小学语文学科教师教学基本功培训

（一）识字与写字教学技能
2.能指导学生正确掌握汉字的笔画、笔顺和间 架结构。
笔画：构成汉字字形的各种点和线。写字的时 候，由落笔到抬笔，就是一笔或一画。汉字的 基本笔画有八种：点、横、竖、撇、捺、提、 折、钩。（汉字笔画表）
笔顺：笔顺就是汉字笔画的书写顺序。一般规 则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左 到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两 边。特殊字如：凹凸制鼎。
（一）识字与写字教学技能
2.能指导学生正确掌握汉字的笔画、笔顺和间 架结构。
间架结构：每个汉字各种笔画的长、短、粗、 细，每一组成部分的大、小、高、低都有一定 规矩。这种规矩就是通常所说的字的结构形态， 也叫字的间架结构。
⑴左右结构：左右相等，如敌；左窄右宽高低 相等，如恰；左窄右宽高低不等，如端；左宽 右窄高低相等，如引；左宽右窄高低不等，如 邮。
张之洞《书目答问》
由小学入经学者，其经学可信；由经学 入史学者，其史学可信；由经学、史学 入理学者，其理学可信；以经学、史学 兼辞章者，其辞章有用；以经学、史学 兼经济者，其经济成就远大。
经济：经世济民。
题目解释
小学语文教师新课程教学基本功培训和 展示活动
教学基本技能 教学基础知识 是培训不是考纲解释 因内容太多，专业性太强，系统性太严
分工，淡化评奖，规范教学行为，提高课堂教 学质量。锦标不是唯一目的，更重要的是促进 教师都在原有的基础上有所发展、提升。
说明
课堂教育教学智慧不好考察，其实它才 是教师需终生练就的课堂教学基本功。
斯霞老师眼中的语文教师基本功：语言， 阅读和写作，书写。
谁都可以站出来对语文说三道四，这是 对语文学科和科学的不够尊重。
小学语文学科教师 教学基本功培训
通州区教师研修中心 北京教育学院通州分院
苏金良 2008年12月30日
题记
中国文化教育传统：依经立义，异构同 化；光前裕后，和谐衍生。故，从某种 意义上来说，今天的中国正处在从“西 化”到“化西”的转折点上。这就是课 改的大的文化背景和话语语境。
引言：《毛诗正义》
（一）识字与写字教学技能
2.能指导学生正确掌握汉字的笔画、笔顺和间架结构。 构字法： 象形：描画事物形状的一种方法。日、月、子、鹿、
鸟、马…… 指事：用象征性的符号，或在象形字上加上符号来表
示某个词，就是指事。刃、本、末、上下、一二 三…… 会意：用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意 义合成一个意义，就是会意。休、牧、采、明、 歪……
（一）识字与写字教学技能
⑵上下结构：上下相等，如皇；上窄下宽上下 相等，如品；上宽下窄上下相等，如努；上窄 高下宽矮，如忠；上宽矮下窄高，如责。
拼音的方法：掌握。 两拼法，韵母是一个整体，不管结构如何，都不分开
念，例如：光明磊落；三拼法，声母、韵头、韵腹 （韵尾）连读，例如：加强锻炼；声介合拼法：先把 声母和韵头合成一部分，再跟韵母的其余部分拼音， 例如：江淮宽广；零声母：啊、爱、安、肮、凹、ē阿、 ê 欸、é i、恩、ēng鞥、儿、o噢、欧（韵母自成音节） 整体认读：人为规定，例：zhi、chi、shi、ri、ying 轻声不标调。 普通话声韵配合表：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口 呼。小学汉语拼音教学简化了汉语拼音方案。
意义
一种教师专业发展机制，今后将制度化 促进教师全面发展 减负提质的一种手段 课堂教学质量取决于六常： 常规常态常效，常项常量常模。
要求
注重培训的过程性研究 注重教学课例和案例研究 注重落实教师基本功和教学基本技能 注重经验提升和成果分享 注重引导教师学会案例分析 市区校三级是一个整体，应该整体联动，各有
密，只能是蜻蜓点水地说，浮光掠影地 看，难免挂一漏万。
为什么?
王国维：一代有一代之文学。（《人间词话》 “独立之精神，自由之思想。”陈寅恪 社会信息化速度加快之后，一代有一代之教育，教育
的主体是“80后教90后”，他们具有强烈的独立色彩： 独特视角，独立思考，独出心裁，独辟蹊径，独一不 二……更符合教育的特性，但也要符合社会发展的群 体性和现代社会化学习的集体性。（利奥塔、德里达、 哈贝马斯） 99年取消师范之后，小学入学本科起点。 新课程更要继承传统。
一、小学语文学科教学专业基 本技能
（一）识字与写字教学技能 1.能掌握汉语拼音规则，指导学生运用
汉语拼音识字。 教学拼音字母作为认识汉字和学习普通
话的工具。（1958年3月，教育部） 汉语拼音方案：熟悉。 字母表，声母表，韵母表，声调符号，
隔音符号（'），例：pi̕ao（皮袄）；
（一）识字与写字教学技能
诗者。志之所之也。在心为志。发言为 诗。情动于中。而形于言。言之不足。 故嗟叹之。嗟叹之不足。故永歌之。永 歌之不足。不知手之舞之足之蹈之也。
如果只改一个字晓谕课堂教学是哪个字？
课堂教学至境
课堂教学，就是教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用一生准备演出 一幕40分钟的短剧，每一课都是《最后 一课》，每一唱都是《绝唱》，每一天 都是现场直播。所以，一天不唱，自己 知道；三天不唱，同行知道；一周不唱， 学生知道。“手眼身法步，唱念坐打舞 （翻）”，浑身都是戏，但究竟是遗憾 的艺术，没有最好，只有更好。
（一）识字与写字教学技能
2.能指导学生正确掌握汉字的笔画、笔 顺和间架结构。
形声：利用形旁和声旁组成的字就是形 声字。爬、功、景、裳、园、闻……
象形、指事、会意是纯粹的表意文字， 形声字是半表意半表音文字。
用字法：转注，如考老；假借，如来麦 （來麥）。
（一）识字与写字教学技能
2.能指导学生正确掌握汉字的笔画、笔顺和间架结构。 偏旁：汉字往往可以分出两个以上的基本单位，这种
构字的基本单位，叫做偏旁。如山、石、田、土，冫 （古冰字）冖（mì，覆盖的意思）涛氵与焘灬，水火 不容。 部首：偏旁中表示意义的称为形旁，一般是字书中各 部的首字，称之为部首。《新华字典》 《现代汉语词 典》为189部，《辞海》《辞源》为214部。左阝（阜， 土山）右阝（邑，都城）；硬卩（jié，瑞信，本作 卪），归玉部，如印，侧王，玉部，如玺。 偏旁部位：呆杏，杲杳，旮旯，群羣，拿掰，峰峯。