除数是一位数的除法例7

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总复习：除数是一位数的除法

309÷3＝ 103 140 420÷3＝
0除以3等于0，个位上商0。
商中间和末尾的0千万不要丢掉哟！
三. 如果你要参加庐山一日游，选择哪家旅行社最便宜？
星星旅行社
庐山一日游2人需296元
大自然旅行社庐山一日游3人需342元阳光旅行社庐山一日游4人需452元
学习小结
1．牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数
4 104 416 4 16 16 0 验算： 104 4 416 3 202 607 6 7 6 1 验算： 202 3 606 1 ＋ 607
（6）你是怎样验算的？商×除数＝被除数
商×除数＋余数＝被除数
3. 梳理估算方法。生活中有些情况不需要算出准确的结果，这时可以用估算的方法解决问题。你能说一个这样的例子吗？（1）举例：每筐装62个，4个筐够吗？
（2）用100 元钱可以买哪些书呢？ 100
（1）若只买一种书，则有： 98×1 =98 (元) 1本《少年百科》 48×2＝96(元) 2本《童话故事》 4×25＝100(元) 25本《小猕猴》（2）若买两种书，则有： 4×13＋48＝100(元) 13本《小猕猴》和1本《童话故事》 4＋48×2＝100(元) 1本《小猕猴》和2本《童话故事》
3元一根
30根杨叔叔4天卖了多少钱？
8箱冰棍4天全卖完了
8×30＝240（根） 240×3＝720（元）答：杨叔叔4天卖了 720元钱
杨叔叔平均每天卖多少根冰棍？ 8×30 ＝240 （根） 240÷4＝60（根）答：杨叔叔平均每天卖60根冰棍。
小军去游泳池游泳，他在泳道内游了 3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道长多少米？

除数是一位数的除法解答

除数是一位数的除法解答引言本文档旨在提供关于除数是一位数的除法的解答。

我们将介绍除法的基本概念以及解答一些相关问题。

基本概念除法是一种基本的数学运算，用于将一个数（被除数）分成若干个相等的部分（商），其中每个部分的大小由除数决定。

在本文中，我们将着重讨论除数是一位数的情况。

解答以下是一些关于除数是一位数的除法的解答：1. 除法法则：除法法则规定了除法运算的基本原则。

当除数是一位数时，我们可以使用竖式除法的方法进行计算。

在竖式除法中，我们将被除数写在上方，除数写在下方，并逐位进行计算，得到商和余数。

2. 举例演示：让我们以一个例子展示除数是一位数的除法解答过程。

例如，我们要计算32除以4的商和余数。

我们首先将32写在上方，4写在下方，然后按位进行计算。

首先将4除以3得到1，将1写在商的相应位置上。

然后将4乘以1得到4，将4从32中减去得到28。

将下一个数2带下来，得到的数为28。

接下来，将4除以28得到7，将7写在商的相应位置上。

将4乘以7得到28，将28从28中减去得到0。

由于没有剩余的数，我们的解答是商为17，余数为0。

3. 总结规律：除数是一位数的除法遵循一定的规律。

当被除数很大时，我们可以逐位进行计算，并根据规律得到商和余数。

这些规律可以简化计算过程，并帮助我们快速求解。

结论本文介绍了除数是一位数的除法的基本概念和解答方法。

我们通过举例演示和总结规律的方式，帮助读者更好地理解和应用这一概念。

除数是一位数的除法是数学研究中的重要部分，掌握它将对后续研究起到积极的影响。

请注意，本文所提供的解答和规律是基于除数是一位数的情况，如有更复杂的情况，可能需要采用其他方法进行计算。

参考资料- 无。

三年级数学下册典型例题系列之第二单元除数是一位数的除法计算题部分(解析版)

2021-2022学年三年级数学下册典型例题系列之第二单元除数是一位数的除法计算题部分（解析版）编者的话：《2021-2022学年三年级数学下册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题和专项练习两大部分。

