第二节 0-3岁婴幼儿情绪与情感的发展
婴儿情绪的发展 PPT课件
.
28
婴儿5、6个月时，兴趣和惊奇表情已经分 化得非常清楚。研究认为婴儿兴趣的发展 过程中，表现出三种不同的形式 （Sullivan, Lewis, 2003）。
第一种是开放式兴趣或好奇式兴趣，这种 形式的兴趣是由环境中新异的引起的低紧 张度的兴趣，在婴儿. 早期甚至出生一周就29
第二种是锁眉式兴趣或兴奋式兴趣，这种 形式的兴趣在婴儿与成人面对面（faceto-face）互动中，对于成人的面孔与声音， 尤其是母亲的面孔与声音表现出来的紧张 度比较高的兴趣，会表现出一定的兴奋性。
凯勒奈特（Klinnert, 1984）曾把12-18个月
婴幼儿放在有三种不熟悉玩具的情境中，即人
的头具模型、恐龙模型和遥控蜘蛛，让婴儿的
母亲站在一边，分别做出高兴、恐惧和中性的
表情，如果母亲的表情是恐惧的，婴儿则退向
母亲，如果母亲的表情是高兴的，则婴儿则接
.
7
另外，在修订了的视崖实验中，所有1岁婴 儿当母亲做出恐惧表情时则避开了深崖一 边，而当母亲做出愉快的表情时，74%的 婴儿则爬过视崖。
微笑最重要的社会功能是引发他人的趋近 行为和积极反应，这对于母-婴依恋发展 具有本质的作用。
.
20
国内研究总结认为（孟昭兰，2005）婴 儿微笑发展有三个阶段：
（1）自发性的微笑（0~5周）
（2）无选择的社会性微笑（5周~3.5个 月）
（3）选择性的社会性微笑（3.5个月以后）
.
21
依据斯瑞福的观点来理解，自发性微笑是 内源性的微笑，是快乐情绪的一种生理原 型。
这种负面反应在712陌生人焦虑是把情境评价为威胁时而产生的反应这得到研究者观察到当陌生人第二次闯入时婴儿表现出更大痛苦的结果的支陌生人焦虑受到陌生人接近的性质与情境影响如果陌生人是微笑的轻声说话拿着玩具给他慢慢接近婴儿而且养育者是在旁边可触及的婴儿通常表现出兴趣和愉快很少表现出痛苦
《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》教案 第16课 掌握婴幼儿情绪情感发展的要点
课题掌握婴幼儿情绪情感发展的要点课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）了解婴幼儿情绪情感的概念、关系和情绪的表达（2）掌握婴幼儿典型情绪情感的发展（3）掌握婴幼儿情绪情感的社会化发展思政育人目标：（1）培养积极、正面的情绪情感（2）提高情绪管理能力教学重难点教学重点：婴幼儿情绪情感的概念、关系和情绪的表达，婴幼儿典型情绪情感的发展教学难点：婴幼儿情绪情感的社会化发展教学方法问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务→考勤（2 min）→案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min）第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（20 min）→课堂实训（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务⏹【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看婴幼儿日常生活的相关视频，观察婴幼儿哭笑的行为，分析哭笑背后的原因及想传递的信息，并在学习平台上留言讨论⏹【学生】按照要求完成课前任务通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤（2 min）⏹【教师】使用文旌课堂APP进行签到⏹【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入（10 min）⏹【教师】讲述“洋洋为什么哭闹？”