全国重点高中名师精编教案_《菩萨蛮》教学设计
《菩萨蛮》精品教案[全文][修改版]
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《菩萨蛮》精品教案[全文][修改版]一、教学内容本节课我们将学习《菩萨蛮》一词，该词出自教材第四章《宋词欣赏》第二节。
详细内容主要包括词的作者背景、词牌知识、词的意境和韵律分析。
二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的词牌特点及韵律美。
2. 领会作者的情感表达，感受词中的意境。
3. 培养学生的审美情趣，提高古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：词中意象的把握和情感的理解。
教学重点：《菩萨蛮》的词牌特点、韵律分析以及意境的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的意境，激发学生的学习兴趣。
a. 播放古风音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐中的情感。
b. 邀请学生分享听音乐时的感受，引出本节课的主题——《菩萨蛮》。
2. 作者背景及词牌介绍a. 介绍作者及相关背景知识。
3. 诗词解析a. 指导学生朗读《菩萨蛮》，感受词的韵律美。
b. 分析词中的意象，如山水、花草等，体会作者的情感表达。
c. 讲解词中的关键词语，如“离恨”、“相思”等，深入理解词的内涵。
4. 例题讲解与随堂练习a. 出示例题，引导学生运用所学知识分析其他宋词。
b. 学生自主练习，教师巡回指导。
b. 拓展延伸，介绍其他与《菩萨蛮》相关的诗词，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》2. 板书内容：a. 作者及背景b. 词牌特点c. 意象解析d. 情感体会七、作业设计1. 作业题目：分析《菩萨蛮》中的意象，并谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案要求：要求观点明确，分析合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他宋词，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和答案要求7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的详细解析《菩萨蛮》的教学内容不仅包括词本身，还应涉及作者的生活背景、创作情境以及词牌的历史渊源。
菩萨蛮温庭筠优质课教案
菩萨蛮温庭筠优质课教案一、教案背景《菩萨蛮》是唐代文学家温庭筠创作的一首优秀诗歌作品，以其唯美的意境和深刻的情感而闻名。
这首诗表达了作者对于爱情的追求和渴望，以及对于人生和命运的思考。
通过学习和解析这首诗，可以帮助学生提高文学鉴赏能力，培养对于美的感知和理解能力。
二、教学目标1.了解《菩萨蛮》的背景和作者温庭筠的创作背景；2.理解诗歌中的意象和表达方式，分析诗歌的主题和情感；3.培养学生的文学鉴赏能力，提高对于美的感知和理解能力；4.通过欣赏和解析诗歌，培养学生的审美情趣和表达能力。
三、教学重点1.理解《菩萨蛮》的意境和情感；2.分析诗歌中的意象和表达方式；3.掌握诗歌的主题和思想。
四、教学准备1.教材：《菩萨蛮》诗歌原文；2.多媒体设备：投影仪、音响设备；3.诗歌解析的相关资料。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片或视频展示唐代的文化背景，引导学生了解唐代文学的特点和重要作家；2.提问学生对于诗歌的理解和欣赏经验，激发学生的学习兴趣。
第二步：诗歌背景介绍（15分钟）1.简要介绍《菩萨蛮》的作者温庭筠，以及他在唐代文学中的地位和贡献；2.讲解《菩萨蛮》的创作背景和意义，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
第三步：诗歌欣赏（20分钟）1.教师朗读《菩萨蛮》的诗歌原文，让学生感受诗歌的节奏和韵律；2.分段解读诗歌的意象和表达方式，引导学生分析诗歌的主题和情感；3.与学生一起讨论诗歌中的重要词句和意象，深入理解诗歌的内涵。
第四步：诗歌分析（30分钟）1.分组讨论，学生自主分析诗歌的意境和情感，提出自己的观点和理解；2.教师引导学生分析诗歌中的意象和表达方式，帮助学生深入理解诗歌的艺术特点；3.学生展示自己的分析结果，与全班进行交流和讨论。
第五步：诗歌创作（25分钟）1.鼓励学生根据《菩萨蛮》的主题和情感，进行诗歌创作；2.学生可以选择自由创作，也可以参考《菩萨蛮》的意象和表达方式进行模仿创作；3.学生互相交流和分享自己的创作成果，鼓励他们展示自己的想象力和表达能力。
韦庄《菩萨蛮》优质教案
韦庄《菩萨蛮》优质教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《唐诗宋词》中的《菩萨蛮》。
详细内容包括词的背景介绍、词牌知识、词文朗读、词义解析、艺术特色分析等。
二、教学目标1. 让学生掌握《菩萨蛮》的背景知识，理解词的内涵，感受词人的情感。
2. 培养学生朗读、鉴赏古诗词的能力，提高文学素养。
3. 引导学生分析《菩萨蛮》的艺术特色，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：词义的理解与赏析，艺术特色分析。
重点：词的背景知识，朗读与鉴赏，艺术特色的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述韦庄生平事迹，引发学生对词人的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读《菩萨蛮》，感受词的音韵美。
3. 背景介绍：讲解《菩萨蛮》的创作背景，帮助学生理解词义。
4. 逐句解析：引导学生分析词中的关键词语，深入理解词意。
5. 艺术特色分析：讨论《菩萨蛮》的意象、修辞手法等，培养学生的审美能力。
6. 例题讲解：选取典型例题，指导学生解答，巩固所学知识。
7. 随堂练习：设计针对性练习，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《菩萨蛮》2. 内容：背景知识朗读与鉴赏词义解析艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《菩萨蛮》。
（2）分析《菩萨蛮》中的意象和修辞手法。
2. 答案：（1）略。
