健康教育卡在培养护生健康教育能力中的应用
健康教育卡在临床护理中的应用
健康教育卡在临床护理中的应用
侯伟娜
【期刊名称】《实用心脑肺血管病杂志》
【年(卷),期】2006(14)12
【摘要】随着医疗技术的发展，人民生活水平的提高，患者对护理的要求越来越高，希望得到护理人员全方位的服务，因此健康教育的内容成为当今护理的一大主题。
当前健康教育的形式很多，如：口头语言表达式，问答式，讲课式，卡片式等，其中卡片式健康教育在临床护理中应用以来收到了良好的效果。
【总页数】1页(P1006-1006)
【作者】侯伟娜
【作者单位】071000,河北省保定市,中国人民解放军252医院手外科
【正文语种】中文
【中图分类】R4
【相关文献】
1.健康教育卡在肿瘤患者外周中心静脉置管健康教育中的应用 [J], 马江帆
2.自制彩色宣教卡在临床护理健康教育中的应用 [J], 耿力;曲莲莲;袁耀文
3.动态健康教育卡在糖尿病健康教育中的应用 [J], 汪芝碧;黄雪玲
4.个性化\"中风1-2-0\"健康教育卡在脑动脉狭窄支架植入患者健康教育中的应用[J], 甘丽芬;沈燕;李红月;钱火红
5.健康教育卡在健康教育中的应用效果观察 [J], 黄瑾; 赵晓辉; 谢春燕
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床头健康教育卡在患者健康教育中的应用
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３０ ・ ０
护理与康复 ２ ０ ０ ８年 ４月第 ７卷第 ４期
行信 息交 流指 导后 ， 强 了护 患交 流 ， 护 士 全 面 加 使 了解 患者 的身 心 需 求 及 主观 感 受 ， 及 时妥 然 处 并
理存 在 的身心 问题 ， 高 了护 理 质 量 ， 使 患 者 意 提 亦 识 到护理 人 员 随 时都 在 关 注他 （ ） 从 而 提 高 了 她 ， 患者 的满 意度 ， 改善 了护 患关 系 。
属 阅读 ， 以加深 印象 。
卓有成 效 的健 康 教 育 系 统 ， 成 为 衡 量 医 院 发 展 将 水平 的一个 标 志… １。为使 健 康 教 育融 于护 理 职 责 并在 整体 护 理 中持 之 以恒 地 开展 ， 康 教 育 宣 传 健 资料 的合 理 使 用是 关 键 。 为 提 高 健 康 教 育 质 量 ， 本 院消 化 内 科 制 作 床 头 健 康 教 育 卡 实 施 健 康 教 育， 收到 一定效 果 ， 现报告 如 下 。
１ 对象 与方 法
１２２ 调 查 方 法 ．．
参 照 文 献【 及 本 院 既往 健 康 ３ ］
教 育调 查 内容制 定 调查 表 。护 士长 或 责 任 护 士在
患者 出院 日将 调 查 问 卷 发 给 患 者 或 家 属 ， 向其 并 解 释填 写方法 ， 用 不 记名 方 式 在 “ 意 ” “ 满 采 满 或 不 意” 目中打钩 。 栏
［］ ２ 刘化侠 ， 沈宁． 机械通气病人 的心理不适及 其原 因探 讨 ［］ 中 Ｊ．
华 护 理 杂 志 ，０ １ ３ （ ） １２—１３ ２０ ，６ ２ ： １ １．
［ ］崔焱 ３ 护理学基础【 ． Ｍ］北京 ： 民卫生 出版社 ，０ １ ４ ． 人 ２ ０ ．４
应用临床路径培养骨科护生的健康教育能力
黎伟燕 杨柳枝 ： 廉江市人民医院 广东廉江 ５４０ ２４ ０
成 部分 ， 也是新世纪护理人才必须具备 的能力之一。有调查
显示 ： 习 护生 临床 实 施 健 康 教 育 的 能 力 低 下 ， 为 健 康 教 实 认
育 是护士职责的仅 占 １． ％［ 。如何提 高护生 健康教育能 ９２ ２ ３
力， 成为临床护 理带 教老师 关注 的问题 。我科 自 ２ｏ ｏ ８年 ７
月 ～ ０ ０年 ４月将护生健康教育能力 的培 养贯穿于护理教 ２１ 学过程 中， 取得较好的效果 ， 现报告如下。
（ 上 页） 接
健康教育 护理教 学
ｄ ｌ１．９ ９ ｉ ｎ １７ ３２ ．０ ０ ０ ．６ ｏ：０ ３ ６４． ｓ．６ １— ３ Ｘ ２ １．９ ００ ｓ
临床护理教学是学校课 堂教学 的延续 ， 是护理教学的重 要组成部分 ， 不仅是护生将理论知识转化为临床实践的重要 场所 ， 有利 于护生专业 思维方式 的养成 ， 而且 是培养合格 护
［ ］ 郑敏文 ， ５ 葛雅丽 ， 宦
怡 ， 紧跟学科 发展 ， 等． 更新放 射影像教
“ 上课 提问” 的教 学方法 不适应 ， 一人对 Ｐｒ Ｐ ｆ教材上病变 的
教 育 科 学 ，Ｏ ４ １９ ２） １７—１８ ２ ｏ ，７ （ ：１ １．
安排合理 。 进行优 、 合格 、 ” 良、 差等 四级选 择式评 价 ； 还可 以
通 过 备 注 ， 出具 体 意 见 和 建 议 。在 该 批 １９名 学 生 反 馈 意 提 ７ 见 表 中 ， 统 计 优 良 率 超 过 ９ ％ ， 学 生 评 议 中 仅 一 人 对 经 ８ 在
健康教育卡在培养护生健康教育能力中的应用
健康教育卡在培养护生健康教育能力中的应用摘要】目的:探讨标准健康教育卡在培养护生健康教育能力中的应用，以提高护生临床健康教育水平。
方法:2004年6月~2009年4月四届在本院实习的护理本科生100名，在普外二，三病区为期四周实习护理本科生进行健康教育能力的培养，对照组普外二病区的护生采用常规方法如宣传栏，健康教育手册，语言讲解等；实验组普外三病区采用常规方法加用标准健康教育卡。
