纸船和风筝(参考资料) 公开课一等奖教案
纸船和风筝(超实用)优质课获奖
教学方法与手段
采用项目式学习法，引导学生 自主选题、设计方案、动手制 作、展示成果。
运用多媒体教学手段，通过图 片、视频等形式展示纸船和风 筝的制作过程和放飞技巧。
组织学生进行小组合作，共同 完成纸船和风筝的制作与放飞 任务，培养学生的团队协作能 力。
02
教学内容与过程
纸船制作技巧与实践
01 纸船的基本构造和原理
讲解纸船制作的基本原理，包括纸张的选择、折 叠技巧、防水处理等，让学生了解如何制作出能 够漂浮的纸船。
02 纸船的创意设计
引导学生发挥创意，设计出不同造型和功能的纸 船，如帆船、乌篷船等，培养学生的想象力和创 造力。
03 纸船的制作实践
创意设计与艺术表现的实践
提供绘画材料、手工制作材料等，让学生根据自己的创意 和设计进行创作和表现，培养学生的艺术素养和实践能力。
03
学生作品展示与评价
学生纸船作品展示
01
02
03
创意纸船设计
展示学生们独特而富有创 意的纸船设计，体现他们 对纸艺的巧妙运用和无限 想象。
精美纸船制作
呈现学生们精细的手工技 艺，通过折纸、剪纸、粘 贴等多种手法制作出形态 各异的精美纸船。
果。
美观度
评价学生作品的视觉美感，包括色彩 搭配、造型设计和整体协调性等方面， 培养学生们的审美能力和艺术素养。
反馈与指导
针对每个学生的作品给予具体的反馈 和建议，帮助学生们发现自己的优点 和不足，提供改进的方向和方法，促 进他们的进步和成长。
04
教学效果与反思
教学目标达成情况分析
知识目标
学生掌握了纸船和风筝的 基本制作方法和技巧，理 解了其在文化、艺术等领 域的重要性。
2023年纸船和风筝公开课优秀教案(精选5篇)
2023年纸船和风筝公开课优秀教案（精选5篇）纸船和风筝公开课优秀教案1教学目标1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、培养学生的自读自悟的能力。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重点：自读自悟，感情朗读__。
教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。
教学准备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。
友谊桥吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，你道歉，我检讨。
风吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，心中搭起一座桥。
从小到老永不倒。
2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。
3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。
）二、复习生词。
（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。
）（1）我说你猜。
坏莓吵（2）看动作猜。
扎抓（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受（4）齐读。
（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）三、学习课文1．学习第一自然段。
（1）板画。
刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在__，小熊的家住在__，一条小溪正好从小熊的家门口流过。
（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）2、学习第2——6自然段。
过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
23纸船和风筝 一等奖创新教案_1
23纸船和风筝一等奖创新教案统编版语文二年级上册课文（七）纸船和风筝一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 学生能够准确朗读《纸船和风筝》这篇课文。
b. 学生能够理解课文的大意，并能运用正确的语音、语调和语速朗读。
c. 学生能够正确书写和认读相关生词。
2. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对亲近大自然的兴趣，激发对课文中所描绘景物的想象力。
b. 培养学生的合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点：1. 准确朗读课文。
2. 理解课文中的内容。
教学难点：1. 提高学生的朗读能力。
2. 培养学生的合作意识。
三、教学过程：导入（5分钟）：1. 教师播放一段与课文相关的音乐，让学生进入课文的氛围。
2. 教师引导学生回忆上节课所学的《纸船和风筝》的内容，并鼓励学生互相交流。
新授（10分钟）：1. 教师板书课文标题，并让学生跟读。
2. 教师分段朗读课文，并引导学生一起跟读，注意语音语调和语速。
3. 教师与学生共同分析课文中的生词和难句，并解释其含义。
情境互动（10分钟）：（教室内，师生正在上课。
）教师：同学们，上节课我们学习了《纸船和风筝》这篇课文。
你们对这篇课文有什么印象？我们来回顾一下。
学生甲：我觉得这篇课文很有意思，讲了一个男孩制作纸船和风筝的故事。
教师：对，这篇课文讲述了男孩小波为了满足自己的愿望，制作了纸船和风筝的故事。
小波在制作纸船和风筝的时候，遇到了一些问题，你们还记得他遇到了什么问题吗？学生乙：记得，小波遇到了划船的问题，船总是走歪。
教师：很好，小波发现船总是走歪，于是他改变了纸船的设计。
他将船尾改成了尖弯形，这样船就不再走歪了。
你们有没有遇到过这样的情况，对船的设计有什么看法？学生丙：我觉得船的设计很重要，如果船走歪了，就很容易沉没。
教师：对，船的设计确实很重要。
船的设计不仅要考虑外形，还要考虑船的稳定性。
小波通过改变船尾的形状，使船更加稳定。
这样，纸船就能顺利地航行了。
学生丁：老师，我想问一下，为什么小波要制作纸船和风筝呢？教师：这是个很好的问题！小波之所以制作纸船和风筝，是因为他希望能够掌握一些技能，展示自己的能力。
23 纸船和风筝 公开课一等奖创新教学设计
23 纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计及反思教学目标1、认识“筝、鼠"等12个生字，正确书写“折、张”等八个字，会写“纸船、松果"等七个词语。