典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。

专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。

本专题是第二单元除数是一位数的除法计算题部分。

本部分内容主要是除数是一位数除法的计算问题，考试多以计算题型为主，建议作为重点内容讲解，一共划分为十三个考点，欢迎使用。

【考点一】口算除法。

【方法点拨】1.整十、整百数除以一位数的口算方法：（1）利用数的组成口算。

（2）利用表内除法口算。

（3）想乘法算除法。

2.几百几十、几千几百除以一位数的口算除法：用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0.3.两位数除以一位数的口算除法：可以把这个两位数分成几十和几，再分别除以一位数，最后把两次所得的商加起来。

【典型例题1】80÷2＝ 20÷5＝ 900÷3＝ 400÷8＝解析：40；4；300；50【对应练习】900÷3＝ 800÷4＝ 100÷5= 600÷2= 解析：300；200；20；300【典型例题2】180÷6＝ 720÷8＝ 350÷7＝ 1800÷3＝解析：30；90；50；600【对应练习】320÷8＝ 630÷9＝ 720÷9＝ 320÷8＝解析：40；70；80；40【典型例题3】69÷3＝ 78÷6＝ 129÷3＝ 660÷6＝解析：23；13；43；110【对应练习】65÷5＝ 84÷2= 64÷2= 420÷2= 解析：13；42；32；210【考点二】两位数除以一位数的笔算除法。

一位数除以一位数的竖式计算

一位数除以一位数的竖式计算在小学数学教学中，除法是一个重要的内容，它是数学四则运算的一部分。

除法的概念很简单，就是将一个数分成若干个等分的过程。

而当被除数和除数都是一位数时，我们可以使用竖式计算的方法来进行除法运算。

我们来看一个例子：将8除以2。

我们可以按照如下的步骤进行计算：1. 首先，将被除数8写在上方，除数2写在下方。

在两个数字的正下方画一条横线。

```8÷2__```2. 接下来，我们需要找到一个数字，使得这个数字乘以除数2的结果小于或等于被除数8。

我们可以试着将2乘以1，得到的结果是2，小于8。

所以我们可以将1写在上方的答案栏中。

```8__1```3. 然后，我们将1乘以除数2，得到的结果是2。

我们将这个结果写在下方的横线上方。

```8÷2__12```4. 接下来，我们需要计算一个新的被除数。

我们将被除数8减去刚才计算得到的结果2，得到的结果是6。

我们将这个结果写在下方的横线下方。

