微课、说课、微格课的区别资料

“微课”的作用和意义
• 微课强调的是教师与学生的教与学 的wenku.baidu.com机结合，
主要用于指导学生自主学习。微课的功能是对 一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅 导，而不是代替课堂教学。微课作者不能 以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没 有听过课的同学来听微课是毫无意义的。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
行、专家、网上浏览者等等。 微格课的教学对象是教师扮演的“学生”。
微格课与微课区别
（三）教学内容上： 微课”主要是突出课堂教学中某个学科知识点的教
学，或是反映课堂中某个教学环节的教学。 微格课应是相对完整的一节内容，有明确的教学目
标和完整的教学程序以及恰当的教学手段、方法 等，包括充分的学生活动。
微格课和说课的区别
• （二） 从本质看，“微格课”的本质是课， 具有课的基本属性，而“说课”重点在 “说”。
微课和说课的区别
• （三）从操作看，说课就像设计师介绍自 己的图纸一样，而上微课就好比设计师亲 自施工。
什么是微课？
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围 绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教 学环节而开展的精彩教与学活动.
微课的特点
（一）教学时间较短 （二）教学内容较少： （三）资源容量较小：
微格课与微课相同点：
1、从“微”的维度对课的时间和内容进行限定。 2、都强调教师主导，学生主体的地位。
微格课与微课区别
（一）教学时间上： 微课 5-10分钟 微格课 15分钟左右
微格课与微课区别
（二）教学对象上： 微课的教学对象更多元化，可以是学生、教师、同
培训归来识微课
付家学校地理组 李江山
什么是微课？
• “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识 点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是 课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素 材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它 们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资 源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学 课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和 发展起来的一种新型教学资源。利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识 点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。它的作用为“解惑” 而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课 堂的新知识教学。微课时间须严格控制在五分钟以内，教学内容集中，一般 为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生， 只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题， 在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济实用”型课， 它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能 力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为 快捷实用的可靠依据。
• 微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定 律、词汇讲解，讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇，在 微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述， 口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。
微课和说课的区别
• （一）从面对的对象看，“微课”面对的 对象是学生；“说课”面对的对象是老师。