人教版一年级语文上册全册教案优秀8篇

《小小的船》教案
【知识目标】
1、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？
2、继续巩固本课9个生字的读音。

3、背诵课文。

【能力目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会说什么像什么，培养学生的想象能力。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点】
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，会说“……像……”。

【教学难点】
引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

【教学方法】
教法：愉快教学法、情境教学法、自主学习法。

学法：与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

【教学用具】
教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

学具：书、彩笔、绘画纸。

【教学过程】
一、自然导入
出示课题
师：上课，今天我们继续学习第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

二、游戏巩固生字
创设学习情境
师：下面我们玩一个识字的小游戏。

课下组长是不是都在老师这领到
了九颗小星星？(是)请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的
星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。

好，游戏开始。

(设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。

课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

师：你们看同学们布置得美不美？(美)
（设计意图：创设学习情境，注重良好习惯的培养。

）
三、自读课文
1、自由读课文，思考学什么？
2、通过询问，确定目标。

师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？
（设计意图：把学习的主动权交给学生，强化学生的主体意识。

）师：请大家听老师读！（评价）
四、细读课文
感悟语言美
师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。

找出你最喜欢的句子。

（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。

学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。

）
师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行）
（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

体现教师是学生学习的组织者、引导者。

）
1、学习第一句（课件：图文）
⑴自由谈喜欢的句子。

⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

⑶指名读。

⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？
（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。

）
2、学习第二句（课件：图文）
⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

⑵指名读，集体读。

（设计意图：情境熏陶，语言激趣。

）
3、学习第三句
（课件图文）
⑴自由读。

⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。

理解“只看见”。

⑶感受意境美。

⑷师范读，小组互相读。

指名读（评议），齐读。

⑸知识拓展。

闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

闪闪的星星像宝石。

蓝蓝的天空像大海。

碧绿的荷叶像（)像(）
（设计意图：学生思维极度活跃。

畅所欲言，开心乐学。

拓宽知识，培养他们想象能力。

）
4、激发情感
朗读课文
⑴看课文，听录音。

（配乐朗读）师生共同开发课程资源
⑵小组互相读。

男生读，女生读，配乐读？
（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。

）
五、知识拓展
课外延伸
1、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？
2、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

六、背诵课文
感受意境
1、扶生背课文。

2、小组互相背，指名背，集体背。

3、请生把自己想象的夜空画下来。

（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。

小组合作，体验快乐。

深入理解，感受意境。

想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。

）七、布置作业：（建议两个作业自由选择）
我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

一年级人教版上册语文教案篇二
目标：
1、认识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。

（重点）
2、正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。

（重点）
3、知道“多—少”，“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。

学会正确使用量词。

（难点）
过程：
板块一：故事导入，揭示课题。

小朋友们，今天我们先来玩看图猜文字的游戏
1、出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

是呀，今天费老师也带来了一头牛呢，它是一头黄牛。

2、出示“一头黄牛”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。

将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。

（你的声音真响亮；你把生字“黄”和“牛”读准了）
瞧，黄牛伯伯来了。

我们一起亲切地喊它一声，黄牛伯伯。

黄牛伯伯
今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢！
3、出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。

小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。

小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”~“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。

“哞，来啦，来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。

4、出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。

小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又热闹了许多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢？小朋友们，现在该说“一（）鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一（）鸭子”另一面是“一群鸭子”）
5、黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。

（读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同，）“一群”表示数量很多。

黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，连忙招呼它进屋休息一下！
6、课件出示水果图。

好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢，小朋友们看，这些水果你认识吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说
7、随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。

（都出示后，指读，再齐读）（预设评价：你真聪明，一下子会说了；呀。

请你仔细看老师黑板上的词语，再想一想）
小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。

只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦！”
只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上
合适的字：牛（）猫（）。

小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答？聪明的
小朋友，谁来帮帮它？
8、课件出示：课文第1幅插图。

（板书：大小）请小朋友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。

黄牛（）猫（）；苹果（）枣（）
9、课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子（）鸟（）。

（板书：多少）鸭子（）鸟（）；杏子（）枣（）
经过小朋友们的帮助，小白兔终于吃上了水果。

她蹦蹦跳跳唱着一首
儿歌回家了。

你们听，（课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听，）这首儿歌的题目就是《大小多少》
10。

