写作 有创意地表达
有创意地表达作文初三
有创意地表达作文初三
初三的口语化创意表达。
哇！今天的天气真好啊！太阳就像个笑脸，暖暖地照在身上，
让人心情都变好了。
看看那边，一群小伙伴正在草地上放风筝呢！
五颜六色的风筝在空中飘来飘去，就像是在跟云朵玩耍。
你知道吗？我在图书馆发现了一本超好看的书。
里面的故事真
是又有趣又感人，看得我都入迷了。
有时候，书籍就像是一个好朋友，能带你进入另一个奇妙的世界。
说到玩，怎么能不提学校门口的小吃摊呢？每次放学，我都会
忍不住去买个糖葫芦或者煎饼果子。
那味道，简直了！吃一口，所
有的烦恼都抛到九霄云外去了。
对了，你晚上喜欢干什么呀？我喜欢和朋友们一起在街上闲逛，看看夜景，聊聊天。
有时候，我们还会去公园里看看夜景，那里的
灯光真的很漂亮，就像星星点点的萤火虫。
初三的生活虽然忙碌，但也有很多小确幸等着我们去发现。
无
论是放风筝的快乐，还是阅读的宁静，亦或是小吃的美味，都是生活中不可或缺的一部分。
让我们一起珍惜这些美好的瞬间吧！。
写作 有创意地表达
原创新课堂 来源。 影视剧总会落幕，但生活不会落幕。生活中的温暖，还将继续上演。, 开头运 用比喻的修辞手法，把温暖的时光比作影视剧中最动人的情节，引出下文。 温度低，感觉冷。为下文邻里阿姨邀“我”到她家埋下了伏笔。 具体的对话描写，反映了邻居阿姨质朴而又热情的性格特点。 运用比喻的修辞手法，形象生动地描写了“我”不敢过马路的情景。 动作描写和语言描写，体现了陌生人对“我”的关心，表现了“温暖”的主题。 对母亲的动作描写，三个“轻轻地”形象地表现了母亲怕打扰我学习的心理。
原创新课堂 结尾抒情，照应开头，点明了主题。【名师点评】 文章抓住“温暖”这一主题，从多角度表现了“温暖的时光”的内涵。作者充分 挖掘生活中小事的感人的一面，表达了对生活中真情、善意的赞美。三件小事互 不相连，但通过小标题的形式，形成了一个统一的整体，相互呼应，结构严谨。
原创新课堂 勇气。四周的行人都匆匆走过，没有人理我。正当我感到失望以至于绝望时，一 只大手出现在我面前，抬起头，是一张陌生的面孔，微笑着，很和蔼。我把手递 给他，他轻轻地牵着我，小心地穿过川流不息的车流，到达道路的对面。“下次 过马路一定要小心哟！”他冲我微微一笑，松开我的手。但那手心里的温暖，定 格成为我永久的回忆。 剧情三：母爱的温暖 深夜，皎洁的明月高悬在半空中，洒下白练般的光华。我轻轻抬笔，思索着那烦 琐的试题，不知不觉忘了时间。一会儿，门被轻轻地推开了，妈妈轻轻地走进来， 把一杯温热的牛奶放在桌上。我抬头说：“妈，您休息吧，别等我了。我做完这 道题就睡。”妈妈点点头，指指牛奶，又轻轻地关门出去了。这杯香甜而又带着 母爱的温度的牛奶，让我鼓起了战胜困难的勇气。母爱的温暖，是我精神动力的
原创新课堂 楼上邻居阿姨回来了。我礼貌地向她打了个招呼。 “怎么不回家啊？”阿姨停下脚步，关切地问。 “家里没人，我妈妈还没回来呢。” “那就先到我们家歇会儿吧！” “不了，阿姨，我在这里等一会儿就行。” “这孩子！外面冷，家里暖和，快进来吧。”阿姨说着就把我拉到了她家。 那一刻，我觉得特别温暖，连心里都被暖化了。 剧情二：手心里的温暖 放学了，我站在路口的这端，无助地看着川流不息的车辆，仿佛一条搁浅的小船。 这是我上学放学必经的路口，刚上小学的我，每天是被妈妈或爸爸牵着手走过。 可是今天他们都临时有事，我告诉他们我能行，可是走到路口时却失去了信心和
初中语文九年级下册《写作 有创意地表达》课件
文题二例文：
不该错过的风景
拖堂是我们学生最反感的一件事。 ①然而，我们学校的老师都是当地响当 当的“顶级人物”。他们教学个性鲜 明，个人魅力十足，就连拖堂也独具 匠心，构成了我们初三生活中一道道 不该错过的风景。他们拖出了师生间 的友谊与和谐。②
①实事 求是，不回 避现实。
②笔锋 一转，另辟 蹊径，转换 了切入角度。
①开篇即 点明推荐的对 象，并说明自 己推荐的理由， 总领全文。
一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中
满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时 而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的 比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下 荷塘的无边风光。
二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心 情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我” 去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景 抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化
数学老师——请选择③
“丁零零”下课铃响了，我们都做
③小标
好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。 题，起到串
可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲 联作用。
着一道几何题。我们全班四十五双眼睛
用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。
数学老师似乎看出了我们的心思，微笑
着对我们说：“同学们，这道题若在下
节课上课之前未讲完，你们就把 它做在作业本上！”又顿了顿说： “你们是想听我讲完呢，还是做 在作业本上？请选择！”④“讲 完，讲完！”同学们几乎异口同 声地答道。于是老师又兴致勃勃 地讲了起来。
③罗列理 由由主到次， 便于读者更好 地了解文章。
一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。④ ④进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导(一等奖创新教案)
