三年级下册提示语的三种形式

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三种提示语用法和区别

三种提示语用法和区别
1. 直接提醒法：这种提示语直接告诉对方应该或不应该做什么，没有多余的修饰或推理过程。

比如，“请保持安静”、“请勿触摸”等。

这种提示语直接明确，给人一种命令或规定的感觉。

2. 建议性提示法：这种提示语给出一个建议或提醒，但不强制执行，给对方一定的选择权。

比如，“你可以试试这个方法”、“建议你戴上口罩”等。

这种提示语给人一种合理性和灵活性的感觉，尊重对方的选择。

3. 推理性提示法：这种提示语通过推理或引导对方的思维来给出一个暗示或提醒。

比如，“看起来你好像有点累了”、“你已
经很久没吃东西了吧？”等。

这种提示语通过推断对方的情况，给出一个间接的建议或提醒，有时候会更加委婉和友好。

提示语的三种形式

效果
学生写得很认真。内容很丰富。效果非常好！
3．牛刀小试：找出下列句子中的提示语。
★鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？"
★“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
★“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设计了一个圈套啊！"
4．讲解提示语的三种用法“引号歌”:
提示语在前面，冒号引号紧相连。
提示语在中间，点个逗号在后边。
提示语在最后，结尾画个小圆圈
提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字，它不仅交代谁在说话，还交代人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了。简单来说，就是 XX 说。
2．提示语出现的位置有哪些？
人物对话中，提示语会出现在三种不同的位置，分别是：
(1）提示语在前面
(2）提示语在中间
(3)提示语在后面。
个性化课程教案
活动时间
2022年11月18日
班级
三年组
教师
三年组
课程名称
提示语的三种形式
课时实施
1课时
教学目标
了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
教
学
过
程
导入：同学们经常在作文当中会用到人物的语言描写，但是，却不能正确使用标点符号。这节课，我们就一起来解决这个问题。
1．什么是提示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？

三年级下册提示语的三种形式

“您是中国人吧？”那少年望着我，
猜测道。

1.妈妈亲切地问这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说我买不起我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节我感叹道 4. 今天我真是太高兴了小红拍着手高兴地说道 5.不你误会了他解释着我不是残疾人 6.爱护花草树木老师和蔼可亲地说人人有责
小妙招
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在中间。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

提示语在中间，点个逗号在中间。

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

Байду номын сангаас
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
沪教版三年级语文（下册）
朱泾第二小学
董再翠
引用人物的话有三种不同的方
式，提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语。
简单来说，就是
× ×说
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在中间）（2）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬说， “请让我进去吧！” （提示语在后）（3）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
同学们

提示语的不同形式

一、提示语的不同形式
小男孩哭着说：“我把胶卷忘家里了。”
“你怎么了？”高尔基不知道出了什么事。
“孩子，回来！”高尔基走到窗前，大声喊道，“我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
通过观察，我们会发现，提示语可以
放在不同的位置。主要形式有三种：提
示语在前，比如第一句话；提示语在后，比如第二句话；提示语在中间，比如第三句话。
二、提示语的作用
1. 提示语在后，把人物的语言
放在前面，有突出说话内容的作用。
2.提示语在中间，既有语气上
的停顿，也有意思上的停顿。

3. 省略提示语，表示对
话时语气急切，时间紧凑。
二、提示语位置不同引起的标源自点变化提示语在前面，冒号引号紧相连；
提示语在后面，后面画个小圆圈；
提示语在中间，画个逗点在后面。
阅读《毛主席在花山》找到相关
的内容读一读。

三年级下册提示语的三种形式

提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
1.妈妈亲切地问这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说我买不起我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节我感叹道 4. 今天我真是太高兴了小红拍着手高兴地说道 5.不你误会了他解释着我不是残疾人 6.爱护花草树木老师和蔼可亲地说人人有责
（提示语在后）
（3）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
ห้องสมุดไป่ตู้
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
提示语在中间，点个逗号在后边。
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
同学们
就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了。
简单来说，就是 × ×说
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（提示语在中间）（2）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬说， “请让我进去吧！”

提示语的三种形式PPT课件

5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
1
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号提示语在后：“……”xx说。
句号
2
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
4
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬 ( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
6
5
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )

提示_提示语的三种的用法

提示语的三种的用法提示语的三种的用法对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人;吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。

这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

谐音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。

如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。

有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧!”“爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住(关注)滴滴点点，从一点一滴做起。

再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青(留情)，你想，茵茵芳草，踏之何忍?用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深.回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。

对比手法运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴;一根火柴，可以毁掉干万棵大树”(森林防火提示语)，数字的对比，令人触目心惊。

又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。

句句富有教诲，发人深省;字字扣人心弦，叫人警惕。

拟人修辞拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果。

如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”(垃圾桶)，“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。

由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。

经典语言就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语。

提示语的三种形式(经典实用)

提示语的三种形式（经典实用）
1. 普通提示：
a. 请稍等一会，马上安排为您服务。

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e. 您还需要添加什么其他信息呢？
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2. 中性话语：
a. 您好，欢迎光临。

b. 尊敬的客户，您需要我们提供哪些帮助？
c. 若您还有更多问题，请不要犹豫，输入关键词即可获取帮助。

d. 联系我们，如果您有任何疑问，我们会竭诚为您服务。

e. 您可以选择自己喜欢的方式来联系我们，方便快捷。

f. 请您细心查看，确认您的信息无误。

g. 如果您没有任何想法，可以直接点击确定，开始您的操作。

h. 我们将竭力为您提供最贴心的服务。

i. 欢迎您再次光临，我们期待着为您服务。

3. 积极语言：。

提示语的三种形式

3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇头说，
“(
)”
③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说，后5没有提示语在一个孩子眼里他的老师多么慈爱多么公提示语在前
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前）
（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后）（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )

提示语的三种形式

• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇头说，
“(
)”
③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
提示语的三种形式
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号பைடு நூலகம்
提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )

提示语的三种形式

提示语的三种形式
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
ห้องสมุดไป่ตู้
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇头说，
“(
)”
③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )

三年级提示语变化句子

三年级提示语变化句子
提示语在前：
1.他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。

”
2、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。

你小孩子家知道什么？”
3、挑山工说：“我们哪里有近道？自还不是和你们一条道？”
提示语在中：
1、“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”
2、“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”
3、“不要了就烧掉。

”待了一会儿，父亲才回答，“你小孩子家知道什么？”
提示语在后：
1、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。

2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。

3、"是的，我是最大的。

”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。

提示语的三种形式

提示语在前：xx说：“……。” 冒号提示语在中：“……，”xx 说， “……。” 逗号提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！” 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！” 3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“( )”
②“(
“( ③“( )”
)”方明摇摇头说，
)”张闻又举起钢笔大ห้องสมุดไป่ตู้问。
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。（提示语在后）（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• (
• ( ( )
)是你扔的纸团吗 (
) 高尔基问( )
) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧( )
•
( ) 来吧( 尔基说( )
) 我让他们放你进来(
)高
•
( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( ) • ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )

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