《奔走的大树》、《水在水之外活着》课件-河北省新乐市第一中学高二语文现代文阅读专题(共24张PPT)
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• ① “家”应该指一个人灵魂的归宿、精神 的家园。
• ② “大树”本该生长在乡村田园，“大树 ”实际上是传统的农耕文化的象征，是乡 愁的载体。
• ③ 大树没有了，归乡的游子有可能找不到 自己的精神家园，迷失自我。
• 归纳主旨
• ①揭露和批判了杀鸡取卵、自毁家园的行径。大树 的“奔走”，反映了传统的乡村文明和宁静的田园 生活受到冲击的现实弊端。
2、大树“奔走”的原因是什么？大树奔走之后的 结局如何？这个结局有什么深刻意蕴？（关注第⑦ 段“据说”和大树的去向）
• 奔走原因： 农人为了获取经济利益。
城市人为美化的需要。
• 奔走结局： 消失死亡。 • 意蕴：田园生活受到冲击；
违背自然规律，难逃死亡的结局。
3、结尾作者说“但真到了路边连一棵树都没有的那 一天，不知道人还能不能找到自己的家？”你怎么 理解这句话的含义？
• 熟记阅读散文三步骤 ：
• 一读抓要点（关注题目、抒情议论句等）
• 二读理思路（关注线索、每段描写对象、 每段中心句、提示语等）
• 三读探主旨（从不同的描写对象中找相似 点或关注他们之间的关系;联系首尾段思考 作者的感受和想法发生变化的原因；抓住 议论抒情的句子,找到贯穿其中的“神”）
解读散文之
1、文章题目为“奔走的大树”，但却用大量篇幅描写记忆 中曾不奔走的大树，这些大树对于生活在那里的人们来说有 什么意义和价值？理解③——⑥段勾画出来的句子。
• 曾不奔走的大树都是曾 经生长在村庄田野的树 木，像值得依赖和信任 的老友，给人安全感、 慰藉、希望，这些树和 生活在那里的人息息相 关，树木承载着村庄的 历史过往，树木营造了 田园的诗情画意。大树 是农耕文化的象征。
• ②讽刺了违背自然规律、人为造景等急功近利的做 法。大树离开了故土，即便享受“城市的待遇”， 也改变不了枯萎死亡的结局。
• 第五层（10）
卒章显志：没有树，人找不到自己的“家”。
• 明确本文的线索：
大树
• 学习任务三：精研局部、完成老师布置的 问题，总结归纳主旨。
1、文章题目为“奔走的大树”，但却用大量篇幅 描写记忆中不曾奔走的大树，这些大树对于生活在 那里的人们来说有什么意义和价值？ 2、大树“奔走”的原因是什么？大树奔走之后的 结局如何？这个结局有什么深刻意蕴？ 3、结尾作者说“但真到了路边连一棵树都没有的 那一天，不知道人还能不能找到自己的家？”你怎 么理解这句话的含义？
学生问题答案展示分析 本文写作对象： 小区的树 村口的树 田间地头的树（这是每一层具体的对象） 树与人 表明作者态度倾向的句子：只要远远地望见一棵大树，就有 一种莫名其妙的安全感， 也只有跑到那树下，我才敢歇一口气，擦一把头上的热汗。 作者的态度倾向：对树有一种无由的依赖和信任 对树有莫名的亲切感，看到伐了树后卖了四万元，心口一震。 以上分析超出了第一步阅读范围。第一步跳读范围不要过大， 否则会淹没重点 阅读范围 题目、首尾段（或者稍做拓展，拓至开头一、二段，结尾一 二段），尤其是首尾段的抒情议论句。
这些句子是描写，但是用了Biblioteka Baidu人化的手法，有作者的情感，也可以画出来， 如果有更凝练的抒情议论句就可以不画
通读全文，分层概括内容，勾画每一段的关键句（尤 其是能体现树和人关系地句子）
• 第一层（①） 写小区绿地上不断变换的大树，点题。
• 第二层（②——④）
写“我”儿时走在路上时路边的不奔走的大树。
• 关键句：
特别说明：二三层（2-6）也可以合并为一层， 概括为：曾不奔走的大树。
• 第四层（⑦—⑨） 写远走他乡的冤屈的大树。
• 关键句：
⑦段：没有了大树遮蔽的村庄，就像失去了灵魂的人，散摊 在那里，明晃晃地暴露在天地之间，任风吹雨打无遮无拦。 似乎一切只有变了现装进自己的腰包里才可靠。 ⑧段：冤屈的树，带着村庄的信息和留恋远走他乡。 ⑨段：我的心口一震，但又从另一方面幻想 可惜的是
• 作者的态度倾向：
