叠加型组合体视图的画法-教学设计

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叠加型组合体视图的画法教学设计

课题7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。

通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。

能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。

2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。

二、教学内容三、教学重、难点1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。

处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。

2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。

处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。

四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。

．）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环1（节。

）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。

教师在2（学生练习过程和最后讲评中适当引导。

学法）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。

（1 ）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。

（2）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀3（的四重境界。

五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）教师活学生活预期效阶段任新课内容复习组合奠定基【复习组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？垫；奠定表面连接我们共同回顾上节课所学内容组合体上相邻表面之间的复习回论基础式和形体相切和相交这四种接形式有平齐不平齐不同的连接式，画法不同析形体分析以问题形式思考回答：【提问】某厂需要铸造如图所示的新课引入引入，进行轴承座组合体，同学们能不能画一假设研究，例实生由产张完整规范的工程图纸？鼓励学生大引出轴承座，胆创新，进兴学习激发一步激发学趣习兴趣。

3组合体教学设计及教案4课时

（一）形体分析
首先应对组合体进行形体分析，了解该组合体是由哪些基本形体所组成，搞清两相邻表面间的连接关系以及各形体之间的相对位置、组合形式，对该组合体的结构特点有个总体认识，为画三视图做好准备。
图17（a）所示的支架属既有叠加、又有挖切的综合型组合体。总的来说可看作是由直立空心圆柱、水平空心圆柱、底板和肋板四个部分的叠加，而每一部分又是在基本形体的基础上挖切而成的，如图17（b）。表面连接关系上，底板前后两侧面与直立空心圆柱相切；肋板两侧面与直立空心圆柱外表面相交，其交线为直线；水平空心圆柱与直立空心圆柱之间、两圆柱孔之间分别相贯，它们的相贯线是空间曲线。
组合体
【教学目标】
1．理解组合体的组合形式和形体分析法。
2．掌握组合体视图的画法。
3．掌握组合体视图的尺寸注法。
4．掌握读组合体视图的方法
【重点、难点】
重点：形体分析法；二组合体视图的画法、标注和阅读；计算机绘图中的导航和尺寸注法。
难点：读图。
本章是投影基础理论的总结和升华，并且承上启下，因而是本课程的重点和难点。
【重点】形体表面相交、相切的画法。
【难点】形体表面连接关系的正确表达。
一、形体分析法
任何复杂的机件，仔细分析都可看成是由若干基本形体经过组合而成的。如图所示的支承座，可看成是由空心圆柱、支承板、肋板和底板四部分组成的。画图时，可将组合体分解成若干个基本形体，然后按其相对位置和组合形式逐个地画出各基本形体的投影，最后综合起来就得到整个组合体的三视图。这样就把一个复杂的问题分解成几个简单的问题来解决。
(3)应将多数尺寸布置在视图外面，个别较小的尺寸宜注在视图内部。与两视图有关的尺寸，最好注在两视图之间。
(4)尽量避免在虚线上标注尺寸。Байду номын сангаас

组合体三视图的画法教案

组合体三视图的画法5分钟一、复习旧课，问题提出画出下列三个基本体的三视图二、引入新课，问题提出1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的三个基本体象不象小时候玩过的积木？1）把以上三个基本体组合起来将会得到什么样的立体？2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来得到什么样的三视图？2、总结问题简单的基本体组合起来就可以得到较复杂的组合体，反过来想，复杂的组合体假想把它分解成各个基本体，再进行画图，那就容易多了，这种方法就是我们上节课介绍的形体分析法，也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要分析问题方法。

问题研讨法例：画轴承座的三视图A方法和步骤：1. 分解形体轴承座分解为底板，套筒，支承板和肋板四部分。

2. 分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系支承板的左右侧面和圆筒的外表面相切，支承板与底板后面平齐3. 选择主视图选择主视图，就是要解决好组合体怎样放置和从哪个方向投射两个问题。

通常选择较能反映组合体形状和位置特征的某一方向，作为主视图的投射方向，并尽可能使物体上主要表面平行投射面，以使其投影反映实形。

在考虑物体安放位置的同时，尽可能减少视图中的虚线，以保证视图的清晰。

提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？案例法问题研讨法时间分配教学内容教学方法5. 布置视图布置视图时，应使各视图均匀地布置在图画上，并有足够的位置注全所需尺寸。