揭示课题：7《大小多少》。

给“多”、“少”注上拼音，齐读。

板块二：图文结合，读通读顺儿歌。

现在，请小朋友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。

1、自由朗读课文。

（预设评价：这位小朋友读得真快坐得真神气；
这位小朋友坚持到了最后，老师也要表扬）
2、指名试读。

（预设评价：哇，你的声音真好听。

你的声音真响亮。

真了不起。

）
3、随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不起，这首儿
歌最难读的就是文中的16个“一”。

这个“一”很俏皮，会变调，你竟
然都读对了。

如果学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读……
（1）出示词语，把“一”的拼音标红。

一个大一个小一个苹果一个桃
一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少
教师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。

小朋友们可真会观察，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。

请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍！
（2）师范读，学生跟读。

读准“一”的变调。

（3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿
过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小秘密呢？请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字，你有什么发现吗？
（4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。

小朋友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最后一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读
4、指导儿歌朗读。

（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。

）
一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。

一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。

一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。

一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。

过渡：读完了这首儿歌，小朋友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小朋友们动脑筋想一下。

5、看图指导背诵
6、语言运用：
出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表）
一边（），一边（），一（）闹钟，一（）表。

图二（一片大树和一棵草）
一边（），一边（），一（）大树，一（）草。

评价：我们小朋友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不起。

板块三：课间休息，反义词对对碰。

现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。

小游戏：反义词对对碰。

大对小，多对少，上对下，前对后。

左对右，粗对细，黑对白，高对低。

板块四：生字巩固，指导书写。

做完了放松的小游戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请
小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？
1、课件出示果树，以开火车的形式认读生字。

（你们这列火车坐得
最神气，奖励你们先开起来。

）（学生读不出来的教师备生字卡提示。

）
现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？（没有）对呀，苹果树的顶上还
有两个大苹果够不着呢！小朋友们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们
摘下来。

看。

老师把苹果摘下来了，哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢？
2、黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，教师读，学生跟读。

（1）认识“反犬旁”。

（板书：反犬旁），课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的很多字都是反犬旁。

（2）认识“鸟字边”。

（板书：鸟字边），课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示：
和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。

字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。

3、指导写字“小”和“少”。

（1）课件同时出示生字“小”和“少”。

请小朋友们自己仔细观察，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些
笔画要注意。

这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼
睛真尖呀，一下子就看出来了！
提示：两点差不多，第二点略有不同。

“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。

提醒写字姿势：接下来，我们要写字啦！写字前，要注意写字的姿势，小朋友们就能把字写得更漂亮。

开始写字，摆好姿势：头正、身直、肩平、
足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。

做到的小朋友开始
写吧！
（2）师范写，生描红临写
小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点保护站两边。

小的两点要均匀地
站在竖勾的两边。

（要求：描两个写两个）
少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。

请小朋友们自己练一练，长撇写好了，相信小朋友可以把“少”字写
得漂漂亮亮的。

师范写，生书写，规范写字姿势。

（要求：描两个写两个）（3）展示，反馈，点评。

表扬共性，点出不足，给写的漂亮的小朋
友画上五角星。

预设：两点的位置，“少”字的长撇。

（评价：评价时先
说优点，再指出不足的地方）
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥
秘的兴趣。

3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。

教学重点：
通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙
的特点和名字的由来。

教学难点：
了解课文中恐龙的特点。

教学准备：
1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。

2、老师准备多媒体课件。

教学时数：
2课时
第一课时
一、导入新课
几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。

出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。

板书课题，认读“恐龙”二字。

（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的。

欲望，产生读书的兴趣。

）
二、初读课文
1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。

（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。

）
2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。

3、去掉拼音分组读课文，评出组合。

4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。

5、抽出生字、词让学生认读。

（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。

）
三、理解课文。

1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还
有什么不明白的。

引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”
等词语的意思，用“各种各样”说句子。

板书：各种各样。

（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。

）
2、学习2—4自然段
（1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后
回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。

（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到
的有关情况介绍给大家。

（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相
补充。

（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习
时的良好习惯。

）
（4）班交流。

让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。

（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。

）
（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。

（让学生在朗读中体验，在体验中理解。

）
3、学习第五段
自由读课文，说说自己知道了什么。

老师相机指导，使学生明白我们
是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。

四、拓展延伸
1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。

2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。

3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。

（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指
给学生探索的途径。

）
第二课时
一、复习课文。

《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些
有关恐龙的知识？
（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。

）
二、认读、复习本课生字。

1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。

2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。

3、出示带生字的句子。

（1）很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。

（2）雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。

（3）冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的
植物。

（4）几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到
他们的化石。

4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。

（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交
流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。