大树对人很重要，树奔走对人不利，树应该存在（结尾段 ），不应该“奔走”，。（结合题目中的奔走）
• 基本确定文体特征： 应该是议论性散文
学习任务二：梳理思路，明确线索，把握作者 的情感态度。
要求： ①明确每一段的写作对象 ②以句为单位通读全文，边读边圈点勾画，
重点勾画每一段的中心句、抒情句、议论 句、提示语等。 ③分层概括内容 ④ 明确线索
学生问题评析示例 第一层（①） 公共绿地是大树的驿站，但时间并不长 树来到驿站，没过多长时间不知奔向何处。 大树“奔走”？（表意不明确） 第二层（②——④） 小时候“我”对树依赖 大树成为我信任和依赖的伙伴 第三层（⑤——⑥） 对家乡的亲密感情，人与树之间的亲密关系 村庄受到大树的庇护而充满温暖与幸福 最突出的问题是偏离写作对象，这样就容易偏离文章主旨
关键句问题展示 回家的游子团聚也是在槐树下。所以老人们在讲述村里发生的 大事时都离不开那些老槐树。 很是享受了一番城市的待遇，但它只捱过了一个夏季，在一个 夜间消失得无影无踪，不知以何种方式奔向了何方。
以上句子为叙述
似乎那在风中哗哗摇曳的树们真在呼喊:来，到我身边来。所 以当我奔向那一棵棵大树时，好像那树也迎着我奔来。 秋夜里，躺在谷场上，你能听见风经过每一棵大树的脚步，能 听见树与树的对话。
③段：我对树就有了一种无由的依赖和信任。 只要远远地望见一棵大树，就有一种莫名其妙的安全感。 ④段：发现那些树还在，就有一种老朋友重逢的感觉。
• 第三层（⑤——⑥）
写村口和田间地头的不奔走的大树。
• 关键句：
⑤段：它们见证着村子的历史，承载着村子的信息， 护佑着一村的男女老幼。 ⑥段：那树是田野的风韵。劳累时，擦一把汗，望一 眼树，心头就会生出一种慰藉和希望。 而在外人眼里，那以树为背景的劳作和歇息似乎都平 添了几许田园的诗情画意
基本确定文体特征： 议论性散文
教师明确学习任务一：明确写作对象，作者的情感 态度倾向和文体特征 （一读）
要求：以跳读的方式快速阅读题目、第一段、最后两 段，圈点勾画、首尾段抒情议论性句子。（3分钟）
• 本文写作对象应该是 “大树” • 表明作者态度倾向的句子：
人，找不到回家的路，树能够给你指引;但真到了路边连一棵 树都没有的那一天，不知道人还能不能找到自己的家?
• ② “大树”本该生长在乡村田园，“大树 ”实际上是传统的农耕文化的象征，是乡 愁的载体。
• ③ 大树没有了，归乡的游子有可能找不到 自己的精神家园，迷失自我。
• 归纳主旨
• ①揭露和批判了杀鸡取卵、自毁家园的行径。大树 的“奔走”，反映了传统的乡村文明和宁静的田园 生活受到冲击的现实弊端。
2、大树“奔走”的原因是什么？大树奔走之后的 结局如何？这个结局有什么深刻意蕴？（关注第⑦ 段“据说”和大树的去向）
• 奔走原因： 农人为了获取经济利益。
城市人为美化的需要。
• 奔走结局： 消失死亡。 • 意蕴：田园生活受到冲击；
违背自然规律，难逃死亡的结局。
3、结尾作者说“但真到了路边连一棵树都没有的那 一天，不知道人还能不能找到自己的家？”你怎么 理解这句话的含义？
• 熟记阅读散文三步骤 ：
• 一读抓要点（关注题目、抒情议论句等）
• 二读理思路（关注线索、每段描写对象、 每段中心句、提示语等）
• 三读探主旨（从不同的描写对象中找相似 点或关注他们之间的关系;联系首尾段思考 作者的感受和想法发生变化的原因；抓住 议论抒情的句子,找到贯穿其中的“神”）
解读散文之
1、文章题目为“奔走的大树”，但却用大量篇幅描写记忆 中曾不奔走的大树，这些大树对于生活在那里的人们来说有 什么意义和价值？理解③——⑥段勾画出来的句子。
• 曾不奔走的大树都是曾 经生长在村庄田野的树 木，像值得依赖和信任 的老友，给人安全感、 慰藉、希望，这些树和 生活在那里的人息息相 关，树木承载着村庄的 历史过往，树木营造了 田园的诗情画意。大树 是农耕文化的象征。
• ②讽刺了违背自然规律、人为造景等急功近利的做 法。大树离开了故土，即便享受“城市的待遇”， 也改变不了枯萎死亡的结局。
• 第五层（10）
卒章显志：没有树，人找不到自己的“家”。
• 明确本文的线索：
大树
• 学习任务三：精研局部、完成老师布置的 问题，总结归纳主旨。
