教育学大题(1)

一、我国教育优先发展的实践战略：

能否培养和造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，关系到我国现代化建设的全局，关系达到中华民族的前途命运。实践教育优先发展战略，需要全社会的支持和参与，需要采取多管齐下的方略和措施。

①提高认识转变观念——落实优先发展的启动点。要教育广大群众克服读书无用的思想，消除轻视女童受教育的偏见，从而营造一种全社会尊重知识、尊重人才的教育和氛围。②投入优厚，预算优先——落实优先发展的物质保障。发展教育最根本的问题是教育经费的问题，能否真正的做到优先发展教育，关键要看教育投入是否合理到位。只有解决好教育经费的问题，教育优先发展才有可能成为现实。③实现“两基”保证“两全”——落实优先发展的核心内容。“两基”指的是基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。“两全”是指全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。要落实教育优先发展，必须实现“两基”，保证“两全”④依法治教，依法施教——落实优先发展的制约机制。法律、法规是人们各种行为的准则，要优先发展教育，建立、健全各项教育法规是当务之急。因此各级领导再抓教育的同时，应该将处理“教育优先”问题的“人治”转为“法治“，用法制确保“教育优先”的战略地位和实施过程，这才是我们民族、我们国家走向成熟的标志。

二、教育现代化的相关（可能考它的内容）

（一）其内涵界定：从历史变迁的角度界定，教育现代化是一种推进教育从旧模式向新模式转变的历史进程。教育现代化的最终目标是实现人的现代化，并借此实现整个社会的现代化。（二）其基本特征：教育现代化在实现可持续发展的改革过程中，与传统教育改革相比，教育现代化呈现出不同于以往的基本特征。①教育民主化。民主是教育与政治关系的核心问题。教育民主化指民主原则在教育领域中的深化和扩展，一般包括两层含义，即教育的普及化和教育的主体性。②教育终身化。终身教育使教育从教育思想到行为方式发生了根本性的转变，带来了整个教育的革命。③教育开放化。教育的开放性是由当代社会发展的开放性特点决定的，具体而言，它集中体现在四方面：教育的社会化、教育的一体化、教育的功能整合、教育的国际化。④教育信息化。我们应切实把握教育信息化与教育现代化的内在关系，积极推广信息技术在教育中的应用水平和程度，以教育信息化带动教育现代化事业的健康、快速发展。⑤教育与生产劳动相结合。它是现代化社会大生产的本质要求，是社会生产力发展的必然结果，是现代教育发展的共同趋势和普遍规律

（三）其内容：准确的把握教育现代化的基本内容对于确定教育现代化的基本目标和实施途径具有重要的战略意义。1）、教育观念现代化。它可以理解为人们的教育心态、价值、思想由传统形态向现代形态的变化，主动适应教育现代化及社会现代化发展的过程，这在一定意义上决定着社会对教育的关注程度及投入力度，影响着教育发展的速度、规模和质量。实践实验证明，实现教育现代化的关键在于教育观念的现代化。2）、教育内容现代化。教育内容的现代化是建设现代化教育体系，培养高素质的现代化人才，加快社会现代化进程的必然要求和必经之路，即教育现代化的培养目标是通过教育内容的现代化来实现的，主要包括学科设置、课程知识体系和教材内容等方面的现代化。3）、教育手段现代化。它的主体就是信息技术在教育领域的发展和运用。4）、教育管理现代化。它指管理队伍、管理制度和管理手段的现代化，它是一个全方位的变革、完善的过程。其内容包括：管理体制现代化、管理思想现代化、管理手段方法现代化5）、教育素质现代化。教师的职业角色具有多样化特点决定了教师必须具备多样化的素质。首先，教师的学历资格要达到要求。其次，教师的教育观念要现代化。再次，教师要具备现代化的职业道德素质。最后，教师需要具有现代化的知识结构。

三、教师专业发展的内涵和特点

（一）内涵：教师专业发展正是教师通过各种方法，途径不断提升自己的专业素养的过程，是教师的专业知识，专业能力和专业精神不断更新，丰富，深化和成熟的过程。

1、专业知识：可以分为理论性知识和实践知识。理论性知识包括教什么的知识和怎样教的知识。教师的实践性知识是指教师真正信奉的并在其教育教学实践中实际应用并表现出来的对教育教学的认识。

2 、专业能力：教师专业能力是教师组织教育活动，对学生施加有目的有影响的必备心理特征。具体变现在：1）、了解学生及与学生交往的能力；2）、语言表达能力；3）、教育教学组织与管理能力；4）、运用现代教育技术手段的能力；5）、教育教学研究能力

3 、专业精神：教师的专业精神主要表现在三方面：1)、对教育事业的忠诚，奉献和热爱。2）、对专业理想的永无止境的追求。3）、对专业道德规范与行为准则的自觉性。

（二）教师专业发展的特点：1）专业发展的自主性。这是教师专业发展的前提和基础。2）专业发展的方向性。3）专业发展的连续性和阶段性。教师的专业发展就是从量变到质变、从新手到专家，表现出连续性和阶段性特点。4）专业发展的差异性。指教师发展存在速度、水平、风格等方面的差异。5）情境性。它指教师的专业发展离不开具体的、真实的课堂教学情景。

四、教学方法的选择和运用

教师选择教学方法应该遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则。选择教学方法的基本依据是：1）、依据教学目标选择教育方法。不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。2）、依据教学内容特点选择教学方法。一方面，不同学科的知识内容和学习要求不同；另一方面，同一学科教学的不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致。3）、根据学生实际特点选择教学方法。4）、依据教师的自身素质选择教学方法。任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。5）、依据教学环境条件选择教学方法。教学环境条件的优劣对教学方法功能的全面发挥也有着一定的制约作用，特别是现代信息技术的运用，更会进一步拓展和深化教学方法的功能。

运用的注意事项：1）选择教学方法的目的是在实际教学活动中有效的运用教学方法。2）无论选择或采用哪种教学方法，在实际运用中都必须贯彻启发式教学思想。3）教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。

五、世界各国在20世纪末期的教育改革具有哪些普遍的时代特征和一些共同点？

(一)制定相关法律法规，突出教育的战略地位。表现在教育改革受到全国上下的重视和支持，

获得了立法的有力保证。（二）教育改革重点是基础教育，由重视数量转向重视质量。基础教育是全面发展的教育，是全体国民的义务教育，“它是走向生活的通行证”，它直接关系到一个名族的素质和社会的文明程度。另一方面，基础教育也制约着高等教育的质量。（三）改进课程结构，完善评估措施。首先，试图建立一种社会化和人性化相协调的课程体系。其次，增删调整课程内容。再次，强调基础学科的教学。最后，重视完善评估措施。（四）调整培养目标，加强和改进道德教育，关注个性教育。发达国家均瞄准时代的特点和要求，对教育的培养目标进行调整和定位。重建道德教育、确立德育的优先地位，已成为各国政治家、教育家的共识。重视个性教育，注重学生良好个性心理品质的培养是世界基础教育改革的重要方面。（五）进行教师教育改革，重视教师专业化，提高师资水平。教育改革的成败在教师，只有教师专业水平不断提高，才能造就高质量的教育水平。

六、材料分析：果子、果实。

（1）阐述以上这个案例运用了中小学常用的哪种教学方法。这种教学方法的基本内涵是什么? 它对于教师有哪些基本的要求。

答题要点：这个案例主要运用了中小学常用的谈话法，也称问答法，是教师通过口头语言以问答的方式进行教学的一种方法，它有利于调动师生双方活动的主动性，充分激发学生的思维活动，有利于教学信息的