的案例，并随机邀请学生回答以下问题：你认为婴幼儿通常为什么哭？刚出生的婴幼儿有自己的情绪情感吗？⏹【学生】聆听、思考、回答⏹【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：婴幼儿情绪情感发展的要点通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（18 min）⏹【教师】讲解新知，介绍婴幼儿情绪情感的基础知识一、婴幼儿情绪情感的基础知识（一）情绪情感的概念与关系1．情绪和情感的概念通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿情感的概念、关系和婴幼儿情绪的表达情绪是指人对客观事物的一种较短暂的态度反映。
0-3岁婴儿情绪情感的特点
0-3岁的婴儿在情绪和情感方面经历了许多重要的发展阶段。
以下是这个阶段婴儿情绪情感的一些特点：
基本情绪：婴儿从出生开始展示出一系列基本情绪，如快乐、愤怒、悲伤和恐惧。
这些情绪反应通常是直接且强烈的，可以通过面部表情、声音和身体动作来表达。
依恋与安全感：婴儿在这个阶段对主要照顾者建立依恋关系，并依赖他们提供安全感和安全基地。
婴儿会通过示爱行为、寻求亲近和抱抱等方式来表达亲密感和依赖。
社交互动：婴儿通过眼神接触、微笑、咿咿呀呀的声音和姿势来与他人进行社交互动。
他们会对人脸产生兴趣，并通过模仿行为和回应他人的行为来建立联系。
情绪调节：婴儿在这个阶段正在学习如何调节自己的情绪。
他们可能需要主要照顾者的帮助来平静下来或安抚自己。
逐渐，婴儿开始发展出一些自我调节的策略，如拇指吮吸、抱抱自己或寻找安慰物。
情感表达：婴儿通过面部表情、声音和身体动作来表达情感。
他们可以通过笑、哭、嬉戏和吵闹等方式表达喜悦、不悦、好奇和不安等情感状态。
情感的发展：婴儿在这个阶段开始建立对他人的情感认知和情感联系。
他们能够分辨出主要照顾者的情感表达，并逐渐学会与他人共享情感体验。
需要注意的是，每个婴儿的情绪和情感发展可能会有所不同，
而且在不同的发展阶段也会有一定的变化。
了解这些特点有助于父母和照顾者更好地理解和满足婴儿的情感需求，并与他们建立积极的情感互动和关系。
婴幼儿情绪情感的发展
婴幼儿情绪情感的发展在婴幼儿的成长过程中，情绪和情感的发展起着至关重要的作用。
婴幼儿情绪情感的发展对他们的整体发展和健康具有深远的影响。
本文将探讨婴幼儿情绪情感的发展过程和对他们的影响。
一、情绪的发展婴幼儿的情绪发展从出生开始就呈现出一定的特征和规律。
在出生后的初期，婴幼儿主要表现出生理性的情绪，如饥饿、不适和疲劳等。
随着时间的推移，他们逐渐开始表现出复杂的情绪，如喜悦、愤怒和恐惧等。
随着婴幼儿的成长，他们逐渐开始具有对外部刺激的感知和反应能力。
他们可以分辨不同的情绪和表情，并通过肢体语言和表达来表达自己的情感。
这一阶段的发展对于婴幼儿的情感交流和社交能力的形成至关重要。
二、情感的发展婴幼儿的情感发展与情绪发展密切相关。
情感是婴幼儿对周围环境的感受和体验的综合体现。
在初期，婴幼儿主要通过亲子关系来建立情感联系。
他们会与主要照顾者建立起安全的依恋关系，并通过依恋行为来寻求安全感和满足。
随着婴幼儿的成长，他们逐渐开始与其他人建立情感联系，如与同伴的互动和家庭成员的交流。
这一阶段的发展对于婴幼儿的社交能力和情感表达能力的培养至关重要。
三、影响婴幼儿情绪情感发展的因素婴幼儿情绪情感的发展受到多种因素的影响。
首先，家庭环境是婴幼儿情绪情感发展的重要因素。
一个温暖、稳定和支持性的家庭环境有利于婴幼儿情感的健康发展。
其次，主要照顾者的陪伴和亲密关系对婴幼儿的情绪情感发展至关重要。
婴幼儿需要感受到主要照顾者的爱和关怀，以建立安全的依恋关系。
此外，婴幼儿所处的社交环境也对他们的情绪情感发展产生影响。
