， 可组织他 们参加数学 课外活 动和数 学竞 赛， 让他们 的聪 明才智 得到发挥 。这样让每一个学 生的数学 素质都得 到全 面、 和谐 、 充分的发挥。 四、 培养学生积极 思维 的能 力 素质教育要 求教师要在教学 中培养学生积 极思维 ， 如经 常提 出“ 这道题 给出 的已知条件是 怎样 的， 要求 的未知条 件 是 怎样 的” “ ，如何 应用条件来推 出或求出结果” 。同时根据其 具 体问题设 置 腈景 ， 出问题 和让学 生寻找答题思路 等形式 提 诱 发学生 自主探究 的动机 ， 如在教学 中经常提 出“ 你是 怎样 思考这个 问题 的？ 还有更简便或其他方法 吗” 等问题。 并且能 让 学生动手 的 ， 就让学生 动手操作 ， 使学 生通过 亲 自实践 比 较、 归纳 、 发现 ， 自己得 出结论 。 五、 以练 习为主 ， 提高数学教学实效 根据学 生的学习情况 去有 目的 、 有计 划高血压瘫痪 地组 织训练 ， 才能收到事半功倍 的效果。为此 ， 数学教学应以练习 为 主进行基本技ｆ Ｊ练和能力 培养 。练 习题 的设计应把握好 ￣ ｔ ｌ 以下 几 点 ：
小学数学实施素质教育改革的方式探讨
小学数学实施素质教育改革的方式探讨最近，小学数学教育的改革受到了人们的广泛关注，为了让学生掌握科学的思维方法和方法论，使素质教育有效实施。
通过本文的探讨，希望能够把小学数学教育改革引入素质教育。
首先，要明确小学数学教育改革的目标，重点是培养学生的探究精神，增强针对性、实用性和预测性，促进对基础知识和技能的获得，提高学习效率。
只有在这样的环境中，才能将素质教育的理念有效落实到小学数学教育教学当中。
其次，从小学数学教学的实际出发，可以采取如下改革措施来实施素质教育：1. 以数学思维解决实际问题：以问题求解为主线，充分体现数学概念、运算、抽象分析等方面的应用，教师可以多设立实际问题，帮助学生理解概念，引导学生根据实际情况选择合适的解决方案等。
2. 通过探究活动拓展学生的思维能力：把学生放在探究活动中，让学生在不同的实际情境中思考问题，利用自己的知识与思维、归纳总结、思维快速变换，激活学生的创新意识和学习能力。
3. 增强学生的主动性：培养学生的发现精神，鼓励他们结合自身特点和实际生活，学会独立思考、自主学习，发现探究现象与规律，运用有效的思路和方法解决问题，不断提高学生的解决问题的能力。
4. 加强教师对学生的指导：教师要根据学生的学习特点和需求，提出有针对性的指导，增强学生的自信心，激发学习兴趣，促进学习动机的发展。
通过以上改革措施，可以有效地把素质教育理念落实到小学数学教育教学中，以培养学生的探究精神，增强学生的实践能力和思维能力，促进学生的健康成长。
另外，要实施有效的小学数学教育改革，还要注意结合小学的特点，以孩子的学习历史和发展水平为准则来确定教学内容，重视学生的发展需求和思维能力，采用寓教于乐、游戏式学习的方式，让学生在轻松愉快的氛围中有效累积知识。
此外，在小学数学教育改革中，要做好教师培训工作。
教师要充分发挥自身的优势成为学生的学习指导者，熟悉教学内容，了解学生的学习问题，全面把握学生的情况，掌握有效的教学方法和技巧，以利于实施素质教育。
素质教育在小学数学教学的应用
素质教育在小学数学教学的应用摘要:在新课程改革的背景下，教育界推行素质教育的思潮此起彼伏，对于“素质教育在小学数学教学中的实施”这个教学方法问题，引起了国内众多教育者的关注。
根据个人教学实践经验，本文从明确素质教育的理念、创新教学方法、构建班级文化、完善教学内容四个方面阐释了素质教育在小学数学教学中的实施。
关键词:素质教育；小学；数学在素质教育理念的指导下，我在日常的数学教育活动中积极转变传统的教育理念，在小学数学教学活动中积极实施素质教育，并探索出了一些实施素质教育的新的教学方法。
１.在小学数学教学中实施素质教育，需要明确素质教育的理念实施素质教育，教师需要转变传统的教育理念。
理念具有指导的作用，落后的、不适合时代发展需要的理念会制约小学生的发展，会遏制小学生的创新思维；先进的、符合时代发展的新教学理念，可以指导教师的教学活动，促进小学生的全面发展。
在日常的数学教学活动中，实施素质教育，首先必须要了解素质教育理念的内涵［１］。
素质教育是根据《教育法》中规定的国家教育方针，着眼于小学生的长远发展，开展面向全体小学生的，以全面提高小学生的实践能力、基本素质为宗旨，注重培养小学生的认知能力、能解决一些生活问题的能力等，促进他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育。
在实际的教学活动中，一些数学教师受主客观原因的限制，对素质教育的理念理解不透，这就会影响教师在数学教学活动中无法贯彻实施素质教育；还有一些数学教师其传统观念根深蒂固，其不愿改变传统的教育观念，导致数学教师只重视“分数”“基础的数学知识”，忽视德育理念的渗透，忽视培养学生的发散思维，忽视创新教学方法。
所以，要实施素质教育，必须要转变传统的教育理念，树立素质教育理念，指导我们的教学活动。
２.在小学数学教学中实施素质教育，要创新教学方法创新并优化教学方法，对在小学数学教学中实施素质教育起着事半功倍的好效果。
好的教学方法，是开启学生创新思维的金钥匙，是打开推动学生全面、快速发展的密码［２］。
素质教育与小学数学教育改革
随笔素质教育与小学数学教育改革李轲摘要：在当前素质教育改革中，小学数学作为其中的重要组成，为学生综合素质的提升做出了巨大贡献。
在小学数学教学过程中，需要更好的激发学生的独立性、主动性以及创新性，从而在向其传递知识的同时，提升学生的学习兴趣与能力，更好的增强学生的综合素质。
因此，必须要对素质教育与小学数学教育改革进行分析，采取更为有效的教育改革措施，发挥出数学教育在提升学生素质水平中的作用，实现学生的全面发展。
关键词：素质教育；小学数学；教育改革随着新课程改革的不断深化，教学体制趋向合理化，为素质教育理念的落实打下了良好基础。