（2）意象：如“画楼西畔桂堂东”等；修辞手法：如对仗、比拟等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：韦庄的其他诗作。
（2）组织诗词鉴赏活动，提高学生的文学素养。
（3）引导学生关注现实生活，学会用诗词表达情感。
重点和难点解析1. 词义解析2. 艺术特色分析3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计详细补充和说明：一、词义解析1. 生僻字的解释：对于词中出现的生僻字，如“画楼”、“桂堂”等，教师需详细解释其含义，确保学生理解正确。
2. 关键词的解读：如“画楼西畔桂堂东”，教师应引导学生理解画楼、桂堂的象征意义，以及诗句中的空间关系，从而揭示词人的情感内涵。
《菩萨蛮》教案-范本两篇
《菩萨蛮》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解并背诵《菩萨蛮》全文，掌握重要词汇和句式，分析诗的意境和情感。
过程与方法：通过朗读、分析和创意写作，培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力和创作能力。
情感态度价值观：学生能够体验并欣赏古人对自然和生活的感悟，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容1. 《菩萨蛮》原文及其释义。
2. 诗词背景及相关文学常识。
3. 诗词鉴赏分析方法。
4. 创意写作指导。
三、教学方法采用讲授、小组讨论、朗读、创意写作等形式，引导学生主动参与，提高理解力和创造力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示古代山水画，引导学生进入诗词意境。
2. 诗词朗读（10分钟）：全班齐读，个别展示，体会诗词韵律。
3. 诗词讲解（15分钟）：讲解生僻字词，分析句式结构，解释诗意。
4. 感悟讨论（15分钟）：小组讨论诗词表达的意境和情感，分享感受。
5. 鉴赏方法（15分钟）：介绍诗词鉴赏方法，举例分析。
6. 创意写作（20分钟）：指导学生进行诗词仿写或创作。
7. 展示交流（10分钟）：学生展示作品，互相评价。
五、课堂管理1. 学生座位：小组围坐，便于讨论。
2. 分组策略：按学习能力和兴趣分组，确保讨论效果。
六、学生活动1. 朗读：学生参与全班和小组朗读。
2. 讨论：小组内分享感悟，准备展示。
3. 创作与展示：独立或合作完成创意写作，向全班展示。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和朗读中的表现。
2. 作品评价：评估学生创意写作的质量。
3. 课后作业：检查课后作业的完成情况。
八、作业布置1. 背诵《菩萨蛮》。
2. 完成一篇诗词鉴赏短文。
3. 课后创意写作练习。
九、教学反思课后分析学生在课堂上的表现，评估教学方法和内容的有效性，针对学生需求调整教学策略，提高教学质量。
重点和难点解析1. 诗词朗读环节的时间分配和教学方法。
2. 诗词讲解的深度和广度。
3. 感悟讨论的组织和引导。
《菩萨蛮》优秀教案
《菩萨蛮》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《宋词选读》中的《菩萨蛮》，主要围绕词的赏析展开。
详细内容包括：1. 词的背景知识：介绍词的产生、发展及其在宋代文学中的地位。
2. 词的作者：李清照，了解其生平及创作特点。
3. 词的篇章结构：分析《菩萨蛮》的上下阕、句式特点、韵律美。
4. 词的意境和情感：深入剖析词中所表达的离愁别绪、思乡之情。
二、教学目标1. 让学生了解宋词的基本知识，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
2. 培养学生通过品味词的语言、意境，体会作者的情感，提升审美情趣。
3. 引导学生掌握《菩萨蛮》的篇章结构，学会分析词的写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词的意境、情感的理解与分析。
2. 教学重点：词的背景知识、作者生平、篇章结构、写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山水画，让学生体会画中的意境，进而引入词的意境美。
2. 新课导入：介绍李清照及《菩萨蛮》的背景知识，引导学生了解词的产生与发展。
3. 篇章结构分析：带领学生分析《菩萨蛮》的上下阕、句式特点、韵律美。
4. 例题讲解：挑选一首李清照的其他作品，分析其写作技巧，并与《菩萨蛮》进行对比。
5. 随堂练习：让学生分析教材中的其他词作品，巩固所学知识。
6. 情感分析：引导学生体会《菩萨蛮》中所表达的离愁别绪、思乡之情，与作者产生共鸣。
六、板书设计1. 《菩萨蛮》2. 内容：a. 词的背景知识b. 李清照简介c. 篇章结构：上下阕、句式特点、韵律美d. 情感分析：离愁别绪、思乡之情七、作业设计1. 作业题目：分析《如梦令》的意境与情感，不少于300字。
2. 答案要点：a. 词的背景知识b. 作者情感分析c. 篇章结构分析八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词的鉴赏方法的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李清照的其他作品，深入了解其创作特点，提高文学素养。
高中语文教案-韦庄《菩萨蛮》教学设计
韦庄《菩萨蛮》教学设计【三维目标】1、知识与能力①了解韦庄词“显而疏”的艺术特色。
②了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处，也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。
③能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏，了解花间词的艺术风格以及两人词的不同风格特色。
④背诵。
2、过程与方法熟读成诵，把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。
3、情感态度与价值观体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。
【学习重点】1、了解本词情景巧妙结合的表达技巧，把握词中景中情、情中景。
2、背诵。
【学习难点】感受词人思归而不能归的深层原因，美景背后的离乱之苦。