6. 绘图步骤（1）首先应从主视图入手，先画主要部分，后画次要部分，先画看得见的部分，后画看不见的部分。

（2）三个视图要配合着画，这样，可提高绘图速度，避免漏画，多画图线。

具体画法如下：①画底板②画套筒③画支承板④画肋板如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

叠加形组合体教学设计教学设计

叠加形组合体教学设计学习目标1、能够讲出叠加形组合体的特点。

2、可以运用形体分析法，绘制叠加形组合体3、准确判断相邻表面的连接关系。

教材分析选用教材为高等教育出版社出版++++++主编《机械制图》第三章组合体1~3节教材以知识点为编写主线，相邻表面的关系，形体分析法分别在1、3节。

本次课程以问题引导为主，在学习过程中，引导学生在解决问题过程中，发现问题，解决问题。

因此，在教学过程中，将1、3节的内容融合，在解决组合体的绘制问题中，让学生自主发现相邻表面的连接关系，并引导学生总结规律，使学生在学习过程产生成就感，提高学习的兴趣。

学习对象分析学生能够绘制出基本几何体的三视图。

能够判断三视图的对等关系，位置关系时，但在绘制过程中，容易忽视。

组合体的绘制对于学生来讲，形体分析比较形象，单个几何体的绘制不会是问题，主要问题是各个几何体连接处的关系绘制，及相对位置关系在三视图中的统一。

所以在教学中，从简入手，以问题带出解决问题的思路，学生多画多练，在画的过程中总结经验。

教学重点、难点重点：1、形体分析法2、相邻表面的连接关系3、叠加形组合体的绘制过程难点：1、组合体的各个组成基本体之间的三视图位置关系2、相邻表面连接关系的三视图绘制教学资源多媒体教学设备、实物模型、教师及学生用绘图工具、专业教材、教学课件。

教学过程环节一复习基本几何体三视图为本次课以ppt形式显示基本几何体三视图、立体图。

程学习做学习准备环节二提出任务要求，绘制轴承座三视图引出本章以学习任务的形式，引出学习目标。

节学习的目标。

环节三从简入手，绘制形体一的三视图以形体一的三视图的绘制，引导学生自主思考，总结学习任务讲解形体一的三视图的绘制，完成以下学习内容-轴承座的三视图的绘制方1、组合体的组合形式一---------叠加形法。

2、叠加形组合体相邻表面的连接形式，位置关系。

3、叠加形组合体的绘制方法-------形体分析法。

环节四形体分析法的学习以练为主，以问为主提问：以上组合体的由---------------------组成，相邻表面的连接关系，位置关系。

中职机械制图教案：画组合体视图的方法与步骤

中等专业学校2023-2024-1教案教学内容各部分的形状和它们的相对位置及组合方式，分别画出各部分的投影（2）面形分析法视图上的一个封闭线框，一般情况下代表一个面的投影，不同线框之间的关系，反映了物体表面的变化。

2.画图步骤及要领（1）对组合体进行形体分解——分块（2）弄清各部分的形状及相对位置关系（3）按照各块的主次和相对位置关系，逐个画出它们的投影（4）分析及正确表示各部分形体之间的表面过渡关系（5）检查、加深（二）叠加型组合体的视图画法1.形体分析如下图所示为支坐，根据形体结构特点，可将其看成是由底板、竖板和肋板三部分叠加而成。

竖板顶部的圆柱面与左、右两侧面相切；竖板与底板的后表面共面，两者前表面错开，不共面，竖板的两侧面与底板上表面相交；肋板与底板、竖板的相邻表面都相交；底板、竖板有通孔且底板前面为圆角。