与同伴的互动和交流可以提供婴幼儿情感表达的机会，促进他们的社交能力和情感交流的发展。
而不良的社交环境和缺乏亲密关系的影响可能导致婴幼儿情感的不健康发展。
四、促进婴幼儿情绪情感发展的方法为了促进婴幼儿的情绪情感发展，家庭和社会可以采取一些措施。
首先，提供一个温馨和稳定的家庭环境，给予婴幼儿充分的关爱和支持。
这包括与婴幼儿建立亲密的关系，提供适当的照顾和安全感。
简述0-3岁婴幼儿积极情绪与情感的培养策略
简述0-3岁婴幼儿积极情绪与情感的培养策略
1.尊重婴幼儿的情绪：认可婴幼儿的情绪，注重理解和响应孩子情绪的变化，培养他们表达它们的能力。
2.及时给予积极的反馈：当孩子取得进步时，及时给予正面的反馈，指出他们做得到哪些优秀的地方，培养出安全感。
3.引导婴幼儿表达情绪：鼓励孩子对自己内心深处的感受表达，用简单明确的语言、动作或音乐与艺术形式，教会他们一些表达情绪的技巧，帮助他们更好地加强自我调节能力。
4.引导婴幼儿发展正确情绪：根据幼儿的年龄，结合实际情况，及时纠正孩子的不正确的情绪，引导他们正确的情绪，培养起他们的愛心与智慧。
【2020幼儿教师资格证】情绪与情感的发展重点笔记
【2020幼儿教师资格证】情绪与情感的发展重点笔记第二节幼儿情绪与情感的发展一、幼儿情绪的发生和分化★★★(一)原始的情绪反应1.本能的情绪反应观察和研究普遍表明，儿童出生后就有情绪。
初生的婴儿即可有情绪反应，如新生儿或哭，或安静，或四肢舞动等，可以称为原始的情绪反应。
经过多年的研究，现在人们普遍倾向认为，原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的。
儿童先天就有情绪反应。
这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。
2.原始情绪的种类行为主义的创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察，提出了新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。
华生还详细描述了这些情绪的原因和表现。
(1)怕华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。
当婴儿安静地躺着时，在其头部附近敲击钢条，会立即引起他的惊跳，肌肉猛缩，继之以哭;当身体突然失去支持，或身体下面的毯子被人猛抖，婴儿会发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓。
(2)怒怒是由于限制儿童运动引起的。
例如，用毯子把孩子紧紧地裹住，不准其活动，婴儿会发怒，他会把身体挺直，或手脚乱蹬。
(3)爱爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。
例如，抚摸孩子的皮肤，或是柔和地轻拍他，会使婴儿安静，产生一种广泛的松弛反应，或是展开手指、脚趾。
多数心理学家认为，原始的情绪反应是笼统的，还没有分化。
有些人认为新生儿的原始情绪只能区分为愉快和不愉快，所谓愉快，仅是“不是不愉快”的表现而已。
(二)情绪的分化婴儿情绪的发展表现为情绪的逐渐分化，初生婴儿的情绪是笼统的：不分化的，1岁后逐渐分化，两岁左右已出现各种情绪。
1.布里奇斯的情绪分化理论加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。
他认为：初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应;3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪;6个月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪;12个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱;l8个月时，分化出喜悦与妒忌。
