人教版九年级语文下册教案 写作 有创意地表达
最新人教部编版九年级下册第六单元写作《有创意的表达》教案
（1）选材新颖的方法 撷取时代“浪花”，选材鲜活典型；
选取动人镜头，选材真实感人；
避开人云亦云，选材独特创新；
为单位 讨论交流老师 提出的问题
PPT 出示问题
特写镜头法
以小见大法
虚实结合法
托物寓意法
2.角度要新颖
（1）在平常事物中发现美好。比如老师批
3.请以《春天的色彩》为题，写一篇作文。 不少于 600 字。
思路指导：
（1） 审题立意。春天的色彩是五彩斑斓的， 是美丽的。如果只描写对春天的色彩的喜爱，就 有些肤浅，可以运用象征手法，把主观情感或意 志寄托在美丽的色彩上，通过对该事物的描写， 进一步揭示其象征意义，从而表达自己的人生追 求。还可以描写在春天里见过的人，在春天里发 生的事，在春天里产生的种种联想。景中见人，
教案重点难点
重点: 学会有创意地表达，写出有创意的文章。 难点：领悟有创意地表达的技巧，学会创新写作。
（使用哪些技术？在哪些教学环节中使用？使用这些技术的效果是？）
信息技术应用思 路
使用 PPT 播放功能
PPT 辅助教学目标达成，按顺序用 PPT 呈现教学内容为学生提供思考、交 流的平台。
教学环节
学情分析
九年级的学生写作水平已经出现了不同层次的分化，有些学生的写作出 现了僵化的倾向，要想突破这种解禁股化了的协作模式，必须引导学生学会 有创意地表达，从选材到表达方式都要有所创新，才能有所突破。
教学目标
1.认识有创意地表达的一般方法。 2.学会有创意地表达，写出有创意的文章。 3.领悟有创意地表达的技巧，学会创新写作。
景中见事，景中见情，景中见理，景中也可以包 罗万象……
（2）写作手法。虚实结合，写出深意。自 然的色彩与人文的色彩相融合，让自然与精神的 双重意义打造人生靓丽的容颜。让自我的态度、 认识绽放一种别样的美丽。可以运用多种修辞， 如比喻、拟人、排比等，也可以运用前后呼应、 借景抒情等方法，使文章平中见奇，生动形象。
《写作：有创意地表达》教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
《写作：有创意的表达》教学设计教学目标1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意；2.从优秀作品中获得创新灵感，应有到自己的作文当中；3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
教学重点学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
教学难点养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
课时安排1课时教学过程一、新课导入写作，是一种极具个性的表达方式，要想实现表达的个性化，离不开有创意的表达。
在写作过程中，要“说人之所未说”之言，“写人之所未写”之事，不断塑造作文的生命力。
二、方法指导阅读教材，想一想，如何能做到有创意地表达？1.选材要新颖大的方面，写社会生活中的新事物，人们关注的社会焦点，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息。
（举例：感动中国评选）小的方面，写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。
（举例：《秋天的怀念》两次写到“看花”；《荷叶·母亲》中冰心将荷叶比作母亲）2.角度要新颖可以从材料的正面入手，也可以从反面进行切入，可以从主要人物入手，也可以站在故事中毫不起眼的小角色的立场来阐述。
增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。
（举例：《我的叔叔于勒》采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
）3.语言表达要新颖（1）语言表达问题：句式单调，以陈述句为主；修辞手法较少且千篇一律；词汇量不足，词语使用量少质差……（2）表达“春风来了”的意思，可以有很多种不同的说法。
怎样表达才更有新意呢？试着说一说吧！春风拂面，撩人心扉。
春风唱着歌，欢快地朝我们走来。
春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。
是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？……炼字，拟人的修辞，反问的句式……4.选用新颖的表现形式也很重要在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受三、佳作欣赏拖堂风景线拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。
初中语文人教版九年级下册-24-写作[教学设计]有创意地表达
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第六单元写作有创意地表达教学目标1．学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2．从优秀作品中获得创新灵感，运用到自己的作文当中。
3．养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
教学重点2．从优秀作品中获得创新灵感，运用到自己的作文当中。
3．养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
教学难点养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
教学过程新课导入同学们都希望自己的作文能让人眼前一亮，那么我们应该怎么做呢？有创意地表达是关键。
你们认为什么样的文章才叫有创意呢？这一单元的写作，我们将学习如何有创意地表达。
新知探究一、写作指导【活动内容】教师出示课件，讲解“有创意地表达”的概念，并介绍其基本要求，结合示例讲解“有创意地表达”的具体方法。
【设计意图】了解“有创意地表达”的概念、基本要求和具体方法，从优秀作品中获得创新灵感。
二、学以致用【活动内容】1．请从“物”的视角来表现课件中出示的这段话的意思。
首先以从“我”的视角写作的原文为突破口，分析原文写作视角的普遍性，然后把常用的“我”的写作视角转换成“物”的写作视角，引导学生改变原文的人称及相关内容，使其符合“物”的视角的写作特点。
2．把“我”的视角与“物”的视角进行转换，这篇习作会有什么不同呢？再次改写前面的语段。