而在各种新思想与理念的作用下，传统教学方式中存在的不足逐渐暴露出来，对教学质量的提升产生了不利影响。
这就要求教师在开展教学工作的过程中，必须要转变自身的教学方式，从而在数学课堂教学中应用新课程理念，实现小学数学教学水平的提升，为社会主义建设培养优质的人才。
一、加强情感教育渗透在传统的小学数学教学中，更多的是让学生学习数学知识，以此来实现学生智力的开发，但是在情感教育方面存在明显不足，影响了素质教育的水平[1]。
这就需要在开展小学数学教学的过程中，应该加强情感教育的渗透，从而帮助学生形成正确的信仰，提升自身的综合素养。
（一）发挥教师榜样作用小学阶段的教学中，教师自身的一言一行，都会对学生产生影响，这就要求教师应该注重自身的言传身教，发挥教师的榜样作用，从而对学生的情感起到潜移默化的影响。
在小学数学教学中，教师应该采用更为精炼的数学语言，在提升知识讲授清晰度的同时，增强教学语言的艺术感，让学生在接受数学知识的同时，能够感受到教师教学中的语言美。
只有这样，教师才能更好的发挥出自身的示范作用，提升课堂教学质量。
（二）加强实践操作对于小学生来说，其自身的好奇心较重，在开展教学工作的时候，教师应该结合小学生的特点，有的放矢的对学生进行引导，更好的激发学生的学习兴趣，增进师生之间的交流。
在高效的沟通机制下，学生与老师之间能够实现相互激励，从而获取更多的信息，实现教与学的有机结合，构建和谐的教育环境[2]。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
种美， 并且是最永恒 的美 。 在走进课 堂时 ， 不管有多 大的可以拉进 师生 问的距 离 ， 常常 ， 一个信 小 学是 实施义 务教育的第一 阶段 ，是 促进人 的心理全 面 任的 眼神 ， 一句鼓励 的话 语 ， 一次次真诚 的交 流就会从 心灵 深 发展 的奠基工程 。在整个小学 阶段 ， 小学生数 学知识 的掌握 ， 处感 染学 生 ， 激发 学生 的主体性 ， 使 教 与学互相 交融 ， 师 与生
失败学 生所 取得 的进步 ， 特 别是他们为 学习付 出的努 力 。 长此 调动 学生学 习的主 动性和 积极性 ， 使学生 生动 活泼 、 主动、 有 以往 ， 后一类学 生的 自信与 自尊遭受挫折 ， 他 们的学 习斗志 日 效地 进行学 习 ，让全体学生 自始 自终主 动积极地 参与到 学习
的融合和升华 。 所 以在 小学数学教学 中必须面 向全 体学生 ， 使 讨 论等数学活动 。 培养学生 多角度思考和解 决 问题 的习惯 ， 培 每 个学生在 原有基础上 都得到最大可 能的发展 ，从而实现 全 养他 们思维 的多 向性 和灵活性 。通过 “ 你 能想 出不 同的方 法
．
体 学生素质 的提高 。
何实施素 质教育 ， 是广大 小学数学教师探 索 的主 课题。 下面 谈 在 。
谈个人在 实践 中的点滴体会 ：
１ 面 向全体 学生 。 使所有 学生都得到最大 可能的发展
２ ． ２ 培养学生 的 良好思维 习惯 。 赞可夫有可 名言 ： “ 教 会学生
思考 ， 对 学生来 说 ， 是一 生 中最有价值 的本钱 。” 在 教学 活动
数学能 力的培养 ，课业负担是 否过重 ，心理 素质能 否得到发 互相尊 重 ， 达 到至高的教学境 界。 展， 都直接 影响到他们个性 的全面发 展 ， 对他 们的一 生均有 深 ３ ． ２ 激活知 识积淀 ， 促进 自主探 究 。 新课程 理念告诉我们 ， 任 远 的影响 。 所 以义 务教 育大纲 中 ， 将结合数 学教学进 行思想 品 何 学习都是一个 积极主动 的建构过程 ，学习者不 是被动 地接
关于素质教育下小学数学教学改革[论文]
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关于素质教育下的小学数学教学改革摘要：基础教育改革的核心是实施素质教育，数学作为一门基础自然学科，如何实施素质教育这正是当前广大数学教师非常关注的新课题，文章将从八个方面进行具体论述。
关键词：基础教育，改革，素质教育，数学教学，改革中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-175-01小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。
小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。
社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。
知识素质——基础知识、基本技能的掌握。
审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。
劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。
心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。
非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。
上述素质教育的内容，要在具体数学教学中，突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。
一、重视非智力因素，培养学生的个性品质一般来说，非智力因素可以转化学习动机，成为学生学习的内驱力；还可以对学生的学习起到调节、强化作用。
智力和非智力因素是学生统一的心理活动过程和不同方面，认知过程是这两方面综合作用的结果。
我们着眼于学生的素质培养，不仅能使非智力因素对智能发展起到调节、促进作用，更重要的把促进学生非智力因素的发展本身看成是数学教学的一项重要目标，发展学生的个性品质。
二、重视学法指导，培养学习能力注重学法指导是现代教学发展趋势之一。