第二节幼儿情绪和情感的发展
基础知识
意志：是指人在有目的的行动中，自觉的调节
行为和情感， 克服困难的心理过程。
意志是在认识过程的基础上产生的，意志的发展
使学前儿童心理的发展趋向更高级的阶段。
基础知识
有目的的行为
调节行为和情感 克服困难 心理过程
意志
基础知识
人物 主要成就 曹雪芹 《红楼梦》 司马迁 《史记》 司马光 《资治通鉴》 达尔文 《物种起源》 哥白尼 《天体运行论》 李时珍 《本草纲目》 徐霞客 《徐霞客游记》 马克思 《资本论》 所用时间 10年 19年 19年 28年 30年 27年 27年 40年
4-5岁幼儿情绪发展的特点：
1、情绪表现趋于主动性、稳定性、内隐性 2、情绪理解发展进入关键期 （1）移情能力迅速发展 （2）情绪理解依存于社会知识
（3）理解信念和情绪的关系
（4）情绪理解具有单中心性
4-5岁幼儿情绪发展的特点：
3、情绪调节多采用建构性策略 （1）替代活动 （2）口语表达 （3）自我安慰
幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢 观察研究猴子
1、情绪识别与理解 孩子能很早识别他人的情绪状态 幼儿能准确地理解他人的情绪体验，能够将自己放在他人 的位置上进行换位思考
2、情绪情感体验 ：丰富（积极或消极）、有了初步的情感体验 3、情绪表达与控制 ：外显（高兴就笑，害怕就哭） 控制力差 不分场合地直接表露自己的情绪，也很容易受到他人情绪的影响 分析：孩子与妈妈一起上公园，一路上高高兴兴的，半路上孩子想吃 冰激凌，妈妈认为天气凉没给买，孩子当场就大哭起来，开始的喜悦 荡然无存。这是孩子情绪的冲动性。莉莉3岁，喜欢的小鸭子玩具碎 了，她就伤心地哭起来，妈妈给她一块巧克力，她就又笑了，这是儿 童情绪的易变性；幼儿园里看见小朋友哭了，她也跟着哭起来。这是 情绪有受感染性。 为什么难以控制自己的情绪？ 从大脑的神经系统发展来看，幼儿的 神经抑制过程发展得比较缓慢，致使 情绪调控的水平相对较低。
0到3岁幼儿情绪发展特征
0到3岁幼儿情绪发展特征0到1岁婴儿：在这个阶段，婴儿主要通过打呼噜、吸吮、哭泣和微笑等方式表达情绪。
他们对于环境的感知能力在逐渐发展，开始能够分辨亲近的人和陌生的人。
他们对于主要照顾者的情感反应高度敏感，可以通过观察主要照顾者的面部表情和肢体语言来判断情绪。
他们主要依赖成年人来满足自己的需求，如果得不到及时的反馈，可能会表现出焦虑和不安。
1到2岁幼儿：在这个阶段，幼儿的情绪表达方式逐渐多样化，他们开始使用语言和肢体语言来表达情绪。
他们可以通过主动寻求亲近、拉人的手、摇头、点头等方式来表达需求。
此时，幼儿对于社会规则的理解力有所提高，开始懂得与人分享和合作，也会出现执拗和不听话的行为。
他们开始表现出自己的喜好和厌恶，例如喜欢玩具、食物和特定的人，对于自我意识的发展也有所进展。
2到3岁幼儿：在这个阶段，幼儿的情绪经历了显著的发展，他们开始懂得使用愿望和意图来表达自己的需求。
他们有着强烈的好奇心和自主性，会表现出主动探索和求知欲望。
他们对于自己能力的认识提高，表现出自尊心和自信心。
在这个阶段，孩子们可能会出现情绪激动、易怒和易受挫的情况，这是因为他们对于自己的需求和目标存在矛盾和冲突。
1.情绪的多样性：幼儿从出生开始，就会体验到各种各样的情绪，如喜悦、愤怒、悲伤和惊讶等。
他们逐渐学会了用语言和肢体语言来表达自己的情绪。
2.情绪的频繁变化：在0到3岁的幼儿中，情绪的变化是非常频繁和剧烈的。
他们可能在一刹那间从喜悦转变成愤怒，或者从害怕转变成好奇。
3.情绪的共鸣：幼儿特别敏感于周围人的情绪变化，他们可以察觉到主要照顾者的情绪，并对其进行回应。