```8÷2__2--6```5. 现在，我们需要重复前面的步骤，找到一个数字，使得这个数字乘以除数2的结果小于或等于新的被除数6。

我们可以试着将2乘以3，得到的结果是6，小于等于6。

所以我们可以将3写在上方的答案栏中。

```8÷2__12--63```6. 然后，我们将3乘以除数2，得到的结果是6。

我们将这个结果写在下方的横线上方。

```8÷2__12--636```7. 再次计算新的被除数。

我们将被除数6减去刚才计算得到的结果6，得到的结果是0。

我们将这个结果写在下方的横线下方。

```8÷2__12--636--```8. 最后，我们可以得到商为13，余数为0。

所以，8除以2的结果为13。

通过这个例子，我们可以看到，一位数除以一位数的竖式计算方法非常直观和简单。

只需要按照一步一步的计算，依次找到合适的数字进行乘法运算，然后减去得到新的被除数，重复这个过程，直到被除数减去乘法运算的结果等于0为止。

新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)

新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)本单元的主要内容包括口算除法和笔算除法。

这些内容是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法和研究除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本单元的编排遵循学生研究除法计算的认知规律，凸显计算是解决问题的工具，加强估算，注重培养学生估算意识，逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。

本单元的目标包括学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十，经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法，能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的惯，感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

本单元的教学重点是让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。

教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。

第一课时的教学目标包括使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力，培养学生的语言表达能力。

教学重点是能正确进行口算，教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教学过程中，首先进行了口算和口答的练，然后引入了教材中的例1，通过提问的方式引导学生理解平均分给几人的概念，并进行口算练。

接着进行了动手操作，让学生拿出小棒进行分组，加深了对除法的理解和应用。

最后让学生交流口算的过程和方法，指导有困难的学生。

一、口算除法的教学教师在板书上写下600÷3=，并向学生提问如何思考这道题。

接着，教师鼓励学生尝试口算600÷3=，并询问有哪些学生能够说出口算方法。

然后，教师引导学生研究教材第12页的例2，让学生理解如何求平均每班用了多少张彩色手工纸，并如何列式。

二、课堂作业的新设计教师要求学生完成教材第11页“做一做”和第13页练三的第1-3题。

三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文3篇

三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文3篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

下面是小编给大家准备的三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文，供大家阅读参考。

三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文一第1课时教学内容口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11页例1及相关内容。

教学目标1.使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

2.通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程;渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

3.让学生在探索的过程中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。

教学重点掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

教学难点理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教学准备彩色手工纸10盒，小棒等。

教学过程一、导入新课1.认识盒装手工纸数目。

教师拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。