【教学方法】朗读、品读、比较、探究【教学工具】交互式电子白板、电脑【课时安排】一课时【学习过程】一、情境导入，激发兴趣同学们，说到江南，也许我们眼前会浮现“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，也许会遥望“浓妆淡抹总相宜”的西子湖，也许会想到“多少楼台烟雨中”。
如果是画中的江南，那么也只有水墨画才能画尽它的文采风流。
那么文人笔下的江南又是怎么美丽的风景呢？不知身处江南的游子又有怎样的感受?今天我们一起走进韦庄的《菩萨蛮》去感受感受!二、知人论世，作者简介1、作者信息韦庄(836年～910年)，字端己，五代前蜀诗人、词人，长安杜陵(今陕西西安东南)人，为中唐著名诗人韦应物四世孙。
孤贫力学，才敏过人。
广明元年四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻入长安，遂陷于战乱，与弟妹失散，自己困于长安三年。
后离长安，来到洛阳，因洛阳也不安靖，于是携家迁至江南避难。
避居江南十年，五十八岁时又回到长安，一心想要应试，以伸展其治国平天下的怀抱。
五十九岁时中进士，六十二岁被李洵聘为书记，同至西川，由此结识了西川节度使王建。
六十六岁时，应王建之聘入川为掌书记。
天佑四年，朱温篡唐，王建据蜀称帝，是为前蜀。
七十二岁的韦庄被任为宰相，开国制度均出其手。
七十五岁卒于成都花林坊。
他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。
《菩萨蛮》教案设计
《菩萨蛮》教案设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《宋词选读》中的《菩萨蛮》。
教学内容主要包括教材中关于《菩萨蛮》的文本解读、背景分析、意境赏析等。
具体章节为：《宋词选读》第二章第五节。
二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的背景、作者、词牌、韵律等基本知识；2. 领悟词中所表达的意境和情感，提高审美鉴赏能力；3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：词中意象的把握和意境的领悟。
重点：词的背景、作者、词牌、韵律的讲解；词意的解读和赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《宋词选读》课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首古典诗词，让学生体会诗词的美，进而引出本节课的主题《菩萨蛮》。
2. 背景介绍：讲解《菩萨蛮》的作者李清照、词牌、韵律等基本知识，为学生理解词意打下基础。
3. 文本解读：带领学生逐句解读《菩萨蛮》，分析词中的意象、手法、情感等。
4. 例题讲解：选取一首类似的宋词，进行对比分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生现场创作一首以“春愁”为主题的诗词，并进行分享和点评。
6. 意境赏析：引导学生领悟《菩萨蛮》中的意境，提高审美鉴赏能力。
六、板书设计1. 《菩萨蛮》2. 作者：李清照3. 词牌：菩萨蛮4. 重点词语：离愁、春愁、绿肥红瘦等5. 意境：孤寂、哀怨、离愁等七、作业设计1. 作业题目：结合《菩萨蛮》的意境，以“春愁”为主题，创作一首诗词。
2. 答案示例：春愁独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词意的理解和意境的领悟，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李清照的其他作品，了解她的创作特点，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的文本解读；2. 教学目标的意境领悟；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 作业设计。
《菩萨蛮》教案
《菩萨蛮》教案《菩萨蛮》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《菩萨蛮》这首词的含义和意境，掌握词中的生字和生词。
2. 过程与方法目标：通过朗读、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受词中的情感和美感，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：理解《菩萨蛮》这首词的含义和意境，掌握词中的生字和生词。
2. 教学难点：感受词中的情感和美感，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《菩萨蛮》这首词的含义和意境，以及词中的生字和生词。
2. 朗读法：让学生朗读《菩萨蛮》这首词，感受词中的韵律和节奏。
3. 分析法：分析《菩萨蛮》这首词的结构和语言特点，以及词中的情感和美感。
4. 讨论法：组织学生讨论《菩萨蛮》这首词的主题和意义，以及词中的文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段古典音乐，让学生感受中国传统文化的氛围。
（2）提问学生：你们知道中国传统文化中有哪些文学形式吗？（诗歌、散文、小说、戏曲等）（3）介绍词这种文学形式：词是中国古代诗歌的一种，它起源于唐代，盛行于宋代。
词的句式不像诗那样整齐，而是长短不一，因此又被称为长短句。
词的内容通常是描写自然风光、人物情感、社会生活等方面的。
2. 讲授新课（1）作者简介：温庭筠（约 812—866），唐代诗人、词人。
本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。
富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。
然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。
官终国子助教。
精通音律。
工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。
其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。
其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。
在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。
存词七十余首。