1、文章题目为“奔走的大树”，但却用大量篇幅 描写记忆中不曾奔走的大树，这些大树对于生活在 那里的人们来说有什么意义和价值？ 2、大树“奔走”的原因是什么？大树奔走之后的 结局如何？这个结局有什么深刻意蕴？ 3、结尾作者说“但真到了路边连一棵树都没有的 那一天，不知道人还能不能找到自己的家？”你怎 么理解这句话的含义？
学生问题答案展示分析 本文写作对象： 小区的树 村口的树 田间地头的树（这是每一层具体的对象） 树与人 表明作者态度倾向的句子：只要远远地望见一棵大树，就有 一种莫名其妙的安全感， 也只有跑到那树下，我才敢歇一口气，擦一把头上的热汗。 作者的态度倾向：对树有一种无由的依赖和信任 对树有莫名的亲切感，看到伐了树后卖了四万元，心口一震。 以上分析超出了第一步阅读范围。第一步跳读范围不要过大， 否则会淹没重点 阅读范围 题目、首尾段（或者稍做拓展，拓至开头一、二段，结尾一 二段），尤其是首尾段的抒情议论句。
这些句子是描写，但是用了Biblioteka Baidu人化的手法，有作者的情感，也可以画出来， 如果有更凝练的抒情议论句就可以不画
通读全文，分层概括内容，勾画每一段的关键句（尤 其是能体现树和人关系地句子）
• 第一层（①） 写小区绿地上不断变换的大树，点题。
• 第二层（②——④）
写“我”儿时走在路上时路边的不奔走的大树。
• 关键句：
特别说明：二三层（2-6）也可以合并为一层， 概括为：曾不奔走的大树。
• 第四层（⑦—⑨） 写远走他乡的冤屈的大树。
• 关键句：
⑦段：没有了大树遮蔽的村庄，就像失去了灵魂的人，散摊 在那里，明晃晃地暴露在天地之间，任风吹雨打无遮无拦。 似乎一切只有变了现装进自己的腰包里才可靠。 ⑧段：冤屈的树，带着村庄的信息和留恋远走他乡。 ⑨段：我的心口一震，但又从另一方面幻想 可惜的是
• 作者的态度倾向：
大树对人很重要，树奔走对人不利，树应该存在（结尾段 ），不应该“奔走”，。（结合题目中的奔走）
• 基本确定文体特征： 应该是议论性散文
学习任务二：梳理思路，明确线索，把握作者 的情感态度。
要求： ①明确每一段的写作对象 ②以句为单位通读全文，边读边圈点勾画，
重点勾画每一段的中心句、抒情句、议论 句、提示语等。 ③分层概括内容 ④ 明确线索
学生问题评析示例 第一层（①） 公共绿地是大树的驿站，但时间并不长 树来到驿站，没过多长时间不知奔向何处。 大树“奔走”？（表意不明确） 第二层（②——④） 小时候“我”对树依赖 大树成为我信任和依赖的伙伴 第三层（⑤——⑥） 对家乡的亲密感情，人与树之间的亲密关系 村庄受到大树的庇护而充满温暖与幸福 最突出的问题是偏离写作对象，这样就容易偏离文章主旨
关键句问题展示 回家的游子团聚也是在槐树下。所以老人们在讲述村里发生的 大事时都离不开那些老槐树。 很是享受了一番城市的待遇，但它只捱过了一个夏季，在一个 夜间消失得无影无踪，不知以何种方式奔向了何方。
以上句子为叙述
似乎那在风中哗哗摇曳的树们真在呼喊:来，到我身边来。所 以当我奔向那一棵棵大树时，好像那树也迎着我奔来。 秋夜里，躺在谷场上，你能听见风经过每一棵大树的脚步，能 听见树与树的对话。
③段：我对树就有了一种无由的依赖和信任。 只要远远地望见一棵大树，就有一种莫名其妙的安全感。 ④段：发现那些树还在，就有一种老朋友重逢的感觉。
• 第三层（⑤——⑥）
写村口和田间地头的不奔走的大树。
• 关键句：
⑤段：它们见证着村子的历史，承载着村子的信息， 护佑着一村的男女老幼。 ⑥段：那树是田野的风韵。劳累时，擦一把汗，望一 眼树，心头就会生出一种慰藉和希望。 而在外人眼里，那以树为背景的劳作和歇息似乎都平 添了几许田园的诗情画意
基本确定文体特征： 议论性散文
教师明确学习任务一：明确写作对象，作者的情感 态度倾向和文体特征 （一读）
要求：以跳读的方式快速阅读题目、第一段、最后两 段，圈点勾画、首尾段抒情议论性句子。（3分钟）
• 本文写作对象应该是 “大树” • 表明作者态度倾向的句子：
人，找不到回家的路，树能够给你指引;但真到了路边连一棵 树都没有的那一天，不知道人还能不能找到自己的家?