五年级上册数学课件2用数对确定位置人教新课标共19张

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人教版五年级数学上册【课件】《位置》PPT

2020/11/13
【答案】图形是四角星（如图所示）。
【解析】 “依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封闭图形。因此，作图时要按照描点──连线的顺序完成。
5.（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6， 6）、盆景园（3，8）、北门（2，10）的位置。
小结
1、用数对表示物体的位置，先数出物体所在的列数，再数出物体所在的行数。
数对表示法
2、列数写在前，行数写在后，中间用逗号隔开，最后用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，
而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断： A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同，表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
（1596年3月31日—1650年2月11日）近代法国哲学家、物理学家、数学家
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
考考你
中国象棋
如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？
如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？

人教版数学五年级上第二单元第2课时确定位置(2)

第二单元位置课题第二课时确定位置（2）课型新授课内容分析本节课借助一张在方格纸上表示的动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，从而感受数对在生活中的应用。

通过引导小组讨论、交流，使学生在交流中发现方法，在实践中应用知识，在理解的基础上培养能力，并进一步体会数形结合思想。

课时目标知识与能力1.理解方格纸上数对的含义。

2.能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道方格纸上对应数对的位置。

3.知道数对与方格纸上的点存在对应关系。

过程与方法利用方纸格确定物体位置。

情感态度价值观培养学生养成良好的学习习惯。

教学重难点教学重点掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。

教学难点正确描述物体所在的位置。

教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、课前回顾，引入新课1.课前回顾。

师：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，请你说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么。

数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。

师：你们知道我们班第1列第3行是哪位同学吗？用数对怎么表示？全班讨论交流。

2.导入新课。

师：用数对可以表示物体的位置。

大家请看，这里也可以用数对来表示。

（课件出示教科书P20例2“动物园示意图”）师：今天我们就来学习如何表示实际生活中物体的位置。

［板书课题：确定位置（2）］二、自主探究，合作交流1.明确行、列和起点。

师：同学们请观察动物园示意图，动物园的第1列、第1行在哪呢？请学生上台指出第1列和第1行，课件同步展示。

师小结：图中每条竖线都标上了数，说明在图中是把每条竖线看作列；每条横线也都标上了数，说明在图中是把每条横线看作行。

师：那标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢？学生独立思考，指名学生回答。

学生会说表示开始，或者说表示起点。

师：0既是列的起点又是行的起点，同时告诉我们列的顺序是从左往右，行的顺序是从下往上。

2.明确大门的位置。

五年级上册数学第2课时在方格图纸上用数对确定位置

飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）
我在哪里？
4
⒈熊猫（2，1）
3
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
2
⒋小狗（3，1）
1
1
2
3
4
右Hale Waihona Puke 是学校附 3 近的地图，说一说其他地方 2
在地图上的什
么位置。
1
图书馆公园
邮局学校
银行
商店
0
1234 5
邮局的位置是（ 1，）2；银行的位置是（， 1） 1 公园的位置是（ 4，）3；商店是位置是（， 4） 1
人教版五年级上册第一单元《小数乘法》
在方格图纸上用数对确定位置
1.在2具.使体学的生情能境在中方，格探纸索上确用定位置的方数法对，确能定用位数置对。表示物
体的位置。
小朋友们，这是动物园的示意图
（3,5）
（1,4）
（6,4）
猩猩馆（0,3）
狮虎山（4,3）
（2,2）
飞禽馆（1,1）
（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？（2）在图上标出下面场馆的位置。
通过这节课的学习，你有什么收获？

五年级数学上册人教版用数对确定位置名师教学PPT课件(1)