2、综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3、继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
4、在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学重、难点1、回顾识字方法，鼓励学生综合运用多种识字方法，自主识字，自主阅读。
2、通过观察字形，做动作，对照插图等方法辨析“漂"与“飘”，并能准确运用。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课1，导入:同学们,今天老师给大家带来了两个玩具。
一个是，一个是，（出示纸船和风筝的贴图）。
今天我们要学习的课文就和这两个玩具有关系。
纸船和风筝一个在水面，一个在空中，它们之间又会发生怎样的联系呢？现在就让我们一起来学习第23课纸船和风筝。
（PPT 出示课题，师板书课题，生书空）2，点名读课题。
师：谁来为我们读一读课题，谁再来为我们读一读？（注意点评）刚刚在听同学读课题的时候有没有发现风筝这个词读几声？（注意“筝"单独出现时读一声,和“风”组词时读轻声。
师带读）齐读。
3、读完了课题之后，现在就让我们乘着纸船，牵着风筝，一起走进这个美丽的童话故事吧。
二、整体感知，初读课文1，引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）师：没有了拼音帮忙，待会儿我们阅读课文的时候遇到不认识的字该怎么办呢？同学们之前有没有积累一些识字的好方法，谁来给我们你分享一下？（生自由回答，联系上下文，猜读，查识字表，查字典，问老师，问同学……）2，生自由朗读课文：师：有了这么多识字的好方法，老师相信你们一定可以读好这个故事。
请同学们自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字动动脑筋想想能用什么好办法读好它？3，指导猜读：师：没有了拼音帮助，相信刚刚同学们在读书的时候可能遇到了不少困难。
现在我们一起来看一下这样几个词语，你能不能猜出加点字的读音，可以和同学交流一下你是怎么猜出来的？（PPT出示课后第二个阅读任务）预设：根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种（1）插图猜字：筝（结合上下文）（2）生活经验：幸（幸运，侥幸，荣幸）（3）字形猜字：愿（4）象形字：鼠（结合上下文：松--），哭过渡：刚刚同学们表现得很不错，认识了很多生字，还积累了很多的识字方法，今后我们就可以自己阅读更多的故事了。
部编纸船和风筝教学设计一等奖
部编纸船和风筝教学设计一等奖《部编纸船和风筝教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇23 纸船和风筝教学设计教材分析：《纸船和风筝》是一篇有关友情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究和宽松的学习情境。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
学习目标：1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：综合运用多种方法识字，读懂故事内容；继续学习默读。
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受童趣伴随着优美的音乐（课件播放《友谊地久天长》背景音乐）这节课老师要带你们到童话王国中去。
(课件出示情境图：高山、小溪、花草)。
看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(课件展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 这两个小动物之间发生了一个有关纸船和风筝的感人故事。
有关二年级语文《纸船和风筝》优秀公开课教案
《纸船和风筝》优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受课文中小松鼠和小熊的友谊。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，珍惜友谊的情感。
3.2培养学生积极向上，勇于面对困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受友谊的美好。
1.3学会生字词。
2.教学难点2.1理解课文中小松鼠和小熊的心情变化。
2.2运用生字词造句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张纸船和风筝的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事？4.生字词学习4.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
4.2学生跟读，教师纠正发音。
4.3学生运用生字词造句。
5.小组讨论5.1教师提出问题：小松鼠和小熊是如何成为好朋友的？他们为什么能够化解误会？5.2学生分组讨论，分享讨论成果。
6.角色扮演6.1学生分组，每组选派一名代表扮演小松鼠和小熊。
6.2学生根据课文内容进行角色扮演，展示小松鼠和小熊的情感变化。
7.2学生分享自己对本节课的收获和感悟。
7.3教师布置作业：写一篇关于友谊的日记。
四、课后反思本节课通过朗读、理解、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了友谊的美好。
在生字词学习环节，教师应及时纠正学生的发音，提高学生的语文素养。
在小组讨论和角色扮演环节，教师应关注学生的表现，引导他们积极参与，提高口语表达能力。
课后，教师应及时反思教学效果，为下一节课做好准备。
23 纸船和风筝(一等奖创新教案)(2课时)
23 纸船和风筝（一等奖创新教案）（2课时）23 纸船和风筝（教案）教学目标1. 认识“筝、鼠”等12 个生字，会写“折、张”等8 个字，会写“纸船、松果”等7 个词语。
2. 综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3. 继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。
