有关教师资格证说课稿

有关教师资格证说课稿

一、教材分析

本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作

品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化

的形式特征和审美意韵。发展学生有个性的表现能力，领会名画所

寄托的人格精神。本课的重点是美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。而难点是美术的语言。(美术语言是具体的、可分类的，

又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。

三、学法指导：主要要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想：整个教学过程以欣赏、讨论研究到技法尝试为线索逐步展开。教学中始终贯彻美术教学的目的――培养学生

的美术素质，而不是培养画家。即学生只要知道怎么画、为什么这

样画，并不要求"他们"一定会画的方针。教学中教师应把握得出问

题的过程，注重使用学生讨论(教师参与其中)这一方法得出结论。

五、教学程序：(教学环节设计)首先创设情景，引入新课其次教师示范，引导观察，然后展开讨论，激发思维，最后学生体验，巩

固提高。以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展

规律;教师的主导作用和学生的主体作用相统一;掌握知识与形成能

力相统通过展示相关图片，使学生认识了解一些名画，培养学生的

艺术修养并引出美术作品的艺术语言。然后运用课件进行教学，激

发学生的学习积极性，感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接

受课题。

我的说课结束完毕，谢谢评委老师。

尊敬的各位评委老师：

大家下午好!

一、说教材

二、说教学目标

(2)能力目标：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立马克思主义和中国特色社会主义信念，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。

(3)情感目标：通过教学，让学生从内心接受建设中国特色社会主义的政治理论，激发他们的爱国热情，激发他们投身于全面建设小康社会和社会主义现代化事业的积极性、主动性和创造性。

三、说重点难点

南阳农业职业学院所有专科专业的学生，具有一定的思辨能力，但是理论基础薄弱，所以本节课的重点也是难点，即科学发展观的主要内容。

四、说教学方法

我在教学过程中主要采用正面灌输教学法和活动探究法。

(1)正面灌输教学法

(2)活动探究法：运用讨论法、实践法等活动来激发学生的自主的学习热情，培养学生的探究能力，从而加深学生对马克思主义中国化理论成果的认识。

五、说学法

六、说教学过程

1、导入新课：用视频播放改革开放三十周年所发生的变化，通过前后对比显示中国所取得的成就。然后引用其他国家一些媒体的报导和名人的话语，由此引出，站在一个新的历史起点上，倍受世

人关注的中国接下来要"实现什么样的发展、怎样发展、为谁发展、

发展的成果由谁共享"的问题，从而导入本课内容——科学发展观。

2、讲授新课

问题二：你认为中国是否应该对日本宣战?

我的设计意图：科学发展观的主要内容是本课的重点问题，有一定的理论难度，必须要求学生静下心来，深入领会，因此，第一要

义发展和根本方法统筹兼顾内容，以纯理论介绍为主。而核心以人

为本和全面协调可持续的基本要求内容部分，与生活较为贴近，引

用图片文字等资料，帮助学生完成学习任务，突破教学重点。最后

设置讨论题目，目的在于让学生学会用科学发展观的观点想问题、

办事情。同时题目设置结合社会热点，能够激发学生参与的热情，

使学生在讨论中领会科学发展观的理论意义和现实意义。并且在讨

论的过程中，也能够帮助学生学会全面的思考问题，达到教学的能

力目标。

我的说课完毕，谢谢!(敬礼)

一、说设计背景：

(一)教学目标：

1、初步了解摄影的简单技巧。

2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。

依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼

儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形

态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了

明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，

而且具有计划的萌芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行

动中加强自我控制，以有效地完成任务。

(二)教学重、难点

本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。

难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。

设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的

指导变成一种隐性指导;作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和

需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力;作为合作者：教师

是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，

调动他们的积极性;作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。

(三)教学准备

1、直观实物演示法：运用直观的实物(照相机)进行示范，引导

幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。

三、说学法指导：

本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。

1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他

们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻

到正确地操作方法。

2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。

循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的

指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先

思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

四、说教学程序：