教学内容2.选择视图如图所示，将支座按自然位置安放后，经过比较箭头A、B、C、D所指四个不同投射方向可以看出，选择A向作为主视图的投射方向要比其它方向好。

因为组成支座的基本形体及其整体结构特征在A向表达得最清楚。

3.画图步骤（1）选择适当的比例和图纸幅面，确定视图位置。

（2）贤画出各视图的主要中心线和基准线，然后按形体分析法，从主要形体（如底板、竖板）着手，画有形状特征的视图，且先画主要部分再次画次要部分。

（3）按各基本形体的相对位置和表面连接关系及其投影关系，逐个画出它们的三视图。

（三）切割型组合体的视图画法1.形体分析法如图所示组合体可以看成由长方体切去基本形体1、2、3而形成。

画切割型组合体的视图可在形体分析的基础上结合面形分析法进行。

2.选择视图3.作图步骤（1）作每个切口投影时，应先从反映形体特征轮廓且具有积聚性投影的视图开始，再按投影关系画出其他视图。

（2）第一次切割，先画切口的主视图，再画出俯、左视图中的图线。

（3）第二次切割，先画圆槽的俯视图，再画出主、左视图中的图线。

机械制图《识读叠加类组合体》电子教案

【教学过程】第一课时：引入：前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。

本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作分析。

讲授：任务1 绘制支架组合体的三视图一、组合体的组合形式1.叠加：由基本几何体叠加而成。

2.切割：在基本几何体上进行切割、钻孔、挖槽等形成的形体。

3.综合：既有叠加又有切割（a）叠加型（b）切割型（c）综合型二、组合体的表面连接关系（1）平齐或不平齐当两基本体表面平齐时，结合处不画分界线。

当两基本体表面不平齐时，结合处应画出分界线。

如下图所示：（a）表面平齐（b）表面不平齐（2）相切当两基本体表面相切时，在相切处不画分界线。

如下图所示：（a）正确画法（b）错误画法（3）相交当两基本体表面相交时，在相交处应画出分界线。

如下图所示：（a）正确画法（b）错误画法课堂练习：练习册P68先分析每道习题的组合形式（请学生回答），然后学生自行补画交线，教师巡视指导。

完成后，投影仪对照参考答案，讲解正确画法和应注意的事项。

课后作业：P69、70第二课时：讲授：三、形体分析法形体分析法——假想将组合体分解为若干基本体，分析各基本体的形状、组合形式和相对位置，弄清组合体的形体特征，这种分析方法称为形体分析法。

1.形体分析如图所示的支架可分解成三个部分（提问学生：每一部分可看作由几个基本体组成）。

（a）支座（b）分解图2.选择视图先选择主视图，主视图应选择较多地反映组合体的形体特征及其相互位置关系为投影方向。

主视图确定好后，俯、左视图也就随之确定了。

3.画三视图支架的三视图步骤如下：课堂练习：每人一张A4白纸，绘制支架三视图。

课堂小结：组合体视图的画法，注意三等关系，注意图线规范。

【教学过程】引入：前面已学习了平面切割几何体形成的截交线，现在开始学习两个几何体互相贯穿形成的相贯线。

讲授：一、相贯线概念：两个基本形体相交（或称相贯）时表面产生的交线称为相贯线。

(完整版)组合体视图画法教案

学生自我评价报告
知识掌握情况
01
通过课程学习，学生对组合体的形成、分类、视图画法和尺寸
标注等知识点有了较为全面的掌握。
技能提升情况
02
通过实践练习，学生的空间想象能力、形体分析能力和绘图技
能得到了显著提升。
学习态度与习惯
03
学生普遍表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够按时
完成作业和课堂任务。
表面交线的分类
根据两立体表面的相对位置，表面交线可分为相贯线和截交线。
表面交线在组合体视图中的识别
识别方法
在组合体视图中，表面交线通常表现为视图中的图线或图线的组合。识别表面交线需要分析视图中图线的形成原因和含义，判断其是否为两个或多个立体表面的交线。
识别步骤
首先分析组合体的结构特点，确定可能产生表面交线的部位；其次根据投影规律，在相应视图上寻找表面交线的投影；最后根据表面交线的性质，判断其类型及空间位置。
局部放大图
对于组合体中细小结构或复杂部分，可以采用局部放大图进行详细表示，以便于理解和加工。
简化画法
对于某些不影响整体理解的局部细节，可以采用简化画法进行表示，如省略某些圆角、倒角等。
注意事项
在使用局部放大图和简化画法时，应注意保持与原图的投影关系一致，并标注必要的尺寸和说明。
04
通过大量的空间思维训练题和实例分析，提高学生的空间想象能力和分析能力，为后续的组合体视图识读打下基础。
典型组合体结构分析举例
叠加型组合体以叠加型组合体为例，详细讲解其结构特点、视图表达方法和识读技巧，通过实例演示叠加型组合体的视图绘制过程。
切割型组合体以切割型组合体为例，介绍其结构特点、视图表达方法和识读要点，通过实例演示切割型组合体的视图绘制过程。

