搭石优秀公开课教案

搭石优秀公开课教案精

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21搭石优秀公开课教案

1教学目标

1、有感情的朗读课文，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的好习惯。

2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。

2学情分析

课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着生活的气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人的传统美德一定会强烈感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。这也是“搭石”于默默无闻中凸显出来的精神。

3重点难点

重点：边读边想象画面，联系上下文，创设情境。联系生活，体验理解课文，体会搭石所蕴含的美。

难点：学习作者的表达方法和写作方法。

4教学过程

第一学时

教学活动活动1

【导入】一、复习导入，构建阅读背景

导入：同学们，上节课我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话———出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读）

课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？

自由朗读2——4自然段，思考：搭石构成了家乡的一道怎样的风景？你是从那些句子读出来的，把这些句子画下来。

活动2【讲授】二、精读课文，体会意境，拓展想象

根据学生交流的情况，灵活进行学习。

预设一：出示“上了点年岁的人........直到满意了才肯离去”。

指名朗读，质疑：哪些词语最让你感动？相机板书：无论、只要、一定、满意

理解“踏”。

师：你们觉得这是怎样的踏？

学生交流汇报。

师：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，表现出这位老人的善良。你还能把这种形象读出来吗（学生有感情的读）

师：“无论”“只要”用的比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中体会到了什么（

为人着想）

谁愿意带着这样的感受来读这句话。

体会淳朴乡风。

看见上了岁数的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢青年人呢那，像我们这么大的孩子呢（更换主语，引读句子，如：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏几个来回，直到满意了才肯离去）这真是——淳朴乡风，代代相传啊！

所以作者深情地写道——（搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满善良的风景。

预设二：出示“每当上工、下工......给人画一般的美感。”

指名朗读。

理解“协调有序”。

这几句话描述了一个怎样的情景？

师：前面的——（生：抬起脚来），后面的——（生：紧跟上去）；我——（生：抬起脚来），你呢——（生：紧跟上去）；你——（生：抬起脚来），他——（生：紧跟上去）；我们——（生：抬起脚来），你们——（生：紧跟上去）......这就是（协调有序）

想象画面，体会意境。

这样协调有序的画面真让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛，（配乐范读），你似乎听到了什么看到了什么又想到了什么（相机体会两个比喻句：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）

美读佳句、背诵积累。

师：所以作者深情地写道——生：搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道布满和谐的风景。

活动3【讲授】三、总结全文，升华课文人文内涵。

同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一副尊老的画，赏心悦目；然而，这些美好的行为，在乡亲们眼里，是那么理所当然，而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是搭石。

21搭石

课时设计课堂实录

21搭石

1第一学时教学活动活动1【导入】一、复习导入，构建阅读背景

导入：同学们，上节课我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话———出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读）

课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？

自由朗读2——4自然段，思考：搭石构成了家乡的一道怎样的风景？你是从那些句子读出来的，把这些句子画下来。

活动2【讲授】二、精读课文，体会意境，拓展想象

根据学生交流的情况，灵活进行学习。

预设一：出示“上了点年岁的人........直到满意了才肯离去”。

指名朗读，质疑：哪些词语最让你感动？相机板书：无论、只要、一定、满意

理解“踏”。

师：你们觉得这是怎样的踏？

学生交流汇报。

师：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，表现出这位老人的善良。你还能把这种形象读出来吗（学生有感情的读）

师：“无论”“只要”用的比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中体会到了什么（

为人着想）

谁愿意带着这样的感受来读这句话。

体会淳朴乡风。

看见上了岁数的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢青年人呢那，像我们这么大的孩子呢（更换主语，引读句子，如：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏几个来回，直到满意了才肯离去）这真是——淳朴乡风，代代相传啊！

所以作者深情地写道——（搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满善良的风景。

预设二：出示“每当上工、下工......给人画一般的美感。”

指名朗读。

理解“协调有序”。

这几句话描述了一个怎样的情景？

师：前面的——（生：抬起脚来），后面的——（生：紧跟上去）；我——（生：抬起脚来），你呢——（生：紧跟上去）；你——（生：抬起脚来），他——（生：紧跟上去）；我们——（生：抬起脚来），你们——（生：紧跟上去）......这就是（协调有序）

想象画面，体会意境。

这样协调有序的画面真让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛，（配乐范读），你似乎听到了什么看到了什么又想到了什么（相机体会两个比喻句：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）

美读佳句、背诵积累。

师：所以作者深情地写道——生：搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道布满和谐的风景。

活动3【讲授】三、总结全文，升华课文人文内涵。

同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一副尊老的画，赏心悦目；然而，这些美好的行为，在乡亲们眼里，是那么理所当然，而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是搭石。