学法即学习方法，是学生为了完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。
基于核心素养理念下小学数学教学设计
小学教育2019年02月新教育时代58 基于核心素养理念下小学数学教学设计马珊珊（朝阳县木头城子镇中心小学 辽宁朝阳 122000）摘要：核心素养的目的是培养全面发展的人，但研究重点是在“教育要培养什么样的人”的理论层面，而对“教育怎样培养人”这样的实践层面研究较少。
发展学生的核心素养，一定是要落实在教学中的，教学中的一些问题也可以通过发展学生的核心素养来解决。
本文主要是在核心素养的背景下对小学数学课堂的现状进行分析，找到当今小学数学课堂上存在的问题，并提出几点有效的解决措施，从而培养学生们数学核心素养，提高学生们的综合数学能力。
关键词：核心素养理念小学数学教学设计素质化教育改革背景下，对传统的小学数学教学也提出了一系列新的要求。
本文简单阐述了核心素养与课堂教学效果两者之间的关系，并详细地探讨了在小学数学教学中培养学生核心素养的具体路径，希望能够有效促进小学数学教学质量水平的提升。
一、小学数学课程的核心素养从我国近年来小学数学教学改革的要求来看，教育部门越来越关注学生综合素质和动手能力的培养。
作为目前小学数学教育的关注点，学生核心素养是教师必须重视、研究并尽快落实到日常教学中的重要工作，以有效地将数学教学与提升学生核心素养密切融合。
综合说来，小学数学核心素养主要包括学习者必须具备的品质以及关键能力，如语言表达、思维量化、自我反思、数字敏感、符号意识、计算能力及逻辑思维能力等。
二、在当前核心素养背景下小学数学课堂中所遇到的问题（一）传统灌输法教学的好处和坏处在新时代核心素养的背景下，小学数学老师在对学生们进行传授的过程中，不仅需要向学生们传授数学知识，而且还需要有效的培养学生的数学核心素养，这主要是因为提高学生数学技能的基础就是学生们的数学核心素养。
在传统的应试教育的背景下，很多数学老师都会采用灌输法的教学手段来提高学生们学习数学的能力。
而传统的灌输法教学主要就是在上课的过程中，老师在讲台上讲授数学知识，学生们在讲台下记老师课上所讲的内容，在课后做相关的习题。
素质教育与小学数学教育改革
素质教育与小学数学教育改革【摘要】素质教育与小学数学教育改革在当今社会具有重要意义。
本文首先探讨了素质教育的内涵与特点，以及小学数学教育存在的现状与问题。
随后分析了素质教育在小学数学教育中的应用，并提出了小学数学教育改革的路径与方向。
进一步论述了实施素质教育与小学数学教育改革的重要性，探讨了未来发展方向和推动措施。
通过本文的讨论，可以得出结论：素质教育与小学数学教育改革的融合是教育健康发展的关键，将为培养学生的综合素质和创新能力提供有力支持。
这一融合的推动需要政府、学校和教育工作者共同努力，以期为教育改革和发展注入新的活力和动力。
【关键词】素质教育、小学数学教育改革、意义、背景、内涵、特点、现状、问题、应用、路径、方向、重要性、未来发展、推动措施1. 引言1.1 素质教育与小学数学教育改革的意义素质教育是指在传授知识的注重培养学生的综合素养和人格品质。
在当今社会，素质教育已成为教育改革的重要方向之一。
而小学数学教育作为学生学习的重要组成部分，也需要与素质教育相结合，以提升教育质量和学生综合素养。
1. 引导学生全面发展：素质教育注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，而小学数学教育的改革也应该注重培养学生的综合能力，引导学生全面发展。
2. 培养学生自主学习能力：素质教育强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和批判性思维，而小学数学教育改革应该注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，培养学生主动学习的意识。
3. 培养学生正确的价值观和人生观：素质教育注重培养学生的道德品质和社会责任感，而小学数学教育改革应该注重培养学生的正确的价值观和人生观，使他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀公民。
4. 提升教育质量和社会竞争力：素质教育与小学数学教育改革的结合，可以提升教育质量，培养高素质人才，进一步提高我国的教育水平和社会竞争力。
素质教育与小学数学教育改革的意义重大，它将推动教育模式的转变，促进学生的全面发展，提升教育质量，为我国教育事业的可持续发展打下坚实基础。
浅谈素质教育与小学数学教学改革
浅谈素质教育与小学数学教学改革作者：尼玛次仁来源：《东方教育》2016年第05期【摘要】随着社会竞争越来越激烈，对于人才的素质有了更高的要求。
国家本着培养优秀人才的思想，开始注重小学学生的素质培养。
以往很多学校仅仅注重在语文课程上面注重学生的素质培养，忽视了数学课堂对学生素质培养的重要性。
在素质教育的今天，侧重学生的多元化发展。
本文从素质教育理念出发，进一步分析和探讨了小学数学教学存在的问题，并为提升学生素质提出相应的改进对策。
【关键词】素质教育；小学数学；改革在教育教学中，我们常常在谈素质教育，也常常在说教育学生要德、智、体、美全面发展，但总是在应试教育、高分考试、升学择优等等因素的驱使下，使得一些小学数学教学的个案中出现抓“智育”成了学校教育的重点，而忽视了素质教育的情况。
鉴于此，笔者认为我们的素质教育理念的贯彻依然处在初始状态，同时，作为师者对自身教育理念与实践的相悖感到焦虑，更对孩子的全面发展感到担忧。
特通过此文浅谈基于素质理念的小学数学教学对策研究，希望以此呼吁各界对我国小学素质教育的发展引起更多重视。
一、素质教育背景下小学数学教学存在的问题（一）教学仍然以教师为中心要提升学生的综合素质，教学就要学生为中心，但是现在的数学教学仍然是以教师为中心。
很多数学教师，仅仅是依靠自己过往的经验，将一些重点与难点灌输给学生，从来不顾学生自身的接受能力。