2.口答。

(1)1盒里面有( )沓手工纸，10沓有( )个十张;(2)2沓纸有( )张，有( )个十张;(3)80张纸有( )沓;(4)2盒纸有( )张，( )个百张;(5)400张能装( )盒，有( )个百张。

二、新课教学1.探索60÷3的口算方法。

(课件出示教材第11页例1)把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?(1)认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：60÷3)师：为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)想一想：应该怎样口算?学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。

(2)汇报交流、耐心倾听。

师：谁来说一说你是怎样算的?预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。

三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读

三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读第二单元“除数是一位数的除法”，例题、习题的编排上学生接受起来吃力。

如，例3和例2跨度太大，学生较难适应。

1．教材为什么改变了原来的编排，减少了例题？《数学课程标准》在第一学段“数与代数”内容标准中规定，“能计算三位数除以一位数的除法”。

在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《教学大纲》）中要求学生“掌握一位数乘、除多位数的笔算法则，能够比较熟练地计算”。

可见《数学课程标准》与《教学大纲》相比，降低了笔算的复杂性与熟练程度。

我们在整套教材“计算教学内容”的编排上注意体现《数学课程标准》的基本理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

在本册教材中“除数是一位数的除法”这个单元里，精心设计教学顺序，加大教学的步子，从原通用教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个，留给学生更大的探索和思考空间；让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解；加强估算。

2.例3和例2跨度较大，如何进行教学？例3从整理照片为素材引出除法算式238÷6，然后呈现了两个学生估算和笔算的过程，一方面注意培养学生的估算意识、另一方面体现估算、笔算各自不同的特点。

这个例题里面难点比较集中，估算与笔算同时出现，要进行比较；被除数的最高位不够商1；除不尽，有余数。

在教学例3时，可先放手让学生自主探索，如果大多数学生都有困难，教师可增加“一位数除三位数（商是两位数能整除）”的题目，在学生突破了“被除数的最高位不够商1”这个笔算难点之后，再呈现例3。

（一）教学目标1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

人教版三年级数学下册第二单元作业设计及答案

第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业设计400÷2＝ 90÷3＝540÷6＝ 100÷2＝140÷2＝ 630÷7＝ 8000÷4＝ 400÷5＝360÷6＝ 9000÷3＝ 280÷4＝ 3000÷6＝我发现：口算除法时，可以先用被除数（）前面的数除以一位数，求出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾（）。

也可以把这些被除数分别看成是几个（）、几个（）或几个（）除以一位数，就得到几个（）、几个（）或几个（），即几（）、几（ 1.2. 笔记本：4元/本钢笔：8元/支刘老师准备了400元钱给同学们购买奖品，如果只买笔记本，可以买几本？如果只买钢笔，可以买几支？三、我最聪明。

400÷2＝（）÷（）＝（）÷（）＝（）÷（）＝（）第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业设计一、我能填对。

1.口算88÷4时，可以先把88分成（）和（），用（）＝（），再用（（）＝（），最后用（）＝（）。

2. 84是2的（）倍，3的（）倍是69。

3.最大的两位数除以最大的一位数，商是（）。

二、我能解决。

1.口算24÷2＝ 86÷2＝ 28÷2＝ 4000÷5＝96÷3＝ 66÷6＝ 7200÷8＝ 82÷2＝990÷9＝ 480÷4＝ 3600÷3＝2.谁打字快？三、我最聪明。

花店运来一批鲜花：康乃馨300枝，百合84枝，玫瑰720枝。

如果用5枝康乃馨、2枝百合、9枝玫瑰配成一束花，这些花最多能配多少束？第二单元《除数是一位数的除法笔算除法例1、2》作业设计一、36÷3＝ 98÷7＝ 84÷2＝ 78÷3＝笔算除法时，从被除数的（）位开始除起，用哪一位上的数除以除数，商就写在那一位的（）面，除到哪一位上除不尽，就把余下的数和（）上的数合起来）。

人教版数学三年级下学期电子备课教案第二单元除数是一位数的除法

第二单元除数是一位数的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。

（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。