4. 在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学重点在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学难点继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时2 课时第一课时课时目标1. 认识“筝、鼠”等12 个生字，会写“折、张、祝”3 个字，会写“纸船、松果”等7 个词语。
2. 综合运用多种方法认字，交流猜字的方法。
3. 辨析“漂”与“飘”并能准确运用。
4. 继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。
教具准备字词卡片、课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课课件出示纸船和风筝的图片。
导入：同学们，你们从课本的插图中都看到了什么呢？（小熊、松鼠、小溪、风筝、纸船）大家说得真棒，图中的小熊和松鼠本来是一对很好的朋友，可是，这对好朋友之间发生了一些小矛盾，后来他们又是如何和好的呢？请同学们默读课文，相信你一定会有所收获。
（板书：纸船和风筝）【设计意图】先图片导入，再过渡到课文的教学中来，激起学生的学习兴趣。
Ⅱ初读课文，尝试猜读1. 学生初读。
注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给文章标上自然段序号。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字：注意读准翘舌音“筝、鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。
（2）识记生字：形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“、氵”，声旁分别是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。
形近字辨析识记：“漂—飘”“原—愿”“辛—幸”。
3. 尝试猜读。
松鼠抓住祝你幸福愿意哭猜猜加点字的读音并和同学交流你是怎么猜出来的。
根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种：第一种，利用形声字的特点猜字。
23纸船和风筝第一课时公开课一等奖创新教学设计
23 纸船和风筝第一课时公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计（第一课时）一．教学目标：1. 认识并会写“坏、扎"等生字，正确朗读课文，理解课文内容。
2. 体会松鼠和小熊之间的友谊，感受纸船和风筝在传递情感中的作用。
3. 激发学生的想象力，鼓励学生通过绘画或手工制作纸船和风筝来加深对课文的理解。
二、教学重点：1. 生字的学习与课文的正确朗读。
2. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
三、教学难点：体会松鼠和小熊之间深厚的友谊，以及如何通过具体行动来维护和加深友谊。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示纸船和风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道纸船和风筝可以用来做什么吗？”引导学生分享自己的想法。
老师：（微笑着展示纸船和风筝的图片）同学们，看，这是什么呀？学生1：（眼睛一亮）哇，是纸船和风筝！老师：没错，很聪明！那你们知道纸船和风筝都可以用来做什么呢？学生2：（积极举手）老师，我知道！纸船可以放在水里漂，就像真正的船一样。
老师：很棒！纸船确实可以在水中漂流，给我们带来很多乐趣。
那风筝呢？学生3：（兴奋地回答）风筝可以放飞到天空中，我们可以拉着线让它飞得高高的！老师：非常棒！风筝可以让我们感受飞翔的感觉，非常有趣。
那么，如果纸船和风筝在一起，会发生什么有趣的故事呢？今天，我们要学习一篇关于纸船和风筝的课文，叫做《纸船和风筝》。
大家准备好了吗？学生们：（齐声回答）准备好了！老师：好的，那我们现在就一起进入这个美妙的故事吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，标出生字新词。
2. 教师领读生字新词，纠正发音。
3. 学生再读课文，尝试理解课文内容。
教师：请大家打开课本，自己轻声地读一遍课文，标出你们不认识的生字和新词。
（学生自读课文，标出生字新词）教师：好的，我看到大家都已经标好了。
现在，我来领大家读一下这些生字新词，大家注意听发音，尤其是容易读错的字。
（教师领读生字新词，学生跟读，教师纠正发音）教师：很好，大家发音都很准确。
小学纸船和风筝教案一等奖
小学纸船和风筝教案一等奖《小学纸船和风筝教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学纸船和风筝教案一等奖设计理念：1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
3充分尊重学生的感受，体验。
教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学流程：一、复习导入1、读词语(书后)(指名读、自由读)。
2、读句子，(自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴;齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。
)是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。
(这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。
)二、新授1、教师范读(7—11自然)2、学生自由读，互谈感受，(为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。
)3.集体交流感受，适时指导朗读，(学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。
)如：动手贴词“飘荡、漂流”。
朗读形式多种多样(自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读) (朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣)实践活动：我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。