教师在课堂仍然是一种至高无上的姿态，台下的学生只能无条件无从教师的安排。
例如教师要分组，直接忽视学生自己的想法，完全不管学生的个性与特征。
这种教学理念，并未坚持“以学生为本”的理念，忽视了学生的个性发展，长期下去，不利于提升学生的综合素质。
（二）教学方法过于陈旧影响学生素质发展的还有一个重要原因，是教师的教学方法过于陈旧。
在很多小学学校，由于信息过于封闭，教师的知识更新较慢，教学方法比较陈旧。
在小学数学课堂上，很多教师仍然采用“填鸭式教学”，也就是给学生灌输大量的数学公式、数学理论，然后通过大量的习题去巩固，整个教学都是仅仅看重学生的数学卷面成绩，忽视了学生的其他能力的培养。
素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施摘要:所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。
小学数学是义务教育的一门重要学科,从小给学生打好数学的初步基础,使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能,这是我国公民应具备的的文化素养之一。
关键词:全面发展学法指导创新能力评阶机制深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。
实施素质教育,课堂教学是主渠道。
素质教育在小学数学教学如何实施,是广大小学数学教师探索的主课题。
一、教书与育人相结合,促进学生的全面发展小学是实施义务教育的第一阶段,是促进人的心理全面发展的奠基工程。
在整个小学阶段,小学生数学知识的掌握,数学能力的培养,课业负担是否过重,心理素质能否得到发展,都直接影响到他们个性的全面发展,对他们的一生均有深远的影响。
促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展,这既是素质教育的又一本质特征,又是它的一项核心任务。
所以义务教育大纲中,将结合数学教学进行思想品德教育放在与“双基”和“能力”培养的同等重要的地位。
(1)教学中渗透德育,实现育人功能在小学数学教育教学中教师要充分认识教书育人的重要性,理解思想品德教育的内涵,有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。
首先在数学教学中要增强思想品德教育的意识,提高精神品质素养教育的自觉性。
其次,深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素,明确教育的内容和要求。
小学数学教材,作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体,它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。
教师可以结合教材有关内容,适时选择富有教育意义的、形象生动的插图,有说服力的数据和统计材料,以及我国数学史上的优良传统等内容,使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
例如“圆的认识”教学时,通过介绍祖冲之在1500年前计算出圆周率π3.1415926-3.1415927之间,比欧洲早1000年,从而增强学生的民族自豪感和自信心,进行爱国主义教育。
新课程理念下的小学数学课程改革
浅谈新课程理念下的小学数学课程改革当前，随着新课程改革和全面实施素质教育的不断深入，以学生为主体，注重实施素质教育、关注学生个性发展，是当前课程改革的重要课题，广大小学数学教育工作者，必须根据素质教育的要求和新课标，正确面对素质教育下的小学数学课程改革。
现结合自己工作实践，就如何正确面对素质教育下的小学数学课程改革谈几点粗浅的意见：一、新课程改革要求小学数学教师要具有正确、全新的教育观念1.新课程倡导广大教师应树立正确的学生观。
广大教师应该变传统教学模式下的“教师主体观”，牢固树立“以学生的发展为本”的新观念，倡导建立平等、和谐的新型师生关系。
2.新课程倡导广大教师树立正确的育人观。
注重学生的个体差异，在发挥教师在课堂中的主导作用的同时，注意发展学生的爱好和志趣，注重因材施教，使学生成为学习的主人和发展的主体。
3.新课程要求广大教师认清教育形势，开阔视野，让信息技术走进课堂，服务于课堂，彻底改变通过一块黑板、一本书、一支粉笔来完成教学任务的教学模式。
二、培养学生自主学习、自主发展现代教育教学的特殊性充分展现“以人为本”的科学发展观，强调以学生为主体，注重学生的全面发展。
叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后要自主获取知识，去寻求发展。
所以，新课程理念下的小学数学课堂教学要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生主动参与学习的过程，鼓励学生对问题敢想、敢问、敢说、敢做，使他们在探索数学王国奥妙的过程中，发现和寻找快乐，主动获取知识，真正体会数学的实用价值。
如在复习分数应用题时，我出示了这样一道应用题：“饲养场买来母鸡18只，公鸡54只”，并鼓励学生可以通过各种方式方法补充问题。
短短几分钟，没有经过老师的任何提示，学生积极主动，自主学习得出了6个问题。
这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。
三、把激励教育运用于小学数学教学之中数学由于枯燥无味往往不被大多数学生学生喜欢。
谈素质教育中中小学数学教学方法的改革
理念 不断冲 击着我 们原始 的教 学模式 ，并 为我们提 高数 学
的 教 学 质 量 提 供 了 新 的手 段 。但 面 临 的 问题 是 ，我 们 如 何 改变传 统 的教学方 法 ，采 取什 么样 的教 学模式 来提 高我们