教师重点引导学生理解同一篇文字中两种视角转换的优点，通过改写，掌握这种写作方式。
教师提示：“我”和“物”视角过渡时可以尝试用一个幻觉类的句子作标志，提示读者视角将发生转换。
3．尝试修改课件中出示的句子，让语言的表达有创意。
引导学生从词语使用、句式选择、修辞手法、描写角度等方面进行改写，力求语言有新意。
【设计意图】通过多种角度的练习，培养学生在写作中有创意地表达的能力。
布置作业以《春天的色彩》为题，写一篇作文。
不少于600字。
提示：1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。
展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
2．从题目看，可以灵活选择文体。
比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
写作：有创意地表达(教学设计)-【上好课】九年级语文下册同步备课系列(统编版)
写作：有创意地表达教学设计【学习目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
【学习重点】从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。
【学习难点】从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课当我们看到一片落叶，你是否只想到秋天的到来？当我们听到雨滴声，你是否只感受到湿润的气息？让我们打破常规，用创意的眼睛看世界，用独特的语言表达感受。
在这堂课里，我们将一起探索创意表达的无限可能，让你的文字跃然纸上，与众不同。
二、朗读明确目标三、明确概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
四、有创意地表达的方法过渡：如何才能真正做到有创意地表达呢？接下来，让我们一起探索创意表达的奥秘，解锁你的文字魔法！（一）反映时代有创意过渡：在这个飞速发展的时代，每一天都有新的故事在上演，新的思考在涌现。
作为创作者，我们的笔下不仅要描绘出个人的情感与经历，更要捕捉到时代的脉搏，反映出这个时代的风貌和变迁。
1.大时代，大主题小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老......环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活......战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云......创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距......追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......▲当堂训练（1）小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。
九年级语文下册第六单元写作有创意地表达学案新人教版
写作有创意地表达学习目标1.了解有创意地表达的方法。
2.学会有创意地表达,写出有创意的文章。
3.领悟有创意地表达的技巧,学会创新写作。
4.学生有创意地表达,在提高写作实力的同时,提高学生的语言运用、感悟实力。
学习流程1.带着导学目标,仔细阅读教材和学案中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。
2.依据写作实践的要求进行写作练习。
3.小组沟通,组内批改,举荐优秀作品全班展示。
4.班内沟通、点评,自主修改。
学习过程一、自主学习【写作导航】所谓有创意地表达自己的见解,就是指学生在写作时,能用自己的语言独立、真实、客观地表达自己的见解,摒弃人云亦云、套话连篇的僵化作文。
1.创意表达须要有求异的思维和大胆的想象。
假如写文章一模一样,那么就毫无创意可言。
确定要拒绝陈言,推陈出新,可以从反面入手,绽开合志向象。
2.创意表达须要语言做支撑。
既要留意用字用词,使语言新奇脱俗、鲜活生动;又要奇妙运用修辞,化抽象为详细,变枯燥为生动;还要力求风趣,写诞生活情趣。
3.创意表达须要写真实的生活经验。
很多同学写文章都是套用别人的生活经验,以感伤博怜悯,而不是写自己真实的经验。
即使同一件事也发生在你身上,但是不同的生活环境、不同的生活经验、不同的性格特点必定会带来不同的生活感悟,令人耳目一新。
【驾驭方法】1.创意表达,要讲究表达方式。
考场作文要恰当选择、适时变换表达方式。
常用的表达方式有记叙、说明、争论、描写、抒情等,考生要依据内容的须要有意识地选用表达方式使其更丰满,更富有节奏感。
2.创意表达,要讲究表达技巧。
如结构支配得奇妙而又条理清楚、虚实结合、详略支配等。
再如顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种叙事方式,比较常用的是顺叙。
假如你尝试去变换,就能使故事情节曲折、生动,扣人心弦,平常的故事也就“新”起来了。
3.创意表达要讲究表达风格。
“有创意地表达”,既要在写作的内容和表达的方式上下功夫,同时要在写作语言上力求展示学生不同的风格。
人教部编版九年级语文下册写作 有创意的表达教案
写作有创意地表达教学目标1．学习在作文中有创意地进行表达的方法。
2．能够从选材、角度、语言表达、表现形式等方面进行创新，提高作文水平。
教学过程一、概念导入所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意、有个性、不落俗套。
写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？二、有创意地表达的方法1．选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
2．角度要新颖。
好的视角能让文章内涵更丰富。
如：《孔乙己》，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度传达出；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
3．语言表达要新颖。
语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则用排比句(兼带比喻)写出春天百花盛开的景象。
4．表现形式上的创新也很重要。
