教师评价体系

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构建科学的教师评价体系，提升教师教育教学水平
素质的学生培养依靠高水平的教育质量，教师是提高教育质量的关键，而教师评价又是提升教师教学质量的关键。

关于教师评价改革，教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。

强调教师对自己教学行为的分析与反思，不断提高教学水平。

”如何构建科学的教师的评价体系，提升教师教育教学水平是教育管理者的重要课题。

教师评价的一些具体做法总结如下。

1.
平。

长检查报告，在全师会上进行全面点评反馈，特别是点出个别教师的一些优秀做法，为教师提供相互学习、相互借鉴的机会。

使评价不单是为了督促教师完成好教学常规工作，更是为促进教师教学水平提升提供帮助。

2.重视对教师专业提升过程性跟踪评价，促进教师教育教学水平提升
落实教师开课、听课、评课制度，每位教师每学期至少听课20节，每学期至少举行一节公开课或示范课，同学科教师需全部参与听课、评课全过程，由教研室负责考勤及活动开展情况评比，加强周一晚教研活动考勤和活动开展情况评比，并把此二项活动列为评“先进教研组”“优秀教研组长”的重要内容。

以此来促进教师教学水平和教研水平的提升。

学校每学年举行一次“教师岗位大练兵活动”比赛。

要求不超过45周岁教师全部参加，并评出等奖，并给获奖教师年度考核分加分的奖励及颁发获奖证书，以此来激励教师教学技能提升和学术水平提高。

重视教师进行课题研究，对于教师主持或参与各级课题研究，都按规定给予在年度考核分加分奖励，并关注对课题研究过程考评，使课题研究活动真正成为提升教师教科研能力，引领教师专业成长的有效途径。

二、实施发展性评价，是提升教师教育教学水平重要措施
1.开展多元化评价，为提升教师教育教学水平广开言路
2.
地如实地评价教师的工作状态，为教师提供准确的信息。

其次在反馈阶段，尽可能地描述细节，而不是简单地给教师一组意义不大的数值，把这些数据细节，细分成各小段进行呈现，包括差异量、集中量、相对量，清楚地反馈给教师，使教师明白这些数据背后的信息，便于教师找准定位，明确目标。

另外，历史的评价数据可以清楚地看出一个教师的成长经历，能够在很大程度上说明问题，所以，学校把历史数据反馈给教师作参考。

教师们普遍反映，这些信息经处理馈给教师，对他们是最有帮助的。

3.重视教师评价的民主性，发挥评价的激励、引领、自我诊断功能，提升教师教育教学水平
学校在平时的工作中，充分尊重教师个性发展，在评价过程中给每个教师参与评价自己教育工作的机会。

学校每学期开两次教学质量分析会，要求人人发言，反思、剖析自己教育教学状
况，谈优缺点、今后对策、目标。

每学期要求每位教师写教学反思、教学工作总结，并评出优秀教学反思及优秀教学工作总结，若干篇在校内交流，并给予评上教师年度考核加分的奖励，督促教师在平时的工作中多思考，多审视，多调整，多积累。

随时把自己工作中创新点和不足及时总结，记录，并进行定期交流，使教师的自我评价充分发挥对其个人工作的指导作用。

从而更好的促进教师教育教学水平的提高，
学校长期坚持采取集体备课听课说课评课的教学活动，在“评课”这一环节当中，强化授课教师自评这一环节，每次听课后授课教师首先进行自我评价，之后参与听课教师人人给予评价。

开展这样的教师、组员、领导互动评价使教师的评价充分发挥民主性，有效促进了教师课堂教学水平的提升。

4.
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