小学语文口语交际教学模式探究

小学语文口语交际教学模式探究

摘要】口语交际作为小学语文教学中不可替代的组成部分，受到了语文教师的

广泛关注。掌握良好的口语交际能力是当今时代的生存之本，口语交际能力是与

人交流的基本技能。因此，教师要注重培养学生的口语交际能力，将口语作为教

学的重点，努力提升学生的口语交际水平。基于此，本文章对小学语文口语交际

教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】小学语文；口语交际；教学模式

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-070-01

引言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求培养学生的语文素养，提升学生的口语交际能力。口语交际是所有交流手段中最基本、最常用的，所以培养学生的口语交际能力是社

会发展的要求，也是学生终身发展的需要。

一、创设良好的教学情境

因为小学生的天性没有被束缚，好奇心较强，性格较为开朗，表达欲较强，所以有时候

课堂纪律很差。不同教师对于学生上课说话的处理方式不同，有的教师很厌恶学生上课说话，会大声呵斥他们，给学生留下不好的印象。因此，教师在面对学生上课说话这种情况要正确

处理，比如可以让课堂知识与学生表达相结合，以此活跃课堂气氛。也可以创设良好的教学

情境，让学生在教学情境中思考和表达，从而培养他们的口语交际能力。也可以运用多媒体

信息技术，将课本上的知识生动化，营造轻松有趣的课堂氛围，以此提升学生的学习兴趣，

让学生喜欢课堂，并在潜移默化中学习知识。因此，教师要尊重每一位学生，让每一位学生

都有展示自我的机会，鼓励他们创新，积极发言，提出自己的疑问，表达自己的观点。对所

有问题教师都要认真回答，给予中肯的意见，以此提升学生的自信心。这样，师生之间的互

动也增加了，既有利于提高课堂的有效性，也有利于提升学生的综合素质。

二、启示交际方法，奠定交际基础

口语交际技巧和方法包括多方面，一是认真倾听，倾听完整，抓住关键词倾听。倾听是

交际的基础，学生需要把握别人说话的重点内容，倾听完整后，快速提炼重点内容，分析对

方话的含义再进行应答。二是高效理解，敏捷反应，口语交际一般是面对面交际，需要学生

快速做出反应，应在高效捕捉对方话语含义后，快速反应。三是礼貌交际，用语礼貌、肢体

动作和神态礼貌。四是学会运用表达技巧，不断积累表达句式，自信表达与讨论，可以发表

自己的意见。一些特殊的场景下，介绍、讨论等都有一些交际句式，学生可以在生活、学习

中积累。通过传授学生口语交际的方法，奠定了口语交际训练的基础。

三、通过角色扮演丰富口语练习形式

受传统教学模式的束缚，当前小学语文教学还是以读和写为主，许多教师没有意识到听

和说的重要性，使“听说”与“读写”之间产生断层，导致学生有想法却难以表达或是不敢表达，口语交际能力普遍低下。小学正是学生活泼爱玩、想象力丰富的阶段，教师在授课时要充分

考虑这一因素，尽可能将这些特点运用到课堂中，合理运用教材中的故事，让学生在角色扮

演中享受乐趣。

四、引导学生交流，提高学生对口语交际的参与程度

在语文课堂上，教师要引导学生合作交流，进行全方位的互动，以增强学生对口语交际

的参与程度，从而培养学生的口语交际能力。口语交际实践中存在很多互动形式，教师要灵

活采用这些互动形式，以在口语交际活动中体现学生的主体地位，让每位学生都充分参与到

口语交际活动中。教师也要积极参与口语交际活动，始终把自己视为口语交际活动中的一员，做活动的参与者和引领者，与学生进行交流。教师可以通过小组合作、集体思考讨论、选代

表发言等形式，促使学生发言，鼓励学生积极表达，同时激励学生走出课堂，在社会上与其

他人互动交流，以提高学生的口语交际能力。

五、重视日常口语交际的多方面评价

学生口语交际能力的提高需要一个长期的过程，教师的评价也要根据学生的掌握情况持

续开展，在评价中要高度重视，且方式不能单一，要根据每个学生自身能力的情况开展，让

评价不仅科学还要有趣，让学生可以充分了解自己的口语交际能力水平。教师要高度重视评

价工作，要制订完善科学的评价方法和内容，让教师的评价更加科学。在评价形式上要采取

多样的方式。要营造良好的评价氛围，让学生可以通过教师的评价意识发现自己的不足，从

而促进学生后期更好地学习。在评价主体上可以采取多元模式，让家长和学生也一起参与进来，从而实现更和谐的互动氛围。

结束语

总之，小学语文教学中，要重视对学生进行口语交际训练，传授学生口语交际方法，创

造口语交际机会，并多鼓励学生参与生活中的口语交际实践，循序渐进有效培养学生的口语

交际能力，促进学生语文核心素养的提升。除了专门的口语交际活动可以对学生进行训练外，还可以在阅读教学、习作教学、各类型的生活化活动中，对学生实施口语交际训练，有效发

展学生的语用能力。

参考文献

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