此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢?(为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力)延伸：小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗?为什么?在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗?现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!(让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。
23 纸船和风筝 一等奖创新教学设计
23 纸船和风筝一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计【教学目标】1．通过多种方法识记“鼠”“折”“扎”等11个生字，溯源学习“祝”字。
理解“也”“飘”“漂”的含义，能正确运用和表达。
2．继续学习默读，理解课文内容，尝试通过对关键字词的理解体会情感。
【教学流程】一、默读课文，集中识字1.谈话导入，揭示课题。
师：在动物界,有一个动人的友情故事，就是我们今天要学习的课文《纸船和风筝》。
2.齐读第1自然段，板画理解。
师：这个故事发生在一个美丽的地方，（师边说边画）这里有连绵起伏的山脉，郁郁葱葱的树木，美丽的花儿。
（出示松鼠和小熊）这就是故事的主人公，它们就住在这里。
我请两位同学把它们送回家。
师：在山顶和山脚间，还有一条小溪，正好从小熊的家门口流过。
请同学们打开课本103页，我们一起读读第1自然段。
（生齐读）3.默读课文，整体感知。
师：同学们，还记得什么是默读吗？（不发出声音地读）这首儿歌能帮我们更好地学习默读。
（出示儿歌：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字体，小嘴闭上不出声。
）师：请大家按照这一要求，开始默读课文吧！（生开始默读，师巡视指导。
）4.检查初读，集中识字。
（1）出示三组词语，小老师带读，适时正音。
第一组：风筝松鼠幸福但愿哭了第二组：折纸船扎风筝抓住取下第三组：飘哇飘漂哇漂祝你快乐祝你幸福（2）图文结合，认识“鼠”字。
师：老师这里有一幅画，猜猜这是什么字。
（出示“鼠”的甲骨文）我们神奇的汉字起源于图画。
（出示“鼠”的金文）慢慢地，“鼠”字就演变成了这样。
这是一只蹲着的老鼠。
上面是鼠的头，下面是鼠的脚、背、尾。
随着汉字的演变，再后来就变成了这样（出示“鼠”字楷书）。
除了松鼠，你还知道哪些带有“鼠”字的鼠类动物？（袋鼠、仓鼠……）（3）归类学习“折”“扎”“挂”“取”。
师：（出示第二组词语）谁来响亮地读一读这组词语？师：这一行字有一个共同点。
（都是动词）“取”字中的“又”是手的另一种形式，也是指“手”。
23纸船和风筝 公开课一等奖创新教学设计_1
23纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计23纸船和风筝教学设计教学目标1、引导学生综合运用多种识字方法自主识字，认识“筝、愿"等12个生字。
2、引导学生继续学习默读课文，试着不出声，集中注意力，试着唇不动，在反复读中了解故事大体内容，体会小熊和松鼠之间的友谊。
3、通过观察字形、对照插图、朗读等方法辨析与正确运用“漂”与“飘"，理解“乐坏了”的意思等，感受好朋友之间的快乐。
4、通过读写结合，来体验与朋友化解矛盾的方法。
教学过程一、借助课题初识生字，激发兴趣1.重温单元主题，明确单元主题2.交待课题，齐读课题。
二、初次默读课文，多种方法识字，梳理文本脉络（一）课文比对，复习默读1.对比课文形式的变化。
发现课文形式变化、课后生字条没有注音的变化2.回顾默读的方法及好处，提出默读新的要求。
要求：试着不出声练习：集中注意力，试着唇不动、不指读3.带着问题第一次默读课文【PPT:课文主要内容】问题1：试着不出声默读全文，标出自然段。
问题2：圈出表示“心情"的词语。
问题3：小助手思考这个问题：课文主要写了什么？（二）多种方法识字1.小老师带读生字；PPT出示生字2.归类识字（1）字理识字：鼠取PPT出示：鼠的字理识字猜一猜，说理由——读句子——扩词——积累播放微课：演示“鼠”的汉字演变字理识字也是一种很好的识字方法，我们也利用这种方法，你来猜一猜这是哪个字？（2）偏旁识字：折扎抓PPT出示：折纸船扎风筝抓住线师：聪明的你，一定发现规律。
读短语——发现规律——偏旁识字——强调多音字扎的读音（3）形声字识字师：这几个字，相信一定难不住你，谁来挑战一下。
PPT出示：筝漂但愿（4）联系生活识字师：生活中，处处有惊喜，你瞧，这是新年我收到女儿送我的贺卡，上面着，你来帮我读给大家听。
PPT出示：创设语境出示贺卡：幸哭创设语境——读祝福语（5）口语识字师：你瞧，这一个字很有意思，你来读“两"，它摇身一变，成了“俩”，俩在我们生我们的口语中常用，比如：他俩姐俩PPT出示：两——俩三——仨小结：各种识字方法的好处。
23纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计
(4)出示句子4： 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 相机认读“哭结合语境，联系上下文和生活经验识记“哭 活动三：再读课文，了解课文内容。 .整体感知：课文是个童话故事，有两个主人公，分别是(松鼠、小熊)，相机板书。 .学习第1自然段。 指名读第1自然段，说说他们俩是怎样成为好朋友的。指名说。 一是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。相机板书：纸船、风筝。 .学习第2~6自然段。 (1)默读课文，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话。 (2)重点学习第3、5自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？指名说。 课件出示： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 “乐坏了”还可以怎么说？ ——“很高兴”“高兴极了”“快乐极了”“开心极了 指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。 出示插图一、二，从图上哪里可以看出小熊和松鼠“乐坏了"？ ——从动作表情：笑得眼睛眯成一条线、手舞足蹈、高兴得合不拢嘴。 自由读，指名读，男女生分别读。 .依方法自学第7~11自然段。 (1)默读课文：找一找是谁先提出和好请求的。 (2)小组交流： 小熊很难过。他难过时会是什么样子？ 松鼠也很难过。他难过时又会是什么样子？ 他们是怎么想的？怎么做的？结果怎样？ (3)读一读，比一比。