因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。

这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。

二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算执笔人：叶祖献使用人：使用时间：教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。

教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。

人教版三年级下册春季第四讲《除数是一位数的除法应用题》(知识精讲+典型例题+同步练习+进门考)

人教版三年级数学春季《除数是一位数的除法应用题》除数是一位数的除法应用题知识点一:除法算式中的应用复习:一个除法算式，除数是8，商是85，余数是6，那么被除数是多少？答案:85×8＋6＝686复习小马虎计算一道除数是5的除法算式的时候，把被除数的百位和个位看反了。

他算出来的商是115，余数是2，那么正确的商应该是多少？答案:小马虎看错的被除数:115×5＋2＝577正确的被除数:775正确的结果:775÷5＝155正确的商应该是155知识讲解:小高正在计算一道除法题小猫不小心打翻了墨水瓶弄脏了纸张，小高计算的算式中被除数是129，商是6，余数是3，除数看不清楚了，请问:除数应该是多少？步骤:（被除数－余数）÷商（129－3）÷6＝21总结:除数＝（被除数－余数）÷商思考:小高发现一个除法算式的被除数和余数都看不清楚了。

只能看到除数是6，商是28，而且肯定有余数，你知道被除数最大可能是多少吗？步骤:除法算式中，被除数＝除数×商＋余数要让被除数最大，需要余数最大，而且除法算式中余数一定比除数小。

除数是6，余数最大是5被除数最大的可能:28×6＋5＝173总结:余数一定比除数小练习:把下面的除法算式补充完整⑴102÷4＝（） (2)⑵（）÷6＝175 (1)⑶273÷（）＝9 (3)答案:25 451 30在除法算式中，除数是9，商是105，那么被除数有可能是（）A:955B:950C:944在算式♤÷4＝52......♡中被除数♤最大可能是（）答案:B 211知识点二根据下面的题目，判一判1.4.6能组成多少个各位数字不重复的两位数？答5个。

分别是61.64.14.16.41×4.5.6.能组成多少个各位不重复的三位数？答:7个。

分别是456、654、546、645、465、546、564。

人教版小学三年级数学下册常见错题集：第2单元.除数是一位数的除法

人教版小学三年级数学下册常见错题集：第2单元.除数是一位数的除法第2单元除数是一位数的除法单元知识点分析：①．本单元是在二年级下册的第2、4单元“表内除法（一）（二）”及第6单元“有余数的除法”的基础上继续除法的学习的。

在“有余数的除法”中特别是学习了“竖式计算”、解决问题中学习了“进一法”，能区分“至少——进一”与“最多——不进一”的区别。

②．课本上的内容主要是纯粹的除法的各种竖式计算，并没有解决问题上的烦难理解（最后只有一个——即估算——不算新的、难的），所以难度应该说不大，主要是一定要熟练，多练习。

③．笔算除法中，课本上的8个例题共对应8个除法分类（8个知识点）。

例1→两位数除以一位数（被除数首位能整除）例2→两位数除以一位数（被除数首位不能整除）例3→三位数除以一位数（被除数首位够商1）例4→三位数除以一位数（被除数首位不够商1）例6（1）→被除数中间是0但商中间不一定是0的除法例6（2）→被除数中间不是0但商中间是0的除法例7（1）→被除数末位是0且商末位也是0的除法例7（2）→被除数末位不是0且商末位是0的除法例8、9→“除数是一位数的除法”的“估算”④．能够商零的规则（不管是中间还是末尾）a、被除数中前面的数正好能把除数整除（即前面的数正好是除数的倍数，即除下来没有余数）。

“前面”是指商零的那一位的被除数中前面的数，如三位数除以一位数，中间商零，“前面”就指“百位”，末尾商零，“前面”就指被除数中前两位，即百位和十位。

b、被除数中后面的一位即“挪”下来的那位数要比除数小（与是否是“0”无关，只有“小”就行）即可。

⑤．出现了不理解“除以”和“除”的区别一、我会填空1．（）里最大可以填几？（）×7＜180 （）×9＜200 （）×7＜600 4×（）＜300 2．在算式823÷4、464÷6、720÷3中，商中间有0的算式是（），商末尾有0的算式是（）。

小学三年级下册数学讲义第二章除数是一位数的除法人教新课标版(含解析)

人教版小学三年级数学下册同步复习与测试讲义第二章除数是一位数的除法【知识点归纳总结】1、口算时要注意：（1）0除以任何数（0除外）都等于0；（2）0乘以任何数都得0；（3）0加任何数都得任何数本身；（4）任何数减0都得任何数本身。

【典型例题】例1．直接写出得数．160÷4＝24×50＝0÷23＝60×80＝688÷1＝10×10＝630﹣90＝0×99＝400÷5＝930÷3＝【分析】根据整数加减乘除法的计算方法进行计算．【解答】解：160÷4＝4024×50＝12000÷23＝060×80＝4800688÷1＝68810×10＝100630﹣90＝5400×99＝0400÷5＝80930÷3＝310【点评】口算时，注意运算符号和数据，然后再进一步计算．2、乘除法的估算：4舍5入法。

（1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。