结果教育技巧，时间把握程度两者比较无差异（P＞0.05），而自身疾病相关知识的知晓率，患者满意度，护理查房能力，从医行为和意识两两比较有显著差异（P＜0.01）。
结论：健康教育卡在培养护生健康教育能力方面，能提高护生基础理论知识和专科技术水平，提高了护生整体的临床能力。
【关键词】学生；护理；临床健康教育能力；本科生【中图分类号】R635【文献标识码】A【文章编号】1005-0515(2011)03-0234-01 健康教育是医院建设的一个重要方面，有无卓越有效的健康教育系统，将成为衡量医院发展水平的一个标志[1]。
临床护生健康教育能力的培养，也成了一个临床教学医院总体带教能力的一个重要内容。
采用何种有效方法，培养护生的健康教育能力。
也是当前临床教育者面临的一个问题。
我科自从2004年6月至2009年4月在培养本科生在培养护生健康教育能力时，在常规方法中加用标准健康教育卡，取得了满意的效果，现报告如下：1对象与方法1.1对象:以2004年6月至2009年4月在南昌大学医学院附属医院普外二，三病区实习的护理本科生100名。
入院后由护理教研室随机分组，普外二病区实习组为对照组，采用常规法如宣传栏，健康教育手册，语言讲解等；实验组普外三病区采用常规方法加用标准健康教育卡。
两组护生在年龄，理论基础课成绩等方面比较，均P＞0.05，差异无显著性，具有可比性；临床带教老师基本相同，均具有本科以上学历，沟通能力强，临床工作10年以上，专科知识较全面等条件。
健康宣教卡在临床的应用
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健康宣教卡在临床的应用
作者：张媛洪芳芳李明洋
来源：《养生保健指南》2014年第09期
在临床护理中，从患者办理入院到步入病房，责任护士就要开始入院指导，手术前介绍医院的作息时间、病室环境设施、主管医师，从术前、术后指导，出院指导等各个方面不断地进行健康宣教。
但在健康宣教过程中由于患者的家庭背景、文化知识、社会地位的不同，患者对护士宣教内容的接受和了解的程度会有所不同。
从2013年11月至今我科将自制的健康宣教卡应用在临床护理的各个宣教阶段，取得满意效果，现将其报告如下。
1.方法
将患者入院宣教、术前宣教、术后宣教、出院指导、医护人员联系卡等内容整理、设计成小册子并附有图片，送由广告公司统一制作。
针对不同病种的病人，发放不同的健康宣教卡。
2.优点
通过健康宣教卡的应用，我们通过单纯责任护士的宣教加上宣教卡这两种方法对患者进行指导，感到患者对疾病相关知识能够更深入、更透彻地了解，使护理效果更好。
健康宣教卡为患者提供更有针对性的健康护理，有利于疾病康复。
通过以上做法增加患者对护理工作的满意度，也使护理工作质量不断提高，同时融洽了护患关系，提高了服务质量满意度，提高了护士健康教育的能力。
健康教育路径演示法在护生健康教育能力培养中的应用
性 。６ ８名实施 健康 教育 的高 血压 病 患 者在 年 龄 、 病
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７ ・ ４
中 国 临床 护 理 ２ １ ０ ２年 １月第 ４卷 第 １期
意度 。
【 键 词 】 健 康 教 育 路 径 ； 生 ， 理 ； 床 工 作 能 力 ； 康 教 育 关 学 护 临 健
ｄ ｉ１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｎ １ ７ — ７ ８ ２ １ ． １ ０ ０ ｏ ： ０ ３ ６ ／ ． ｓ ．６ ４ ３ ６ ． ０ ２ ０ ． ４ ｓ
临床 健康教 育 是卫 生保健 工作 中极其 重要 的 内 容 ， 预 防和治 疗疾 病 的重要措 施 ， 是 也是健 康教 育多 功能 的具 体 表现 。健康 教 育 学 是 一 门涉 及 医学 、 ］
于对 照组 ， 者 接 受 健 康 教 育 后 效 果 以及 患 者 对 护 生 健 康 教 育 工 作 满 意 度 均 高 于 对 照 组 。结 论 健 患
康 教 育 路 径 演 示 法 进 行 临 床 教 学 有 利 于 提 高 护 生 健 康 教 育 能 力 ， 高 健 康 教 育 质 量 和 患 者 的 满 提
试对 ２ ０ ０ ９年 ３月 一２ １ ０ ０年 １ ２月 在 我 科 实 习 的护
指 导护 生按 健康 教育 路 径 表 在 患者 入 院 时 、 院前 出
进 行健 康教 育 ， 其余 时 间 进 行 随机 教 育 。实 验 组在 临床教 学 中通 过 演示法 将健康 教 育路径 运用 于对护
教育 学 、 为学 、 行 传播 学 、 心理学 、 社会 学 、 经济Байду номын сангаас 、 管
情 、 化程度 等方 面 比较 ， 异 无统 计 学 意 义 ， 文 差 具有
健康教育手抄报在内科护理教学中应用的质性研究
传统教学模式为仿真病理实验教学模式 。教学内容有机融合后 每一模块 自成体 系 ， 但相互之 间又密切相关 、 优势互补 ， 形成 了 “ 学生与教师之间教学相长 、 良性互动 、 循 环发展 ” 的鲜 明特色 。 但这种 教学模 式对教 师 自身知 识 的广度和 深度 以及规划 、 协 调、 组织 、 实施教 学的能力 提出了更高 的要求。而且 ， 现行 的以 学科划分教研 室的体制也 与此教学 改革 的推广不 相适应 。因 此， 建议建立跨学科教学组织运行机制 ， 不仅课程整合 ， 实验 教
