新时期高校思想政治教育理论探索

新时期高校思想政治教育理论探索

发表时间：2019-01-04T10:27:43.887Z 来源：《基层建设》2018年第33期作者：裴珊珊

[导读] 摘要：我国的教育工作中，在高校思想政治理论和实践创新的基础上，新时期高校思想政治教育呈现出主体化、立体化、差异化和隐性化的“四化”发展趋势。

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摘要：我国的教育工作中，在高校思想政治理论和实践创新的基础上，新时期高校思想政治教育呈现出主体化、立体化、差异化和隐性化的“四化”发展趋势。它能增强高校思想政治教育的实效性，充分发挥大学生的主体性作用，促进大学生德智体全面发展。

关键词：新时期；高校；思想政治；教育

引言

高校作为给大学生进行思想政治教育理论与马克思主义理论学说进行传授的重要场地，是有效提高大学生思想道德素养水平与认知能力的重要方法手段，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以马克思主义理论知识为基础，对高校的思想政治教育进行改革和创新，是新时期进行高等教育的重要任务。本文从现实角度，坚持实事求是的原则，与时俱进的路线，以改革创新为主体，对新时期环境下的高校思想政治教育在观念、内容、机制、方法等方面的改革创新进行分析，旨在能够有效的开拓我国高校思想政治教育工作的新思路，推动我国高等教育朝信息化、学习化和知识化的方向发展。

1高校思想政治教育指导思想不断丰富

大学生是国家宝贵的人才资源，他们思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何，不仅直接关系现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来中华民族的素质。特别是大学生思想政治素质如何，更是直接关系到党和国家的前途命运，加强和改进高校思想政治教育，增强其实效性是提高大学生思想政治素质的重要途径。生态学的发展不仅形成了人们认识世界的理论视野和思维方式，而且为人们研究高校思想政治教育问题提供了方法论指导，使我们拓展研究视野，思维更加科学。从生态学视角切入，以系统的构成要素对高校思想政治教育效果的影响为主线，研究高校思想政治教育的实际问题，不仅有助于丰富高校思想政治教育理论研究，而且对高校思想政治教育的发展与提高实效性可提供实际指导。高校思想政治教育反映的是教育者与受教育者及他们与思想政治教育有关环境之间的关系，从生态学的视角分析，高校思想政治教育各个构成要素与周围环境之间有机联系，构成一个动态平衡、寻求全面协调可持续发展的统一整体，即高校思想政治教育生态系统。系统中任何要素的变化，不可避免地对其他要素产生影响，打破了系统内部原有的平衡，导致高校思想政治教育的生态问题，从而影响系统效能的发挥，影响大学生思想政治教育的实效性。开展高校思想政治教育生态系统建设研究，核心问题是从微观层面探明高校思想政治教育生态系统的要素、结构，通过对系统各个构成要素进行优化，改善要素之间的关系，促进他们良性互动与有效整合，发挥出应有的作用；并从宏观层面加强高校思想政治教育系统与外部环境的联系，努力形成家庭、社会关心、支持髙校思想政治教育的合力。从而使高校思想政治教育与社会发展的要求相适应，增强高校思想政治教育的实效性和作用的发挥。为此，本文从生态学的相关理论入手，建构高校思想政治教育生态系统的理论，分析了高校思想政治教育生态系统存在的问题与原因，提出了高校思想政治教育生态系统建设的对策建议。

2新时期高校思想政治教育的基本特征

2.1高校思想政治教育的特殊性

新时期高校思想政治教育主要体现在社会环境的特殊性和受众群体的特殊性两方面。随着全球化的发展，西方文化大量涌入中国，这对我国思想文化产生了一定影响，造成了较为特殊的社会环境。新时期发展下社会思想日益活跃，人们思想具有独立性、差异性、选择性，不同思想观念相互碰撞，意识形态逐渐呈现多元化发展。高校思想政治教育的受众群体的大学生，这部分大学生大多数是90后，独生子女居多，性格、行为方面都有着一定的特殊性。大学生心智、价值观还不过成熟，接收新事物的能力很强、注重享乐、求知欲强、自我意识强烈、集体主义精神、社会责任意识缺失等成为他们的特点，思想观念的变化以及精神人文素养有所缺失。大学生思想行为的改变，使高校思想政治教育工作的教育和范围都需进一步拓展，高校思想政治教育需要对大学生道德冲突进行深入研究。

2.2高校思想政治教育的主体性

高校思想政治教育的主体化就是要弘扬和培育学生的主体性，使学生在自我教育、自我管理、自我服务中达到个体的全面发展。主体性是人作为对象性活动的主体具有的本质特征，是作为认识主体的人在处理外部世界关系时表现出来的一种功能特性，它集中表现为人的自主性、主动性和创造性。弘扬和培育学生的主体性，不仅是高校思想政治教育的发展趋势之一，也是现代社会的客观要求。马克思立足于人的发展，把人类历史进程概括为三大社会形态：人的依赖关系是最初的社会形态，以物的依赖为基础的人的独立性是第二形态，建立在个人全面发展和共同的社会生产能力为社会财富的自由个性是第三形态。人类历史进程的三大形态对应着人的三个发展阶段，经历由弱到强、由局部人的主体性到多数人的主体性的过程。可见，人的主体地位和主体性的不断确立和弘扬，是人类历史发展的基本趋势。囿于传统思想政治教育理论，我国高校思想政治教育实践普遍存在着忽视人的主体性的现象，并由此带来了一系列问题，如高校思想政治教育泛政治化，导致实效性不足；过分强调思想政治教育的社会价值，而对学生的个体价值及人格独立问题却关注不够；教育手段过于单一，灌输过程强制性明显等。高校思想政治教育的主体化转向，既是对传统思想政治教育理论的超越，又契合时代对人的主体性的呼唤，符合现代社会的发展需要。

2.3高校思想政治教育的系统性

高校思想政治教育工作是一项系统化的工程，具有战略性意义。能够帮助大学生贯彻党的思想路线不动摇，正确的理解高校思想政治的深刻内涵，树立正确的观念。通过高校系统化的思想政治教育，学生在正确思想观念的引领下能够与时俱进，完善自身，解决实际的问题，遇事能够正确的对待。高校系统化的思想政治教育对学生和社会发展都具有重要意义。

3新时期高校思想政治教育理论探索

3.1新时期高校思想教育需要进一步加强与改进

国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育面临严峻挑战。西方以美国为首的一些国家企图对我国”西化”、”分化”的政治图谋日益明显，争夺我国下一代的斗争更加地尖锐和激烈，这场没有確烟的政治斗争已经通过各种渠道渗透到我国，知识青年更是成为了他们主要”攻击”的目标。资本主义通过各种途径，极力美化自身的形象，宣传他们健全、发达的社会制度与福利保障，打着所谓”自由、民主、博