（2）想口诀来估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。

如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍数，也最接进492），再口算480÷8得60。

【典型例题】例2．下面的除法算式中，商的末尾是0的是（）A．230÷2B．650÷6C．700÷5【分析】要确定哪个商末尾是0，需要计算出每个算式的得数，再判断即可．【解答】解：A、230÷2＝115，商的末尾没有0，故不选A；B、650÷6＝108…2，商的末尾没有0，故不选B；C、700÷5＝140，商的末尾有0，故选C；故选：C．【点评】此题主要考查整数除法的计算法则，解答此题先计算出每个算式的得数，再判断即可．3、没有余数的除法：有余数的除法：被除数÷除数=商被除数÷除数=商……余数商×除数=被除数商×除数+余数=被除数被除数÷商=除数（被除数—余数）÷商=除数【典型例题】例3．一个数的4倍是800，这个数是（）A．200B．804C．3200【分析】根据已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法解答．【解答】解：800÷4＝200；答：这个数是200．故选：A．【点评】此题主要考查除法的意义及应用．4、笔算除法顺序：确定商的位数，试商，检查，验算。

除数是一位数的除法知识点总结

除数是一位数的除法知识点总结除数是一位数的除法是小学数学中比较基础的一个知识点。

在这个知识点中，被除数是两位数，除数是一位数，商和余数都是一位数。

虽然整体看来比较简单，但是其中还是隐藏着一些需要注意的细节，本文将对这些细节进行总结，以便大家掌握这个知识点。

一、除法的概念除法即为分配的意思，用除数将被除数分成若干个等分，商就是等分的份数。

例如：24÷6=4，就是将24分成6份，每份为4。

二、余数和quotient在除法中，商和余数是有关系的，商是除数的倍数，余数是除数和被除数不凑成整数个除数时剩下的数。

商和余数都是小于被除数的除数，当余数为0时，说明可以整除。

例如，27÷4，商为6，余数为3。

三、整数的乘法和除法基础在掌握两位数除以一位数的知识点之前，必须首先掌握整数的乘法和除法基础。

一般地，整数的乘法和除法包含“加法”和“减法”，因此，必须掌握整数的基本运算方法。

四、列竖式法在考试或课堂作业中，我们一般采用列竖式法进行计算。

这种计算法可以使得难度较大的计算变得简单。

例如：答案72÷4=18。

五、原理除数是一位数的除法的原理是比较简单的。

用十位数的数整数除以个位数的数。

在进行客观思考后，我们可以判断出答案。

如果是大于0的，余数再跨位分配过去再进行一次除法；如果小于0，再用余数加上除数得到答案。

例如：94÷4，确定商为23，余数为2。

六、要注意整数的符号我们在进行除数是一位数的除法时，必须注意除数和被除数的符号。

如果两个数的符号相同，则商为正，余数为正数。

如果两个数的符号不同，则商为负，余数为正或负。

因此，在进行除法运算时，必须谨慎处理符号。

七、模拟练习为了更好地掌握除数是一位数的除法，我们需要进行大量的练习。

通过模拟测试可以帮助我们更好地掌握相关知识，例如：（1）72÷4=（2）9÷3=（3）35÷5=（4）118÷2=（5）13÷2=（6）80÷4=（7）80÷5=八、如何解决复杂的除法问题在日常学习中，我们经常会遇到一些相对较复杂的除法问题。

《除数是一位数笔算除法》说课稿

《除数是一位数笔算除法》说课稿《除数是一位数笔算除法》说课稿1（3571字）【说教学思考】把握教材，定位目标本节课是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。

其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的'基本方法。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

所以完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。

本课的重点是除数是整十数商是一位数的试商方法和商的书写位置。

难点是学生对整十数的笔算除法试商的原理的理解、基于对教材的理解，结合学生的数学现实，我把本节课的教学目标定位如下：1、学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、选择教法、学法，突出主体对于这节课的教学我十分注重“以学生为本”，从学生已有认知水平出发，用贴近学生生活的素材为教学资源，创设情景，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己已有的知识经验，通过探究算法——操作验证——交流评价——归纳方法，从而让学生经历了除数是两位数商是一位数的除法计算法则的形成过程，使学生学会自主学习，培养了学生探究和解决问题的能力。

【说教学流程】第一环节：触摸旧知，生成主题上课开始，由师生谈话引入：为了配合书香校园活动四年级决定举办“阅读日”活动，我们学校的图书管理员准备发书给同学们看。

课件显示情境图及对话：“这里有92本连环画，140本故事书。

”“连环画每班都发30本，故事书每班发30本。

”师：看到这些信息，你们能提出哪些数学问题？（学生可能会提问：连环画可以分给几个班？还可能提问：故事书可以分给几个班？……，我有意选择以上两个问题板书。

人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结