当主要照顾者表现出兴奋或焦虑时，幼儿可能会模仿这些情绪。
4.情绪的调节：随着幼儿的发展，他们逐渐学会用一些策略来调节自己的情绪，如寻求安慰、分散注意力和自我安抚等。
幼儿也会通过观察他人的情绪调节方式来学习。
5.情绪的表达：幼儿通过非语言和语言的方式来表达自己的情绪。
婴儿的情绪发展和情感需求
婴儿的情绪发展和情感需求随着科学研究的发展，关于婴儿的情绪发展和情感需求的认识不断深化。
婴儿从出生开始就通过情绪表达来与世界进行互动，并逐步学会调节自己的情绪。
了解婴儿的情绪发展和情感需求对于父母、教育工作者以及幼儿园教师至关重要。
本文将从婴儿情绪的种类、发展、给予婴儿健康情感需求满足的方法以及建立安全依恋关系等方面展开论述。
一、婴儿情绪的种类和发展婴儿的情绪包括快乐、悲伤、恐惧、愤怒等多种类型。
在出生后的头几个月，婴儿的情绪表达主要依赖于面部表情、声音和身体动作。
随着神经系统及大脑的发展，婴儿在接下来的几个月中逐渐学会使用和调节自己的情绪。
婴儿最早的情绪是快乐，他们通过微笑和欢乐的声音来表达。
在3-4个月时，他们开始体验到悲伤和愤怒等负面情绪。
恐惧是一个比较晚出现的情绪，往往在7-8个月左右开始显现。
不同的情绪经历对婴儿情绪发展产生着重要影响，父母和教育者应注意提供积极、安全的环境及情感响应，帮助婴儿理解和调节情绪。
二、满足婴儿健康情感需求的方法1. 建立情感联系：独处时间和安抚不良情绪时的抱抱等方式，可以帮助婴儿建立安全感和亲密感。
通过哄睡、安抚和主动与婴儿互动等方式，父母和教育者可以更好地与婴儿建立情感联系。
2. 情感表达的接纳：父母和教育者应敏锐地察觉和接纳婴儿的情感表达。
当婴儿出现不安、不满或悲伤等负面情绪时，应给予足够的理解和支持。
3. 提供安全、稳定的环境：婴儿在情绪上需要稳定和可预测性，因此，提供安全、稳定的环境对于婴儿的情感需求满足非常重要。
家庭和幼儿园应提供有规律、稳定的生活和照顾方式，避免或减少婴儿面临的不确定性和不安全感。
三、建立安全依恋关系安全依恋关系的建立对于婴儿的情感发展和健康成长至关重要。
通过与婴儿的情感交流，父母和教育者可以帮助婴儿建立基于信任、依赖和安全感的依恋关系。
以下是建立安全依恋关系的一些建议：1. 提供安全依恋者：父母和教育者应尽可能提供情感上稳定、支持和温暖的环境。
幼儿情绪和情感的发展
幼儿情绪和情感的发展幼儿情绪和情感的发展是指幼儿在情绪和情感方面的认知和表达能力的逐步成熟和发展。
幼儿的情绪和情感的发展对他们的整体发展具有重要影响，包括社交能力的培养、自我认知的形成以及情绪调节能力的培养等。
以下将详细介绍幼儿情绪和情感发展的各阶段及特点。
第一阶段：出生至六个月在这一阶段，幼儿的情感表达能力主要表现在对物体的依恋和对主要照顾者的信任。
幼儿会通过笑、哭等方式表达他们的需求和情感。
他们会对照顾者的声音和表情作出回应，并表达出愉快或不悦的情感。
第二阶段：六个月至一岁在这一阶段，幼儿情感的表达逐渐多样化。
他们可以通过肢体语言、面部表情和声音等方式表达不同的情绪，如开心、悲伤、愤怒等。
幼儿的情感和情绪经常与照顾者的反应相互作用，这有助于幼儿的情感发展和情绪调节能力的建立。
第三阶段：一岁至两岁在这一阶段，幼儿发展了更为复杂的情绪和情感表达能力。
他们开始对不同情绪有更清晰的辨识能力，并可以用词语来表达自己的情感。
此外，幼儿还会对他人的情感作出反应，展示出一定的情感理解能力。
第四阶段：两岁至三岁在这一阶段，幼儿的情感表达和情绪调节能力进一步发展。
他们可以用语言表达他们的情感和需求，并表现出对他人情感的关心和理解。
幼儿还可以通过角色扮演来模仿和模拟他人的情感表达，这有助于他们增强对情感的认知和理解。
第五阶段：三岁以上在这一阶段，幼儿的情感表达和情绪调节能力已经相对成熟。
他们可以有效地用语言表达自己的情感和需求，并能够理解和回应他人的情感。