组合体三视图的绘制学习教案

06
课程总结与拓展延伸
课程重点回顾与总结
掌握组合体的基本形体分
01 析及投影特性
理解三视图的形成原理及
03 投影规律
学法绘制组合体三视
图
掌握组合体尺寸标注的基
04
本要求和方法
学生自我评价报告
学生对组合体形体分析及投影特性的理解
程度
学生运用形体分析法和线面分析法绘制三
俯视图的形成
俯视图是将物体从上向下正投影在H面上得到的视图，反映了物体的长度和宽度。
左视图的形成
左视图是将物体从左向右正投影在W面上得到的视图，反映了物体的高度和宽度。
三视图的对应关系
主视图与俯视图长对正，主视图与左视图高平齐，俯视图与左视图宽相等。
三视图投影规律及特点
投影规律
三视图的投影规律是“长对正、高平齐、宽相等”，即主视图与俯视图长度相等且对正，主视图与左视图高度相等且平齐，俯视图与左视图宽度相等。
视图特点
三视图具有真实性、积聚性和类似性等特点。真实性是指物体表面的直线或平面在三视图中仍然保持直线或平面；积聚性是指当物体的某个面与投影面平行时，该面的投影会积聚成一条直线或一个点；类似性是指当物体的某个面与投影面倾斜时，该面的投影会形成一个与原面形状类似的图形。
组合体三视图绘制步骤与技
04
巧
确定主视图和比例尺
选择最能反映组合体形状特征的一面作为主视图 01 。
根据组合体的大小和复杂程度，选择合适的比例 02 尺。
确保主视图投影方向正确，能够清晰表达组合体 03 的主要结构。
绘制底稿并标注尺寸
使用轻细的线条绘制底稿，注意保持线条清晰、流畅。
根据组合体的结构特点，合理布局视图，确保各视图间投影关系正确。

叠加型组合体视图的画法-教学设计.doc

学习必备欢迎下载课题 7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。

通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。

能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。

2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。

二、教学内容三、教学重、难点1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。

2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。

处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。

（ 1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。

（2）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。

教师在学生练习过程和最后讲评中适当引导。

学法（1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。

（2）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。

（3）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）阶段任务教师活动学生活动预期效果奠定基础【复习】组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？让复习组合体复习回顾我们共同回顾上节课所学内容。

机械制图第2版教案-042 画叠加型组合体

教案首页
组织教学
1．检查学生出勤情况和学习用具准备情况。

2．安定课堂秩序，集中学生注意力。

授课内容：
一、教学内容
1.画如下图叠加型组合体视图的方法与步骤
（1）形体分析轴承座由三个基本形体组成，即底板、轴套和支承板。

支承板底面与
底板叠合，左右斜面与轴套圆柱面相切，三个基本形体的后端面平齐。

（2）视图选择首先选择主视图。

组合体主视图的选择一般应考虑两个方面，即形体
的安放位置和主视图的投射方向。

选择主视图的投射方向时，应能较全面地反映组合体各部
分的形状特征以及它们之间的相对位置。

（3）布置视图根据组合体的大小，定比例、选图幅、确定各视图的位置，画出各视
图的基线，如组合体的底面、端面、对称中心线等。

（4）画图步骤按形体分析法分解各基本形体以及确定它们之间的相对位置，逐个画
出各基本形体的视图。

教
学
方
法
及
授
课
要
点
随
记
教案纸
第页。

叠加类组合体

组合体的视图选择
主视图是三视图中最重要的一个视图，选择视图时，首先要选择主视图。选择主视图的原则是：
E
反映特征
D
C
可见性好
自然放置
A
B
分析：
可选A向或B向
A向
B向
C向
D向
E向
5.2.3 组合体视图的画图步骤
1. 画图要点
分清主次，先画主要部分，后画次要部分在；画每一部分时，先画反映该部分特征的视图，
由俯、左视图，画主视图。
分析
切割、叠加式组合体读图举例
例一：看三视图，想象出组合体的空间形状
分析视图，划分线框
分线框想形体 — 底板
对照投影，想出形体
分线框想形体 — 立板
对照投影，想出形体
分线框想形体 — 耳板
对照投影，想出形体
分线框想形体 — 肋板
对照投影，想出形体
综合起来想整体
确定位置，想出整体
四
、标
步骤
注
支
架注
尺意
寸事
項
返
1.选择长.宽.高基准面
2注出各形体定形定位尺寸
３．注出总体尺寸
1.尽量注在视图外部.两图之间. 2.同一形体的尺寸集中标注在一两个视图上。 3,表达形体特征且避开虚线。 4.直径－般注在非圆視图上。
以下底面为高度方向的尺寸基准。
选择尺寸基准面
画其它视图；
严格按照投影关系，三个视图配合起来画出每一部分的投影。 2. 画图步骤
• 选比例、定图幅 • 布置视图位置、画基准线 • 画底稿逐个画出各形体的三视图 • 检查、描深、完成全图。
例1：
方案一