第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结知识点01：口算除法1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法：（1）用被除数中0前面的数除以一位数算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。

（2）看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

例题：60÷2= 800÷4= 9000÷3=易错：3000÷6= 4000÷5= 200÷4=2.几百几十或几千几百除以一位数的口算方法：用被除数中0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。

例题：260÷2= 840÷4= 9600÷3=易错：3500÷7= 4200÷5= 220÷4=3.两位数除以一位数的口算方法：把两位数分成一个整十数和一个一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，最后把除得的两个商相加。

例题：26÷2= 36÷3= 55÷5=知识点02：笔算除法1.一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法：先用一位数除十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合起来，再用除数去除。

除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

2.一位数除三位数的笔算方法：先从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，而除到被除数的哪一位，就要把商写在那一位上，假如不够商1，就在这一位商0；每次除得的余数都要比除数小，再把被除数上的数落下来和余数合起来再继续除。

3.除法的验算方法：（1）没有余数的除法的验算方法：商×除数=被除数；（2）有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数=被除数。

例题：（笔算/列竖式计算，带※验算）226÷2= ※824÷4= ※452÷9= 402÷2= 560÷2=知识点03：用估算解决实际问题1.三位数除以一位数的估算方法：（1）可以把被除数估成整百数，再口算出结果；（2）可以把被除数估成整百整十数，再口算出结果。

人教版数学三年级下学期数学下册典型例题系列之第二单元除数是一位数的除法应用题提高部分(解析版)

2021-2022学年三年级数学下册典型例题系列之第二单元除数是一位数的除法应用题提高部分（解析版）编者的话：《2021-2022学年三年级数学下册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题和专项练习两大部分。

典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。

专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。

本专题是第二单元除数是一位数的除法应用题提高部分。

本部分内容主要是除数是一位数除法的应用题，考试多以应用题型为主，建议作为重点内容讲解，一共划分为七个考点，欢迎使用。

【考点一】较复杂的倍数问题。

【方法点拨】较复杂的倍数问题，关键在于求出一倍数是多少，对于多出的数量就先减去，对于不足的数量就先加上，然后再求一倍数。

【典型例题】果园里有苹果树210棵，比桃树的2倍多38棵，果园里有苹果树和桃树共多少棵？解析：（210－38）÷2＋210＝172÷2＋210＝296（棵）答：果园里有苹果树和桃树共296棵。

【对应练习1】姚明的身高比小刚的2倍还多8厘米，姚明的身高是226厘米，小刚身高是多少厘米？解析：（226－8）÷2＝218÷2＝109（厘米）答：小刚身高是109厘米。

【对应练习2】果园里有李树365棵，比桃树的3倍少25棵，果园里有李树和桃树一共多少棵？解析：（365＋25）÷3＝390÷3＝130（棵）365＋130＝495（棵）答：果园里有李树和桃树一共495棵。

【对应练习3】西红柿有180千克，比黄瓜的3倍少12千克，比茄子的2倍多30千克。

三种蔬菜一共有多少千克？解析：苹果的质量：+÷(18012)3=÷1923=千克64()-÷(18030)2=÷1502=千克75()++=千克1806475319()答：三种蔬菜一共有319千克。

《除数是一位数的除法》教案(优秀5篇)

《除数是一位数的除法》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“除数是一位数的除法”的错因分析及对策研究

“除数是一位数的除法”的错因分析及对策研究“为伊消得人憔悴”——课堂回眸问题提出：在学习三年级下册第2单元《除数是一位数的除法》的时候,一到批改作业,同组的老师便不约而同的抱怨起来:这几天的作业做得太差了,课堂上强调了好几遍了,还是错,真是没辙。

一时间，大家都似乎成了鲁迅先生笔下的祥林嫂，都争着抢着“倒苦水”。

听了大家的牢骚，我也感慨万千。

是啊，这单元内容的学习，让小孩很受伤——我怎么老也学不会；让家长很受伤——我的孩子变笨了，错误越来越多；老师更受伤——自认为使出了浑身解数，却还是没能让孩子学懂。