的教 学质量 ，将新 的教学 理念和 教学方 法落 实到数 学的课 堂之上 ，让我 们 中小学 的数学教 学得到 更好地 发展 ，为 国 家培养 出众 多的数 学人才 打下坚 实的基 础 ，我 想这 是作 为 个一 线 的数 学老师 率先要 考虑 的 问题 。从这 几年 从事教 学来看，我个人 认为，下列几 点尤为重要 。 迅速 转变 自身的教学 观念 、尽 快适应 新课程 的教
２ ０ １ ３ 年０ ７ 月
教 学研 究
百家讲坛
谈素质教 育中中小学数学教 学方 法的改革
郭 文 波
（ 保 定市顺平县 大悲 乡大悲一 中，河北 保 定 ０ ７ ２ ２ ５ ４ ）
【 摘 要 】随着素质教育的进一步的深入 ，国家对中小学 数学教学质量要求不断提高，从 而要求尽快的提 高数 学的教学 质 量 但 是 ， 实现这 一 目标 就 必须 实行 教 学 方 法 的改革 ，本人 通过现在 中小学数学的教学现状 的分析 ，对中小学数 学的教 学
究，努力提高 自己的专业素质和教育教学素质 。 三 、优 化课 堂结 构 ， 体 现 师 生 互 动 的 教 学 方 式 充 分利用 课堂 时间上好 一节 数学课对 一个 数学老 师来 说至关重要 。 教师 再设 计课堂 结构 时，必须 要清 楚学生 的知识 水平 和 认知 能力 。使得教 与学 做到统 一协 调 。学生在 获取 新知 识后 ，教 师要 组织学 生有 针对性 的练 习 ，便 于学 生对 新知 识 的深层 次 的理 解和 掌握 。齐次 ，课 堂教 学的层 次要 紧扣 教学 目标 ，保证 讲清 重点 、解决 难点 、详 略得当 ，这样 在 有 限的时 间内实现课堂 的教 学 目标 。 四 、创 新教 育教 学管理制 度 ，形 成弹 ・ 陛管理模 式教 学 管理 制度 是一种 稳定 、规范 的特 有教 育资源 ，为 人才培 养 提供 了一种质量保证 的组合模式和激励约 束机 制 创 新教 育 教 学 管理 的 目标之 一 就 是 从传 统 的管 理制 度 向现代化 的 、先进 的、科 学的管 理制度 转变 ，实现 制度 创新 ，真 正实现 由管理 者本位 向学 生本位 转变 。 因此 ，必 须建立 严格 而又灵 活 的教学 管理制度 ，给 学生 以充分 的发 展空 间 ，充 分调动 学生 参与 教学活 动 的主 动性 和积极 性 ， 充分发 挥教师 对 学生 的主导作 用 。我 们适 应素 质教育 和创 新教育 的要求 ，对 现有 教学管 理规章 制度 进行 全面清 理 、
小学数学教学中实施素质教育的策略
｛ 型。教师在布置作业时要针对不同层次的 教学 中 ， 师要 注重 教给 学 生学 习方 法 ， 十分重要， 教 所谓“ 三岁孩童看八十” 就是这 ｛
Ｉ 生要 求完成 不 同类 型的题 目。 学 比如 ： 题 帮 助小 学 生 逐 步 学会 做 学 习的 主 人 ， 例 逐 个 意思 。小 学阶 段全 面 、 客观 、 公平 、 正 ｌ 公
Ｊ 况下， 应让学困生 、 中等生“ 吃饱”优等生 得小 学生 在 数学课 堂 上 有 自主发 展 的动 课堂学习的过程 ， ， 又要看小学生数学学习 Ｊ ｌ 吃好” “ ，才能恰到好处地促进小学生的素 力 ， 自主 发展可 能 。 自主发 展 的意 愿 。 的结果 ， 才能 够对 小学 生 的学 习情 况 有 有 这样
｛ 相同 的 ，但每 一个 学生 又 受个体 差异 的 有 的基础 上 得到 提高 ，都 在他 天 赋 允许 是
－
影 响 ，造 成学 生在学 习效 果上 也存 在 着不 的范 围内充 分发 展 。素 质教 育 的整体 性 重视书面考查 ， 又重视 口头表达能力、 ： 动
ｌ同的差异。 为了避免差异的逐步扩大， 在教 有两 方 面的含 义 ，一 是针 对 一个 个体 来 手操作能力的评价 ； 既重视定期评价 ， ｌ 又
差别发 展的协 调 。只有这 样 ， 才符合提 高 时随地对学生进行评价 ；把课堂教学中 ｆ Ｉ （） １教学方式不求“ 齐步走” 。小学数 民族 素 质的 总体 要 求。在 小 学数 学教 学 的表现和课外活动、家庭作业 中的表现 ｌ 【 学课程标准中规定了教材中各部分内容的 中发展 学生 的主体 性 ， 到 ： 要做 结合起来评价。通过多样化 、 多途径的评 ｌ Ｉ 应注 意 以下几个 方面 ：
小学生数学学 习成绩的评价是数学 ｆ
素质教育与小学数学教育改革
素质教育与小学数学教育改革【摘要】素质教育与小学数学教育改革是当前教育领域中备受关注的议题。
本文首先介绍了素质教育与小学数学教育改革的重要性，概念和特点以及现状。
接着探讨了素质教育对小学生数学学习的影响，以及如何促进小学数学教育改革。
然后分析了小学数学教育改革的主要内容和目标，新课程标准的引领作用，以及素质教育与小学数学教育改革的融合。
最后展望了素质教育与小学数学教育改革的未来发展趋势，并进行了深入探讨。
通过本文的阐述，读者可以更全面地了解素质教育与小学数学教育改革之间的关系，为我国教育改革提供更多的思考和启示。
【关键词】素质教育、小学数学教育改革、重要性、概念、特点、现状、影响、促进、主要内容、目标、新课程标准、引领作用、融合、未来发展趋势、深入探讨1. 引言1.1 素质教育与小学数学教育改革的重要性素质教育与小学数学教育改革是当前教育领域中备受关注的课题，其重要性不言而喻。
素质教育能够更好地培养学生的综合素质和创新精神，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
在当前社会中，单纯的数学知识已经不能满足学生的发展需求，更需要培养他们的综合能力和创新能力。
素质教育与小学数学教育改革的重要性在于提高学生的综合素质和创新能力，推动教育体制的改革与完善，以及促进学生全面发展。
只有不断深化素质教育与数学教育改革的工作，才能真正培养出具有国际竞争力和创新能力的优秀人才，为国家的发展和繁荣做出贡献。
1.2 素质教育的概念和特点素质教育是指注重培养学生的品德、能力和素养，以及全面提高学生的思想道德素质、文化素质、身体素质和科学素质的一种教育理念和实践。