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导单元要求1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。
2.有创意地表达，要追求个性化的事件。
3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。
写作指导初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。
下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。
一、表达观点类文章议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。
要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。
二是文章素材，也就是议论文的论据。
“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。
要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧有的材料焕发出新意。
二、写人叙事类文章写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：（一）真实丰满的人物形象同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。
殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。
用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。
因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。
写作实践二要求写一篇“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文。
于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮助，以及他们的美好品格。
统编版语文九年级下册第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案
统编版语文九年级下册第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案写作：有创意地表达教学目标文化自信：从文本欣赏与实际写作中培养对祖国语言文字的热爱之情。
语言运用：学习在作文中有创意地进行表达的方法。
思维能力：能够从选材、角度、语言表达、表现形式等方面进行创新，提高作文水平。
审美创造：从文本欣赏与实际写作中提升学生的文本赏析能力和审美鉴赏能力。
教学过程一、概念导入所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意、有个性、不落俗套。
写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？二、有创意地表达的方法1.选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
2.角度要新颖。
好的视角能让文章内涵更丰富。
如：《孔乙己》，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度传达出来；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
3.语言表达要新颖。
语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿"字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则用排比句(兼带比喻)写出春天百花盛开的景象。
4.表现形式上的创新也很重要。
如：在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。
三、实战演练（一）选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字左右。
理发梁实秋理发不是一件愉快事。
让牙医拔过牙的人，望见理发的那张椅子就会怵怵不安，两种椅子很有点相像。
写作：有创意地表达(教学设计)-【上好课】九年级语文下册同步备课系列(统编版)
写作：有创意地表达教学设计【学习目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
【学习重点】从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。
【学习难点】从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课当我们看到一片落叶，你是否只想到秋天的到来？当我们听到雨滴声，你是否只感受到湿润的气息？让我们打破常规，用创意的眼睛看世界，用独特的语言表达感受。
在这堂课里，我们将一起探索创意表达的无限可能，让你的文字跃然纸上，与众不同。
二、朗读明确目标三、明确概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
四、有创意地表达的方法过渡：如何才能真正做到有创意地表达呢？接下来，让我们一起探索创意表达的奥秘，解锁你的文字魔法！（一）反映时代有创意过渡：在这个飞速发展的时代，每一天都有新的故事在上演，新的思考在涌现。
作为创作者，我们的笔下不仅要描绘出个人的情感与经历，更要捕捉到时代的脉搏，反映出这个时代的风貌和变迁。