手抄报活动在 内科 护理教 学 中起 到 了积极 的作 用， 但仍 需不断完善 。
关键词 ： 手抄报 ； 健康教 育 ； 内科护理学 ； 质性研究
中图分类号 ： Ｇ ５ ２ ６ ． ５
文献标识码 ： Ｂ
文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ０ ９ － ０ ２ 法、 办 报过程 中你 遇到哪些 困难 、 怎样解决 的、 你通过哪些途径 搜集资料 、 是独 立办报还是 与他人合作进行 、 通 过办手抄报你
中的应用研究较少 ， 且 尚未有从护生的角度进行质性研究 的报
有哪些收获、 对健康教育手抄报活动的建议等 。
１ ． ２ ． ２ 资料收集和分析方法 访谈在安静 的环境 中进行， 访谈前 向受访护生解 释研究 目的和意义 ，鼓励其表达最真实 的想法和 意见 ， 每次访谈 时间约 ２ ０ —３ ０分钟。对访谈 内容进行 录音并记 录， 访谈 结束后及 时整理资料 ， 用Ｃ ｏ ｌ ａ ｉ ｚ ｚ ｉ 分析法 ， 对资料进 行
Ｖｏ １ ． ３ １ ２ ０ １ ３ Ｎｏ ． ４
健 康 教 育 手 抄 报 在 内 科 护 理 教 学 中应 用 的 质 性 研 究
健康教育卡片在卧床患者家庭护理并发症预防中的应用分析
健康教育卡片在卧床患者家庭护理并发症预防中的应用分析【摘要】目的研究健康教育卡片在卧床病人预防并发症情况中的应用效果。
方法将我院收集到的所有病人分成H和P两个大组，分别接受常规(P组)和卡片(H组)两种健康教育方式，分别对比其研究结束后的并发症产生情况。
结果 H组出现各种不良症状的病人数目所占比例明显比P组要低得多（P<0.05）；病人不配合原因所占比例基本一致（P>0.05），剩余原因所占比例都是P组显著高于H组（P<0.05）。
结论健康教育卡片能够显著降低卧床病人的并发症发生几率，在家庭护理中具有较好的作用效果。
【关键词】健康教育卡片；家庭护理；并发症Analysis on the application of health education card in the prevention of complications of family nursing in patients with bed[Abstract]Objective To study on the application effect of health education card in prevention of complications in patients with bed in bed. Methods All patients were divided into two groups (Pand H) by our hospital collected, Two groups were respectively accepted by routine(P groups) and card(H groups) health education mode ,and the end of the study of the complications in each group were compared . Results The number of patients in H group was significantly lower than that in P group (P<0.05); the proportion of patients with non cooperation accounted for P, and the proportion of the remaining causes was significantly higher than that in group H (P<0.05). Conclusion Health education card can significantly reduce the incidence of complications in patients in bed, and has a good effect in family nursing.[Key words] health education card; home nursing; complication许多慢性疾病需要病人长期卧床静养，虽然医院中有较好的医疗设施和专业的医护人员，能够保证病人的病情不受影响[1]，但是住院的费用较高，会耗费大量的人力和财力，因此绝大部分病人都会选择回家卧床休养。
护理学基础教学中护生健康教育能力的培养
人和健康人进行健康教育 ， 教给他们健康的生活方式 ， 消除或减 少影响健康 的危险 因素 ， 从而达到预防疾 病 、 促进健康 的 目的， 提高生活质量 。因此 ，健康教育已成为护理工作的重要组成部 分。护士要担负起护理职责，就必须成为一名合格 的健康教育 者。使护生认识到健康教育是护士责无旁贷的责任和义务。
健康 与疾病的讲解 ， 护生认识到健康教育的重要性 。 使
１１ 健康教 育是护士责无旁贷的责任和义 务 ．
帮助不同病人在各 自 有的基础上 ，获得最高水平 的身心健 原
康。