如：在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带新鲜的阅读感受。
三、实战演练(一)选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字左右。
范文推荐：借你一双慧眼——关于“他人优点”的实验报告【实验名称】研究“他人优点”的性质【实验目的】探索“他人优点”分别与“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液反应所生成的“物质”。
在现实生活中，人人都有优点，有的诚实守信，有的乐于助人，有的思维敏捷，有的沉着冷静，有的能歌善舞，有的妙笔生花——但是，大多数人往往只看到他人的缺点，而忽视他人的优点。
九年级语文下册第六单元写作有创意的表达教案新人教版
写作有创意的表达1.学会从多方面审视作文,力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感,应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯,培养创意思维。
2课时第1课时1.明确什么叫有创意地表达。
2.从优秀作品中获得创新灵感,学习有创意地表达的方法。
一、导入新课一提到写作文,有的同学就要头痛,不知道要怎么写好一篇作文。
其实,很多名作家写作的素材都是生活小事,但是这些作家却可以把一些小事写得妙笔生花,富有创意。
今天就让我们学学如何有创意地表达。
二、理论指导【设计意图】开篇先介绍关于“有创意地表达”的理论知识,并以已经学过的课文为例,使学生更好地理解。
1.什么是“有创意地表达”？所谓有创意地表达,就是在表达时要有新意,有个性,不落俗套。
2.如何“有创意地表达”？师：写作时,要做到有创意地表达,除了我们常说的立意要新颖外,还需要注意哪些呢？（1）选材要新颖。
从大的方面说,要写社会生活中的新事物,特别是具有时代特点的事物；从小的方面说,要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱,史铁生写了两次“看花”,表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲,赞颂母爱的伟大。
（2）角度要新颖。
好的视角能让文章内涵更丰富。
如：《孔乙己》通过酒店小伙计的视角,将各种人对孔乙己的态度描写出来,反映封建制度下人们的冷漠麻木；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角,表现出对成人社会的批判。
（3）语言表达要新颖。
语言新颖,涉及词语使用、句式选择、修辞手法运用等诸多方面。
如：写春天的景象,王安石的“春风又绿江南岸”,一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机,给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”,运用比喻的修辞手法,写出春风温柔的特点；而“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,则使用排比和比喻写出春天百花盛开的景象。
（4）表现形式创新。
比如在记叙性、议论性、说明性文章之外,如能根据内容的需要,恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式,也会带来新鲜的阅读感受。
第六单元 写作 有创意地表达1(教案)-初中语文人教统编版九年级下册
难点
理解文章写出“新意”的意义和作用。
课前
准备
课时
第一课时
课时
目标
1.什么叫“有创意地表达”，理解文章写出“新意”的意义和作用。
2.明确什么是“有新意”的文章，理解“有创意地表达”的基本要求。
预 习 单
教 学 过 程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
导
入
写作，是一种极具个性的表达方式，“说人之所未说”“写人之所未写”，才能让读者眼前一亮。大家平时在写作时，最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材，但是不会有创意地表达，作文也会平淡无奇。今天，我们就一起来学习一下，该如何有创意地表达。
聆听并进入老师创设的情景。
重点研习
一、什么是“有创意地表达”？
二、文章的创意表现在哪些方面？
下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。
学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
千古文章意为高，这个“意”就是你的见解、体验，是文章的灵魂。如果你学会了逆向思维、多向思维，就能见人之所未见，发人之所未年级
单元
第六单元
课题
写作 有创意的表达
课时数
2
主备人
执教人
教学
目标
人教版九年级语文RJ下册名师教案 第6单元 写作 有创意地表达
写作有创意地表达1．学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2．从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3．养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
一、创设情景导入新课写作是一种极具个性的表达方式，要想实现表达方式的个性化，离不开有创意地表达。
在写作的过程中，要“说人之所未说”之言，“写人之所未写”之事，不断塑造作文的生命力，这样的作文才会有魅力。
今天，我们就来学习如何使自己的表达有创意，为自己的作文增光添彩。
(板书课题)二、写作指导1．创意表达的概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息，通过一定的文字或符号，快速地自由地表达出来。
2．创意训练，培养能力(1)表象创意训练。
①闭眼回想，努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面，可以按时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果去整理；③口头表达，在脑海中想出先写什么，再写什么；④书面表达，运用不同的表达手段，如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；②让学生联想(联想要合理)；③让学生根据自己的联想，编成有趣的小故事。
