三年级提示语在后的句子

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说的三种形式

提示语在前：xx说：“……。” 冒号提示语在中：“……，”xx 说， “……。” 逗号提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！” 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！” 3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
上个星期，爸爸从北京出差回来。晚上，我们围住爸爸，叫他讲新闻。他笑呵呵地说告诉你们一个特大新闻什么新闻我们兴趣十足地问咱们又要搬家了我听了这个新闻带着留恋的神情问爸爸咱们在这住下去多好啊你想可能吗爸爸说孩子记住你是一个石油工人的后代又要搬家了，这一次搬到什么地方呢？是荒漠的原野？还是偏僻的山谷？
“说”与“双引号”的运用分三种情形。
Байду номын сангаас
• 说话人在前，说话内容在后； • 说话人在中间，此前此后都是他说话内容； • 说话人在后面，前面是他说话内容。
我的发现
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！”
1、提示语在前他深情地说：“在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！” 2、提示语在后 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”他深情地说。 3、提示语在中间 “在一个孩子眼里，”他深情地说，”他的老师多么慈爱，多么公平啊！” 4、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”

部编版-语文-三年级上册-《总也倒不了的老屋》拓展知识：人物对话提示语的三种形式

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人物对话提示语的三种形式
提示语就是在对话中人物所说的话外所做的启示性说明的文字。

它不仅交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。

提示语可以使人物活灵活现。

简单来说，就是XX说。

根据提示语在句子中的不同位置，可分为三种形式：提示语在前面、提示语在中间、提示语在后面。

1.提示语在前面时，说话的内容在后面。

这种方法是写人物对话最常用的形式。

例如：小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”提示语在前面的情况下，正确使用标点的方法：在提示语后加冒号、双引号。

2.提示语在中间时，人物说的话在两头。

这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着继续写这个人物说的其他话。

例如：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。

我找不到一个安心孵蛋的地方。

”提示语在中间的情况下，正确使用标点的方法：两边的说话内容都要加双引号，在提示语后加逗号。

3.提示语在后面，说话内容在前面。

使用这种对话形式，能够强调说话的内容。

例如：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

这种情况下，正确使用标点的方法：在说话内容上加双引号，在提示语后加句号。

(完整)三年级上册语文加标点符号

三年级上册语文加标点符号一、提示语在前，用冒号。

[人+话]。

如：老人问：“姑娘，你是气象员吗?”二、提示语在后，用句号。

[话+人]。

如“姑娘，你是气象员吗?”老人问。

三、提示语在中间，用逗号。

[话+人+话]如：“嗯，”姑娘老老实实地回答，“我是乡里气象站的气象员。

”练习：一、给下面的句子加标点：1、小伟说：“我爸上班了，只有我一个人在家。

”“我爸上班了，只有我一个人在家。

”小伟说。

“我爸上班了，”小伟说，“只有我一个人在家。

”2、爷爷说：“你看到什么了，孩子？”“你看到什么了,孩子？”爷爷说。

3、“冬冬，王老师来了，”冬冬的妈妈说，“快给王老师倒杯水。

”冬冬的妈妈说：“冬冬，王老师来了，快给王老师倒杯水。

”4、我在市场里买了桔子、苹果、青菜、锤子、钉子等东西。

5、图书馆里的书真多，《梅林童话》、《上下五千年》、《十万个为什么》……我都喜欢看。

6、萨沙问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”7、爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。

”8、老师高兴地对我们说：“明天去春游。

”9、动物园的动物真多啊！有狮子、老虎、猴子、骆驼、海狮……10、她睁开眼睛一看，啊！多么明亮、多么美丽的世界呀！11、她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”12、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！13、看，这儿还有一朵野蔷薇呢！14、森林里的景色是那么美好，空气是那样清新。

15、他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

这难道是自己的影子吗？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！16、爷爷说的话是真的吗？17、他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