后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。
《菩萨蛮》教学设计
《菩萨蛮》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解《菩萨蛮》这首词的词句含义，把握词的意境和情感。
能够准确背诵并默写这首词。
掌握词中重要的字词和典故。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和对诗词的鉴赏能力。
引导学生展开想象，体会词中的画面美和情感美。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古人的思乡之情，培养学生对家乡和亲人的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解词的内容，体会作者的情感。
分析词的艺术特色，如白描、烘托等手法的运用。
2、教学难点理解词中含蓄委婉的表达手法，体会作者深层的情感内涵。
引导学生将词中的情感与自身生活体验相结合，产生共鸣。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（通过多媒体展示一些古代文人思乡的诗句，如“举头望明月，低头思故乡”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等）师：同学们，从古至今，思乡之情一直是文人墨客笔下永恒的主题。
今天，我们要学习一首温庭筠的《菩萨蛮》，来感受古人的思乡情怀。
2、作者及背景介绍温庭筠，唐代诗人、词人。
他的诗词辞藻华丽，多写闺情。
这首《菩萨蛮》是他的代表作之一。
（简要介绍词的创作背景，让学生对词的产生有一个初步的了解）3、初读感知（教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调）师：请同学们自由朗读这首词，结合注释，理解词的大意。
4、词句解读“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
”（详细讲解词句的意思，分析“小山”“金明灭”等词语的含义，引导学生想象女子晨起时慵懒美丽的画面）“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
”（解读这两句词，体会女子慵懒梳妆的姿态，思考其中蕴含的情感）“照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
”（分析这几句词中对女子梳妆细节的描写，以及“金鹧鸪”这一意象的象征意义）5、情感探究师：同学们，通过对词句的解读，你们觉得这首词表达了怎样的情感？（组织学生讨论，引导学生从女子的神态、动作以及环境描写等方面去体会作者的思乡之情）6、艺术特色分析（引导学生分析词中运用的白描、烘托等艺术手法，以及这些手法对表现主题和塑造人物形象的作用）7、拓展延伸（让学生回忆学过的其他思乡主题的诗词，进行比较阅读，进一步加深对思乡情感的理解）8、课堂小结（总结本节课的主要内容，包括词的大意、情感和艺术特色）9、布置作业背诵并默写《菩萨蛮》。
温庭筠菩萨蛮的语文教案(优秀5篇)
温庭筠菩萨蛮的语文教案（优秀5篇）温庭筠菩萨蛮的语文教案篇一教学目标1、理解这首词的描写技巧。
2、准确把握主人公的内心世界教学方法诵读法、精读法、讨论法教学重点难点1．理解这首词的特色和技巧2．深入理解女主人公内心的情感教时安排：一课时教学过程：一．导入课文。
二．整体感知1、看注解，合理想像，同学合作，理出词的大意：屏风上的小山重重叠叠，在晨阳的映照下金光闪闪忽明忽灭，蓬松如云的鬓发将掩未掩到雪白的脸颊，臃懒地起身后画起漂亮的眉毛，迟迟地梳理打扮。
插上头上的花饰，仔细地在镜子的前后照来照去，红花与容颜交相辉映。
穿上新贴图案的绣花丝绸短袄，那图案上是成双成对金色的鹧鸪。
2．概括上下片所写内容。
上片：女主人公睡醒后娇慵形象。
下片：梳妆打扮的过程。
三、赏析。
先思考，再和同学交流，准备发言。
1、找出词的韵脚，再前后读一读，说说在语感上有怎样的听觉之美？明确：韵脚分别是“灭”、“雪”，“眉”、“迟”，“镜”、“映”，“襦”、“鸪”，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来朗朗上口，富于听觉之美。
这就是词这种文学作品特有的音乐美。
2、词写了哪些意象？想一想作品如何营造出视觉之美的？明确：篇中写了“小山”、“鬓云”、“香腮”、“蛾眉”、“花”、“镜”、“面”、“绣罗襦”、“金鹧鸪”等意象，美好的环境，柔美的鬓发，雪白的肤色，美丽的装饰，美妙的女子，构筑了一个富于视觉之美的境界。
3、“双双金鹧鸪”和前面哪些写照相照应？又有怎样的含义？明确：“双双金鹧鸪”与“懒”和“迟” 相照应，见物生情，顾影自怜，孤独哀伤。
4、词中的女主人公是怎样的形象？又有怎样的情怀？明确：篇中女主人公并非“无情”，只是她的“情”深藏不露，偶尔从“懒”、“迟”的动作中轻轻逗出，不经意地又从她“双双金鹧鸪”的衣饰图案中淡淡映现—原来她是一个孤独寂寞的女子。
客观而论，此词表面所写不过一女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美，及其慵散无聊之心绪、自矜自怜之情怀，描绘了一幅唐代宫廷仕女图。
2024年菩萨蛮教案温庭筠菩萨蛮教案
2024年菩萨蛮教案温庭筠菩萨蛮教案一、教学内容本节课我们将学习《菩萨蛮》这首诗，该诗选自教材第四章《唐五代诗词》，详细内容为温庭筠的《菩萨蛮·小山重叠金明灭》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《菩萨蛮》的背景、意境及艺术特色。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析诗词的意象、情感和修辞手法。
3. 提高学生的古诗文默写和理解能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗中的意象和情感，掌握诗的艺术特色。
重点：分析诗的背景、意境、修辞手法，提高古诗文鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山水画，让学生感受自然之美，引入诗词的学习。
2. 讲解背景：简要介绍作者温庭筠的生平和创作背景。
3. 朗诵诗歌：带领学生朗诵《菩萨蛮》，感受诗的韵律和节奏。
4. 分析诗意：详细讲解诗中的意象、情感和修辞手法。
5. 例题讲解：分析诗中的一句典型意象，解释其表达效果。
6. 随堂练习：让学生默写诗中两句，并解释其意义。