23《纸船和风筝》公开课一等奖创新教学设计
23《纸船和风筝》公开课一等奖创新教学设计二年级上册语文第八单元《纸船和风筝》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“筝、鼠、折"等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、但是"等7个词语。
2.阅读与鉴赏：学会默读课文；感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和朋友相处有所感悟。
3.交流与表达：说说自己和好朋友之间闹不愉快的经历，以及如何重归于好的。
教学重难点：学会默读课文；感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和朋友相处有所感悟。
教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.听课文朗读，发现这篇课文和前面学过课文的不同之处。
（课文全篇没有注音）2.尝试独立朗读课文，遇到不认识的字圈画出来，可以猜读，做到字字读准、句句读通、课文读顺。
3.质疑课题：纸船和风筝之间发生了什么故事？任务二：分类学词，朗读展示1.读准词语：风筝抓住愿意松鼠祝你幸福哭泣但是漂哇漂2.借助动作理解词语：折纸、扎风筝、抓住3.借助生活经验体会表示心情的词语：乐坏了、很难过、高兴得哭了4.在语境中辨析“漂”和“飘"：①观察对比“漂”和“飘"的偏旁，交流自己的发现。
②配合老师用手势做动作反复读，在读中理解：纸船——漂哇漂，风筝——飘哇飘。
5.借助图片理解“山顶”和“山脚"，找准松鼠和小熊家的位置，理解小溪是联系松鼠和小熊家的纽带。
6.对比观察田字格的生字“折、扎、抓、祝”，交流相同点，说说书写要点，教师指导书写。
7.分段朗读课文，互相评价不带拼音的字是否读准确，课文是否读正确、读流利，任务三：提取概括，理清思路1.默读课文：回忆《雪孩子》默读要求：集中注意力，不出声，不指读。
默读方法：初次默读，整体感知，速度不要太快；第二次默读，画出文中感人的句子或段落，体会人物的心情；第三次默读，关注重点语段，边读边想象画面。
边读边想：松鼠和小熊之间发生了什么事？2.完成填空练习：松鼠和小熊通过和成了_____________，吵架后又借和和好了。
2024纸船和风筝公开课优秀教案(精选)
2024纸船和风筝公开课优秀教案(精选)教案内容：一、教学内容：人教版小学语文四年级上册第23课《纸船和风筝》。
本课主要内容是讲述两个好朋友小熊和松鼠，用纸船和风筝传递友谊的故事。
通过故事让学生感受到友谊的可贵，学会珍惜友谊。
二、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会友谊的珍贵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜友谊，学会用适当的方式表达友谊。
三、教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会友谊的珍贵，学会用适当的方式表达友谊。
四、教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 情景引入：教师播放课件，展示美丽的星空，引导学生想象自己在一个宁静的夜晚，望着满天繁星，心情会是怎样的。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会故事中友谊的珍贵。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流自己身边的朋友，以及和朋友之间发生的趣事，感受友谊的美好。
4. 课堂讲解：教师引导学生分析课文内容，讲解故事中纸船和风筝的象征意义，让学生明白友谊的珍贵。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计：友谊纸船和风筝珍贵七、作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于友谊的小作文。
答案：略2. 画一画你和朋友在一起的美好时光。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲述纸船和风筝的故事，让学生感受到友谊的珍贵，教学效果良好。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂讲解环节，部分学生对于友谊的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续引导。
拓展延伸：学生可以课后收集有关友谊的名言警句，进行交流分享，加深对友谊的理解。
还可以组织一次友谊主题活动，让学生通过实际行动，体验友谊的珍贵。
重点和难点解析：一、教学内容：重点和难点解析：本课的教学内容是围绕人教版小学语文四年级上册第23课《纸船和风筝》展开的。
《纸船和风筝》教学设计一等奖
《纸船和风筝》教学设计一等奖《《纸船和风筝》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《纸船和风筝》教学设计一等奖篇一：聋校二年级《风筝》教案一：聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝扎风筝糊风筝放风筝于光用竹子做什么？于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的？蜈蚣风筝是肖强扎的。
二：课型：新授课三：教学目标1：知识技能：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。
2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区别动词与代词。
3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生热爱大自然，能积极参与课外活动。