18、这么多事情，一下子怎么做得完呢？19、瞧，青山绿水环绕着小村庄，这景色实在是太迷人了！。

小学班级警示语

小学班级警示语主要是用来告诫学生们要遵守班级规章制度，培养良好的行为习惯和价值观念。

下面是一些小学班级警示语的例子，供您参考。

1. 文明礼貌，从我做起。

2. 同学们，不要玩火自焚。

3. 高空抛物，伤人伤己。

4. 保护环境，从爱地球开始。

5. 尊敬师长，从孝顺开始。

6. 爱护公物，从自觉开始。

7. 小心水深，防止溺水。

8. 看远、看清、看懂、看到。

9. 靠左行走，保持秩序。

10. 注意安全，小心横穿马路。

11. 爱护自己，远离毒品。

12. 快乐成长，不留校园欺凌。

13. 尊重隐私，不要拍照偷窥。

14. 爱惜书籍，不在书上乱涂乱画。

15. 健康饮食，远离垃圾食品。

16. 保持卫生，拒绝脏乱差。

17. 安全用电，远离电源。

18. 遵守规则，珍惜友谊。

19. 踩踏草坪，损害美丽校园。

20. 尊重差异，促进和谐。

21. 爱护小动物，远离虐待。

22. 维护公共秩序，文明出行。

23. 不开玩笑，保持安静。

24. 用眼正确，防止近视。

25. 锻炼身体，加强体质。

26. 自觉遵守纪律，不打架斗殴。

27. 别忘了带书，养成读书习惯。

28. 别窃听、别窃视。

29. 养成勤俭习惯，不浪费。

30. 自觉整理座位，保持整洁。

这些警示语旨在提醒学生们要遵守规则，注意安全与卫生，尊重他人，保护环境等。

但警示语本身的效果有限，最重要的还是通过教育和引导，培养学生们自觉遵守班级规章制度的意识，从而建立良好的行为习惯和价值观念。

三年级下册部编版提示语位置变换的句子

三年级下册部编版提示语位置变换的句子案例一：解释分析：提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。

1、提示语在前：王小明高兴地说：“今天天气真好呀！”2、提示语在后：“往哪儿看呢？”爸爸严厉地说，“我再跟你说话呢！”3、提示语在中间：“路上注意安全！”妈妈关切的叮嘱道。

4、没有提示语：路上注意安全。

扩展资料：提示语拟写要求：紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。

采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。

这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

案例二：一、提示语在前面：1、他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。

”2、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。

你小孩子家知道什么？”二、提示语在中间：1、“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”2、““我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”三、提示语在后面：1、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。

2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。

扩展资料：使用过程中有三点需要注意：1、say后面的标点符号会根据说话人的位置而变化。

说话者在单词say后面加一个冒号；说话者在讲话后使用句号；说话者在他或她的讲话中“say”后面用逗号。

2、标点符号必须放在引号内。

标点符号不应该用在引号外面。

3、在第三种格式中，句号不应该放在say之前的最后一个引号内。

它可以和逗号、问号、感叹号、省略号和破折号一起使用。

提示语的三种形式 (1)

• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬 ( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
“哎呀，真是美极了！” 皇帝乐滋滋地说，“我十分满意！”
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“我一定会回来的！”灰太狼气急败坏地说。
顺口溜
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，逗在身后两边引。提示语放最后，句在身后前面引。
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
1.妈妈亲切地问这次是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（提示语在中间）
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
母亲兴奋地说：“多美啊！”
提示语在中间，点个逗号在后边。
调皮的提示语
提示语
什么是提示语？
提示语：就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了。