（） ３讲解各项护理操作 时， 均贯穿健康教育的内容。如学习 １腔护理操作 时， ２ １ 进行 １ ２ １ 腔卫生 、 刷牙方法 的宣教 ； 习鼻饲法 学
１ 增强护 生对健康教育重要性 的认识 ． ２
行预防和解除潴 留 方法的宣教 ； 习１服给药时 ， 学 ２ １ 根据药物性能 指导病人服药等 。 结合各项护理操作训练， 指导护生采用模拟角 色法进行健康教育练习。 经过反复训练 ， 提高护生的 健康教育能
力。 ３ 培养护生掌握健康教育的形式和技巧
在讲解第 ２ 章健康 与疾病时 ， 强调对 人类威胁最大 的疾病
不是传染病 、 寄生虫病 和营养不 良等疾病 ， 而是 心脑血管病 、 恶 性肿瘤等 。 这些疾病与现代生活方式密切相关 ， 虽然 医无 良方 ，
健康教育的效果取决 于健康教育的形式和技巧 。 健康教育
的用不 同
２ 将健康教育的内容贯穿于各章节教学中
１ ２ １ 头教育语言要简单 、 通俗易懂 、 生动形象 ， 使抽象 的内容 具体化。 一次讲解 的内容不宜过多， 重点内容 可反复强调 ， 特别
临床带教中应重视培养护生的健康教育能力
的疾病 护理 转变为 集治疗 、预 防 、康 复和促 进健康 为一 体 的多元
习期 间 ， 将学 校 、课堂 所学 的理 论知 识运 用到 临床 实践 中的每 个与提 高 。 促
化护理模式 ， 护理学科的发展也 促进 了护理健康教育 的发 展 ， 深入开展 护理健康 教育已成为 实施整体护理中不可缺少的一部分 … 同时也成 为 ， 现 代医院满足病 人健康需 求而赋 予护 士的重 要职能和 必备能 力之 一 。 但在临 床护理工作 中， 习护生 健康 教育能力普遍较差 ， 实 除了护生对健 康 教育 重要性 认识 不足 、 识缺 乏等 自身 因素外 ， 知 与临床 带教 老师 重 视 不够 、指 导不 力有 密切 关系 。 因此 ， 习阶 段是护 生从 课 堂迈 向 实
２ １ 制定计划 ， 康教育知识 融于带教 各个环节 护理部将 健康教 ． 将健
育 的带教作为教学计划的重要内容之一 ， 并统一制 定了护生的健康教育 计 划与 评价 目标 ， 在护生进 入各 护理单 元 前 ， 将带 教计划 、 内容 等下 发， 同时要求各护理单元根据 本专科特点制定 出标准 的健康 教育内容 ， 制成图片 或装订成册 ， 利于护 生学习和运 用。 划中明确规定 ， 计 在每个 护 理单元 ， 每位护 生每 天至少 应进行 １ 次个体 健康教 育 ， 月应完成 １ 每
有关健康教育知识方面的内容， 同时要帮助护生更新护理理念 ， 使她们
真ｉ转变观念 ， Ｅ 明确 健康 教育是整体护理 中的重要组 成部分 ， 为一种 作
力作为护 士的必备 技能 ， 应将 其纳入护 生实 习和 出科 考试 。 我们通 过 增加实 习手册 中的考评项 目， 并把 相关 知识列入出科考试试卷 中 ， 促进 了护生在 临床 工作中 自觉地把健康教 育作为己任 ， 贯穿于 日常护理 中 ，
健康教育签字卡在优质护理病房的应用
健康教育签字卡在优质护理病房的应用摘要：方法：入院后护士填写眉栏交与患者，宣教后分别进行初评、复评并由护士及患者或家属签字。
卡片内容：眉栏部分患者的信息，具体内容包括入院宣教、相关检查、住院宣教、术前宣教、术后宣教、出院指导等。
优点：提高护理质量和患者满意度，针对性强，适用范围广。
存在问题与展望。
结论：在整体护理和优质护理中加以应用，形成了特有的教育模式。
关键词：健康教育签字卡；优质护理；患者满意度随着医学的发展、社会的进步，新的医疗形势下优质护理已成为护理工作的主题。
医院的优质服务在医院发展中占有重要的地位，对患者选择医院有一定的导向作用，在开展优质护理服务活动中，如何开展健康教育，提高健康教育效果和患者满意度，是我们大家值得探讨的问题。
"优质护理服务"是指以患者为中心，强化基础护理，全面落实护理责任制，一切活动都要把患者放在首位；紧紧围绕患者的需求，提高服务质量，控制成本，制定方便措施，简化工作流程，为患者提供"优质、高效、低耗、满意、放心"的医疗服务。
在我们看来健康教育就是通过有计划、有组织、有系统的教育活动。
本着夯实基础护理，提供满意服务的原则，提供更为人性化的服务，在医院和护理部的大力支持下，我们科室为开展的第一批优质护理示范病房，实现了基础护理、生活护理、心理护理、专科护理、康复护理等为一体的连续、全程的整体护理。
科室接到患者入院通知后，立即热情迎接，自我介绍并亲切问候，引导患者到病房。
主动介绍病区环境，物品及注意事项，如呼叫器的使用、打水及开饭的时间、查房、陪护、探视制度等，帮助患者适应新环境，最大限度减少患者的陌生感，让患者及家属都能了解到优质护理的内涵。
把时间还给护士，把护士还给患者。
但是，如何评价健康指导的效果呢？为全面提高护理服务质量，不断提高患者满意度为目的，对健康教育方法进行了改革创新，为患者提供个体化健康教育同时，还为患者提供了健康教育签字卡。
健康教育能力培养在内科护理学教学中的应用
健康教育能力培养在 内科护理学教 学中的应用
兰 华 廖承红 刘旭 东 李素玲 胡小芳
（ 昌大学抚州医学分 校， 南 江西 抚州 ３ ４ ０ ） ４ ００
【 摘要 】目的
培养学生具有开展 内 科常见病 、 多发病的护
创ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ建 良好 的健 康教 育意识 与 态度 ， 出 突