四：教学重点：理解词语含义，区别动词与代词，组句组词的能力2五：教学难点：理解词语含义，区别动词与代词。
六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学准备：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。
八：教学过程1：引导语同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2引导学生与本课产生联系今天我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。
3开题同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。
提问：他们在干什么？答：放风筝。
师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？（播放课件）拿出准备好的风筝，运用直观教学法，配合图片和实物让学生理解“扎”“糊”的意思。
3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区别“什么”“做什么”）为了帮助学生区别，教师可以多出一些这样的例子）“小女孩在做什么？” “小女孩在拍皮球。
”“小男孩在做什么。
”“小男孩在扎风筝。
”“这是什么？” “这是皮球。
”“这是什么？” “这是风筝。
（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。
在换几个问题提出直到学生理解，在进行下个环节）师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”（重点练习学生的组词、读句的能力）4：总结这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。
纸船和风筝第一课时教学案例教学设计一等奖
纸船和风筝第一课时教学案例教学设计一等奖《纸船和风筝第一课时教学案例教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、纸船和风筝第一课时教学案例教学设计一等奖教学目标：1、生疏8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。
3、对怎样交伴侣和维护友情有肯定的感受。
教学重、难点：体会松鼠和小熊的友情。
教学预备：生字卡片、、制作多媒体课件。
教学流程：一、直接导入，指读课题师：今日，咱们班的同学可真精神。
老师给大家带来一个感人的故事，谁来读读课题？（指名读——齐读）（引导同学风筝的筝读轻声。
）二、初读课文，学习字词师：这个感人的故事是怎么样的呢？现在请小伴侣轻轻地把书翻到92页，读读课文，假如遇到不生疏的生字你就请教大枫叶，遇到难读的句子画下来。
1、小伴侣们读得真认真，小松鼠和小熊想来考考大家，有信念吗？逐步出示（生字——短语——句子）我会读：（1）他想了想，就（扎了一只风筝）。
（2）松鼠一把（抓住）风筝的线一看，也（乐坏了）。
风筝上挂着一个（草莓），风筝的翅膀上写着：“祝你（幸福）！”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事（吵了一架）。
（4）过了几天，松鼠再也（受不了）啦。
师：小熊和松鼠让我告知你们，他们很宠爱我们204班的小伴侣，想和你们成为好伴侣呢！三、朗读品尝，体会感情过渡句：这些生字伴侣跑到课文里来了，你还生疏吗？自己先试一试吧！（一）研读第3段，感悟小熊的欢快。
1、读通顺。
谁能把他读通顺？（出示两段话指名读）2、观看表情，体验欢快。
你来评一评。
是啊，你看小熊多欢快！认真观看小熊的表情，用语言来形容一下吧！3、再读乐坏了的小熊。
谁来读读乐坏了的小熊？小熊们，此刻你心里在想些什么4、山上的小溪意外地漂下一只纸船，把祝愿带给了小熊，小熊怎么能不乐坏呢？（画图）女生读读欢快的小熊。
男生也感受一下吧！让我们一起来共享小熊的欢快！（二）学习区分“漂、飘”。
师：小熊乐坏了，她扎了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
23纸船和风筝第二课时公开课一等奖创新教学设计
23纸船和风筝第二课时公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计【教材简析】部编版第三册第八单元围绕“相处"这个主题选编了四篇童话故事，《纸船和风筝》是本单元的第三篇童话。
这是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
本单元教学的教学重点是综合运用多种方法自主识字、自主阅读。
本课是第一篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中。
课后练习题，第一题要求默读课文，试着不出声，这是继第七单元后再次提出默读要求，可引导学生在默读中提取简单信息，巩固默读方法，让每一次的默读真实有效。
第二题要求学生猜读加点字的读音，并交流猜读方法，可引导学生运用多种方法识字，鼓励猜读方法灵活多样，提倡用识字方法认识其他生字。
第三题要求学生通过两组句子的比较，感受“漂哇漂、飘哇飘"在表情达意中的作用，可引导学生在朗读和想象中比较，体会“漂哇漂、飘哇飘”这样词语会让句子读起来音韵变长，更有画面感。
第四题是选做题，鼓励学有余力的学生尝试写一写，表达真情实感，只要求语句通顺，言之有物。
课文配有一副跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
【学情分析】本课的教学对象为二年级第一学期的学生，二年级的学生活泼好动、大胆且独立，但有意注意的持续时间比较短，所以要设计紧凑而有趣的教学情景。
学生在一年级下册学习了音序查字法，在本学期学习了部首查字法。
除此之外，学生还在之前的课文学习中学习了很多识字方法，如借助插图识字、借助形声字构字规律识字、联系生活经验识字和联系上下文识字。
因此，教师可以引导学生运用多种识字方法自主识字、自主阅读。
【教学目标】1．认识“筝、鼠"等11 个生字，正确书写“折、张”等7 个字，会写“纸船、松果"等7 个词语。
2023最新-纸船和风筝优秀公开课教案【精选5篇】