(3)想象创意训练。
①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形，把题旨写在中心；②在中心点引出分支，把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时，便另开新的分支；④整理归类，写成文章。
3．怎样有创意(1)选材要新颖。
①写生活中的新事物，具有时代特点，让人感受到新的时代气息。
②写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。
(热爱生活的态度善于观察的方法勤于思考的习惯)(2)角度要新颖。
六单元《写作：有创意地表达》教案
教案：六单元《写作：有创意地表达》一、教学目标1. 让学生理解创意写作的概念，认识到创意写作的重要性。
2. 培养学生运用想象力，创作出具有个性和创意的文学作品。
3. 提高学生的表达能力，使其能够清晰、生动地传达自己的思想和感情。
4. 培养学生对文学的热爱，激发写作兴趣。
二、教学内容1. 创意写作的基本概念及其重要性。
2. 创意写作的技巧与方法。
3. 创意写作的实践训练。
4. 学生作品展示与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握创意写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有创意的作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意写作的基本概念、技巧与方法。
2. 实践法：让学生动手创作，进行写作训练。
3. 互动法：学生之间相互评价、交流，提高写作水平。
4. 示范法：教师展示优秀作品，供学生借鉴学习。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考创意写作的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解创意写作的基本概念、技巧与方法。
3. 实践：布置写作任务，让学生进行创意写作实践。
4. 交流：学生之间相互展示作品，进行评价与交流。
5. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂内容。
6. 拓展：布置课后作业，让学生继续进行创意写作训练。
六、教学评价1. 评价标准：以学生的作品内容丰富、创意独特、表达清晰为评价标准。
2. 评价方法：教师评价与学生互评相结合，给予鼓励性评价，提高学生自信心。
3. 评价内容：作品的主题、情节、人物、语言表达等方面的创意与质量。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的创意写作教材，提供写作素材与指导。
2. 参考资料：提供一些优秀文学作品，让学生阅读与借鉴。
3. 写作工具：提供适当的写作工具，如字典、词典等，帮助学生解决写作中的问题。
八、教学进度安排1. 课时：本单元共需安排10课时，每课时45分钟。
课时1-2：讲解创意写作的基本概念与重要性。
课时3-4：讲解创意写作的技巧与方法。
人教版九年级语文下册教案：第六单元写作 有创意地表达
写作有创意地表达1.珍视个人独特感受。
(重点)2.引导学生有创意地表达。
(难点)一、情景导入生成问题大家平时在写作时,最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材,但是不会有创意地表达,作文往往平淡无奇。
今天,我们就一起来学习一下,该如何有创意地表达。
二、合作探究生成能力创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
知识板块一创意训练,培养能力。
(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；②让学生联想(联想要合理)；③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；(3)想象创意训练。
①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时,便另开新的分支；④整理归类,写成文章。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析明天以后阳光依旧炽热而叛逆,蓦然回首,倔强的我已不再。
明天,一定比今天更残忍,所以注定了每个人都活在昨天的回忆里。
我们注定要被岁月的悠长所征服,再也找不回曾经的感觉。
昨天的我们在今天走远,站在十字路口,抉择那通往明天的路。
“任时光匆匆流去,我只在乎你。
”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。
人,总会有那么一天。
若是我,便有太多东西放不下,舍不得。
在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。
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写作有创意地表达
教学目标
1．学会选材新颖，有独创性。
2．学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。
3．学会运用新颖的语言和表现形式作文。
重点难点
教学重点
1．学会选材新颖，有独创性。
2．学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。
教学难点
学会运用新颖的语言和表现形式作文。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
写文章，主要是为了表达自己的见解。
见解蕴含意义的大小和价值的高低，衡量的重要标准是有没有创意。
有创意的见解，往往给人以触动、启发甚至教益。
二、文题展示
1．选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”。
300字左右。
2．你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
3．以《春天的色彩》为题，写一篇作文。
不少于600字。
三、写作指导
1．(1)审题立意。
所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。
