高中物理单元整合教学探索-精选教育文档

高中物理单元整合教学探索

在传统的高中物理教学中，普遍存在着教学手段单一、教学方法陈旧的现象，限制了学生能力的发展。为了满足新课改要求和学生发展需求，在高中物理教学中加强单元整合教学模式的推广，可以有效的发展学生能力，提高教学效率。

一、高中物理单元整合教学的内涵

高中物理单元整合教学是指以课程标准为依据，以相关物理教学理论为指导，对高中物理知识进行综合整理，使教学内容更加丰富完善。按物理单元为整体设计教学内容，使每个教学环环相扣，紧密联系，充分体现教学内容的逻辑性和缜密性[1]。单元整合教学模式从学生获取知识与技能的教学目的出发，设计教学内容，不仅发挥了教师的引导作用，也充分尊重了学生的主体地位，增强了学生自主学习和逻辑思维能力，有利于学生的全面发展。

单元整合教学按单元来划分或组织教学内容和活动，以课本的内在组织结构和学生的知识水平为依据，将关联性强的内容组合在一起，把教材分成若干个单元。根据整体―部分―整体的教学流程展开教学活动，使教学内容更丰富、教学结构更合理，充分考虑到学生的认知能力和知识水平，加强知识的逻辑性和条理性，实现各部分知识内容的灵活运用，提高学生的学习兴趣和学习效率。

二、高中物理单元整合教学的重要意义

（一）丰富教学内容的表现力

传统的物理教学采取满堂灌的形式，多以教师讲学生听为主，过分注重理论知识的理解，这就使很多学生采用学文科的方法来学习物理，对很多知识都是死记硬背，不能灵活运用，动手操作能力差。在高中物理教学中使用单元整合教学模式，可以对物理知识进行有效的整合和联系，使课本知识条理更清晰，有利于学生记忆学习。单元整合教学把各部分知识间的联系清晰呈现在学生面前，方便学生对知识进行归纳总结，并形成良好的学习习惯，提高学习效果。

（二）激发学生学习兴趣

将所学的知识与事物的发展动态紧密结合，让学生在学习中不断培养知识的运用能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。由于物理知识理论性和实用性较强，学生对知识理解难度大。采用单元整合的教学模式，把物理知识按其内在联系整合在一起，使知识间联系更紧密，知识的条理更清晰，学生在学习这个知识点的时候很容易就联系到其他知识，降低了物理课程的学习难度，学生愿意学、想学，提高学习质量指日可待[2]。

三、提高高中物理单元整合教学效率的策略

（一）结合课程标准确定教学内容

新课程标准是高中物理单元整合的依据，对物理程教学内容有全新的规划。在教学过程中要严格把握好教学标准，根据课程

要求和教学目标，确定教学主题内容。把物理教材按内在结构划分成不同的单元模块，每个模块都对应着一个主题，要保证知识的逻辑性。教师在教学前要对教材进行认真研读，仔细寻找物理概念和物理现象的潜在联系，把握好知识的衔接和知识的深度，有效开展物理单元整合教学，这样不仅有利于学生获取知识，对学生兴趣和求知欲望的培养也很有帮助。

（二）充分发挥教师指导作用和学生主体地位

在传统教学模式中，师生关系不和谐，教师总是放不下姿态，学生也畏惧教师权威，导致课堂气氛僵硬。任何教学过程都是教师教、学生学的双边活动，在传统教学中，教师是灌输式的教学，学生是被动的接受知识，一到考试就要通过死记硬背的记忆方式来应付考试，对知识不能够灵活运用，缺乏自主学习和动手操作能力。随着课程改革的不断深入，在单元整合教学中，充分发挥教师指导作用和学生主体地位，把学生作为课堂的主人，教师积极解答学生疑惑，注重培养学生的自主学习和逻辑思维能力。

（三）把握课堂理论与实验教学的平衡

高中物理课程实践性较强，教师在教学中要把握好课堂教学与实践教学的平衡。在物理单元整合教学模式中学中，利用实验可以有效的提高学生解决实际问题的能力[3]。学生在实验操作中对物理知识进行研究探讨，不仅可以增加学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和小组协作能力，也有效的解决了学习问题。

四、结语

在初中物理教学中应用单元整合教学，不仅使教师教学思路清晰、课程内容丰富、教学计划可行，也增加了学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习和逻辑思维能力，提高学习质量。传统教学中重理论轻实践、满堂灌、被动学习等因素，阻碍单元整合教学的实施。在高中物理教学中，要结合课程标准确定教学内容、掌握课堂理论与实验教学的平衡、充分发挥教师指导作用和学生主体地位，提高单元整合教学效率和质量。