7. 小组讨论：分组讨论诗的意境和艺术特色，分享各自心得。
六、板书设计1. 诗歌《菩萨蛮·小山重叠金明灭》2. 作者：温庭筠3. 背景介绍：唐五代诗词4. 意象：山水、楼台、春草、夕阳等5. 情感：怀古、抒怀、感伤6. 修辞手法：对仗、夸张、比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析《菩萨蛮》中的意象和情感。
《菩萨蛮》中的意象丰富，如“小山重叠金明灭”，形象地描绘了夕阳映照下的山川景色；“水纹簟上琥珀枕”则巧妙地表现了诗人内心的孤独与寂寞。
情感方面，诗人通过对景物的描绘，抒发了怀古之情、抒怀之感伤。
2. 作业题目：请举例说明《菩萨蛮》中的修辞手法。
《菩萨蛮》中的修辞手法多样，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”采用对仗手法，形象地描绘了荒凉的景象；“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”运用夸张手法，表现了诗人内心的孤独；“夕阳无限好，只是近黄昏”采用比喻手法，寓意人生的短暂。
菩萨蛮教案温庭筠菩萨蛮教案
菩萨蛮教案温庭筠菩萨蛮教案教案：《菩萨蛮》一、教学内容本课的教学内容选自人教版高中语文必修一，第二单元第五课《菩萨蛮》。
该诗是唐代著名诗人温庭筠的代表作之一，具有深刻的思想内容和独特的艺术风格。
教学时，要求学生理解诗的基本内容，体会诗人的思想感情，感受诗的艺术魅力，并在此基础上，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 能够准确地背诵并理解《菩萨蛮》的内容。
2. 能够分析并欣赏温庭筠的诗歌风格，提高诗歌鉴赏能力。
3. 通过学习本诗，培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境，分析诗人的思想感情。
2. 重点：背诵并默写《菩萨蛮》。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放古典音乐，引导学生进入学习状态。
2. 诗歌朗诵：教师带领学生一起朗诵《菩萨蛮》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗的意境和思想感情。
4. 例题讲解：选取相关的练习题，进行讲解和分析，加深学生对诗歌内容的理解。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
6. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
六、板书设计1. 诗的题目：《菩萨蛮》2. 诗的作者：温庭筠3. 诗的主要内容：描绘了菩萨的威仪和神态，表达了诗人对佛教的虔诚信仰。
七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵并默写《菩萨蛮》。
2. 答案：背诵并默写《菩萨蛮》的内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗诵、解析、讨论等方式，使学生对《菩萨蛮》的理解和欣赏能力得到了提高。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出对诗歌内容的不理解，需要在今后的教学中，加强对学生诗歌鉴赏能力的培养。
拓展延伸：引导学生阅读温庭筠的其他诗作，了解其诗歌风格，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：在《菩萨蛮》这首诗的教学中，有几个重点和难点需要特别关注。
高中语文教案韦庄《菩萨蛮》教学设计
高中语文教案韦庄《菩萨蛮》教学设计一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《唐代诗歌》。
详细内容为韦庄的《菩萨蛮》。
这首诗描绘了江南水乡的美丽景色和诗人的离愁别绪，是唐代诗歌中的佳作。
二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的背景、意义、艺术特色。
2. 领悟诗中所表达的情感，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的古诗文鉴赏能力，激发他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象的把握，诗人情感的理解。
2. 教学重点：分析《菩萨蛮》的艺术特色，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的图片，引出本节课的主题《菩萨蛮》。
2. 诗人简介：介绍韦庄的生平、创作背景。
3. 诗词朗读：让学生齐读《菩萨蛮》，感受诗的节奏、韵律。
4. 诗意解析：分析诗中的关键词、意象，理解诗人所表达的情感。
5. 艺术特色分析：讲解《菩萨蛮》的艺术手法，如比喻、拟人等。
6. 例题讲解：选取一首与《菩萨蛮》风格相近的诗歌，进行分析比较。
7. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析一首诗歌的艺术特色。
六、板书设计1. 诗人：韦庄2. 诗题：《菩萨蛮》3. 艺术特色：意象丰富、情感真挚、手法巧妙4. 教学重点：背景、意义、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌的艺术特色，不少于300字。
2. 答案要求：明确诗歌的背景、意义，具体分析艺术手法，表达自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读韦庄的其他作品，了解唐代诗歌的发展历程，提高学生的文化素养。
重点和难点解析1. 诗中意象的把握2. 诗人情感的理解3. 分析《菩萨蛮》的艺术特色4. 作业设计中的艺术特色分析一、诗中意象的把握1. 引导学生通过观察、感受，理解意象的内涵。
2. 分析意象之间的关系，如对比、映衬等，体会诗人如何巧妙地运用意象表达情感。
3. 解释意象在诗歌中的作用，如营造氛围、表达情感等。
韦庄《菩萨蛮》教案 教案教学设计
韦庄《菩萨蛮》教案教案教学设计【导言】本教案是针对高中语文教学中韦庄《菩萨蛮》这首诗进行的教学设计，主要旨在通过学生对诗歌的学习和欣赏，提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力以及审美情趣。
通过教学设计，帮助学生深入理解韦庄的作品，培养学生对中国古代文学的爱好和研究兴趣。