所选的文章要真正是有创意表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感触，“有话要说”。
所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。
(2)思路点拨。
题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。
如果能够分条缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。
“推荐语”主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
2．(1)选材要新颖。
①选材要有典型性。
一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能
真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，那么这些事就值得写。
②选择材料要真实。
一定要选择那些令你久久不能忘怀的，而且是你亲眼目睹、亲身感受的事情，认真回忆当时整个事件的全过程。
(2)抓住细节，写出特点。
因为每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以写人的文章一定要写出人物的特点来。
人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
①人物的外貌描写。
每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。
②人物的语言描写。
写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句来表现人物的个性和思想。
同时还要符合人物的性格特点，如有的人说话直率干脆，有的人说话幽默风趣。
③人物的动作描写。
要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动形象、血肉丰满的人物形象来。
④人物的心理活动描写。
人物的心理活动可以通过人物直接倾吐内心世界的方式表现出来，也可以通过语言、动作含蓄地表现出来。
3．(1)审题立意。
题目具有开放性，有实虚两重意义。
展开联想和想象，可以写实，也可以写它的象征意义，还可以实虚结合。
“春天的色彩”既可以指现实中的春天的各种色彩，也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”(以表达某种心情)。
如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等等。
(2)文体与表达。
在文体方面，可以写景或抒情，也可以议论，或者通过叙写一个故事表达“春天的色彩”这一主题。
在表达上应有创新，可以用丰富的词汇、变换的句式、新颖的修辞为文章增色。
尤其在作文形式上要有所创新。
四、范文评析
你是我最感激的人
当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。
——汪国真
“哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。
风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆……
“那不是芦苇，是菖蒲。
”你笑着看我，慈爱温和。
儿时的我因为母亲工作繁忙，长期与你生活在乡村里。
在你温暖的臂弯里，在轻声的呢喃中，我体会到了爱。
所以，在我的生命中，你是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。
夏日晚上蚊虫多，你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。
你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏夜的晚上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，我安然入梦。
梦中总是会出现那个熟悉的场景：
端午的日子，你抱着我，与我一同将菖蒲插在门上，我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。
梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，那丝丝缕缕的凉风，在无数个儿时的夏夜，清凉着我的梦境。
迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛，印在我的记忆深处。
年复一年，风吹菖蒲，可临水的院子里少了一个我。
每每在诗词里读到水、田园，每每从笔尖流出夏夜，那一滴滴文字融进血脉，都会带我重新回到那溢满菖蒲香气的家乡。
月光灿灿，星光淡淡，还是一个夏夜，我回家探望你，仍在那个临水的小院中，我们躺在院中的竹席上，仰望着满天的繁星。
你还是像以前一样，摇着蒲扇，听我说着学校里的趣事。
几只调皮的蚊子嗡嗡地飞过，你似乎想到了什么，突然起身。
然后吃力地一手按着膝盖，一手扶着竹席边的椅子，颤颤巍巍地走向那个熟悉的抽屉，然后眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着，几片枯黄的菖蒲出现在掌中，划一根火柴，熟悉的气息就缥缈而来。
你又笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”一切仿佛与记忆重合，还是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。
于是在这清凉的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中，在故乡临水的小院中，我们仰望着星空……
“当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。
”外婆，时光会变老，但是，你给我的爱从未改变。
外婆，感谢你对我不变的爱与付出，你是我最感激的人，曾经是，现在是，未来，也是。
总评：这篇作文是写人的佳作。
整篇作文给人以新颖、清新的感觉。
一是文章采用第二人称，就像是面对面写人、抒情；二是形式新颖，不仅开篇有题记，而且全文都是在说“你”，直到最后才点明“你”的身份——“外婆”，给人以耳目一新的感觉；三是语言表达自然流畅，没有出现大段的叙事，而是围绕着“菖蒲”这一线索，记述了两个生活片段，抒情性的语句运用得自如、得体，情感得以自然流露。