此时，幼儿开始从他人的角度考虑问题，并能够表现出同理心和关爱他人的情感。
总的来说，幼儿情绪和情感的发展是一个逐步成熟的过程，从出生到三岁以后经历了不同的阶段。
在这个过程中，幼儿通过与他人的互动和社交经验，逐渐发展出对情绪的认知和情感表达的能力。
这对幼儿的整体发展至关重要，不仅有助于培养他们的社交能力，还有助于他们建立良好的情绪调节能力和自我认知能力。
为了促进幼儿的情绪和情感发展，家长和教师可以提供一个温暖、关爱和支持的环境，从而帮助幼儿建立积极的情绪和情感表达方式。
学前儿童情绪和情感的发展
学前儿童情绪和情感的发展
在学前儿童的情绪和情感的发展中，有几个关键里程碑值得注意。
0-1岁的婴幼儿阶段，儿童开始建立情感的安全感和亲密关系。
他们会通过自己的哭声和表情来表达需求，并寻求成人的安抚。
这一阶段的早期关系对儿童的情感发展起着至关重要的作用。
随着年龄的增长，1-3岁的幼儿阶段，儿童开始表达更多的情感和意愿。
他们学会了使用语言来表达自己的需求和情感。
在这个阶段，儿童可能会经历情感的激烈波动，如愤怒、喜悦和焦虑等。
对儿童来说，这是一个学会控制情绪和适应外部环境的关键阶段。
3-5岁的学龄前阶段，儿童开始更好地了解自己的情感，并学会与他人建立情感关系。
他们会表现出对同伴和家庭成员的情感需求和关心。
此外，儿童也会开始表现出更加复杂的情感，如同情、愧疚和羞耻等。
他们也会开始感受到他人的情感和情绪，并试图理解和应对他人的情绪。
在促进学前儿童情绪和情感的发展方面，有几个关键策略可以采用。
首先，营造支持性的环境是非常重要的。
学前儿童需要安全、温暖和友好的环境，以便他们能够表达自己的情感并探索情感世界。
此外，成人应该给予儿童情感的认可和理解，并鼓励他们表达情感。
总之，学前儿童的情绪和情感的发展是一个关键的发展领域。
了解和促进学前儿童情绪和情感的发展对于他们的全面发展至关重要。
通过营造支持性的环境、教授情绪管理技巧以及通过各种活动和游戏的方式，我们可以帮助儿童理解和表达情感，并建立积极的情感关系。
这将有助于儿童发展出健康、积极的情感表达和情绪管理能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
婴幼儿的情绪管理和情感发展
婴幼儿的情绪管理和情感发展介绍：婴幼儿的情绪管理和情感发展对他们的整体成长和健康发展至关重要。
在这个阶段，婴幼儿正处于刚刚开始发展情绪认知和情感表达能力的关键时期。
家长和教育者需要关注婴幼儿的情绪管理，帮助他们建立健康的情感发展基础，促进其社交和认知能力的发展。
一、情绪管理的重要性1. 情绪管理对婴幼儿的生理健康有益- 婴幼儿学会有效管理情绪有助于健康的身心发展- 情绪管理对于婴幼儿的睡眠、食欲等生理需求有积极影响2. 情绪管理对婴幼儿的认知发展有益- 婴幼儿能够更好地专注于学习和认知任务- 良好的情绪管理促进婴幼儿的学习兴趣和动机3. 情绪管理对婴幼儿的社交能力发展有益- 婴幼儿学会理解和掌握不同情绪状态的沟通方式- 良好的情绪管理培养婴幼儿的同理心和合作能力二、情绪管理的具体方法1. 创设稳定的生活环境- 提供温馨的家庭环境和安全的生活空间- 建立可靠的日常生活习惯和规律2. 关注婴幼儿的情感需求- 通过观察和理解婴幼儿的表情和行为，满足他们的情感需求 - 及时响应婴幼儿的需求，建立良好的亲子关系3. 培养婴幼儿的情绪认知能力- 通过游戏和互动，帮助婴幼儿认识和表达自己的情绪- 教授简单的情绪词汇和情感表达方式4. 提供情绪管理的策略和技巧- 帮助婴幼儿学会通过呼吸、放松等方式调节自己的情绪- 教导婴幼儿运用积极的想法和自我安慰来管理情绪三、情感发展的重要性1. 情感发展对婴幼儿的自我认知和身份建立至关重要- 情感的认知和表达能力有助于婴幼儿建立自我认知和自尊2. 情感发展对婴幼儿的社交和人际关系有益- 学会表达情感有助于婴幼儿建立和维护良好的人际关系- 情感表达能力对于婴幼儿的沟通和交流至关重要3. 