1.大时代，大主题小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老......环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活......战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云......创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距......追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......▲当堂训练（1）小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。
写作 有创意地表达
一、生活不会按照你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独又迷惘，等你度过低潮，那些独处的时最大努力，做最坏打算，持最好心态，记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受成事实的，太阳总是新的，每天 都是美好的日子。
9.没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 1、不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。——方孝孺 13、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚 7、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 4、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 2. 无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远 安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
14、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基 13.心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。 10、愈是自己有罪的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。---博马舍 3.未来是美好的，但也许它只是跟今天一样，不一定有我们想要的一切。每一个今天，都是我们想要的全部世界，别把所有的希望和约定都寄 放在明天，过好每一个今天，明天才会更有价值。
2.写作《有创意地表达》教学设计
习作《有创意地表达》教学设计（第一课时）河北省唐山市乐亭县教育局教研室杨慧莹【教学目标】1.认识什么是“有创意地表达”，在写作中为什么要“有创意地表达”。
2.激发学生的写作创意，发现“有创意地写作”的方法（从选材、形式等方面，立意、语言方面的方法不作为学习内容）。
【重点】激发学生的写作创意。
【难点】发现“有创意地写作”的方法。
【课前活动】1.“最有创意的习作”评选。
2.“我的最没有创意的习作”反思。
3.“便签记录生活”活动。
4．看教师发的资源包，按要求完成任务。
【教学过程】一、理解什么是“有创意地表达”（一）学生谈一谈初步认识1．“创意”的意思是：有创造性的想法、构思等。
“创意”的核心是“有创造性”，就是创新的，和“旧的”不一样的。
2．写作中“有创意地表达”，是指写作时有新意，有个性，不落俗套。
二、发现写作中“有创意地表达”的具体方法（一）回顾我们的创意旅程：“我来自黑”介绍自己写过的最没有创意的一篇习作，并讲述写前的思考过程和写作过程。
（由课前的学情调查看，大多数学生写作无创意的表现集中在材料老套。
引出下面的思考：生活中真的没有值得写的“新”材料吗？）（二）活动：“我来为自己支支招儿”1．研究怎样写出内容有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“便签记录生活”。
教师展示学生拍摄的图片，并请学生谈自己参加这次活动的感受。
（2）展示学生写的一些“有创意”的便签。
（3）总结：怎样写出内容有创意的文章？主动地认识生活，“审视”生活，才能发现有创意的材料；提高自己的认识水平。
从形式方面来看，我们在这方面的积累不够，没有思考过用什么样的方式更能实现写作目的，没有尝试过用新的写法。
2．研究怎样写出形式有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“阅读”——向阅读的作品“要招儿”。
从教材中的课文、老师和学生的作文中选择一篇，从中寻找让文章形式有创意的方法。
教师示例：《一滴水经过丽江》以一滴水作为线索和流动的镜头，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展等，表达作者对丽江的感情，角度新颖。
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3．复合小标题式。复合小标题，是小标题的一种。因为普通小标题形式，现在同 学们用得很多，缺乏了新鲜感，这就需要改变一下形式，来抓住读者的眼球。好 的标题如同是一双传情妙目，顾盼生辉。同学们要舍得花时间多斟酌，拟出别具 一格的好标题。有人说“题好文一半”，同学们可以试试复合小标题的形式。
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①开头直接入题，设置悬念。 ②多种写作手法并用。既有夸张、拟人、对比等修辞手法，又有环境、语言、动 作等描写手法的运用。尤其是写天的热和“我”的累，更能突出父亲的勤劳、坚 韧。 ③经过前面几个段落的蓄势，到这一段“我”流泪了。点题。 ④结尾照应题目，且点明文章的主旨。
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第六单元
写作 有创意地表达
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第六单元写作 有创意地表达 公开课一等奖创新教案