纸船和风筝优秀公开课教案【精选5篇】当品味完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？它山之石可以攻玉，以下内容是壶知道为您带来的5篇《纸船和风筝优秀公开课教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《纸船和风筝》篇一教学目标：1、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
2、认识本课生字，能读准字音。
并能正确书写。
3、有感情地朗读课文。
教法学法：直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。
教学过程：一、课题导入：1、大家可真精神，看图片（出示“我会读”）一起读吧，多好听的声音啊，像银铃一样，那就用同样的声音读课题吧！（板书20、纸船和风筝）我发现有的同学知道“风筝”的“筝”字该读成轻声，课题读的这么好，课文一定读得更棒！2、用自己喜欢的方式去读文。
不认识的字去请教书上的大枫叶，读不懂的句子把它划下来。
（生自由读文，师巡视）二、感悟新知：1、品句。
有这样的几个句子比较难读。
（幻灯出示）①他想了想，就扎了一只风筝。
② 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”③ 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
④ 过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
（1）小组交流读。
（2）展示读。
想读哪句就读哪句。
2、识字。
过渡：看到你们读的这么好，老师多高兴啊，因为这些字就是我们要学的生字，通过自学就读的这么好啊，你是怎么认识的呢？在小组里交流，把你的好办法推荐给其他人。
（1）小组交流。
（2）说说你的好办法。
（土里不能长东西，坏。
土下小羊没有腰，幸。
每天头上带草帽，莓。
示字旁边一口田，福。
）还有很多小朋友想推荐他的好办法。
（3）我们还有更精彩的内容等着大家呢！拿出你的识字卡片，读一个摆在桌面上。
全部读完同桌之间“你指我认”。
（4）游戏：老师要带你们去动物园去认识一些新朋友。
纸船和风筝(参考资料)。公开课一等奖教案
纸船和风筝(参考资料)。
公开课一等奖教案一、教学目标：1.认识8个生字，掌握其写法。
2.流畅、准确、有感情地朗读课文，理解松鼠和小熊之间的友谊。
3.对于如何交朋友和维护友谊有一定的认识。
二、教学时间：2课时三、教学准备：课件四、教学过程：第一课时一）导入：同学们，今天我们要研究新的课文，谁能读一下标题？（指示读）让我们一起读一遍吧！二）检查预：1.昨天你们预了多少次课文？（指问）2.课文中有哪些难句？请先自己试着读一下。
（自读）3.生字都在句子中，你们都认识了吗？请读一下它们站在一起的句子。
（自己读一下，然后分享记忆的好方法给周围的同学听！）4.谁都认识了吗？请读一下这些字。
谁想分享你们的记忆技巧？三）导读感悟1～6段1.小朋友们，有两座可爱的小房子在一座美丽的山上，你们知道这是谁的家吗？（如果不知道，请在文章中找答案）请读一下，这是对吗？让我们一起看一看！（点击）哎，你怎么知道的？请读一下。
2.小朋友们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊住在山脚下，虽然离得很远，但他们是最好的朋友！请读2～6段，看看他们是如何成为好朋友的。
3.概括或详细阐述都可以。
4.导读第三段：看，（演示课件）是松鼠亲手折的纸船，顺着清澈的小溪飘呀飘，飘到了XXX家门口。
小熊拿起纸船一看，——高兴极了！你能读好这一段吗？请读一下。
问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是啊，一只从山上的小溪里飘下来的纸船里还有一份祝福，小熊不高兴吗？（还有谁想读读？）5.第五段不仅小熊高兴，小松鼠也高兴。
（看图）是的，他也收到了松鼠送的风筝，也非常高兴。
这次，谁认为自己读得比刚才更好呢？（指）6.3.5段同学们，现在请分享你们的幸福和快乐给你的小伙伴们，想读哪一段就读哪一段，好吗？开始吧！（自读）（指读）现在，让我们在音乐声中分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6四）导读7～11段1.是啊，纸船和风筝让他们成为了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却消失了。
纸船和风筝(自设)公开课一等奖教案
纸船和风筝(自设)公开课一等奖教案纸船和风筝一、教学目标：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、研究课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们来研究20课《纸船和风筝》。
（板题）指生读题（风筝的“筝”应读轻声），齐读课题。
过渡：风筝在天上飞，纸船在水上飘，他们之间发生了什么事？现在就让我们在音乐声中欣赏这个故事吧！二、初读课文，识字1、师深情地朗读课文2、生自由练读师：小朋友，想读吗？生：想。
师：那现在就打开书本92页自己去读一读，遇到不认识的字咱们就请教书下的大枫叶。
把课文读正确、通顺。
3、交流：★练读难读的句子●师：老师昨天在读课文的时候，发现里面几个句子很难读，我读了好几次才读好。
瞧，就这四句。
小朋友，你们也来试一试，好吗？●出示四个句子。
（1）他想了想，就扎了一只鹞子。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天,松鼠再也受不了啦。
●生自由练读●★识字●师：瞧！生字宝宝从句子里跳出来了，你还认得他们吗？（大屏幕出示生词）●生练读●请一组小朋友开双轨火车读一读。
（2组）●齐读三、研究课文1--6小节看到咱们学的这么起劲，善良的松鼠给大家送来了一副美丽图画呢！（出示纸船在水中漂的情景），师：你想说些什么？2、读第2小节自由练读谁来做做纸船在水里漂的动作呢？做的真好看那！咱们学着他的样子，一起漂一漂！谁再来读一读，这回咱们给他配上动作。
指名2—3位一起美美的读一读这小节吧！3、真好听啊！这只纸船上还挂着一张纸条呢，上面写着（声齐读）谁来快快乐乐地读一读这句话？指名3—4位读能再快乐点吗？能笑的再开心点吗？男同学读一读，女同学来读一次4、当小熊意外地收到这只带着祝福的纸船时，他肯定会？（乐坏了，很高兴等）5、快去看看乐坏了的小熊吧！（出示插图和第三小节）瞧！小熊乐的嘴巴都合不拢了！课文里是怎么写的呢？自己读一读，看看哪只小熊最快乐。