【教学目标】1. 了解《菩萨蛮》的背景和作者韦庄的生平；2. 理解《菩萨蛮》的主题和情感表达；3. 掌握《菩萨蛮》的基本意义和修辞手法；4. 培养学生的写作表达和诗歌欣赏能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体工具播放与《菩萨蛮》相关的背景音乐。
2. 引导学生谈论他们对诗歌的理解和喜好，激发学生的兴趣。
二、课堂讲解（15分钟）1. 介绍《菩萨蛮》的作者韦庄的生平和创作背景，让学生了解其文学历史地位和对中国古代文学的影响。
2. 通过投影展示《菩萨蛮》的全文，讲解诗歌的基本结构和组成要素。
三、分组朗读（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组安排两名学生进行朗读演绎。
2. 学生可根据自己对诗歌的理解，选择表达方式和语音语调。
四、详细解读（20分钟）1. 按照诗歌的结构进行分析：- 第一、二两节：描述山水环境，表达主人公对菩萨的祈求和感叹。
- 第三节：主人公自述沉醉在菩萨庙中的情景。
- 第四节：主人公表达与菩萨之间的心灵契合。
2. 解读诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生理解诗歌的意义和表达方式。
五、讨论与分析（15分钟）1. 引导学生对诗歌的情感表达进行分析和探讨。
2. 开展小组或全班讨论，促进学生对诗歌的理解和思考。
六、写作练习（20分钟）1. 提供几个开放式写作问题，引导学生根据自己的理解写一篇短文或诗歌，表达对《菩萨蛮》的个人情感或对诗歌所表达的主题的理解。
2. 指导学生运用适当的修辞手法，提高写作表达的准确性和流畅性。
七、课堂展示（10分钟）1. 学生进行小组或个人作品的展示和分享。
2. 学生互相欣赏、评价和交流，增加诗歌欣赏的乐趣。
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭优质教案1
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭优质教案1一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）。
具体内容包括：理解诗句的意象、韵律和修辞手法，分析作者的情感表达，探讨诗歌的主题和背景。
二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的词牌特点，如韵律、对仗等。
2. 领悟作者李清照的情感表达，感受其独特的艺术风格。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，培养对中国古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意象理解和情感把握。
2. 教学重点：分析词牌特点，解读作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示李清照的画像和简介，激发学生对诗人及其作品的兴趣。
2. 诗词朗诵：让学生齐声朗诵《菩萨蛮》，感受其韵律美。
3. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析词牌特点，如对仗、意象等。
4. 情感解读：引导学生从诗句中体会作者的情感，如哀怨、离愁等。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）2. 板书内容：词牌特点：韵律、对仗、意象作者情感：哀怨、离愁诗句解析：逐句分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《菩萨蛮》中的意象，并说明其在诗句中的作用。
（2）解读作者的情感，结合诗句进行阐述。
2. 答案：（1）意象：小山、金明灭、砧声、雁字等。
作用：营造氛围，表达情感。
（2）情感：哀怨、离愁。
诗句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对词牌特点的理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李清照的其他作品，如《如梦令》、《武陵春》等，进一步了解诗人的创作风格和情感表达。
重点和难点解析1. 教学难点：诗句的意象理解和情感把握。
高中语文教案韦庄《菩萨蛮》教学设计
高中语文教案韦庄《菩萨蛮》教学设计教案：高中语文《菩萨蛮》教学设计教学内容：本节课将学习韦庄的《菩萨蛮》。
教材选用为人教版高中语文必修一第二单元第五课。
诗歌内容主要描绘了一个思妇的内心世界，表达了她对远方爱人的思念之情。
教学目标：1. 理解诗歌的意境和主题，把握作者的表达技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 通过诗歌学习，引导学生体会和理解思乡之情，培养他们的情感共鸣。
教学难点与重点：重点：理解诗歌的意境和主题，掌握作者的表达技巧。
难点：分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生体会作者的情感。
教具与学具准备：1. 教学PPT，包括诗歌全文、注释、翻译和分析等内容。
2. 相关背景资料，包括韦庄的生平介绍和《菩萨蛮》的创作背景。
教学过程：1. 引入新课利用多媒体展示《菩萨蛮》的词牌和曲调，引导学生对诗歌形式有所了解。
简要介绍韦庄的生平背景，为学生提供相关背景知识。
2. 阅读理解让学生自由朗读诗歌，理解诗歌的大意。
在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 内容分析教师引导学生分析诗歌的主题和意境，解释关键词语和句子。
通过深入分析，让学生理解思妇的内心世界和她的思念之情。
4. 鉴赏技巧教师讲解诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏作者的表达技巧。
5. 应用练习教师设计一些练习题，让学生运用所学知识分析和解答。
例如，让学生分析其他古代诗词中表达思念之情的句子，并解释其修辞手法。
6. 小组讨论学生分组讨论诗歌的主题和表达技巧，分享自己的理解和感悟。
教师巡回指导，参与学生的讨论，并给予反馈。
7. 课堂小结板书设计：板书诗歌的词牌《菩萨蛮》和曲调，旁边标注创作背景和作者韦庄的名字。
在黑板上分段标注诗歌的内容，并在重点句子下面用红笔标注关键词语和修辞手法。
作业设计：1. 请学生背诵《菩萨蛮》并准确填写诗歌中的生僻字。
2. 分析《菩萨蛮》中使用的修辞手法，举例说明并解释其作用。