22
数对: 确定位置（ 6,5）（列,行）
好好学习天天向上
23
好好学习天天向上
24
谢谢观看！
好好学习天天向上
25
（1, 1）（5, 3）（列, 行）数对 →表示位置的
小强小丽
美美
班长
小小
好好学习天天向上
13
第二单元——“位置”
人教版数学学科五年级上册第二单元位置
3.同列不同行
小强）（3,3）
同列不同行
好好学习天天向上
14
4.不同列同行
小强
美美
小丽
班长
小小
（3, 3）（5, 3）
不同列同行
好好学习天天向上
15
三、用数对表位置
好好学习天天向上
16
青少年影剧院（8,6）
1.用数对找位置
（2,3）
表示位置在第2列,第3行。
好好学习天天向上
17
1.用数对找位置
6
5 4
3
2
1
2
34
5
67
81
班长位置（8,6）
好好学习天天向上
18
1.用数对找位置
班长位置（8,6）
小丽位置（8,3）
小丽
班长
小小
班长的位置:第1列,第1行→ 小丽的位置:第3列,第2行→
（1,1）（3,2）
小小的位置:第2列,第1行→ （2,1）
好好学习天天向上
11
1.根据描述写出数对
小强
美美
小丽
班长
小小
美美的位置:第5列,第3行→ （5,3）
小强的位置:第3列,第3行→ （3,3）

人教版五年级上册数学《位置》(课件)(共18张PPT)

在我们的生活中蕴藏许多奥秘，同学们要学会用数学的眼光观察生活、了解生活。
小结
1、竖排叫做（列），横排叫做（行）。
2、确定第几列，从（左）往（右）数。
前
后
3、确定第几行，从（）往列（）数。行
4、确定位置时，一般先说（），再说（）。
1、完成配套练习题第14页； 2、背诵用数对表示位置的方法口诀； 3、预习课本新课。
第1列
第2列
第3列，第2行
兰兰
第3列第4列第5列
第6列第7列
探究新知
第7行第6行第5行第4行第3行第2行第1行
第1列
第2列
（3，2）
兰兰
第3列第4列第5列
第6列第7列
探究新知
第7行
第6行
第5行（2，3）
第4行
第3行
乐乐
（3，2）
第2行
兰兰
第1行第1列
第2列
第3列
第4列第5列
人教版数学五年级上册
用数对确定位置
课前导入
。东经
。北纬
课前导入
经纬网
探究新知
兰兰
探究新知
第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列
探究新知
第7行第6行第5行第4行第3行第2行第1行
第1列
第2列
第3列
第4列第5列第6列第7列
探究新知
第7行第6行第5行第4行第3行第2行第1行
习题巩固（1）用数对表示位置时，一般先表示第几（），再表示第几（）。（2）确定第几列从（）往（）数，确定第几行从（）往（）数。（3）李飞坐在教室的第5列、第2行，可以用数对（，）来表示，汪芳的位置用数对表示是（3,5），她坐在教室的第（）列，第（）行。

小学数学_用数对确定位置教学课件设计

用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？
请用数对表示下面拼图中每个小动物图片的位置
(3,3) (2,2) (3,2)
(4,2)
怎样用数对表示石榴王和石榴仙子在石榴园中的位置？
数对（x，5）表示的可能是哪颗树，数对（6，y）呢？
知识应用：军事演习要经过某村庄，其位置用数对表示是（4，5），你知道它是哪个村庄吗？
7
营地
6
5
李庄
北
4
王庄
3
2
石桥
1
刘庄
石桥和营地的位置用数对表示分别是（1，1）和（7，6），请在图上标上它们的位置
0 1 2 3 4 5 67
小活动 8
7
6D
5
4
3 2
B
A C
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1、标出点A（5， 8 ）、B（3，2）、C（8，6）、D （2，6）， E（7， 2 ）
第5行第4行第3行第2行
第1行
第
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列
列
列
列
（2，4）
用行列的知识怎样表示小刚的位置呢
小刚站在第2列第4行的位置，可用数对（2，4）表示。通常情况下数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家，解析几何学奠基人之一。
有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没
2、顺次连结A-B-C-D-E-A，看看围成的是什么图形？
猜谜游戏
会说话的字母
根据（2，2），（1,1），（4,5），（4,3），（5,3），（2,1），（2，3），（6，4）这些数对找出相应的字母，你就知道谜底了。