第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案《有创意地表达》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：锻炼学生的言语表达能力，培养学生的联想与想象能力，激发学生的写作热情。
思维发展与提升：理解有创意地表达的含义和写作技巧。
审美鉴赏与创造；培养认真观察的习惯和能力，养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。
教学重难点：教学重点：语言表达是作文中比较重要的一个版块，作文水平的高低很大程度上由语言表达决定，但想要有所提高不容易。
教学难点：学生的作文水平参差不齐，尤其表现在语言表达方面,如何让语言表达生动形象，学生从心底就有畏难情绪。
教学过程：一、导入文章最忌随人后。
一一黄庭坚夫新也者，天下事物至美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。
---- 李渔可见作文具有新意非常重要，读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。
尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。
今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
二、讲授新课（一）选材要新颖1、大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；新型冠状病毒肺炎爆发之后，84岁的钟南山再次带领医疗团队奔赴抗疫第一线。
援鄂的医护人员们，无怨无悔中国人民万众一心，共同抗击疫情最美逆行者们（社区工作人员、警察 ....... ）2、小的方面，写自己富有个性特征的独特感受，富有感情的细小事情。
《背影》中父亲为我买橘子时的背影（二）角度要独特1、巧选表现视角阿来《一滴水经过丽江》从“小水滴”的形成开始，由此引出了“一滴水经过丽江”的历程。
通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，记述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。
2、转换观察视角《我的叔叔于勒》采用孩子约瑟夫的视角，表现出对成人社会的批判。
（三）表现形式要多样采用寓言、童话、剧本、书信、日记、采访体、题记、小标题等形式，也合给读者带来新鲜的感受（四）语言表达要生动对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣1、巧用修辞加魅力A.她长得很瘦。
六单元《写作：有创意地表达》教案
一、教学目标1. 让学生理解创意表达的含义，学会运用创新的思维方式进行写作。
2. 培养学生运用想象力和创造力，写出具有独特视角和个性的作文。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，使其写作更具吸引力。
二、教学内容1. 创意表达的基本概念与方法2. 创新思维的培养与运用3. 个性化写作的技巧与策略4. 实例分析与作品欣赏5. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考创意表达的意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解创意表达的基本概念与方法，让学生理解并掌握创新思维的培养与运用。
3. 示范：以实例分析为例，展示个性化写作的技巧与策略。
4. 练习：学生进行写作实践，运用所学的创意表达方法进行创作。
5. 点评：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意表达的基本概念与方法，引导学生掌握创新思维的培养与运用。
2. 示范法：通过实例分析，展示个性化写作的技巧与策略。
3. 实践法：学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：评价学生的作品是否具有创意，是否运用了创新的思维方式进行写作。
2. 学生写作过程的评价：关注学生在写作过程中的思路是否清晰，是否有独特的视角和个性。
3. 学生写作能力的评价：评价学生的语言组织能力和表达能力，以及在写作过程中是否能主动运用所学知识。
六、教学资源1. 教材：《写作：有创意地表达》2. 参考资料：相关创意表达的书籍、文章、视频等3. 实例作品：收集一些具有创意的作文、文章等，用于分析和欣赏4. 写作工具：电脑、纸笔等5. 评价工具：评价表、反馈意见等七、教学环境1. 教室：安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力2. 设备：电脑、投影仪、白板等，用于展示实例和讲解3. 座位安排：小组合作学习，有利于学生交流和讨论4. 网络：保证学生可以查阅相关资料和作品八、教学时间1. 课时安排：本单元共安排10课时，每课时45分钟2. 课堂实践：每课时安排一定的时间让学生进行写作实践3. 作业布置：课后布置相关的写作作业，让学生巩固所学知识九、教学注意问题1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和支持2. 鼓励学生积极参与，发挥其想象力和创造力，不怕失败，勇于尝试3. 注重学生的语言组织能力和表达能力，引导学生运用所学知识进行有效写作4. 及时给予反馈，关注学生的写作过程，指导其改进和提高十、教学拓展1. 组织写作比赛或展览，让学生展示自己的作品，提高其写作信心和兴趣2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、交流，共同提高写作能力4. 推荐学生参加相关的写作培训课程或活动，拓宽其视野，提升写作水平十一、教学活动1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探索创意表达的方法。
九年级语文下册《写作 有创意地表达》教学课件
常见的章法结构有：总分结构、叙议结构、穿插