情感发展对婴幼儿的情绪管理能力有促进作用- 学会承担和表达情感有助于婴幼儿更好地调节自己的情绪- 良好的情感发展培养婴幼儿的社交技巧和情绪管理能力四、促进婴幼儿情感发展的方法1. 建立亲子关系的稳定和亲密- 提供爱和关怀，成为婴幼儿情感发展的安全基地- 通过陪伴和互动，帮助婴幼儿学会理解和控制自己的情感2. 鼓励婴幼儿参与适龄的情感表达活动- 提供丰富的情感表达材料，如绘画、音乐等- 激发婴幼儿的创造力和想象力，通过情感表达丰富内心世界3. 教导婴幼儿尊重他人的情感和感受- 培养婴幼儿的同理心和分享情感的意识- 通过故事和角色扮演等方式培养婴幼儿对他人情感的关注与理解结论：婴幼儿的情绪管理和情感发展是一个长期而持续的过程。
0-3岁婴幼儿“情绪”、“情感”的发育规律
0-3岁婴幼儿“情绪”、“情感”的发育规律情绪、情感情绪、情感是以人的需要和主观态度为媒介的心理活动，是人对客观事物的态度的一种反映。
情绪是这种反映的比较短暂的状态．情感则是比较稳定和持续的状态。
由于客观事物是多样的、变化的，所以人的主观体验也是不同的。
人的需要有天然需要，如吃、喝、睡等，人还有社会性的需要，如社会生产、社会交际等，这是人所特有的。
一般来说，能够满足人的需要的事物就会引起肯定的态度和体验，如快乐、满意、爱等。
如果违反人的需要和意愿，就会引起否定的态度和体验，如愤怒、哀怨、憎恨等。
童年龄越小，情绪在生活中的地位越高，这是婴儿心理的特点。
首先，情绪对婴儿适应生存有着特别的意义。
婴儿天生就具有情绪的反应能力，生后很早就表现出了他（她）的情绪反应，是其重要的适应生活的方式。
如婴儿吃饭后就安静，饥饿或尿湿时就不安、哭闹等。
2—3个月婴儿吃饭、睡好后就会微笑，当成人逗他（她）时，就会全身活跃或笑出声。
情绪情感直接影响婴儿的行为，对婴儿的认识活动起着激发和推动的作用。
5—6个月开始婴儿对新鲜的玩具特别感兴趣。
以后，（健康小常识转载请保留此标记）只有婴儿感兴趣的东西可更能引起他（她）的注意。
婴儿在愉快的情绪下做什么事都积极，也乐于学习，而情绪不好时，则什么也不听、不学、不做。
这就是人们常说的“婴儿凭兴趣做事”。
另外，情绪情感是婴儿进行人际关系的重要手段。
婴儿生后不久，对人即有了泛化的认识，他（她）见任何人都微笑，6—7个月开始表现怯生情绪，并产生了与亲人相互依恋的情感。
8—10个月婴儿出现分离焦多的婴儿即可出现对人、对物的关系的体验，如有同情感。
2岁时已出现快乐、兴高采烈、爱亲人、爱小朋友、害怕、厌恶、苦恼、甚至嫉妒等情绪的表现。
在婴儿的情感活动中，依恋是一个重要的情感。
依恋是指婴儿与母亲之间的一种特殊的持久的感情联系，它是母亲与婴儿之间的充满深情的积极的相互关系。
它的形成与母亲经常满足婴儿的需要，给予愉快的强化刺激有关，也是婴儿在与人交往中对人的从泛化到分化的社会性认识的结果。
发展心理学知识：关于人的成长——第二节 婴儿期的发展
（五）空间知觉的发展
1.形状知觉
• 美国心理学家范茨(Ｆａｎｔｚ，1961)利用婴儿 的视觉偏好研究其形状知觉 。“视觉偏好”是指 婴儿注视具有某一特点的目标的时间明显超过注 视其他目标的时间的现象。
• 婴儿偏爱复杂的刺激、信息量多的图形、对他们 具有社会意义的形状，不喜欢没有图案的模式。
第四章 早期发展
9
00:03:44
二、婴儿动作发展的规律性
• 1.从整体动作向分化动作发展 • 2.从不随意动作向随意动作发展 • 3.具有一定的方向性和顺序性
（1）头尾原则：从上到下 （2）近远原则：从中心到外周 （3）大小原则：从大肌肉动作到小肌肉动作
第四章 早期发展
10
00:03:44
三、婴儿主要动作的发展
• （一）手的抓握动作
发展重点是五指分化和手眼协调，通常在5-6个月出现。
• （二）独立行走
成熟是动作训练的前提条件，训练对成熟只能起到加 速或延缓的作用。