完整版《菩萨蛮》教案
完整版《菩萨蛮》教案一、教学内容本节课我们将学习《菩萨蛮》这首诗。
教学内容选自《中国古代诗歌鉴赏》第四章《唐五代诗词》第三节《花间集》，详细内容包括《菩萨蛮》的作者简介、创作背景、词牌介绍、诗句解析以及艺术特色。
二、教学目标1. 了解《菩萨蛮》的作者、创作背景及词牌特点；2. 掌握《菩萨蛮》的诗句内容，理解其意境和情感；3. 提高学生对古代诗词的鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解《菩萨蛮》的意境和情感，提高诗词鉴赏能力。
重点：掌握《菩萨蛮》的诗句内容，了解其作者、创作背景及词牌特点。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《菩萨蛮》课文、多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放古风音乐，让学生感受古典诗词的韵味；（2）介绍作者及创作背景，引导学生关注诗词背后的故事。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）朗读《菩萨蛮》，让学生初步感知诗句韵律；（2）介绍词牌特点，分析诗句结构；（3）解析诗句内容，理解意境和情感。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取一首与《菩萨蛮》意境相近的诗词，让学生进行对比分析；（2）讲解解题思路，引导学生关注诗句中的关键词和意象。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主分析一首陌生诗词，锻炼鉴赏能力；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）（2）布置作业。
六、板书设计1. 《菩萨蛮》作者、创作背景、词牌特点；2. 诗句解析；3. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《菩萨蛮》；（2）分析诗句中的意象，写出自己的理解。
2. 答案：（1）背诵部分：自行检查；（2）分析部分：意象理解，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：推荐学生阅读《花间集》中其他诗词，提高诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解《菩萨蛮》的意境和情感，提高诗词鉴赏能力”；2. 教学过程中的“解析诗句内容，理解意境和情感”和“例题讲解”；3. 作业设计中的“分析诗句中的意象，写出自己的理解”。
韦庄《菩萨蛮》教案
韦庄《菩萨蛮》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵韦庄的《菩萨蛮》。
（2）分析并掌握诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（3）了解韦庄的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《菩萨蛮》。
（2）学会欣赏古典诗词，提升审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受韦庄诗歌中的情感美，体会作者对生活的热爱和对理想的追求。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点2.1 诗歌的字词解释和意象分析。
2.2 诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2.3 韦庄的生平和创作背景。
三、教学难点3.1 诗歌的深层含义和主旨的理解。
3.2 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备4.1 教师准备：《菩萨蛮》的原文、译文和相关资料。
4.2 学生准备：预习《菩萨蛮》，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程5.1 导入新课（1）介绍韦庄的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
5.2 自主学习（1）让学生默读《菩萨蛮》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自主查阅资料，理解诗歌中的生僻字词。
5.3 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5.4 诗歌鉴赏（1）引导学生体会诗歌中的情感美，感受作者的思想感情。
（2）培养学生批判性思维，对诗歌进行合理评价。
5.5 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
5.6 课后作业（1）背诵《菩萨蛮》。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和诗歌鉴赏等方式，使学生深入了解了韦庄的《菩萨蛮》。
在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，使他们在感受诗歌美的提高自身的文化素养。
但在课堂活动中，要注意关注每一个学生的学习情况，确保他们能够积极参与到课堂讨论中。
六、教学拓展6.1 比较学习（1）让学生选取其他诗人描写江南的诗歌，与《菩萨蛮》进行比较，分析各自的表现手法和情感。
2024年高中语文教案韦庄《菩萨蛮》教学设计
2024年高中语文教案韦庄《菩萨蛮》教学设计一、教学内容本课教学内容选自高中语文教材第二册，第四单元《唐代诗歌》中的《菩萨蛮·书江西造口壁》，作者为唐代著名诗人韦庄。
详细内容包括：理解并背诵全词；分析词牌格式、韵律特点；品鉴词中意象、修辞手法；探究作者情感及背景。
二、教学目标1. 理解并熟练背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》，体会其音韵美。
2. 分析词牌格式、韵律特点，了解唐代词的发展及其特点。
3. 品鉴词中意象、修辞手法，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词牌格式、韵律特点的分析；意象、修辞手法的品鉴。
2. 教学重点：理解词意，体会作者情感；掌握唐代词的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示唐代词人生活背景，引发学生对词人情感的关注。