构思要新颖
结构、块状结构等
有
常见的策略有：视角转换、以小见大、巧设悬念、
创 意
虚实结合等
地
表 达
语言表达要新颖
涉及词语使用、句式选择、修辞手法、多感 官描写、引用古诗文等
即作文的文体。
表现形式要新颖
根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、 小说、书信等形式
题文展示
【一】选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读， 并写一则简短的推荐语。300字左右。
思维导图
推荐对象
写
可为名家作品，如朱
推
自清的《荷塘月色》、
荐 杨绛的《老王》等；
语 也可为同龄人撰写的
作品。
推荐角度
从推荐文章 的选材、切 入角度、语 言表达等角 度进行推荐。
推荐新颖
语言新颖， 能表达独 到见解和 独特思想。
【真题解读】 这是一道命题作文，题目出自王维的《竹里馆》，意思是
“只有一轮明月静静与我相伴”。从“月光里映照着历史的兴衰 与更迭、抗争与期待，月光里还映照着我们的欢聚与离别、温馨 与痛苦”可知，可从个人角度或民族、国家角度写作。从个人角 度出发，可以写与家人、朋友有过哪些月光下珍贵的回忆，某次 赏月的经历给了自己哪些启示等；从民族、国家的角度出发，可 以写亘古不变的月亮记载着的民族、国家的发展与荣辱，与月亮 有关的诗词包含着作者怎样的感慨与期望等。但不管从哪个角度 写，都要写出自己的真情实感，写出自己从“月”中得到的感悟 或启示。
有 创 意 地 表 达
选材要新颖
见解
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别 是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时 代气息
六单元《写作：有创意地表达》教案
教案：六单元《写作：有创意地表达》一、教学目标1. 让学生理解创意写作的概念，认识到创意写作的重要性。
2. 培养学生运用想象力，创作出具有个性和创意的文学作品。
3. 提高学生的表达能力，使其能够清晰、生动地传达自己的思想和感情。
4. 培养学生对文学的热爱，激发写作兴趣。
二、教学内容1. 创意写作的基本概念及其重要性。
2. 创意写作的技巧与方法。
3. 创意写作的实践训练。
4. 学生作品展示与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握创意写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有创意的作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意写作的基本概念、技巧与方法。
2. 实践法：让学生动手创作，进行写作训练。
3. 互动法：学生之间相互评价、交流，提高写作水平。
4. 示范法：教师展示优秀作品，供学生借鉴学习。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考创意写作的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解创意写作的基本概念、技巧与方法。
3. 实践：布置写作任务，让学生进行创意写作实践。
4. 交流：学生之间相互展示作品，进行评价与交流。
5. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂内容。
6. 拓展：布置课后作业，让学生继续进行创意写作训练。
六、教学评价1. 评价标准：以学生的作品内容丰富、创意独特、表达清晰为评价标准。
2. 评价方法：教师评价与学生互评相结合，给予鼓励性评价，提高学生自信心。
3. 评价内容：作品的主题、情节、人物、语言表达等方面的创意与质量。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的创意写作教材，提供写作素材与指导。
2. 参考资料：提供一些优秀文学作品，让学生阅读与借鉴。
3. 写作工具：提供适当的写作工具，如字典、词典等，帮助学生解决写作中的问题。
八、教学进度安排1. 课时：本单元共需安排10课时，每课时45分钟。
课时1-2：讲解创意写作的基本概念与重要性。
课时3-4：讲解创意写作的技巧与方法。
有创意的表达
化学老师——四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心
在汉”。
“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚 才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站
起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问
题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课
别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合 计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但， 我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化
了师生之间的友谊。①
数学老师——自由选择
丁零……下课铃响起了。
我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿 势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老 师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完 的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈
求着他，能快点下课吗！②
数学老师似乎明白了我们的心思，转过身