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一、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学时间：2课时三、教学准备：课件四、教学过程：第一课时（一）导题：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！（二）检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，（三）导读感悟1 ～6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。
4.导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。
这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6. 3.5段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6（四）导读7～11段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。
（把你的感受说给同桌听听）3.7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。
导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
……………4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）（五）拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。
第二课时一、复习巩固：1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
二、学习生字词：1、小黑板出示生词，开火车认读。
2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词，说话。
4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字：1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。
2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
（1）教师示范，学生认真观察。
（2）学生先书空，后描红、临写。
教学内容：人教版《语文》第三册教材简析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
学习目标：1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：一、谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。
（风筝的筝要读轻声。
）二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
2、检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
（2）检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会1、学习1——6自然段（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。
课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、学习7——11自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。
多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读11自然段。
（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）三、指导书写1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。
（重点指导“幸”。
）2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学流程：一、复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。
2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。
）是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。
（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。
）二、新授1、教师范读（7—11自然）2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。
）3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。
）如：动手贴词“飘荡、漂流”。
朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣）实践活动：我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。
此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）延伸：小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。
）为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。
(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。
)指导写字：1、（放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良好的写字习惯）2、重点指导“幸”.其他字自己练习写.（培养学生自信心）3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。
）三.总结：小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？（让学生自由发言，感到收获的快乐）。