第二单元位置(课件)-五年级上册数学人教版

第6页
第二单元
位置
(2)分小组讨论:如何用数对表示位置？你能用数对表示张亮的位置吗？
表示位置我们还可以用数对来表示，这就是今天我们要学习的主要内容:用数对确定位置。张亮在第2列、第3行，他的位置可以用数对(2，3)表示。(括号内第一个数表示第几列，第二个数表示第几行)
第7页
第二单元
位置
(3)用数对表示位置。图中王艳的位置用数对表示是( 3 ， 4 )，赵雪的位置用数对表示是( 4 ， 3 )。引导学生讨论: 我们用数对表示物体位置时要注意不要把列和行弄反了。
从左往右数。图上的数字表明第几行和第几列，行和列的起点均为 0。
第9页
第二单元
位置
2.观察教材中的方格，回答问题。 (1)你能用数对表示出大门的位置吗？ (2)在图上标出狮虎山(0，1)、猩猩馆(1，5)、飞禽馆(5，5) 的位置。狮虎山(0，1)是在第0列第1行，猩猩馆(1，5)是在第1列第5行，飞禽馆(5，是在第5列第5行。
第8页
第二单元
位置
任务驱动二 1.阅读教材例2，小组讨论:图上的数字表示什么？引导学生观察示意图，并比较它和例1的主题图有什么不同。横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场
馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，
第3页
预习新知
第二单元
位置
一、课前自主学习完成温习旧知，回忆行和列的有关知识。二、课堂中和同学合作探究如何用数对表示平面上物体的位置及已知表示物体位置的数对如何在平面图中标出。三、课堂中和老师一起总结出用数对表示物体位置的方法并能根据给出的数对标出物体相应的位置。

人教版五年级数学上册人教版第2单元位置第2课时位置在方格纸上用数对确定物体位置

2 位置位置—在方格纸上用数对确定物体位置RJ五年级上册课后作业探索新知课堂总结当堂检测1复习导入2(1)用数对表示位置时，先表示( )，再表示( )。

(2)李军买了一张电影票，座位是4排5号，用数对表示为(5，4)，张红与李军买了同一场的电影票，她的座位号用数对表示为(7，6)，张红的座位是( )排( )号。

(3)小军在教室的座位用数对(3，2)表示，那么他坐在第( )列第( )行。

列行67321．填空11动物园示意图0探究点 1在方格纸上用数对确定物体的位置教室座位示意图这是教室座位示意图的第1列，第1行。

探究点 1在方格纸上用数对确定物体的位置第2列第3列第4列第5列第6列第1列第2行第3行第4行第5行第6行动物园示意图(3，5)(1，4)(6，4) (2，2) Array(3，0)这两个数对中的第1个数都是3，说明熊猫馆和大门是在同一竖线(列)上。

(1，4)(6，4)44(3，5)(3，0)33动物园示意图观察一下，看看你有什么发现？(2，2)归纳总结：在方格纸上用数对确定物体的位置1.方格纸上的竖线与横线分别表示列和行。