三年级提示语专项训练

，我们回家吧。”我对爸爸说。
03
熟记加标点口诀：
总结儿歌：
提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。
例如：
小明说：“今天好热啊，你都出汗了。”
01
“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。”
02
“今天好热啊，你都出汗了。”小明说。
添加标题
皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□
添加标题
添加标题
不同位置提示语的作用
提示语在前，一般强调提示语。
提示语在后，一般突出说的话。提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。
省略提示语，使得对话流畅、急切。
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。
一、照样子，改一改。
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
3.小华告诉我：“ 我的《儿童时代》先借给你看。”
04
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
2.他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。”
03
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
03
练习：爸爸说今天你在干什么小明你昨天为什么没有上学老师问小丽摇了摇头小声说我不知道见表妹一边向我摇手，一边对我说下次再来和你玩妈妈大声质问妹妹你放学为什么不回家是你吗爸爸叹了口气说小林为什么不说话我高兴地说今天玩得真开心美了姐姐高兴地说这儿真是太美了你怎么啦老师问为什么哭呀这个玩具真好玩弟弟高兴地说

提示语练习题

三上提示语练习题
一、提示语在前
1、狐狸说道□哎呀，原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊□
2、红头看见自己的朋友，快乐得流下了眼泪□谢谢你□□
3、他的心七上八下，只好下令□休息一会儿□
4、老屋说□再见！好了，我到了倒下的时候了□
二、提示语在后
1、□好了，我到了倒下的时候了□它自言自语着，准备往旁边倒去□
2、□好吧□青头说完，转过身子闭上眼睛□
3、□救命啊□救命啊□红头拼命地叫起来□
4、□那我马上就会死掉□红头哭起来□
5、□哎呀□坏了□我叫起来□
6、□哎呀，原来是这样□你这是给我设了一个圈套啊□狐狸说道□
三、提示语在中
1、□奶奶□小女孩叫起来□请把我带走吧□
2、□哎呀□我叫起来□坏了□
3、□等等，老屋□一个小小的声音在它门前响起□再过一个晚上，行吗□今天晚上由暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方□
4、□没有，没有□小蜘蛛一遍忙着补网□一边答复□老屋老屋，我给你讲个故事吧□
5、□不要紧□小公鸡说道□第一次能这样已经很不错了□你再试
试，来□
四、按要求完成句子练习。

1、妈妈问丁丁：“今天在学校有没有发生有趣的事啊？〞〔改成提示语在后〕
2、“明明，你吃早饭了吗？〞小刚问。

〔改成提示语在前〕
3、“我的天啊，我怎么把这道题做错了！〞晓明大叫道。

〔改成提示语在中间〕。

三年级下册《提示语的三种形式

提示语在中间，点个逗号在后边。
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束感谢各位批评指导！
谢谢！
提示语
就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了。
简单来说，就是 × ×说
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”（提示语在中间）
（“请2）让“（我是提进示的去语，吧在”！后小”）男孩站起来，鞠了个躬说，
（3）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

三年级上册提示语的标点练习

4 “ 来吧，我让他们放你进来。 ” 高尔基说。 5 “ 为什么只摘花瓣呢？ ” 我轻轻地问。标点符号练习（3） 1 “ 这是不可能的。” 他说，“ 那天我就在旁边。 ” 2 “ 是的。 ” 小男孩站起来，鞠了个躬， “ 请让我进去吧。 ” 3 “ 我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。 ” 妈妈望着庆龄笑了笑，说， “那你就留下来吧。” 标点符号练习（4） 1 小男孩哭着说：“ 我把胶卷忘在家里了。 ” 2 “ 一定会飞回来。” 男孩肯定地说。 3 “ 是的。 ” 小男孩站起来，鞠了个躬， “ 请让我进去吧。 ” 4 列宁自言自语地说：“ 多好的灰雀呀！可惜再也飞不回来了！ ” 5 “ 来吧，我让他们放你进来。” 高尔基说。
“ 是你扔的纸团吗？ ” 高尔基问。 “ 是的。 ” 小男孩站起来，鞠了个躬， “ 请让我进去吧。 ” “ 来吧，我让他们放你进来。 ” 高尔基说。
标点符号练习（1） 1 老师说： “ 欢迎同学们回到学校。 ” 2 小槐树好奇地问： “ 爷爷，我有年轮吗？” 3 小明问： “ 老师，明天如果下雨，还去春游么？ 4 萨沙问道： “ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 标点符号练习（2） 1 “ 一定会飞回来。 ” 男孩肯定地说。 2 “ 是个小男孩吗？ ” 高尔基问。 3 “ 祝你快乐！ ” 他微笑着说。
1、“ 谢谢你。 ” 我连忙说， “ 要不是你，我还爬不上来哩。 ”
2. “ 我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 ”陶罐争辩说， “ 我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。 ”
3. “ 把手举高，老师要点数了。 ” 我提高了声音， “ 啊，这么多啊！ ”