笔者正是经历了这样的挫败感之后，决心对学生出现的计算困难进行错因调查并尝试去寻找解决这些困境的策略。

不可否认笔算除法是学生从一年级以来遇到的综合性最强的一种计算，它包含了除法、乘法、减法等三种基本计算。

那么是不是这个原因或者还是其它什么原因导致学生的计算错误率大大提高？带着这样的疑问我们试想通过对学生的典型错例的分析及跟踪访谈，找到引起学生计算错误率提升的真正原因，然后寻找相应的对策及方法。

“乱花渐欲迷人眼”——错例搜索本单元的教材共安排了7个例题进行了8种不同题型的教学。

1．2700÷9 ——口算2．124÷3≈ ——估算3．42÷2 一位数除两位数，十位上没有余数。

4．52÷2 一位数除两位数，十位上有余数。

5．238÷6 一位数除三位数，百位不够除。

6．863÷7 一位数除三位数，百位够除。

7．309÷3 832÷4 商中间有零8．420÷3 562÷4 商末尾有零在《除数是一位数的除法》这一单元学习完毕后，笔者对三（1）班的33位同学进行了一次后测。

每种题型2道，共计20道，完成时间20分钟。

全对12人占全班人数的37%。

错误3人次以上的典型错例：结果如下：17980÷7=391%18218÷2=294%19704÷5=488%20843÷6=682%集中错题共有49人次出现错误，其中横式得数漏写的有15人次，占30.6%，数字抄错的有3人次，占6.1%。

除数是一位数的除法

除数是一位数的除法除法，是小学数学学习过程中的一种运算方法。

我们通常可以用除法来解决一些有关分配、平均数、商业问题等等。

在小学阶段，我们最先学习的便是除数是一位数的除法，它是所有除法中最基础的一种。

除数是一位数的除法，指的是除数为1~9之间的整数，它们都可以被用来进行除法运算。

这种运算法则简单易懂，对于小学生来说也不太难掌握。

一位数的除数就好比是一块蛋糕被分成若干块，而我们需要计算能得到几块蛋糕。

当然，在具体运算时，我们还需要注意一些基本规则和技巧。

在进行除法计算时，我们首先需要明确三个重要的概念：被除数、除数和商。

其中，被除数是需要被平分的东西，例如蛋糕、苹果、糖果等等；除数则是将被除数进行平分的份数，例如我们要把一块蛋糕分成3份，那么3就是我们的除数；最后，商，则为我们平分后每份所得的数量。

在进行除法运算时，我们需要注意以下几点：1.首先，需要确认被除数中的数字位数是否足以被除数整除，如果不足时，需要在末位加上一个0以使其能够被整除。

2.接着，将除数写在除号的左侧，被除数写在其右侧，然后注意小学时学过的竖式计算方法，从被除数的最左边的数字开始，尝试将除数进行平分。

3.如果在平分过程中，被分割后的剩余部分小于除数，则需要将后面一位数字一起加入到当前的结果中，再进行平分。

4.最后，我们就可以得到计算结果——商，以及余数（如果有的话），余数即为未被整除的部分。

在进行除法运算时，我们需要注意保留位数，通常小学阶段需要保留1~2位小数。

在平时的小学数学学习中，一位数的除数被广泛应用于解决各种问题，例如：1.分糖果：小李手中有10块糖果，要平均分成3份，请问每份多少个？解：我们可以将10（被除数）除以3（除数），得到商为3，余数为1，即每份可以得到3块糖果，剩下1块糖果放在一起。

2.坐车：远足时，一个小学班级需要乘坐5辆巴士，总共有35名学生，每辆巴士可以坐多少名学生？解：我们可以将35（被除数）除以5（除数），得到商为7，即每辆巴士可以坐7名学生。

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1、口算
50×7=
700×8 = 420÷6=
1600÷4=
80÷2=
3600÷4=
2、笔算
505÷5=
690÷2= 937÷8=
406÷3=
640÷4= 346÷7=
三位数除以一位数商中间末尾有0的除法
星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？
832÷4＝_______（人）
2、求出商的最高位后没有余数
如果被除数的十位不是0，
不够商1，商的十位也要写0
562÷4=140（人）……2（人）
140
4
562
4 16 16 2
答：平均每批有140人，还剩2人。
140吗？
记住：0一定不能省略
631 ÷ 3 ＝ 704 ÷ 5 ＝ 340 ÷ 2 ＝ 843÷ 6 ＝
3、46位客人住2人间，其他客人 2、都住3人间，至少需要多少个房间？住3人间，需要多少个3人间？
630÷3= 632÷3=
1、除到被除数十位正好除尽，
个位又是0，就不必再除下去了，
商末尾有0
只要在个位的上面商0就可以。 2、除到被除数十位正好除尽，
而被除数个位上的数比除数小，就不必再除只要在商的个位上写0 拉下个位上的数作为余数。
306 ÷ 3 680 ÷ 4
517 ÷ 5 262 ÷ 6
360 ÷ 3 608 ÷ 4
403 ÷ 8 564÷ 7
下面的计算对吗？把不对的改过来：
1 9 0
4 )7 6 0 2 6 0 1 2 )5 2 0
4
3 6
4
1 2
3 6
0
1 2
0
住宾馆。服务员：“房间有2人间、3人间和4人间。 ” 旅客：“我们共有103位。”
1、都住2人间，至少需要多少个房间？
832÷4= 208（人）
2 08
4
想一想：不够商1时怎么办？
832
8 3 0 32 32 0
简便写法：
2 08
4
832
8 32 32 0
615 ÷ 3 ＝ 624 ÷ 6 ＝ 218 ÷ 2 ＝ 525 ÷ 5 ＝
603÷3=
612÷3=
1、求出商的最高位后没有余数如果被除数的十位是0 商中间有0 商的十位直接写0