取社 区人群中发病较多 的三大系统 （ 呼吸系统 、 循环系统 、 内分 泌系统 ） 为教改知识点 ， 共计 ２ ４个学时。教改班与对照班在教 学 内容 、 教学进度及学 时数完全相同 。
拟讲课 。④开展多种形式 的健康教育实践活动 ： 课余期 间到 医
院见习健康教育 ， 深入社 区开展社 区服务 ， 为居 民开 展健康教 育以验证学生的护理健康教育 的实际能力。
２３ 调查 方法 ． 采 用课题组设计 的问卷进 行护理健康教 育教学信息 反馈 （ 发放问卷 ８ 份 ， ２ 回收 ８ Ｏ份 ， 回收率 ９ ． ％） ７５ ６
理 健康 教 育能 力 。方法
健康教育能力本位特色， 拓宽健康教 育教学渠道。结果
教改班
与对照班的学生健康教育信息反馈 Ｐ Ｏ０２ － ０ ＝ ． ，考试成 绩比较为
２ 教学方法 ． ２
对照班授课法 ： 按传统 教学 方法 ， 健康教
Ｐ Ｏ０， －０ ＝ ． ０ 均具有显著性差异 。实习单位 的问卷调查对 学生健康 教育的应用能力反馈 良好。结论 寓健康教育能力培养于《 内 科护理 学》 教学 中， 于学生掌握 内科常见病、 利 多发病 的健康教
教学具有 明显的社会服务性 ， 了突 出职业能力培养Ⅲ 在 内科 为 ， 护理学教学 中要弥补学生应用知识不 足的缺陷 ， 培养学生掌握
健康教育在护理中的应用
健康教育在护理中的应用
《健康教育在护理中的应用》
健康教育是指通过系统的、有计划的方法，向人们传授有关健康和疾病预防的知识、技能和态度。
在护理工作中，健康教育不仅是护士们的职责之一，更是其重要的工作内容之一。
通过健康教育，护士们可以帮助患者改变不良的生活习惯，提高自我护理意识，促进康复和健康。
首先，健康教育在护理中的应用能够提高患者的健康意识。
通过合理的、系统的健康教育，护士们可以向患者传授有关饮食、运动、心理健康等方面的知识，帮助他们认识到良好的生活习惯对健康的重要性。
患者们在了解到这些知识后，会更加重视自己的健康状况，积极主动地进行预防和康复。
其次，健康教育还能帮助患者正确使用药物和治疗设备。
护理工作中，患者往往需要长期服用药物或者使用治疗设备来维持健康。
而正确的使用方法对于患者的康复至关重要。
护士们可以通过健康教育，向患者解释药物的作用、剂量和注意事项，教授正确的使用方法，避免患者因为误用药物而造成不良后果。
最后，健康教育还能帮助患者更好地进行自我管理。
在康复过程中，患者需要自行进行一些简单的护理工作，比如测量血糖、注射胰岛素等。
通过健康教育，护士们可以教授患者正确的自我管理方法，提高他们的自我护理能力，使他们能够更好地控制疾病，改善生活质量。
总之，健康教育在护理中的应用是非常重要的。
通过健康教育，护士们可以帮助患者提高健康意识，正确使用药物和治疗设备，更好地进行自我管理，促进患者的康复和健康。
因此，护士们需要不断提升自己的健康教育能力，更好地为患者提供健康服务。
健康教育卡在开展优质护理服务病房中的应用探讨
健康教育卡在开展优质护理服务病房中的应用探讨发表时间：2012-09-25T10:52:25.200Z 来源：《医药前沿》2012年第8期供稿作者：覃英赵晓梦[导读] 研究健康教育卡在开展优质病房中的的健康教育效果及患者满意度。
覃英赵晓梦 ( 广西玉林市红十字会医院广西玉林 5 3 7 0 0 0 )【摘要】目的：研究健康教育卡在开展优质病房中的的健康教育效果及患者满意度。
方法: 将200 名消化内科疾病住院的患者进行分组工作，随机分成两组,其中对照组应用传统的方法进行健康教育，实验组使用个体化健康教育卡进行，比较两组患者的健康教育效果及患者满意度。
结果：两组患者健康教育效果有明显差异：相关知识与相关技能(P<0. 01)，态度与行为改变(P<0. 05)，患者对护士的满意度(P<0.01)。
结论: 健康教育卡在临床健康教育上起到重要作用。
【关键词】健康教育卡健康教育效果满意度医院的优质服务在医院发展中占有重要的地位，对患者选择医院有一定的导向作用[1]。
患者对医疗质量和服务越来越高的期望已成为世界性趋势[2]，只有患者满意才能使患者成为医院的忠诚顾客，再通过这些顾客的口碑影响其他患者提升医院形象[3]。
在开展优质护理服务活动中，如何开展健康教育，提高健康教育效果和病人满意度，是我们大家值得探讨的问题。
自2010 年12 月，我科开展优质护理服务活动后，我们强化“以病人为中心”的意识，倡导“我要服务于病人”的理念。
为全面提高护理服务质量，不断提高患者满意度为目的，对健康教育方法进行了改革创新，为病人提供个体化健康教育时，还为病人提供健康教育卡，全面提升了护理质量，大大提高了病人满意度，现把结果介绍如下。
1.临床资料1.1 一般资料：笔者所在医院2010 年12 月～ 2011 年2 月治疗了200 例消化科疾病患者，并将其随机分为两个组别，对照组应用传统的方法进行健康教育，主要包括口头说教及给予通用版的健康教育宣传资料阅读。
名片式健康教育卡在优质护理病房的创新应用
号： Ｓ Ｚ ２ ０ １ ２ １ ０ ２ ）
参考文献 ［ １ ］ 王蓉． 职 业规 划从入 学开始 ［ Ｊ ］ ． 科技 向导 ， ２ ０ １ １ ， （ ２ ６ ） ： １ ４ ６ ． 『 ２ ］ 白强 ， 高定伦． 大学生职业规 划教 育调查 ［ Ｊ ］ ． 重庆 大学学报