对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前
多的树开满鲜花，叫杜鹃，叫山茶。经过马帮来
往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在
说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大
盆地。
(《一滴水经过丽江》)
点评：用“我”代表一滴水，亲切感人，
容易拉近与读者的距离，可令读者感同身受。
文章从“小水滴”的形成开始，由此引出了 “一滴水经过丽江”的历程。语言风趣幽默，
学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，
他们下课，我们就下，行了吧！”
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。 “同学们，虽然下课了，但这题还没有讲 完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。 下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一
万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”⑥
“想——”达到目的后，物理老师得意扬
未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作— —业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们
第六单元写作《有创意地表达》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
(3)表现形式创新。 文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之
(3)语言表达要新颖。 语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法
运用等诸多方面。 （1）活用词语。比如改变词语词性，或打破常规搭配 等。如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南 岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人 以色彩的动态之美；
（2）语句灵活。常常表现为长句与短句、整句 与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。
课题《有创意地表达》
人教版九年级语文下册第六单元写作
写作 有创意地表达
第二课时
导入新课
欢迎同学们走进写作园地！有创意的表达好比 有个性的化妆，有个性的化妆环肥燕瘦，绝不会千 人一面；有创意的表达标新立异，绝不会拾人牙慧。 同学们，你们想不想也能这样，“说人之所未说” 之言，“写人之所未写”之事，让人耳目一新呢？ 那就跟老师一起来学习吧。
理由，总领 作者层次有序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动 全文。 静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从 里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。二是这篇文 章精于构思、巧于布局。
作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索 的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物 的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作
范文点评
《荷塘月色》推荐语 《荷塘月色》是一部经典作品，作者是朱自清。 我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：① ①开篇即点 一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者 明推荐的对 调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交 象，并说明 融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。 自己推荐的
《有创意地表达》作文
《有创意地表达》作文《有创意地表达》作文九班级（7篇）写语文作文的表达方法多种多样，有叙述、描写、谈论，抒情和说明等。
下面是我给大家带来的《有创意地表达》作文九班级（7篇），欢迎大家阅读转发!《有创意地表达》作文（篇1）都说男儿薄情，而我却始终坚决地认为，父亲最重情。
三月，风飒飒，露微冷。
母亲的忌日又到了。
与往年一样，父亲与我一起去探望青山上的母亲。
在母亲的墓前，父亲照旧未多言，只是缄默地将母亲生前最爱的香水百合端端正正地放于碑前，再弯下腰去，点燃外婆亲自折的纸钱。
灰色的烟黯然飘向空中，越来越淡，不知能否到达那安静的天堂，捎去我们的牵挂?烟雾浮沉，模糊了父亲的脸。
我抬头望向天空，不让泪水流下来。
我怕——母亲难过。
清明未至，已然断魂。
我竭力忍住哀痛，却不由想起很多尘封的往事。
记得七年前母亲去世的时候，恰好是小雨霏霏的深夜。
小小的我被奶奶带到医院，蜷缩在墙角处，当心翼翼地不明就里。
那夜，我并未观察母亲，只是看到了昏厥过去的外婆，以及对着医生咆哮然后又独自坐在台阶上一言不发的父亲。
我清楚地记得，在医院惨白的灯光下，父亲用双手捂着脸，分明有晶莹的液体自指缝间涌出，坠落一地哀伤。
随后的事情变得很简洁：送别、火化、入葬。
之后，我再没观察父亲流过泪，他只是缄默。
当我们都对着母亲的牌位鞠躬时，他一言不发地跪下去，磕三个头。
安静的屋内，脑袋撞击在地砖上的脆响，我历久弥新。
阳光抚平了一切。
我渐渐长大了。
在父亲的悉心呵护下，我健康成长、活泼开朗。
虽然父亲照旧不多言，但我明白，他对母亲从未谈及的思念。