方格纸中的每一个点都可以用数对来表示。

2. 根据给出的数对，可以在方格纸上找到对应的点，这个点即是数对中两数所对应的列和行的交点。

归纳总结：在方格纸上用数对确定物体的位置3. 同一平面上，列数相同的物体位于同一列，行数相同的物体位于同一行。

确定位置有诀窍，一组数据把位标。

竖线为列横为行，列先行后不能调。

一列一行一括号，逗号分隔标明了。

动物园示意图飞禽馆(1，1)猩猩馆(0，3)狮虎山(4，3)1.请你在图上标出下面场馆的位置。

飞禽馆(1，1)，猩猩馆(0，3)，狮虎山(4，3)。

小试牛刀(选题源于教材P20例题2第2问)2．照样子写出下图中字母的位置。

(选题源于教材P20做一做第1题)A(5，8)B( ， )C( ， )D( ， )。

2552852．照样子写出下图中字母的位置。

《用数对确定位置第1课时》公开课教学PPT课件【人教版五年级数学上册】

王艳、赵雪位置的列数和行数正好相反。
二、探究新知
第5行
第4行
王艳
第3行周明第2行
张亮孙芳
赵雪
第1行
李小冬
第1列第2列第3列第4列第5列第6列
（2）数对（6，4）表示的是王乐的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
王乐同学的位置是第6列、第4行。
二、探究新知
第5行
第4行
王艳
第3行周明第2行
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。（2）数对（4，2）和（2，4）
分别表示哪个汉字？
（1）“春”（1，2） “雪”（2，3） “花”（3，1） “土”（4，5）
（2，4）（4，2）
三、巩固练习
3. （1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。
（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。
张亮孙芳
赵雪
第1行
李小冬
第1列第2列第3列第4列第5列第6列
（3）用数对表示其他同学所在的位置。
周明（1，3）李小冬（2，1）孙芳（2，2）
二、探究新知
注：这个图片是动画缩略图，通过构造不同行列的座位图，随机抽取，解决更多位置问题。如需使用此资源，请插入动画 “【数学探究】用数对表示座位”。
二、探究新知
如何用数对表示物体的位置？数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用小括号括起来。
（列数，行数）
二、探究新知
第5行
第4行第3行周明第2行
王艳
张亮
赵雪
孙芳
第1行
李小冬
第1列第2列第3列第4列第5列第6列
（1）王艳同学的位置用数对表示是（3，4 ），赵雪同学的

五年级数学上册第2单元位置第1课时用数对表示具体情境中物体的位置习题课件新人教版

2．（选题源于教材P21第2题）
(2数)数对对(4(，4,22))和表(示2,“4)分冬表”表；数示对哪(2个，汉4)字表？示“月”。
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
知识点 1 用数对表示物体位置的方法
1.填一填。 (1)在确定位置时，竖排叫做( 列 )，横排叫做( 行 )；
确定第几列一般是从( 左 )往( 右 )数，确定第几行一般是从( 下 )往( 上 )数。 (2)用数对表示一个物体的位置，一般要用( 两 )个数据，第一个数据表第1课时用数对表示具体情境中物体的位置
教材习题
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。（选题源于教材P19做一做）略
2．（选题源于教材P21第2题）
(1)像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
2．（选题源于教材P21第2题）
“春”用数对(1，2)表示； “雪”用数对(2，3)表示； “花”用数对(3，1)表示； “土”用数对(4，5)表示。
(1)贝贝套中了第2列第1行的玩具，在图中将其圈出；玲玲套中了机器人，它的位置是( 2 ，3 )。
(2)小明套中了放在(3，x)位置上的玩具，小芳套中了放在(y，2)位置上的玩具，他们分别可能套中什么？小明套中的玩具可能是玩具狗、挖掘机、轮船；小芳套中的玩具可能是坦克、自行车、挖掘机、摩托车。
3.对号入座。
(1)王明的位置是(4，6)，他前面相邻同学的位置是( C )。
A.(3，6)
B.(5，6) C.(4，5)
(2)聪聪在教室里的位置用数对表示是(4，2)，他右边相邻同
学的位置用数对表示是( B )。
A.(5，2)
B.(3，2) C.(4，3)

五年级上册数学课件-2.1用数对确定位置︳人教新课标

课外作业：
1 2
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)
五子棋游戏
要求：
1、时间4分钟 2、每人选一种颜色进行画图 3、先说数对，然后画棋，判断是否正确。
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)
对
笛卡尔与数
著名的法国哲学家、数学家、物理学家
把“点”和“数”联系起来
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)
生活中的数学
围棋运动产生于我国，至少有二千多年的历史了。现在棋盘上分别用1－19 和一至十九命名纵和横线，可以帮助确定棋子的位置。
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)
小游戏：五子棋
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT) 五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)
五年级上册数学课件-2. 1用数对确定位置︳人教新课标（2 014秋）(共18 张PPT)