（ 社 会 科 学版 ） ， ２ ０ １ １ ， １ ７ （ ４ ） ： １ ７ ４ ．
［ ３ ］ 刘雪冰． 对 国内外职业规 划教 育发展 状 况的思考 ［ Ｊ ］ ． 天津
市 教 科 院 学报 ， ２ ０ ０ ９， （ １ ） ： ６ ２ ．
３ ． ３ 大学生 缺乏对 职业规划的认识 ， 产生就 业迷惘 ： 职业 规划 意识是大学生对 职业 生涯 规划 的认识 、 评 价、 情 感和 态度等 心 理成分的综合反映 ， 是支配和调控全部 职业规划 行为和职业 规 划活动的调节器 』 ， 大学生职业规划意识淡漠 已成为严重影响
２ ０ １ ４年第 １ ０期
３ 讨论
１ Ｏ １
大学生就业及 今后 职业发展 的重 要因素 ， 这 种影 响表 现在大学 毕业生没有协调好 发展 与生存 的关系 ， 对 自己毕业去 向茫然被 动， 热衷于就业于热门地 区、 热 门行业 ， 而忽 略了 自己的发展 空 间和发展方向 ， 导致 大学生 没有 长远 的职业规 划和人 生 规划 ， 不少人对就业 感到茫然 、 困惑 、 无 明确 目标 。 “ 如果你 不 知道 要 到 哪儿 去 ， 那 么 通 常你 就 哪 儿 也 去不 了。 ” 在人才竞争 的时代 ， 职业生 涯规划 开始成为人 才培养 中的 项重要利器 ， 是大 学生走 向成 功之路 ， 并在 选择发 展道 路 上 前进的动力源泉。事实 上， 很多学 生不 了解 职业规划 与将来就 业之间的关系 ， 认为 职业规 划与就 业 的关 系不 大 ， 职业 规划并 不能对将来就 业起 到任何实质性 作用 ， 在校 期间 只关 心学 习成 绩， 各种奖学金 ， 不 主动规划未来 ， 对学校或社 会提供 的职业生 涯 指 导 抱 着无 所 谓 的 态 度 。学 生 只 知 道 偏 向 书 本 上 的 文 化 知 识， 而忽视 自己学业规划 ， 更无长远 职业规划 ， 这给他们 今后成 功就业和发展 带来不利 。 综上所述 ， 构建大学 生职业 生涯 规划体 系 ， 是涉 及学 生个 人、 高校 、 社会组织等多方面 的系统 工程 ， 要进 一步完 善大学生 职业规划体系 ， 搭建起一系列科学 的职 业规划体 系平台 。高校 要紧紧围绕国家教育 方针 ， 结合 国家经 济及社 会发展 需要 ， 敏 锐洞察当代大学生 的价值取 向和奋斗 目标 ， 不断完善 和丰富 大 学生职业规划 的 内涵 ， 从制 度保 障、 人 员配套 、 形式创 新 、 注重 实践等方面开展大学生职业生涯 规划 ， 达 到学生 和学 校互动 局 面， 且形成长效机制 ， 不 断提高大学生就业水平 和就业能力 。 基金项 目： 四川省 高等 学校 思想政 治教 育研 究会项 目（ 编
在健康教育实践中提高护生的职业能力
Ｚ Ｅ Ｇ ａｏ ｐｉ ｇ Ｈ ＡＮ Ｍ ｎ ＬＩ ｈ ｕ— Ｈ Ｎ Ｇ ～ ｎ Ｕ Ｇ ａ Ｓ ｏ ｌｉ
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系， 进行 的一系列教学体系改革 ， 树立的 良好校风等评估
点带面” 的方式 ， 抓住重要课程建设， 再发挥 这些课程 的 成果 ， 将长期地 固化在本科 教学的全过程 中。 所形成的长
示范作用，带动整体课程建设上水平。通过精品课 程建 效管理机制将惠及学生 一 培养 出社会更需要 的更富有 设， 进一步加固本科教育的基础地位 吸 引一大批 一流 的 竞争力 的人才；惠及学校 ＿ ＿ ＿ 树立 良好 的社会形象获得 教师为本科生授课 ， 探索创 出一流教学水平 和培养 高水 更多的政府资助及吸引更多的优秀生投考 最终 ， 惠及 国
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国际医药卫生导报
２０ ０ ８年
第１ ４卷
第１ （ ０期 半月刊）
养 的根本因素 。为进一步深化学校教育教学改革 、提高 新颖 、深 受学 生喜 爱 的优 秀 教师 。
健康教育在护理中的应用
健康教育在护理中的应用
健康教育在护理中的应用是一种重要的健康促进策略，通过提供相关信息和教育培训，帮助个体改变不健康的行为习惯，采纳健康的生活方式，并且增加对自身健康问题的认知和理解。
在护理实践中，健康教育可应用于以下方面：
1. 疾病预防和健康促进：护士可以向患者提供关于疾病预防的信息，包括良好的卫生习惯、饮食健康、适度运动以及避免有害行为（如吸烟、酗酒等）。
他们还可以与患者共同制定健康促进计划，定期跟踪并评估其效果。
2. 慢性疾病管理：对于患有慢性疾病的患者，健康教育可以帮助他们学会管理疾病，控制病情进展，并提高他们的生活质量。
护士可以提供有关疾病知识、正确用药、饮食控制、药物副作用等方面的信息，并指导患者如何自我监测和处理急性情况。
3. 康复护理：在康复护理中，健康教育对于帮助患者恢复功能至关重要。
护士可以向患者和他们的家人提供适宜的康复计划，包括身体锻炼、康复技术的使用和日常生活自理技巧的掌握。
他们还可以通过教育患者关于康复进程的预期和遇到的挑战，增加患者的自信和积极性。
4. 健康宣教和健康推广活动：护士可以在社区中组织健康宣教和健康推广活动，向公众提供有关健康的信息和建议。
他们可以开展健康筛查、血压测量、BMI测量等活动，并根据结果
提供个性化的健康建议。
这有助于增加公众对健康问题的认识和关注，并鼓励他们采取积极的健康行为。