画组合体视图的方法与步骤—叠加型组合体的视图画法

第课时下面以支座为例讲解。

1、形体分析（展示支座模型）支座模型是由几个部分叠加而成的组合体，我们利用支座模型来学习组合体的视图画法。

我们如何如何运用三视图将支座准确地表达出来呢（停顿两秒钟后，将学生的视线引入到“画组合体视图的一般方法”板书部分。

（1）分解组合体，分析各部分相对位置。

展示模型，请一学生回答，该组合体由几个部分组成（2）判断相邻表面的关系板书板书讲述引入问题，让学生思考空心肋底凸耳展示模型，请学生集体回答，该组合体相邻表面的关系。

2、选择主视图主视图的选择原则：（1）要尽可能多地反映出组合体的形状和结构特征。

（2）考虑组合体的正常位置，把组合体的主要平面或主要轴线放置成平行或垂直位置；（3）在俯、左视图上尽量减少虚线。

本例中，比较箭头所示两个投射方向，A 向作为主视图能够更好地反映支座的结构特征，且表达清晰，符合主视图的选择原则。

因此选择A 向作为主视图。

3、画图步骤〖要求学生在老师作图的过程中，准备绘图工具与老师同步作图，并对照老师的图样检查作图的正确性〗（1）选择比例和图纸幅面。

① 画图时，尽量选择1∶1的比例，这样既便于直接估量组合体的大小，也便于画图。

相凸台的轴线与相两圆叠②按选择的比例，根据组合体的长、宽、高计算出三个视图所占面积，并在视图之间留出标注尺寸的位置和适当的间距，据此选用合适的标准图幅。

（2）确定视图位置，画出中心线和基线。

(3)画主要形体直立空心圆柱体(3)画凸台(4)画底板板书集体回答：圆柱体应先从哪个视图画板书边讲述，边在黑板上作图。

重点强调相贯线的画法，加深重点强调(5)画肋板与耳板(6)检查并擦去多余作图线，按要求描深（作图完毕后，强调对图形的要求：干净、整洁等）（五）课堂小结向学生展示支座组合体三视图，问：我们在画组合体三视图时应该注意什么呢学生的印象。

板书边讲述，边在小黑板作图。

强调底板两侧与圆柱体相切处的画法，在俯视图中找出切点，主、左视图相切处不封闭。

叠加方式的组合体图形的绘制

一、叠加方式的组合体图形的绘制以下图支架为例说明以叠加为主要形成方式的组合体的画图步骤。

1．形体分析⑴分析所画组合体是由哪些基本几何体组成的？⑵分析各基本几何体的相对位置和相邻表面的关系，如是否平齐？相交？相切？2．视图选择（1）首先将组合体摆平放正，尽量使组合体的对称面、主要轴线或大的端面与投影面平行或垂直。

（2）选择主视图，将最能反映所画组合体形体特征的投影方向作为主视图的投影方向。

（3）兼顾其它视图，尽量使俯、左视图中的虚线最少。

3．布置图面（1）根据所画组合体的实际尺寸，选取适当的比例和图幅大小。

（2）画作图基线，以确定组合体三视图的位置。

一般用作图基线表示组合体的主要端面、对称面或中心线、主要轴线等的投影位置。

（3）三视图之间应距离恰当，留有足够的标注尺寸的空间。

整张图面力求匀称、协调。

4．画底稿（用H或2H型铅笔画底稿）（1）根据形体分析，先画主要形体（大形体），后画次要形体（小形体）。

（2）各形体均应先画其基本轮廓，后完成局部细节。

（3）每一局部均应先画反映其形体特征的那个投影，后完成其它两投影。

（4）三个视图一起画。

5．检查、清理和加深图面（用B或2B型铅笔加深粗实线，用HB 或H型铅笔加深细实线、细点画线、标注尺寸、写字等）（1）检查底稿，认真校核。

查看各视图是否符合投影规律？表面相交、相切关系是否表达正确等？（2）清理图面，擦去不需要的作图线，拾遗补缺。

（3）加深图线。

其加深步骤为：先曲后直、先上后下、先左后右、最后加深斜线。

同类线型应一起加6.最后完成的支架三视图见下图（1）支架分析：（2）布置图面：（3）画底稿（4）画空心圆柱（5）画转成板（6）画肋板（7）完成细节（8）检查及加深形体分析法读图运用形体分析法读图，是指根据组合体视图的特点，把视图分成若干部分，先逐一确定它们的几何形状。