小学数学五年级上册第二单元《位置》

人教版五年级数学电子版学习资料(上册)第二单元位置课标要求知识技能：了解确定位置的一些基本方法。

数学思考：初步形成空间观念，感受符号的作用；会独立思考，体会一些数学的基本思想。

问题解决：经历与他人合作交流解决问题的过程；了解解决问题方法的多样性。

情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

课题第1课时：用数对表示具体情境中的位置（教材19页例1）课标导航1.结合具体情境，让学生知道在同一平面内，确定一个点的位置需要用到两个数，认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，理解数对中两个数是有序的，理解数对的含义，会用数对（正整数）表示具体情境中物体的位置。

2.使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，在观察、分析、合作交流的过程中体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

3.让学生感受用数对确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强数学学习的兴趣。

探究导航教学（学习）方法知识点：1.“列”“行”的含义及确定规则。

2.用数对表示具体情境中物体的位置。

3.知道数对中的两个数是有序的，即先列后行。

4.了解数对与位置的一一对应关系。

教学（学习）方法：1.结合课本情境图导入新课，让学生观察情境图，根据一个同学的位置认识“列”“行”的含义及确定规则，学习用数对表示具体情境中物体的位置的方法，在此基础上将情境图抽象为点子图，让学生学生经历从已有经验描述物体位置到用数对确定物体位置的探索全过程，在观察、分析、合作交流的过程中，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

2.在“用数对表示已知位置”和“根据数对确定物体位置”的练习中深化对用数对表示物体位置的方法的理解。

3.结合点子图，引导学生纵向、横向有顺序的观察同学座次及数对表示方法，在自主思考、小组交流、集体汇报中加深对数对中“列”“行”的含义的理解，得出结论：数对中第一个数相同则表示所在的列相同，第二个数相同表示所在的行相同。

人教版五年级上册数学确定位置(1)课件(共17张PPT)

兰兰、小刚、雯雯三人玩捉迷藏游戏，兰兰藏在（6，5）的位置，小刚藏在（3，4）的位置，雯雯得意地说：“我跟兰兰是一列的，跟小刚是一行的，你能猜出我藏在哪个位置吗？”
（6，4）ห้องสมุดไป่ตู้
巩固练习
1.填一填。
（1）如果电影票上的“6排15号”简记作
( 15 , 6 )，则“20排10号”记作(
)，
(
)表示( )排( )号。 10, 20
读作：数对二三
探究新知
第5行
第4行
王艳
第3行周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
第1列第2列第3列第4列第5列第6列
你能用描述张亮位置的方法描述出其他同学所在的位置？
王艳在第几列，第几行？王艳在第3列，第4行。
赵雪在第几列，第几行？
赵雪在第4列，第3行。
都是用数字3、4组成的数对，为什么表示的位置不一样呢？
吗？
【教材P21 练习五第1题】
（2,3）（4,3）
（2,1）
（4,1）
巩固练习
3. 【教材P21 练习五第2题】
表中的“山”用数对（1,5）表示。
（1）像上面这样说一说“春”“雪”“花” “土”的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字的位置？
（1）春（1,2）（2）数对（4,2）表示冬。
12 ，16
16
12
巩固练习
（2）小军在教室里的位置可以用点( 3 , 2 )
表示，( 3 , 2 )中的3表示第3列，则2表
示( )，他的同学小红在教室里的位
置是第(23行, 6 )，表明小红坐在第(