总之，健康教育在护理中扮演着重要的角色，通过提供相关的教育和支持，护士可以帮助个体积极参与自己的健康管理，预防疾病，改善生活质量，同时也促进整个社区的健康水平。
健康教育卡在培养护生健康教育能力中的应用
健康教育卡在培养护生健康教育能力中的应用概述健康教育是护理学中的重要内容，培养护生的健康教育能力对于提高其专业素质和服务水平具有重要意义。
健康教育卡是以信息卡片为载体，通过提供全面、科学、易懂、有针对性的健康教育知识和方法，帮助人们掌握保健知识和技能，提高健康素养，从而促进身体健康的卡片。
本文将从以下几个方面探讨健康教育卡在培养护生健康教育能力中的应用。
建立健康教育卡资料库建立健康教育卡资料库是培养护生健康教育能力的第一步。
护校和医院可以建立健康教育卡资料库，将各类健康教育知识、方法和技能进行分类整理，并编制成符合护生实际需求的健康教育卡。
资料库的建立需要医学专业知识和信息技术知识，也需要多学科的合作。
同时，要建立有效的更新机制，及时补充新的健康教育知识和技能。
发放健康教育卡建立健康教育卡资料库后，就需要将健康教育卡发放给护生。
发放方式有多种，如通过护生手册、宣传栏、广播、网络等渠道进行，以确保护生能够便捷地获取和使用健康教育卡。
开展健康教育活动健康教育卡不应只是一个资料库，还应该是开展健康教育活动的重要工具。
医院和护校可以利用健康教育卡，开展各种形式的健康教育活动，如团队学习、小组讨论、讲座、演示、实践等，以提升护生的健康教育能力和实践技能。
同时，健康教育活动也是护生与患者沟通的重要渠道。
在健康教育活动中，护生可以向患者提供科学的健康教育服务，增强其专业形象和信誉。
评估健康教育效果健康教育卡的应用效果需要进行评估。
评估内容包括护生的健康教育知识掌握程度、健康教育技能和实践能力、健康素养等方面，评估结果可以反馈给健康教育卡资料库，用于优化和更新健康教育卡。
结语健康教育卡是一种简便、效果明显的健康教育工具，对于培养护生健康教育能力具有重要意义。
护校和医院应该加强对健康教育卡的应用，建立健康教育卡资料库，发放健康教育卡，开展健康教育活动，评估健康教育效果，不断提高护生的健康教育能力和服务水平。
个体化健康教育卡片在优质护理中的应用
个体化健康教育卡片在优质护理中的应用个体化健康教育卡片能让每位患者更清晰地了解和掌握自己在住院不同阶段的注意事项和要求，让患者更好地理解和配合治疗、护理工作，使健康教育达到了个体化、书面化、实用化、连续化。
在临床应用中取得了良好的效果，使护理服务质量得到了提升，患者的满意度也明显提高。
标签：个体化；健康教育卡片；优质护理随着健康观念的转变和系统化整体护理的普遍实施，病人健康教育在护理工作中占有举足轻重的地位，护士通过向患者传授疾病的有关知识和技能，调动病人积极参与护理活动，提高自我保护能力，达到恢复健康的目的。
个体化健康教育卡片能有效提高患者对疾病的认知程度，使患者积极配合治疗和护理，促进早日康复，现将制作方法介绍如下。
1 制作背景入院后宣教内容多，比如：住院须知、探视制度、住院环境、辅助检查的注意事项、责任护士姓名等，由于内容多讲解时间集中、患者很难记忆；患者家属更换频繁，宣教内容不能延续。
比如：手术后家属更换频繁，手术后护理的注意事项又非常琐碎，涵盖了饮食、体位、皮肤护理、管路护理等内容，家属更换后需重新了解，护士不一定能及时地给予讲解，那么家属便可通过阅读健康教育卡片了解相关注意事项；患者自身文化程度不一，理解接受能力有差异。
有的家属理解能力差，单纯的口头讲解效果差，如果通过口头讲解加上文字指导，让家属慢慢研究和理解，便可提高健康教育效果[1]。
2 个体化健康教育卡片制作步骤集思广议，选择日常工作中常用的、患者及家属需要了解的、不易宣教的内容作为制作内容。
由临床经验丰富的护士收集、整理材料，护士长修改后打印。
3 个体化健康教育卡片制作方法3.1 工具不同颜色的绳子、10cm×15cm的卡片夹。
3.2 方法将不同内容的资料制作成与卡片大小一致，裁剪后放于卡片夹内。
根据内容的不同，选择不同颜色的绳子悬挂于床头，一目了然方便护士取放，如：手术健康卡片使用红色绳子、化疗健康教育卡片使用绿色绳子、放疗健康教育卡片使用黄色绳子等，当然我们也可使用不同颜色的纸张加以区别。
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健康教育卡在培养护生健康教育能力中的应用
摘要】目的:探讨标准健康教育卡在培养护生健康教育能力中的应用，以提高护
生临床健康教育水平。
方法:2004年6月~2009年4月四届在本院实习的护理本科生100名，在普外二，三病区为期四周实习护理本科生进行健康教育能力的培养，对照组普外二病区的护生采用常规方法如宣传栏，健康教育手册，语言讲解等；
实验组普外三病区采用常规方法加用标准健康教育卡。
结果教育技巧，时间把
握程度两者比较无差异（P＞0.05），而自身疾病相关知识的知晓率，患者满意度，护理查房能力，从医行为和意识两两比较有显著差异（P＜0.01）。
结论：健康
教育卡在培养护生健康教育能力方面，能提高护生基础理论知识和专科技术水平，提高了护生整体的临床能力。
【关键词】学生；护理；临床健康教育能力；本科生
【中图分类号】R635【文献标识码】A【文章编号】1005-0515(2011)03-0234-01 健康教育是医院建设的一个重要方面，有无卓越有效的健康教育系统，将成