因母亲属鸡，父亲就绝不吃鸡肉;因母友爱百合，父亲就只买百合;因母友爱写作，父亲至今仍保存着她的作品，等待我去续写……父亲将他对母亲未完的爱全数赐予了我。
即使后来新娶继母，也是待我极好。
父亲这些年始终去探望母亲和我的外公、外婆。
我清楚，他爱母亲，亦敬重母亲。
烟淡了，盆内星火点点，一闪一灭，像极了儿时母亲带我去看过的萤火虫。
父亲掐灭了香烟，俯身用抹布拭净碑面，唇微动，终只对我说：“走吧。
部编版九年级下册语文《有创意地表达》PPT优秀课件
⑥俗语 引用很贴切， 同样写出学 生们焦急盼 望下课、心 不在焉的状 态。
“想！”同学们齐声回答。物理老师会心 一笑，又得意扬扬地讲下去。⑦
历史老师——他们很可爱
悦耳的铃声终于打破了历史老师高昂 的教学声。历史老师平时几乎不拖堂，同 学们开始收拾书桌，有的已经趴在桌上。 没想到这次，历史老师发话了：“刚才我 在3班上课，下课铃响了，我没听见，3班 的同学都在津津有味地听我讲课，也没有
那么，写作时，要做到有创意地表达，除立 意新颖外，还需要注意什么呢？
1.选材要新颖。从大的方面说，要写社 会生活中的新事物，特别是具有时代特点的 事物，能让人感受到清新的时代气息。
社会
放弃——选择——再选择——再放弃 放弃：“你有我有大家有”的材料。 选择：自己体验的材料。
从小的方面说，要写属于自己的东 西——只有自己经历、体验、感受中那 些富有个性特征的东西，才是真切的， 才能够感染并打动读者。
⑥进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。
亮点点评
一是符合作品推荐语的结构； 二是能够抓住文章的美点推荐； 三是语言优美。
文题展示
二、你写过“我的老师（同学、朋友）”这类题材的作文吧？ 面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择 一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
写作提示： 1.确定话题后，先讨论文章的立意。 2.选择最适合自己的点切入。 3.表现形式上多做思考，力求让文章有新意。
三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少 于600字。
写作 有创意地表达
第2课时
学习目标
1. 学习在作文中有创意地进行表达的方法。 2. 从优秀作品中获得创作灵感，应用到自己
的作文当中。 3. 养成多角度思考的习惯，培养创新思维。
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写作有创意地表达
1.学习有新意、有个性的表达,使作文更有创意。
(重点)
2.鼓励学生大胆习作,选材、立意、语言、形式方面有所创新。
(难点)
自主学习法；佳作欣赏法。
1课时
一、写作导引
1.何为有创意地表达？
有创意地表达,是指表达时有新意,有个性,不落俗套。
2.如何有创意地表达？
(1)立意新颖。
(2)选材要新颖。
大而言之,要选择具体时代特点的事物,让人感到时代气息。
小而言之,要写属于自己的经历,写出自己的独特感受。
(3)角度要新颖。
尤其是记叙文,新颖的视角能使文章增色不少。
(4)语言表达要新颖。
句式、用词、修辞要新颖别致。
(5)表现形式要创新。
选择恰当的体裁,会给读者带来新鲜的阅读感受。
二、佳作欣赏
春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的,天空是湛蓝的,树梢是嫩绿的,迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天,画家爱描绘春天,因为春天是世界一切美的融合,一切色彩的总汇。
我很奇怪,这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的,它滋润着大地,抚摸着大地,小声地呼唤着大地；在人们不知不觉的时候,它们竟悄悄地汇成了小河,积成了深潭,啊,原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。
早春的,带点儿寒气的风,吹醒了万物：树梢绿了,大地绿了,连高耸的楼房的平台也绿了。
宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。
”说得多么好啊！但又何止是“绿”？在风的吹拂下,满山满坡的野花睁开了眼,一朵、两朵,一丛、两丛……连成片,汇成海。
人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋,烦恼没有了,萎靡没有了。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。
怎么天空也是五颜六色,使人眼花缭乱？啊,那是孩子们放的风筝。
在蓝天白云的映照下,千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们,天空属于孩子们,然而他们不是同时也在努力地打扮着春天,增添着春天的色彩吗？
但是,如果你俯下身子去仔细审查,你会发现在悦目的色彩中,还有零星的枯黄,那是残冬留下的痕迹。
你也许会叹息：“真是美中不足啊！”可是,望着那几经折肢断臂、垂头丧气的小草,谁还会有好心境？可是,你不妨削去枯黄的冬衣,你会有更新奇的发现：嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着,孕育着更绚丽的色彩,孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。
尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊,你为春天的色彩贡献了什么？
点评：文章按照总—分—总的结构顺序来描写春天的色彩。
在分述中由雨—风—花—天空—地
面来写,把人带进了一个和谐的春的世界。
文章主题是积极向上的,展示了春天对人的鼓舞作用。
语言生动而优美,使美丽的春色不仅带给人感官的美好享受,更给了人美的心境、奋发向上的心境。
三、限时写作。