人教版数学五年级上册教学课件-位置

知识密解
帮你做一做教材第19页“做一做” 举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
知识密解
思路分析：生活中确定位置的方法很多。如电影院中的座位从前往后按 “排”排列，依次为第一排、第二排……再知道第几号就确定了座位的位置；城市中某栋楼或某个单位的地址只要标明是哪条街，牌号是多少，就可以确定它们的位置。规范解答：此题答案有多种。学点2 在方格纸上用数对确定物体位置的方法
思路分析：（1）每格的边长为100m，医院在学校右面8格，再上移2格处，所以医院所在的位置可以用（8，2）表示，它在学校以东800m，再往北200m处。少年宫在学校右边6 格，再上移4格处，所以少年宫所在的位置可以用（6，4）表示，它在学校以东600m，再往北400m处。同理，可以按此方法说出其他建筑物的位置。
学点总结用数对可以表示平面图上物体的位置，同时给出物体在平面图上的数对，也可以确定物体所在位置。在同一平面图上，用方向和距离也可以确定物体的位置。

知识密解
帮你做一做教材第20页“做一做” 1.照样子写出下图中字母的位置。
思路分析：本题要求我们按 A（5，8）这样的数对表示法，分别用数对表示出 B、C、 D点的位置，表示时要注意按先列后行的原则。
知识密解
情境解读 1.请看图，说一说图中描述了什么情境？教室里，老师站在讲台上，30名同学按照横竖成排坐好。 2.再看图，找一找图中提供了哪些有价值的数学信息？图中有1位老师站在前面， 30名学生坐在下面，他们的坐法是每竖排坐5人，坐了6竖排，每横排坐6人，坐了 5横排，另外还有一个小方框，对竖排和横排进行了编号。
能力展示
例2 右图是一个象棋盘，盘中棋子马的位置是（6，2），根据象棋的规则，马只许走日字。请用数对表示出马下一步能跳到哪些位置。

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1 难甲法象好考懂乐学
1 23 4 5 6 7 8 9
(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)
有一枚棋走一步记录为:
（c，6）（c，2）
5
4
确定
3
位置
2
列行
（2，1）
1
有序
0 1 23 45
北纬29°
东经116° 南昌
5
4
确定
3 2
位置
（4，2）列行
1
有序
0 1 23 45
老师赠言
4 赞学穷无心数其哦连 3 例否重无快送峨南是 2 棵乐阴押让中家但福
2、顺次连结 A-B-C-D-E-A ，看看围成的是什么图形？
5
4
确定
3 2
（3，3）位置
列行
1
Hale Waihona Puke 有序0 1 23 45
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
黑车
黑王（d，7）
（c，6）
白兵（g，4）
黑白棋子各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。
白王
（g，2）
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
人教版六年级上册
第2列第3行
第5列第4行
第4列第1行
第6行第5行第4行第3行第2行第1行
1
列第列第列第列第列第
张诺
2
3
邱杨幸芝
郭佳源
4
5
知识链接：
у
早在300多年以前，法国哲学
家、数学家笛卡尔反复思考一个问
题：通过什么样的方法才能把“点”
和数联系起来，一只蜘蛛的“表演” 0
х
校门
（6，0）
5
4
确定
3 2
位置列行
1
有序
0 1 23 45
ху
5 （1，4）
4
确定
3 2
位置列行
1
有序
0 1 23 45
小活动
8 7
6 5
D
4
3
2 1
B
A C
E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1、标出点 A（4， 7 ）、B（2，1）、C（7，5）、D （1，5）， E（6， 1 ）
使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，
可以把蜘蛛看做一个点，把蜘蛛的
每个位置用一组数确定下来。于是
在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有
顺序的数（х，у）表示平面上的
一个点，创建了数对与直角坐标系。
第6行第5行第4行第3行第2行第1行
1
列第列第列第列第列第
（2，4）张诺（2，3）
2
3
邱杨幸芝（5，4）
（4，2）郭佳源（4，1）
4
5
9 （4，8）
8
品学楼
1、用数对表示各建筑物的位
7
（8，6）
置。
6
慕德楼
2、在图上
5
（4，4）
（8，4）
标出下面各建筑物
4
操场
篮球场
的位置。
3 （4，2）
办公楼
2
办公楼
（4，2）
（8，1）
1
（6，0）
综合楼
篮球场
0
1
2
3
4
校门
5 67
8
9 10 11 （8，4）