）
三、指导书写生字
1、认读、组词、说话。

2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。

3、师重点指导“爪”字的写法。

4、自己练习书写，师个别指导。

（重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。

）设计理念：
本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、
探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快
乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。

《家》教案
一、教学内容：《家》
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

三、教学准备：
多媒体动画、课文朗读资料、和家有关的课外阅读资料、生字卡片。

四、教学重难点：
重点：学习生字、朗读诗歌
难点：能够有语气的朗读诗歌，并能模仿创作诗歌。

五、教学过程：
（一）激发兴趣，揭示课题
师：同学们，老师这里有一个字，大家认识吗？卡片出示：家
（指名读准字音）
师：谁能给“家”字找个朋友组个词？
师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们看老师把儿歌的题目写下来。

（范写，注音）
（二）初读小诗，读准字音。

1、让我们先来听一听这首儿歌好吗？（播放录音）
2、你们想读吗？轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求；读准每个
字音，遇到不会的借助拼音拼一拼，或者是问问老师、同学。

学生自由朗读。

3、检查生字词的读音。

（1）借助拼音读一读。

读准平舌音和翘舌音：祖、种、子。

读准轻
声和儿化音：鱼儿、种子。

（2）去掉拼音再来读。

巩固拼读。

4、把生字放到儿歌里再来读。

师：现在生字宝宝们又躲到了儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗？（出示多媒体课文，让学生看着大屏幕来读。

）
5、检查朗读儿歌。

指名读儿歌，其余同学思考儿歌里写了谁的家？他们的家在哪里？
（三）品读儿歌，练习说话。

1、谁来说一说课文写了谁的家？（白云、小鸟、鱼儿、种子）
2、师：有一天四个小宝宝出来玩，找不到回家的路了，现在谁能把
他们送回家里去？（出示多媒体课件：送四位小宝宝回家。

）
3、这几位小宝宝在家里生活的快乐吗？让我们分别到他们家里去看
一看。

（依次用多媒体出示四位小宝宝的家，练习说话，指导朗读。

）（1）出示蓝天白云图。

师：大家看白云在蓝天上干什么呢？想一想蓝天还是谁的家？（小鸟、太阳、星星、月亮、闪电、暴风雨、飞机、火箭……）
师：现在同学们就把自己当成是一朵白云在蓝天上散步，一起来读读这句话。

（第一句）
（2）出示树林图。

师：树林除了是小鸟的家，还是谁的家呢？（各种各样的动物）
师：原来小鸟的家里还有这么多的好朋友啊，他一定生活的很快乐，来，咱们也来读一读这句话。

（第二句）
（3）出示小河图。

师：大家想一想小鱼正在水里做什么呢？小河里还生活着哪些小动物呢？
师：原来小河里住着这么多小动物，我们以后要保护小河，不往河水里丢垃圾，为小动物们创造一个美好的家好吗？
（4）出示泥土种子图。

师：为什么说泥土是种子的家呢？演示课件：种子发芽。

练习说话，种子在泥土里发芽。

4、连起来读一读前四行。

师：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友能看着黑板把这句话背诵出来吗？
5、我们小朋友除了有自己的小家，还有一个大家庭，那就是我们的祖国。

（出示中国地形图。

）问：知道我们祖国的名字吗？我们的国旗是什么？
齐唱歌曲《哇哈哈》
师：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。

我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的，家。

（齐读最后一句）
（四）巩固练习，学做小诗人。

1、把儿歌连起来读一读，读出语气，如果能加上动作就更好了。

自己练习、指明表演读。

2、除了儿歌里提到的，请发挥你的想象，还有哪里会是谁的家？（沙漠、海洋、森林、宇宙……）
3、请说的精彩的同学站到前面来，每人说一句，连起来，便又是一首优美的诗。

鼓励学生长大后都可以成为一名大诗人。

4、作业超市。

（1）以“家”为题编一首小诗。

（2）画一画心中“美丽的祖国”。

一年级人教版上册语文教案篇五
一、教学目标：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备：
1、绘制一幅女孩头像；
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、课时安排：2课时
第一课时
一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：
（一）、游戏激趣，引入新课：
1、猜谜语，找朋友：
（1）连一连，找朋友：
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。

）
2、揭题：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题
（二）、看图读文，学习字词。

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。

）
（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。

）
（4）认读不注音的词语指名读。

齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？
（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。

并说说你是怎样
记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。

并
给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。

）教师相机引导学生利用多种识字方法去记。

例如：熟字变一变、合一
合的方法识记。