为衡量医院发展水平的一个标志[1]。
临床护生健康教育能力的培养，也成了一个
临床教学医院总体带教能力的一个重要内容。
采用何种有效方法，培养护生的健
康教育能力。
也是当前临床教育者面临的一个问题。
我科自从2004年6月至
2009年4月在培养本科生在培养护生健康教育能力时，在常规方法中加用标准健
康教育卡，取得了满意的效果，现报告如下：
1对象与方法
1.1对象:以2004年6月至2009年4月在南昌大学医学院附属医院普外二，
三病区实习的护理本科生100名。
入院后由护理教研室随机分组，普外二病区实
习组为对照组，采用常规法如宣传栏，健康教育手册，语言讲解等；实验组普外
三病区采用常规方法加用标准健康教育卡。
两组护生在年龄，理论基础课成绩等
方面比较，均P＞0.05，差异无显著性，具有可比性；临床带教老师基本相同，
均具有本科以上学历，沟通能力强，临床工作10年以上，专科知识较全面等条件。
1.2方法:
1.2.1采用文献检索及本院护理专家的意见，对照组普外二病区的护生采用常
规法如宣传栏，健康教育手册，语言讲解等；实验组普外三病区的护生采用常规
方法加用标准健康教育卡。
实验组由带教健康教育的老师，根据病区的病种，每
种疾病设计标准的健康教育卡，内容包括：入院介绍；疾病介绍；心里指导；饮
食指导；作息指导；用药指导；特殊指导（包括术前，术后指导，手术方式，麻
醉方式）；行为指导；出院指导共九项。
根据标准方案，护生根据病例，书写健
康教育卡，分别进行施教指导。
在出院前1~2天由带教组长发放健康教育评价表：从教育技巧；内容熟悉程度；时间把握程度；自身疾病相关知识的知晓率；患者
满意度；护理查房能力；从医行为和意识七个方面由病人或家属进行评价，分非
常满意（5）；满意（4）；一般（2）；不满意（1），满分35分。
1.2.2统计方法计数资料以平均值标准差表示，应用SPSS10.0统计软件进行
统计分析，两个样本均数比较采用独立样本T检验（Independent-Samples T Test），P<0.05认为有显著性差异。
2结果（表1）
表1显示：教育技巧，时间把握程度两者比较无差异（P＞0.05）。
内容熟悉
程度；自身疾病相关知识的知晓率；患者满意度；护理查房能力；从医行为和意
识两两比较普外三病区护生健康教育能力显著高于普外二病区实习的护生（均P
＜0.01）。
3讨论
3.1健康教育是一项有目的，有组织，有系统，有评价的教育活动。
护理健康教育应将教育贯穿于患者从入院到出院的各个环节。
对照组从内容熟悉程度；自
身疾病相关知识的知晓率；患者满意度；护理查房能力；从医行为和意识两者比
较（均P＜0.01），有显著提高。
大大提高了患者的生活质量，建立起了科学的
生活方式；护生也觉得提升了自身的价值，对健康教育充满了热情，激发其创新
欲望，培养护生思考，分析，沟通，独立处理问题的能力。
本研究表明：两者从教育技巧和时间把握程度比较无差异（P＞0.05），这与
本科生基本理论扎实，在校期间开设《护理教育学》等课程，对教育的基本原理
和基本方法有了一定的认识；实习期间组织了小讲课和护理教学查房，有效锻炼
了护生语言表达能力有关[2]。
3.2我国的护生几乎都是从学校到学校，没有过多的临床实践经验。
在实施健康教育计划时，选择适当的教育方式是保证教育效果的关键，有效的教学方法，
能促进护生临床教育能力的提高。
每个护生到临床实习时，都有一个开口难，沟
通难的过程，虽然有丰富的理论知识，但遇到问题时不能灵活应用，未将知识纵
衡联系，也跟病人说了一大堆，由于没有抓住重点，内容没有针对性，病人仍云
里雾里说不清，还会丢三落四；比如饮食指导中的少量多餐，易消化食物，不能
具体到时间和次数，不能具体到那些食物易消化，导致病人不能真正理解和掌握，达不到教育效果。
使用了标准的健康教育卡后，刚开始阶段，护生可以模仿标准
方案进行演讲，教育，再通过了解，沟通，阅读相关知识，建立个案的健康教育卡，而且全部由他们个人亲手制作，发放给病人，为了能将健康知识，通俗，科
学的传授给患者，就需要护生主动地去学习，查阅资料，请教他人。
通过自行设
计教育卡，更深地了解本科疾病的护理要点，拓宽知识面，使之很好地完成本科
实习工作。
3.3由于临床实习的特殊性，每个科室轮转的周数有限，普通外科为四周，在四周内要熟练掌握普外科常见疾病的健康教育有一定的难度。
临床健康教育形式
不一，内容不具体，护生实施健康教育时多以口头教育为主，不规范随意性大，
对有些疾病的专科指导不通俗具体，没有量化。
但使用了标准健康教育卡后，护
生只要根据患者的特点，结合专科理论知识，重新书写教育卡，再传授给病人，
既为病人及家属传授了健康保健知识，又锻炼了自己的教育沟通能力，提升了理
论知识，学会了护理查房的方式，起到了教书育人的作用。
目前如何提高本科生临床健康教育能力，一直是带教老师关注的问题，通过
标准健康教育卡的应用，临床带教质量明显提高，让学生自己动手书写健康教育卡，激发了学习兴趣，加强了护生对专科知识掌握，从而提高了实习效果，达到
了教学目标，对尽早适应今后的工作是有积极意义的。
参考文献
[1]包家明，霍杰.护理健康教育问答[M].北京：中国科学技术出版社.1999.128
[2]姜小鹰，罗先武. 护理本科毕业生临床能力的社会评价与分析.中国护理管
理杂志，2006，6（8）：9－11
作者单位：330006南昌大学医学院第一附属医院。