班主任应怎样引导学生克服自卑超越自我

班主任应怎样引导学生克服自卑超越自我

不利于他们的成长和进步，他们将来就很难适应社会发展的需要。因此，做好自卑学生的思想工作，帮助他们超越自我，是班主任的一项重要任务。

（一）学生自卑心里产生的原因

识。一些青少年学生之所以产生自卑心理其原因是多方面的，概括起来有以下几种：第一，由于生理或智力上的缺陷所致。比如，身材矮小﹑口吃﹑肌体残疾﹑相貌不佳﹑智力低下等，都可能使他们感到己不如人。第二，家庭教育方式不当或缺乏家庭温暖。前者如有些家长脾气暴躁，动辄打骂，造成孩子胆小怕事，缩手缩脚。后者有两种情况：一种是父母离异。这种家庭的孩子，不是缺少父爱就是缺少母爱。他们从内心深处感到不如父母双全的孩子幸福。另一种是父母再婚。这类家庭的孩子常常在感情上受冷遇，生活上受虐待，长期处于受压抑状态。第三，由于过去遗留下来的心灵创伤所致。如有的女生曾遭歹徒强暴，总害怕别人知道，名声不好，因而内心长期焦虑不安，致使情绪低落，不敢往人前站。第四，原本充满信心，遭受挫折后却一蹶不振，自暴自弃。第五，在同别人的比较中，感到自己“无能”,从此心灰意冷，不求上进。

通过积极进取以获得自尊，而是采用消极退避的方式来保护自尊。为了使自己的自尊心免受伤害，他们不愿坦率地与人交往，害怕在别人面前暴露自己的弱点。他们在行为方式上常常表现出这样一些突出的症状：（1）对集体性或富有竞争性的活动总是采取躲避的方式，表现为犹犹豫豫，拘谨不安。（2）想与别人来往，但又害怕遭到拒绝而不敢向前。（3）想得到别人的关心与帮助，但却因害羞而不敢亲近。（4）想在学业上有所成就，但心里总是蒙着一层凡事不如人的阴影。（5）对许多问题想提出自己的见解，但又害怕别人耻笑，因而只好人云亦云，放弃自己的主见。总之，自卑如同一根无形的绳索，严重的束缚着一些学生聪明才智的发挥，使他们不敢探索，不敢创造。

（二）班主任应引导学生克服自卑超越自我

思想工作。从总体上讲，班主任在工作中应首先对这些学生做到知心﹑贴心﹑热心﹑关心，做他们的良师益友，建立起亲密的师生关系。然而，根据具体情况，有的放矢的对他们教育和引导，使他们战胜自卑，走向自信。具体来说，可采取以下几种方法。

1 1.教育学生用积极的态度对待自身之不足，克服消极的自卑心理

有些学生之所以产生自卑心理，主要是因为他们过分看重自己的缺陷和不足，并因此产生消极的自卑心理，进而全面的否定自己。因此，班主任应用“一分为二”的观点来指导教育学生。首先，要让学生知道，任何人都有自己的长处和短处，世界上没有断处的人是不存在的，关键是如何正确对待自己的短处。如果一个人老是把自身的短处当成包袱背在身上，那么就会压得自己喘不过气来；相反，如果一个人能把短处当作动力，那么就会激励自己发奋进取，走向自信与成功。比如，伟大的哲学家苏格拉底相貌丑陋，伟大的音乐家贝多芬是个聋子，伟大的物理学家爱因斯坦少年时代曾被看成“低能儿”……但这并没有影响他们成为划时代的伟人。其次，要鼓励学生发扬自己的长处和优点，让他们懂得“尺有所长，寸有所短”，个子矮的人可能智力较高，智力低能的人在运动场上可能是个健将……同时，班主任要注意发挥他们的优势，通过教育和引导，使学生正确对待自身的不足，将消极的心理转化为积极的行为，鼓起“走自己的路，让别人去说吧”的勇气。

2. 帮助学生战胜挫折，培养乐观的生活态度

一些学生由于在生活中遇到了某些挫折和不幸，产生了自卑心理。对这类学生的教育工作，从总的方面来说，班主任应帮助他们战胜挫折和不幸，培养他们乐观的生活态度，但还应根据不同情况，采用不同的方式和方法。（1）如果学生自卑的原因来自家庭，那么，班主任就应该做好以下三个方面的工作：首先要做好家长的思想工作，使家长改变他们不当的教育方式，给孩子以温暖。其次要做好学生本人的思想工作，逐步改变他们对家长的敌对情绪，争取做家长喜爱的好孩子。其三要做好全班学生的思想工作，使同学们主动接近有自卑感的学生，伸出友谊之手帮助他们，给他们以温暖和体贴，在集体中逐渐培养他们乐观的生活态度。（2）如果学生自卑的原因来自过去遗留下来的心灵创伤，那么班主任就要用“润物细无声“的工夫，和风细雨地进行思想工作，耐心地开导他们，让他们明白自己年龄还小，今后的生活道路还很长，不能一直停留在过去的苦闷中，应当鼓起勇气，重新扬起生活的风帆。（3）如果学生自卑的原因来自曾经遭受过的失败，那么班主任就要热心地给他们以指导，告诉他们“失败乃成功之母”，并帮助他们分析失败的原因，总结失败的教训。同时，要教育他们磨练自己的意志，不能因一两次失败就一蹶不振，而应当树立战胜困难﹑不怕失败的信心和决心，培养顽强﹑勇敢和坚韧不拔的意志品质 .

3 .培养学生课外阅读的兴趣，扩大他们的知识面

有些学生之所以产生自卑心理，主要是因为他们感到自己的知识面不如别人宽，知道得比别人少，不如别人兴趣广泛。对这样的学生，班主任要培养他们课外阅读的兴趣，扩大他们的知识面，主动给他们介绍一些知识性读物。比如，天文地理丛书﹑文学艺术佳作﹑历史名人传记以及其他一些融知识性﹑趣味性和哲理性于一体的书籍。并在学习方法上给他们以指导，使他们通过广泛的课外阅读，提高自身的知识素养，改变与人交流中的被动局面。

4 .鼓励和组织学生参加实践活动，强化他们的参与意识

由于自卑感强的学生在自卑心理的作用下，极易自我逃避，所以班主任应注意鼓励和组织这些学生参加实践活动，培养和强化他们的竞争观念和参与意识，可以通过座谈会，读书报告会﹑诗歌朗诵会﹑文艺演唱会﹑演讲比赛﹑书法比赛﹑科学知识抢答赛﹑体育比赛等多种方式，丰富他们的经验，磨练他们的意志。班主任在组织这些活动时要有目的﹑有计划。最初，班主任有重点地给这些学生以帮助和指导。在他们有准备的情况下，鼓励他们在活动中出头露面。随后，帮助和指导他们自己主持一些适合他们特点的活动，让他们当主持人和召集人。为使活动开展顺利，班主任要进行恰当的安排，让他们在主持之前，反复进行练习，做好充分准备。在他们获得了一些经验之后，班主任就应及时鼓励他们独立地组织一些活动，并密切注意他们的动向，因势利导，充分发挥他们的优势，想办法使他们获得成功。对他们做得好的地方，哪怕是很微小的方面，也要及时加以肯定和表扬，使他们看到自己的成绩，相信自己的能力，从而增强自信和勇气，逐步消除自卑心理。

总之，班主任只要精心而巧妙地运用恰当的方法对自卑学生进行教育，就能够使自卑学生摆脱自卑心理的束缚和困扰，从而超越自我，走向自信与成功，最终成长为未来社会所需要的优秀人才。