示范教案(米洛斯的维纳斯)

8 米洛斯的维纳斯

从容说课

审美鉴赏是一门需要知识、需要悟性的心智活动，所以，在学本文时，事先应安排学生有比较长的时间看维纳斯原像，进行充分的形象思维积累，鼓励学生大胆谈出自己的第一感觉，增强认识水平。

然后引导学生阅读文本，找出关键词：残缺美，特别引导学生想象“手”的功能，鼓励学生谈出自己对缺手而不是缺其他部位的认识，提示学生定要结合课文语句来谈认识，最后还要安排学生作练习谈自己对残缺美的认识，练习学生的想象和优美文笔的能力，提高审美水平。

教学重点 1.体会维纳斯残缺美的审美意义。

2.课文语言的审美化体验。

教学难点分析残缺美的审美认识；语言的内在意义。

教具准备多媒体课件，维纳斯画像。

课时安排1课时。

三维目标

知识与能力

了解体会散文化评论语言的魅力。

过程与方法

培养学生的初步审美鉴赏能力。

情感、态度与价值观

增强学生对美好的事物的向往。

教学过程

导入新课

师请同学们翻开你们的《美术鉴赏》欣赏维纳斯塑像，评价一下其中包含的美感。

生我觉得她并不美，因为感觉太胖了。（同学笑）

生我觉得她很美，美在她的脸和五官搭配得协调。

生我觉得她不够美，因为她连手臂都断了，如果一个人连手都少了一条能美吗？

师有意思，有人觉得美、有人觉得不美。正常。我们首先要来看看别人是怎么评价她的，然后再来谈谈自己的感受。请同学们将收集到的资料给大伙儿介绍一下。

生（展示幻灯片：卢浮宫内藏宝）维纳斯是罗马神话中爱和美的女神，我们现在所看到的这尊塑像是公元前4世纪希腊著名雕刻家阿海山纳在神话的基础上加以想象和创造，用大理石雕刻而成的，它和胜利女神、蒙娜丽莎一起被誉为世界三宝，珍藏在法国卢浮宫。(学生兴奋起来，仔细看)而这尊高两米、上身半裸的女神则被公认为是卢浮宫的首席珍宝!现在再请大家说说欣赏这尊塑像的感受?

生比刚才更美一些了。（同学笑）感觉她的身材非常匀称！（学生又笑）

生看上去舒服一些，但到底美在哪里，我也说不出来!

推进新课

师有时候啊，美也真是一种只可意会不可言传的东西，也难怪大家觉得不好说。下面同学们看着照片，请一位同学引用审美专家的话来告诉大家她到底美在哪里。

(学生正襟危坐，聚精会神地盯着照片看)

生（科代表）(读李钟淮《断臂维纳斯》片断)

课件显示：

米洛斯的维纳斯雕像是希腊时代的一件不寻常的杰作，在古代西方艺术史中占有重要的

地位。它以卓越的雕刻技巧、完美的艺术形象、高度的诗意和巨大的魅力获得了观众的赞赏。在当时众多的女神雕像中，大都首先强调的是感官上的美，而米洛斯的维纳斯，却把它提高到古典理想美的高度，使形象具有一种崇高的内在美、精神美。它继承了古典时期雕刻家的传统艺术手法，赋予作品以新的生命力，创造出与传统有联系而又有新的特色的形象。纵观全像，美神被雕刻成半裸体立像，腿部用生动的富有表现力的衣褶遮住，裸露的上半身与着衣的下半身形成强烈的对照。由于雕像下半身采取衣着处理，使下部显得厚重而稳定，并使整个雕像具有一种纪念碑般的崇高感。上身裸体，雕刻得异常精美，惟妙惟肖，栩栩如生，似乎可以感到皮肤下筋脉的跳动，血液的循环。美神的整个体态、动势，处理得也别具一格，独具匠心。整个体态采取螺旋状的上升转向，显得富于变化；她的表情自然大方，不卑不亢，充满了内心的喜悦而毫无矫揉造作之感。她的美在于单纯、恬静、典雅、庄重；她的崇高在于心灵的平静和体态的健康。由于雕像的体态处理得异常微妙，各部分之间相互呼应，起伏变化富有节奏感，所以给人以美的享受。

师同学们体会出来了吗？

师可是，也有人认为，维纳斯固然美，但也有缺陷，你们看缺陷在哪里?

生(争先恐后)少了两条胳膊!

师是啊，维纳斯虽然很美，但她却少了两条胳膊，多么遗憾的事情啊!其实，塑像是有两条美的胳膊的!只是在1820年被人在米洛斯岛发现时，因法国人和土耳其人争夺才不幸被摔断了双臂。一百多年来，不断有人试着为她复原，至今也没能成功。日本当代著名诗人、小说家清冈卓行也是对此深为不赞同，因为他认为，维纳斯，还是失去胳膊好!你们想知道这是为什么吗？

推进新课

师好，下面学习清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》。我们先听录音，在听录音的过程中请同学们注意这个问题：找出作者阐述反对维纳斯拥有双臂的句子，用波浪线标出，准备回答。

(老师放录音，从开头至第五段结束。学生边听、边想、边在课本上做标记，教师巡回指导)

师好，我们先听到这儿，请同学们回答我刚才提出的问题，如果同学们同意他们的看法请鼓掌予以鼓励。

生我认为是在第二段的最后一句：“对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”(学生鼓掌) 生我认为是第三段的“而且，和这些部分相比较，人们会突然觉察到，那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦；换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这种艺术效果一半是由偶然所产生的，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！”

生我认为还有第四段的“然而，人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动了吧。”

生我认为第四段最后一句“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而一方却是受到限制的、不充分的‘有’，哪怕它是何等的精美绝伦。”

师通过刚才同学们的叙述，我知道同学们都已经知道了问题的答案，只是在第三个同学回答的时候，我发现有很多同学有些犹豫，现在我们来思考一下这个同学的说法，看一下这种回答能不能回答我提出的问题。请第三个同学再把你的意见读一下。

(生又把原文中的有关语句读了一遍)