识字教学游戏化(1)——教师随笔

识字教学游戏化（1）——教师随笔

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识字教学游戏化（1）——教师随笔

2015-6-21

识字写字是低年级教学的重点之一。特别是识字不封顶，鼓励学生要多识字。因为多识字有助于学生阅读，阅读反过来促进学生多识字。低年级学生有其好玩好动的天性，为了让学生对识字感兴趣，全身心地投入到学习当中，特把识字教学游戏化。那么，都有哪些游戏呢？如下：

游戏一：对口令。适用于“反义词”的学习。游戏是这样的，开始，老师与学生一块玩。老师说：“白。”学生说：“黑。”老师再说：“白天、白云。”学生对：“黑夜、黑色。”老师再说：“白天白云天上飘。”学生对：“黑夜黑色的蝴蝶睡觉了。”学生熟悉了游戏之后，学生之间就可以

独自“对口令”玩了。

游戏二：开火车。“开火车”游戏是我们最常用的，因为玩“开火车”游戏，能使很多学生都参与游戏，并培养学生有为小组的荣誉而战的积极性。这个游戏，适合于学生自学生字之后，在班级交流识字方法之后而进行巩固练习时用。游戏是这样玩的：

老师说：“哪列火车想要开？”学生会一边举手一边说：“这列火车想要开。”老师看哪个小组举手的学生多，就随口说：“火车开到第X组。”被指定的小组就站起来，从排头开始：直呼字音，再说部首、结构，最后组词；或者直呼字音和组词。如果站起来的学生说对了，其他的同学就跟着读。如果站起来的学生说错了，那么全班同学当其小老师教他后，他再按要求说一遍，以此类推。如果这一组学生顺利地读完说对，那么全体学生会说：“火车到XXX小学站了，请乘客下车。”如果其中有学生卡壳，那么火车就不能到“XXX小学站了。”

游戏三：找朋友。这个游戏适合于分析字形以及给生字组词或者扩词。这个游戏是这样玩的：如，老师或一个学生说：“我是春，我的朋友在哪里？”学生对：“我是雨或风，你的朋友在这里。”然后，二者一起说：“我俩是朋友，春雨或春风。”这是玩法一。玩法二是这样的：A学生举着生字卡片，一边走一边说：“找、找、找朋友，我‘力’的朋友在哪里？”其余学生问：“你的朋友什么样？”A学生答：“他是上下结构，日行一里。”哪位学生拿着生字卡片“量”，就举着卡片站起来说：“‘力’，我是你的朋友‘量’。”“力”和“量”一起说：“力量。团结起来力量大。”

识字教学游戏化，除了上面讲的“对口令”、“开火车”、“找朋友”之外，还有“猜字谜”“打电话”等，我们明天接着分享！

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