24散文两篇

24散文两篇

学习目的：1、掌握生字词，能辨析其细微差别；

2、学习并掌握“始终、比较、怪不得”的意义和用法，能正确使用；

3、用普通话朗读课文，了解文章内容，体会文中的哲理。

学习难点和重点：1、掌握字词及其运用；2、朗读及体会文章内涵。

教学内容：

第1课时

学习席慕容的《贝壳》

1、课文感知：

文章由海边随意捡到的一枚小小的贝壳写起，写它的色泽、图案，再点出它的价值。接着顺势而下，感念贝壳里面早已死去的柔软肉体和短暂而细小的生命，对一丝不苟的生活态度发出了由衷的赞美。然后由物及人，用两个反问句点出自己应有的生活态度，表达了自己要“留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西”的决心。最后联想到千年之后别人的叹息，深化了对“认真执着、一丝不苟”美德的歌颂和赞美。

2、生字：

贝壳（）花纹（）钱币（）砂（）粒

卑（）微一丝不苟（）精致（）回旋（）

色泽（）淘（）洗短暂（）固执（）

3、多音字：

（）（贝壳）（）（旋转）

壳旋

（）（地壳）（）（旋风）

4、解释词语：

色泽：颜色和光泽。

卑微：地位低下。

一丝不苟：形容办事非常认真，连最细微的地方也不马虎。

固执：坚持己见，不肯改变。

把玩：（长时间地）拿着赏玩。

5、文章结构：

1——2段：作者由一枚随意捡到的小贝壳写起，详细地描写了贝壳的质地、花纹、图案和价值，并发出了由衷的赞美——“贝壳实在是艺术品”，“是舍不得拿去和别人交换的宝贝”。

3段：由贝壳的坚固、精致，想到了“上苍”的仔细和一丝不苟，从而引出下边的议论。

4——5段：作者由贝壳自然而然地想到了自己，连用两个反问句，无疑而问，加强语势，又接用一个感叹句，表明自己要把所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟的决心和态度。

6段：展开丰富的联想，推及千年之后的一声叹息，再次对认真和一丝不苟的品质进行肯定和赞美。

6、词语例解：

怪不得——1）副词。表示明白了原因，对某种情况就不觉得奇怪了。前后常有表示原因的语句。与“难怪”意思相同，但它多用在口语中。

例：怪不得他来晚了，原来他身体不太舒服。

2）动词。意思是“不能责怪”。后常带名词宾语。与“难怪”动词用法相同。

例：这事怪不得他，是我自己弄错了。

7、小结（练习）：

1）、席慕容是中国台湾诗人。我们以前曾学过她的诗作《乡愁》。

2）、本文作者通过对贝壳的描写，表明了自己要把所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟的决心和态度，赞美了对事认真和一丝不苟的品质。

第二课时

学习内容：学习罗兰的《火种》

1、课文感知：

本文一开始就对世人的不同类型做了准确的划分：对什么都不起劲的人；是燃料，又是火种的人；是燃料，需要火种的人。接着重点对“火种”的重要性及其作用作了仔细的分析。最后点出文章主旨和用意所在——自己要用心去寻找，不放弃任何一个能使自己发光的机会，只有这样才能走向成功。

2、生字：

纯（）洁放弃（）要诀（）

3、多音字：

种传

4、解释词语：

追究：追问根由，追查原因、责任等。

纯洁：清白，没有污点和私心。

时机：有利的客观条件。

要诀：诀窍，要点，关键性的方法。

5、课文内容：

第一部分（1——2）：比较了世上不同的两种人。

第一种人：

第二种人：

第二部分（3——4）：仔细分析了第二种人中两类人的差别。

第一类人：

第二类人：

第三部分（5——8）：说明“火种”的重要及作用，告诉人们火种并不难得，但需要恰切的时机。

第四部分（9）：总结全文，得出结论：怎样才能找到火种呢？——自己去找，从而引发自身的潜力，这是走向成功的要诀。

6、词语例解：

1）始终——副词，从开始到最后持续不变。

“始终”和“一直”的用法基本相同，但“一直”后的动词可以带时间词语，“始终”则不能。

2）比较——A、动词，辨别异同或高下。后可带“了、过”，可重叠，可带名词宾语。

B、副词。表示具有一定的程度。

7、练习：

1）朗读并背诵课文；

2）完成练习册。