2. 诗词背诵：引导学生朗读并背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》，体会其音韵美。
3. 词牌分析：讲解词牌格式、韵律特点，帮助学生了解唐代词的基本知识。
4. 意象品鉴：引导学生分析词中的意象，如“夜雨”、“孤灯”等，理解其象征意义。
5. 修辞手法讲解：分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美鉴赏能力。
6. 作者情感探究：结合历史背景，引导学生理解作者抒发的情感。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《菩萨蛮·书江西造口壁》2. 内容：a. 词牌格式：七言绝句b. 韵律特点：押韵规律、节奏感c. 意象：夜雨、孤灯、断肠人、天涯d. 修辞手法：比喻、拟人3. 作者情感：抒发离愁别绪、怀古伤今七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》。
b. 分析词中的意象，并解释其象征意义。
c. 选取一个你认为最具表现力的修辞手法，结合诗句分析其作用。
2. 答案：a. 略。
b. 夜雨象征离愁别绪，孤灯象征思念之情，断肠人、天涯象征孤独无依。
高中语文教案韦庄《菩萨蛮》教学设计
高中语文教案韦庄《菩萨蛮》教学设计一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《唐代诗歌欣赏》中的《菩萨蛮·书江西造口壁》。
该诗是唐代著名诗人韦庄的作品，详细描绘了作者在江西任职时的心境和对往昔生活的怀念。
二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮·书江西造口壁》的字词、句式和韵律特点，提高对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 领悟诗人通过写景抒发情感的手法，培养审美情趣和文学素养。
3. 了解唐代诗歌的历史背景，增强对中华传统文化的认识。
三、教学难点与重点重点：分析《菩萨蛮·书江西造口壁》的意境和情感。
难点：理解古代诗歌的用词、句式和韵律特点，以及如何运用这些特点进行诗歌创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示唐代风景画，引导学生进入唐代诗歌的情境。
2. 新课导入：介绍诗人韦庄的生平和创作背景，让学生对所学内容有初步了解。
3. 诗词朗读：全班齐读《菩萨蛮·书江西造口壁》，感受诗歌的韵律美。
4. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析字词、句式和韵律特点。
5. 情感分析：讨论诗人如何通过写景抒发情感，领悟诗歌的意境。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并仿写一首七言绝句。
7. 例题讲解：选取一首与《菩萨蛮·书江西造口壁》意境相近的唐诗，进行分析讲解。
六、板书设计1. 诗人简介：韦庄2. 诗句解析：字词：造口、翠微、江天、画眉、等闲、东风句式：七言绝句韵律：平仄韵脚3. 情感分析：怀念、孤独、忧伤七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，分析并仿写一首七言绝句。
结合诗句解析，谈谈你对《菩萨蛮·书江西造口壁》情感的理解。
2. 答案：仿写七言绝句示例：翠微画眉等闲时，江天一色映斜晖。
故人西辞黄鹤楼，落花时节又逢君。
情感理解示例：诗人通过描绘美丽的自然景色，反衬出自己内心的孤独和忧伤。
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《菩萨蛮》教学设计
教学参考
0918 0941
《菩萨蛮》教学设计
教学目标
1．知识与技能
①理解这首词的描写技巧
②准确把握主人公的内心世界
2．过程与方法
诵读法、精读法、讨论法
教学重点难点
1．理解这首词的特色和技巧
2．深入理解女主人公内心的情感
教时安排：一课时
教学过程：
一、导入课文：
二、词文赏析：
1．概括上下片所写内容。
上片：女主人公睡醒后娇慵形象。
下片：梳妆打扮的过程。
2．温词意象绵密，富艳精工，请结合上片描写加以分析？
写她脸孔雪白、芳香，头发像浓云一般乌黑柔软，再衬上金黄色的眉毛，显得多么光艳！它不仅让读者看到色彩和闻到香味，而且试图触动读者的全部感官。
在短短十四字中，竟把色泽、气味、体态……连同神情都生动地描绘出来，技巧不能说不高。
3．赏析“度”字的妙处。
俞平伯先生指出："'度'字含有飞动意。
"叶嘉莹女士《迦陵论词从稿》也说："'度'字生动，……足以唤起人活泼之意象。
"在词人的联想中，"云"字乃从"鬓"字生出，"度"字又从"云"字生出。
词人再于"度"字添一"欲"字，就把无生命的"鬓云"写活了。
试想：于金光明灭之中，云鬓飘拂之际，连细小的眉、发也如此富有生气，岂不更撩人乎？
4．张燕瑾《唐宋词选析》：这首《菩萨蛮》不仅称物芳美，也具有“其文约，其词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。
你能从“约文微词”中感受到女主人公的内心世界吗？
指导：
A．这样一个美丽的女子为什么“懒起画娥眉，弄妆梳洗迟”？（试从文中找出相关信息）
“照花前后镜，花面交相映”“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”。
五、六两句，衬出一幅花面相映图。
花似人面，人面似花。
花固然美，但"花开堪折直须折，莫待无花空折枝"！人面固然也美，但红颜易老，青春难驻，只怕也跟花一
样易开易落啊！
结拍两句，说她穿上短袄，看着一双双用金线绣成的鹧鸪出神。
鹧鸪尚懂得成双成对，而人呢？鹧鸪似乎在叫：“行不得也哥哥！行不得也哥哥！”而她的哥却早已出门远去，这怎不教人难挨难耐呢？
B．结合上片中的“懒起画娥眉，弄妆梳洗迟”，你能感受到这首词的意境特点吗？
孤独寂寞
C．这首词通篇使用了怎样的修辞手法？
词的上片，写床前屏风的景色及梳洗时的娇慵姿态；下片写妆成后的情态，暗示了人物孤独寂寞的心境。
全词委婉含蓄地揭示了人物的内心世界，并成功地运用反衬手法。
鹧鸪双双，反衬人物的孤独；容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。
表现了的词风和艺术成就。
5．张惠言《词选》卷一：此感士不遇之作也。
你同意吗？说说理由。
（此题言之成理即可）
6．艺术风格：
绮丽香艳、婉约柔媚。