素质教育的特点包括：注重以德育为先。
素质教育强调培养学生的道德品质和人文素养，强调对学生进行全面、系统、持久的道德教育，使学生养成良好的品德和行为习惯。
注重以学生为本。
素质教育主张尊重学生的个性差异，注重因材施教，关注学生的全面发展，鼓励学生积极参与学习和实践活动，激发学生的学习动力和创造力。
小学数学教学中素质教育实施
小学数学教学中素质教育的实施摘要：从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。
实现素质教育，最根本的目的是提高全民族的素质，以适应我国社会主义现代化建设的需要，否则，全民族素质的提高和现代化建设将成为一句空话。
关键词：转变；优化；改革；建立评价制度中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-259-01小学数学教学由于受“应试教育”的影响，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重“学会”轻“会学”的现象。
这样严重影响了小学生整体素质的发展。
因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱”应试教育”的束缚。
素质是指人的先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的综合。
素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。
那么小学数学教学如何实施素质教育呢？结合自己本身工作经历谈以下几点粗浅的认识。
一、转变教育思想通过数学的实际应用，进行学习目的教育。
小学数学教材中不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。
通过数学教学的严格训练，进行学习素质教育。
认真负责的工作态度，善于独立思考，敢于克服困难的性格，需要从小培养。
在数学教学中，要有意识地培养学生书写规范整洁、严格认真细致，自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思考、不怕困难、敢于竞争的精神。
通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历“感性--理性——应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。
素质教育与小学数学教育改革
素质教育与小学数学教育改革多年来，我国广大小学数学教师和教科人员都在积极探讨如何用素质教育的指导思想来进一步改革小学数学教学。
这是一个十分重要的理论问题和迫切需要研究的实际问题。
本人在此谈几点粗浅的看法。
一、素质与素质教育的内涵1．什么是“素质”？“素质”的原意是指先天素质，这往往是心理学上所指的人与生俱来的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。
我们可以称之为狭义的理解。
用现代教育论观点来看，又把素质扩大为广义的理解。
素质是指以先天禀赋为基础的，在后天的环境和教育的影响下，通过个人的认识和社会实践，养成的相对稳定的身心发展的基本品质。
从这一广义的理解，我们至少可以作出两方面的分析：一是以先天禀予为基础，素质是指可以开发的人的潜能；二是受后天环境和教育的影响，通过个人认识和社会实践逐步养成的，指的是社会发展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化。
对以上两点要联系起来认识，才能对素质有个较完整的了解。
2．什么是“素质教育”？这是人们研究的热点．综合各家观点，我们认为：素质教育是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。
而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育，其最终目标为造就具有良好素质的合格公民。
总之，面向全体学生，使他们在德、智、体等诸方面全面地、生动活泼地、主动地得到发展，这才是素质教育。
二、小学数学教学如何实施素质教育1．教书与育人相合小学是实施义务教育的第一阶段，是促进人的心理全面发展- 的奠基工程。
在整个小学阶段，小学生数学知识的掌握，数学能力的培养，课业负担是否过重，心理素质能否得到发展，都直接影响到他们个性的全面发展，对他们的一生均有深远的影响。
（1）通过数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，不断激发学习兴趣，调动学习的主动性和积圾性，深入浅出地进行学习目的教育，把今天的学习同社会主义建设事业逐步联系起来。
新课标下对小学数学课堂教学改革的策略
新课标下对小学数学课堂教学改革的策略摘要：随着新课改的全面提出与实施，为了更好地践行素质教育理念与要求，小学数学课堂教学要进行改革与创新，彰显小学数学教师的作用，结合实际教学情况，为学生打造一个高效高质的课堂模式，从而符合核心素养培养需求，促进学生全面发展。
小学数学课堂改革基础在于，学生综合能力与综合素养，通过教学内容与教学模式的更新，最终实现各项能力的提高。
本文主要依照新课改相关规范要求，提出小学数学课堂教学改革策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：新课标；小学数学；教学改革新课程改革的逐渐深入，对小学数学教师提出了更高的要求，教师要充分认识到学生的主体地位，发挥学生主观能动性，全面关注学生发展状态与情况。
同时，小学数学教师要打破原有教学理念的局限性与禁锢性，更新教学手段与思路，树立正确的教书育人观念，基于教材具体内容作为参考，全面了解学生基本情况，不断激发学生学习热情与积极性，从而营造出更加和谐的学习环境，凭借现代化教学技术与设备的运用，大大提升课堂教学质量与效果。