三年级仿写句子提示语在句末

三年级仿写句子提示语在句末1. 仿写句子不难的，提示语在句末就行啦。

就像搭积木一样简单，看这个句子：“你快过来呀，”妈妈喊道。

这不是很容易理解嘛。

2. 哟，三年级的仿写句子呀，提示语放句末超有趣的呢。

比如说“咱们一起去玩吧，”弟弟笑着说。

感觉就像给句子加了个小尾巴，多好玩呀。

3. 哇，仿写句子有小窍门哦，提示语在句末的那种。

这就好比给句子戴个小帽子，最后才戴上。

像“把书递给我呀，”老师温和地说。

是不是一下子就懂了？4. 呀，三年级的小朋友，提示语在句末的仿写不难的哟。

就像给一幅画最后添上签名一样。

例如“跑慢点呀，”奶奶叮嘱着。

这样的句子很自然吧。

5. 嗨，仿写句子的时候，提示语在句末可有意思啦。

这就像在故事最后说出讲故事的人。

“快把作业写完呀，”爸爸严肃地命令。

你们看，简单不？6. 哦，三年级的小同学呀，提示语在句末是一种很特别的写法呢。

类似于给句子做个小总结在最后。

像“打开窗户呀，”姐姐大声地说。

是不是很好写呀？7. 哎，你知道吗？仿写句子提示语在句末就像给句子送个小惊喜在最后。

例如“来吃水果呀，”妈妈热情地招呼着。

这多有生活气息呀。

8. 哈，三年级仿写句子的小技巧来咯，提示语在句末超容易掌握的。

这就像唱歌最后唱出高音一样。

“快起床呀，”闹钟大声地叫着。

是不是很形象呢？10. 哇哦，三年级的仿写句子，提示语在句末真的很有趣。

就像给句子加上一个小尾巴翘在最后。

比如“别看电视啦，”爸爸有点生气地说。

你看，这样写句子多简单呀。

我的观点结论就是：对于三年级的学生来说，仿写提示语在句末的句子并不复杂，只要多观察生活中的对话场景，就能够很好地掌握这种写法。

为提示语在后的句子)分迷十野点巷示单小亲3.我们家乡的土地又

为提示语在后的句子)分迷十野点巷示单小亲3.我们
家乡的土地又
我深爱家乡这块土地，深爱这块生我养我的土地。

这里，有我儿时的憧憬，这里藏着我孩提时的秘密。

从十月怀胎到呱呱坠地，从第一声啼哭到牙牙学语，我人生的旅程就是从这块土地上的第一个脚印开始算起。

记得在往返学校的小路上，为了节省纸张和橡皮，总是善于和脚下的土地搞好关系，觅一块一尺见方的地方，刮得平平展展，利用这方无私的土地，用小柴棍儿书写算式和李白、杜甫的诗句。

如果说今天能脱口百首经典，理应归功于那时的功底。

我深爱家乡这块土地，现在看来，并不很大，方圆几里或十几里，小得不必乘坐现代交通工具。

那时出出进进，走过一个长长的地头儿，再骑个把钟头的毛驴就可解决问题。

但在我的记忆里，它望不到边，看不到头儿，我的世界就是我家乡的那块土地，家乡多大，多大世界，“家乡”这个字眼儿，包含着多少人生真谛。

记得有一位名人说过这样一句话：“即使是最谦逊的人，也夸他的家乡好。

”那可不！家乡好，是好在那块土地，习惯讲生你养你的是家乡，准确地说，应该是家乡这块土地。