学习“三疑三探”教学模式的几点体会

学习“三疑三探”教学模式的几点体会

5月5日—6日，我们一行31人在余关乡中心学校的精心组织下，来到西峡县学习“三疑三探”教学模式。学习中，我们倾听“三疑三探”、感受“三疑三探”、走近“三疑三探”，我们在学习中思考着，在思考中兴奋着，因为我们看到了真正的“教师与学生共成长”的教育的春天，我们每个人都被“三疑三探”教学模式吸引着……下面我从以下三个方面谈谈我的体会。

一、对“三疑三探”教学模式的理解：

“三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习，思考、探索、创新，快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。

“三疑三探”有四个主要环节，即：1、设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲；2、解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题； 3、质疑再探：教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面、更深刻的问题答案。4、运用拓展：师生围绕学习目标，针对本节所学知识，分别编拟基础性和拓展性问题，让学生训练运用。在此基础上，予以反思和归纳。

“三疑三探”教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，同新课标的要求也是一脉相通的，归纳起来有以下几点：1、提高了学生的创造能力：2、减轻了学生的课业负担：3、增加了教师教学的乐趣： 4、解决了课程改革的难题。

因此说“三疑三探”为广大教师更好地实施新课改找到了一个抓手和载体，能从根本上解决新课程实施“穿新鞋走老路”的问题。

二、“三疑三探”教学模式与“学导练三三课堂模式”的异同

相同点：“学•导•练课堂”与“三疑三探课堂”共同的要点突出在“三个重视”：①重视学生学（自主学、合作学、探究学）；②重视培养学生质疑能力；

③重视当堂达标训练。

异同：相比较而言，我们在运用“学•导•练课堂”时有两个“不到位”：一是小组合作学习不到位；二是展示点评、师生互动不到位。此外，还有两点值得我们反思：一是我们站位不高。“学•导•练课堂”着眼的是学习方法、习惯养成，而“三疑三探课堂”着眼的是培养有创新能力的国际型人才。二是我们推进力度不够。

三、对“三疑三探”教学模式运用的几点想法

1．我们刚学习、介入“三疑三探”教学模式，开始时学生一定不会质疑，我想应该以“学导练三三课题模式”为根本，适当改进，进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值的问题，待学生养成习惯之后，教师应该尽量放手让学生提出问题，解决问题，而不是包办代替。教师切忌不要在开始讲公开课时，为了使自己的课更接近“三疑三探”教学模式而提前做准备，让学生提前预习或准备问题，这样“三疑三探”教学模式一开始就走样了，因此建议应该先让教师们

学习领会“三疑三探”教学模式的实质，让教师在课堂上常识运用“三疑三探”教学模式，并教会学生基本方法，引导学生开口置疑，等师生基本掌握了这种模式，再从学校到全乡安排公开课、观摩课，这样步子会迈的更稳当，更有利于“三疑三探”教学模式的真正运用。

2．“三疑三探”教学模式应该要求人人尝试，校校重视，但不能急于求成。任何事情都有一个过程，我认为目前在大力宣传、学习、领会的同时，应该要求教师一边尝试运用，一边学习专业知识，提高自身素质，只有专业知识扎实，边缘知识丰富，才能很好地驾驭课堂，回答学生提出的各种问题，学校可以让先实验的教师成为第一梯队的实验教师，其他老师为第二梯队的实验教师，等第一梯队的实验教师基本成熟后，再做示范课，再全面铺开，这样“有的放矢”，才能百战百胜。

3. 教学有法，教无定法，但贵在得法。“三疑三探”教学模式固然已基本成熟，且有其优势，但任何一种好的教学模式，不一定完全适合所有科目，所有的年级，不一定要让所有教师必须完全照搬，我建议还不要脱离“学导练三三课堂教学模式”，可以依次为基础，因年级、科目而异，因人而异，灵活运用，鼓励学校、教师结合实际创新运用，但是，松绑不等于放任自流，督导时可用学校、教师自己制定的管理方案进行督查，考核，要抓管理，抓落实，使“三疑三探”教学模式在我区有效地推广运用，从而进一步提高我区的教育教学质量。

总之，“三疑三探”教学模式最突出的特点在于：以培养学生的设疑探究能力、思维创新能力为目标，巧妙引导学生积极参与活动，敢于大胆质疑，积极回答问题，在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣。同时，把教师苦教，学生苦学，变成教师乐教，学生乐学，最大限度地解放了教师，解放了学生。相信，把“三疑三探教学模式”与“学导练三三课堂教学模式”有机结合起来会起到事半功倍的效果的。