一、结合实际生活展开教学，突显知识的趣味性小学数学教学改革的关键在于学生，立足学生自身特点与行为习惯，结合学生认知能力与理解水平，围绕学生实际生活展开的一系列教学活动，会与学生以往生活经验将结合，从而实现情感共鸣，有利于学习效率的提升，并让学生充分认识到，数学在我们生活中随处可见，认识到数学的魅力与价值。
小学数学课堂教学实践中，教师要引导学生更加全面且客观认知数学知识，在仿真实生活教学情境中进行体验与感受，从而感悟到数学学习的趣味性，有利于学习兴趣的激发。
例如，在“长方形和正方形的认识”教学中，教师首先为学生布置观察作业，让学生围绕校园环境，观察校园内的设施与布置，从而总结出哪些设施是长方形哪些是正方形的，通过这种方式，让学生对本节课所学内容形成初步认识，有利于学生学习主动性的激发与调动。
另外，在教师指导下，学生立足数学知识内容，经过不断思考与研究，最终掌握所学知识。
浅析小学数学实施素质教育改革的策略
浅析小学数学实施素质教育改革的策略小学数学实施素质教育改革是当前教育改革的重点之一，旨在培养学生的数学素养和创新能力。
为了有效实施素质教育改革，需要制定一系列策略，以下将对浅析小学数学实施素质教育改革的策略进行探讨。
培养学生的兴趣和动机是实施素质教育的关键。
小学生对数学常常存在抵触情绪，因此教师要注重激发学生学习数学的兴趣和动机。
可以通过生动有趣的数学教学，利用游戏和实践活动等方式，让学生参与积极主动地学习数学知识和技能。
也要关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和方式，提高学生的学习积极性。
重视培养学生的数学思维能力。
素质教育要求学生不仅掌握数学知识和技能，还要培养学生的思维能力。
教师可以通过引导学生进行数学问题的解决、讨论和推理等活动，激发学生的数学思维，培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。
也要注重培养学生的数学情感，通过赞美、鼓励和奖励等方式，提高学生对数学学习的自信心和兴趣，激发学生对数学的热爱。
注重培养学生的实际应用能力。
素质教育强调将学习与实际应用相结合，培养学生解决实际问题的能力。
教师可以设计一些与学生生活和实际相关的数学问题，让学生运用所学的数学知识和技能解决问题，培养学生的应用能力和创新能力。
还要关注学生的实践活动，通过参观、观察和实验等方式，让学生亲身体验数学在实际生活中的应用，增强学生的学习动力和兴趣。
加强教师培训和教育改革支持。
教师是实施素质教育改革的关键力量，需要注重教师的培训和教育改革支持。
教育部门要加强对教师培训的组织和管理，提供系统的培训课程和资源，帮助教师更新教育理念和教学方法。
教育部门还要制定相应政策，提供必要的教育改革支持，为教师提供优质的教学资源和条件，营造良好的教学氛围，激发教师的教学热情和创新精神。
要实施小学数学的素质教育改革，需要注重培养学生的兴趣和动机，重视培养学生的数学思维能力，注重培养学生的实际应用能力，加强教师培训和教育改革支持。
核心素养导向下小学数学高质量作业的设计与实施
核心素养导向下小学数学高质量作业的设计与实施摘要：在教育领域，核心素养理念日益成为教育改革的关键要素。
核心素养强调学生应该掌握数学知识和解决实际问题的能力，包括数学思维、数学方法、数学表达能力。
小学数学作为培养学生综合素质的一个重要领域，如何设计和实施符合核心素养理念的高质量数学作业成为迫切需要解决的问题。
本研究旨在提供有关如何将核心素养理念融入小学数学作业设计和实施的指导，以促进学生全面发展和综合素质的提高，并为小学数学教育的改进提供实际建议和方向。
关键词：核心素养；小学数学；高质量作业；设计；实施一、核心素养导向的小学数学教育方法核心素养“三会”导向的数学教育方法代表了一种现代化、综合性的数学教育理念，强调了学生在数学学习中的全面素养。
核心素养“三会”导向的数学教育方法首先注重培养学生的数学思维。
它不仅仅关注知识的灌输，更强调培养学生的分析、推理、创造性思考和问题解决能力。
其次，这种教育方法重视数学方法的教学。
学生不仅要了解数学概念，还要学会如何运用数学方法来解决实际问题。
最后，核心素养“三会”导向的数学教育方法注重数学表达能力的培养。
学生需要能够清晰、准确地表达他们的数学思维和解决方法。
这不仅包括书面表达，还包括口头表达和图形展示等多种方式。
因此，应将该理论融入到小学数学作业设计中，促进学生的数学能力的综合发展。
二、小学高质量数学作业设计（一）小学高质量数学作业设计原则高质量的小学数学作业设计关键在于确保作业既能够巩固学生的数学知识，又能够促进他们的数学思维和问题解决能力的发展。
首先，数学作业应该涵盖不同的题型和难度级别，以满足不同学生的需求。
其次，教师应该设计具有挑战性和创新性的作业，鼓励学生运用多种方法和策略来解决问题，这有助于培养他们的创造性思维和问题解决能力。
同时，教师需要合理安排作业的时间，确保学生能够在规定的时间内完成，避免让他们陷入长时间的作业泥沼。
另外，作业设计应该为学生提供及时的反馈，帮助他们纠正错误并改进。
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实施素质教育理念下的小学数学教学改革摘要：教师在小学数学教学实践过程中应不断总结经验，培养小学生学习数学的兴趣，结合生活中蕴含的趣味化数学应用题，提高学生运用所学数学知识解决问题的能力;把素质教育作为一项长期的根本教育教学任务，贯穿于数学教学实践中;为实施素质教育，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，强化实践意识，改革传统教学方法，为进一步巩固所学知识，提高学生运用数学知识的能力。
一、强化素质教育理念，促进教学改革