再按照它们的相对位置和组合特点，想象出立体的整体形状。

现以如图所示的三视图为例，说明运用形体分析法读组合体视图的具体步骤。

机械制图《识读叠加类组合体的三视图》电子教案

教学过程：引入：1.作业分析和表扬2.复习提问：结合零件说说标注支架组合体尺寸的步骤？讲授：任务4 识读叠加类组合体的三视图（1）——读图的基本要领画图和读图是学习本课程的两个重要环节，培养读图能力是本课程的基本任务之一。

画图是将实物或想象（创新设计）中的物体运用正投影法绘制成平面图形（视图）的过程，即从三维空间形体到二维平面图形的表达过程（画图是将空间的物体形状在平面上绘制成视图），而读图则是根据已知的平面图形（视图），运用投影规律，对物体空间形状进行分析、想象、判断，从而想象空间物体的结构形状的过程，即从二维平面图形到三维空间形体的理解过程（根据已画出的视图，运用投影规律，对物体空间形状进行分析、判断、想象的过程），读图是画图的逆过程。

1.读图的基本要领1）熟练掌握基本体的视图表达特征。

如图4-21是一些基本体的三视图，请在相应的三视图附近写出这些基本体的名称，并画出他们的轴测图。

熟练掌握这些基本体的三视图，将它们的形象信息储存在头脑中，对画图和读图都有很大的帮助。

图4-21 一些基本体的三视图结合以上图形提问：如图所示的基本体的三视图中，画各个基本体的三视图时要先画哪个视图？哪几个图最能反映物体的形状特征？学生边看图老师边提示：看图时要先看最能反映物体的形状特征的视图——画图时先画的那个视图。

2）将几个视图联系起来进行读图。

一个组合体通常需要几个视图才能表达清楚，每个视图只能反映组合体一个方向的形状。

因此，有时仅凭一个或者两个视图往往不能唯一地确定物体的形状。

如图4-22所示的三组视图，它们的主视图都是相同的，但是由于俯视图不同，表示的是三个不同的物体。

一个组合体通常需要几个视图才能表达清楚，一个视图不能确定物体形状。

如图4－22所示的三组视图，他们的主视图都相同,但由于俯视图不同，表示的实际是三个不同的物体。

（a）（b）（c）图4－22 一个视图不能确定物体的形状有时即使有两个视图相同，若视图选择不当，也不能确定物体的形状。

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课题
教学设计方案
一、教学目标与要求
1、知识与技能
知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。
能力目标：
本节课的任务：
画出轴承座的三视图
分析:
1、轴承座的组成
任务分解
任务1:形体
分析
【提问】该组合体由那几部分组成？
该轴承座属于哪种组合形式？
【思考】五个基本体的三视图草图？
2、基本体表面连接形式
【提问】五个基本体的表面是怎样连接的?
思考回答：轴承座由底板、圆筒、支撑板、肋板和凸台五个基本体叠加而成。
思考回答：
底板和支撑板后表面平齐叠加；肋板、圆筒对
提高学生的空间想象能力，突破教学难点。
表面连接形
垫；奠定理
组合体表面
式和形体分
论基础；
连接形式及
接形式有平齐、不平齐、相切和相交这四种。不冋的连接形
形体分析法
式，画法不同。
析法
新课引入
由生产实例
引出轴承座，激发学习兴趣
给出任务
【提问】某厂需要铸造如图所示的
轴承座组合体，同学们能不能画一
张完整规范的工程图纸？
思考回答:
以问题形式引入，进行假设研究，鼓励学生大胆创新，进一步激发学习兴趣。
（3）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）
阶段任务
教师活动
学生活动
预期效果
奠定基础
【复习】组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？让
复习组合体
新课内容铺
复习回顾
我们共同回顾上节课所学内容。组合体上相邻表面之间的连
2、教学难点
主视图的选取以及组合体空间形状的想象。
处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。
四、教学策略、教学方法与手段
教法：
仓假任务情境一引导自主探究一进行归纳总结
采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。
2、情感与态度
培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。
二、教学内容
三、教学重、难点
1、教学重点
教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。
处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。
（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。
（2）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。教师在学生练习过程和最后讲评中适当引导。
学法
（1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。
（2）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。