随着科技、经济、文化的发展，教育教学改革也在逐步深入，在小学数学教学过程中逐步渗透素质教育，提高学生的科学文化素养，培养创新精神，突破应试教育的束缚，尽可能激发学生探索新知识的兴趣，紧密联系生活实践，强化学生对数学知识的应用意识，提高学生运用数学知识的能力。
小学数学教学方法的改革是实施素质教育的需要，改变传统应试教育对师生的思维惯性的影响，广泛联系生产生活实际，在实践活动中激发学习兴趣，扩大素质教育的影响力。
通过必要的数学实践活动，培养学生学习、运用、探索数学知识奥秘的兴趣，进一步巩固所学数学概念及其相关知识，提高学生的素质。
在不断总结积累经验的基础上，改革传统意义的教学模式和方法，以实施素质教育为根本目标，以课本为中心结合生活实践，不断拓展教育教学资源，提高学生的积极探索兴趣，培养自主学习知识和与实践结合的能力，使学生认识到数学知识的重要性和趣味性。
学好数学知识要从培养兴趣入手，引导学生广泛联系生活实践，提高数学知识的应用能力，尽可能摆脱传统应试教育的束缚，以素质教育为中心，加
强学生综合能力的培养，而不是整天搞题海战术，不能以为会做考试题就成功地完成了数学基础课的学习，必须把知识体系与生活实践结合起来，让学生从灵魂深处真正感觉到数学的魅力，在应用知识的过程中深刻体会到素质教育的重要性。
二、重视培养科学文化素养，激发学习兴趣
教师从培养学生的科学文化素养开始，营造适宜的教学环境，改革传统教学理念和教学方法，充分激发每个学生的学习兴趣，培养学生探索新知识的热情，让学生明白学好数学是将来深入学习其他科学知识的基础。
运用先进的教学理念，在数学教学中融入一定的文化氛围，进行以素质教育为基础的数学教学方法改革，围绕教材中的重点和难点问题，引导学生进行研究探索性学习活动，倡导大家自愿组织学习小组，教师做好引导工作，在自主探索数学奥秘的过程中，进一步激发学习热情，有效培养学生的科学文化素养和探索精神。
教师在教学过程中要以学生的主动探索兴趣为前提，不要让学生感到学习数学就是为了应付考试，一定要把教学内容融入文化情趣中，创设趣味化的数学问题情境，在引导学生解决问题的过程中培养学习兴趣，激发探索热情，培养攻克难关的精神。
教师要关注每个学生的情绪与学习积极性，让他们始终在愉快的心理状态下学习新知识，巩固旧知识。
从心理学角度分析，小学生有了兴趣才能有良好的学习动机。
除此之外，任何其他表象的因素都无法诱导孩子们主动学习，尤其是其他学科来说较枯燥的数学。
创设愉快的教学情境，营造浓郁的科学探索学习氛围，有利于引导学生明确学习目标，增强主动学习的意识，激发探究数学知识奥妙的兴趣。
在学习兴趣的支配下，打造高效的数学课堂，
减轻学生作业负担，充分利用有效的课堂教学时间，实施师生教学互动，培养探索热情，有利于激发新求知欲望，能够促进数学知识的有效传授，进一步启发学生的思维，激发互助学习的热情，全面提高数学课堂教学实效。
三、改革传统教学方法，提高教学实效
小学数学课堂上要通过创设教学情境调动学生的参与意识，使学生在课堂上把自己对教学内容的疑惑大胆地说出来，在教师和同学共同参与的探讨中有效解决问题，从而得到成功的收获和快感，进一步调动学生学习数学知识的自觉性和主动性。
新时期，以加强素质教育为前提，进行多种形式教学方法的优化组合非常重要。
在数学教学实践中，为了提高课堂教学效率，尽可能创设有利于学生思维发展的和谐教学情境，让学生在愉快的心理状态下接受数学知识。
教师要抛弃一切情绪化的干扰，以积极的心态激发学生的求知欲望，促进数学教学改革，实施高效课堂教学。
改变传统教学方法，围绕某一问题，开展师生互动，加强数学知识与生活实践的结合，实施趣味性和探索性教学互动，面对不同层次的学生，艺术地实施分层教学，有效调动每个学生的积极性。
教学方法的运用是否得体，各个教学方法的组合是否最优，对于是否实现教学目标、达到良好的课堂教学效果乃至促进学生的发展都至关重要。
有经验的教师都知道，当学生处于轻松愉快的状态时，学习效果会明显增强。
教师要从学生的实际出发，加强学习兴趣的培养，结合数学教材中的趣味性知识点，通过改革传统教学方法，创设和谐课堂教学情境。
因此，有必要探讨如何改进教学方法，综合运用多种教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，更好地实现教学
目标。
要对教学方法进行优化组合，首先必须了解和剖析各种教学方法的利弊。
在小学数学教学实践中，教师要精心研究教材，结合学生的实际情况，设计新颖独特的教学方案，做好趣味性课堂教学目标导入，选择有利于激发学生探索兴趣的教学策略，拓展学生思维，做到张弛有度。
小学数学教学课件的设计要融入相关科目的知识，教师要创新运用各种教学设计，营造和谐教学环境，进一步强化教学效果，其方法多种多样。
教师根据教材内容精心设计新颖独特的教学方案和课件，把学生的注意力紧紧控制在数学课堂上，并且焕发学生探究新知识的热情。
教师在设计教学方案时，可以充分利用现代多媒体信息技术，对教材内容和教学要点进行精心的设计和创新组合，极大地吸引学生的注意力，提高学习兴趣和探索欲望，提高课堂教学效率。
在数学教学课件设计过程中，教师要把数学课程的创新教育应用到教学实践中，把数学学科本身具有的科学价值与生活实践紧密结合，提高学习兴趣，强化素质教育的实施。
结合当前教育改革的需要，在创新教学过程中，为学生积极主动学习提供最佳教学环境，实施素质教育理念下的数学教学改革。
结语
强化素质教育已经成为新时期教育发展的希望，引导学生摆脱应试教育的束缚，以提高运用知识的能力为主，把数学教学与生活实践结合起来，在小学数学教学改革过程中深入贯彻素质教育理念，激发学生运用所学数学知识解决问题的意识，引导学生积极参与社会实践活动，以提高能力和兴趣为目标，进一步促进小学数学教学改革，有效实施素质教育。
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1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。