第四章 早期发展
11
00:03:44
第二单元 婴儿期的认知发展
一、感知觉的发展 （一）研究方法的突破
第四章 早期发展
36
00:03:44
相 似
0.40
度 （
0.30
相 关
0.20
） 0.10
同卵双胞胎 异卵双胞胎非双胞胎手足
血缘 图11-3同卵双胞胎、异卵双胞胎及不同时间出生之非胞
胎手足间婴儿气质的平均相关。 资料来源：Braungart et al.,1992;Emde et al.,1992。（图见
第四章 早期发展
6
00:03:44
婴儿状态的发展变化
0到3岁情感培养方法
0到3岁情感培养方法0到3岁是婴幼儿阶段，这个阶段是情感发展的关键时期。
婴幼儿期的情感培养对于孩子未来的情感健康和社交适应能力具有至关重要的影响。
因此，家长在婴幼儿期应该重视情感培养，提供积极的情感支持和指导，帮助孩子建立良好的情感基础。
一、建立安全的情感依恋关系婴幼儿期的孩子对于亲密关系的需求非常强烈，建立安全的情感依恋关系对于他们的情感发展至关重要。
家长可以通过以下方式来建立安全的情感依恋关系：1. 提供温暖的拥抱和亲吻：在孩子需要安慰和接触时，家长可以给予温暖的拥抱和亲吻，让孩子感受到父母的关爱和呵护。
2. 高度关注和回应：家长要时刻关注婴幼儿的情感需求，并及时回应。
当孩子发出求助的信号时，家长要及时给予关注和回应，让孩子感到被重视和关心。
3. 建立稳定可靠的环境：稳定可靠的环境有助于婴幼儿建立情感依恋关系。
家长要提供稳定的家庭环境，保持常规和一致的育儿方式，让孩子感到安全和信任。
二、培养情绪管理能力0到3岁的孩子情绪起伏较大，常常难以控制情绪。
为了培养孩子良好的情绪管理能力，家长可以进行以下培养方法：1. 情绪示范和模仿：家长可以做出积极、健康的情绪示范，让孩子模仿。
当孩子出现负面情绪时，家长应该理解并耐心引导孩子表达情绪，避免使用惩罚的方式来教育。
2. 游戏与角色扮演：适当的游戏和角色扮演可以帮助孩子理解和表达情绪。
比如，可以和孩子一起玩愤怒鸟游戏，引导孩子通过游戏来理解和表达愤怒情绪。
3. 情绪识别和表达：家长可以教会孩子认识和表达情绪，例如，用简单的词语描述不同的情绪，帮助孩子建立情绪表达的能力。
三、培养社交能力0到3岁是婴幼儿社交意识的初期阶段，家长可以通过以下方式帮助婴幼儿培养社交能力：1. 与孩子进行互动游戏：家长可以与孩子进行互动游戏，例如，拍手、以手画画、与孩子一起玩积木等。
这样可以帮助孩子学会与他人互动和合作。
2. 给予适当的赞扬和肯定：当孩子展示出积极的社交行为时，家长要及时给予赞扬和肯定，让孩子感到自信和重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
唐山幼儿师范高等专科学校
（二）陌生人焦虑、分离焦虑、怯生 婴儿在6－8个月期间，出现陌生人焦虑， 当看到陌生人或者被陌生人抱起时，出现 焦虑情况。
唐山幼儿师范高等专科学校
（三）婴幼儿与照顾者之间的情绪互动 婴幼儿很早就能对他人（特别是照顾者） 的情绪意义做出反应。
唐山幼儿师范高等专科学校
谢 谢!
唐山幼儿师范高等专科学校
● 婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑，或早期笑。 ● 有研究报告，婴儿出生2—12小时中，面部即有像微笑的运动。 ● 通常发生在婴儿的睡眠中或困倦时，并且是突然出现，低强度的。
唐山幼儿师范高等专科学校
实验结论：3个月大的婴儿对人 脸和木偶的反应是不同的，婴儿更 喜欢对着人脸笑而很少对着木偶笑。 这说明他们已经清楚地知道了人的 独特性和社会性。
对人脸，人说话的声音开始有特别的选择， 明显对社会刺激笑的更多，出现了最初的社 会性微笑，但还不能区分不同的人。
唐山幼儿师范高等专科学校
第三阶段，有选择的社会性微笑（ 3.5月以后）
从3.5个月，尤其是四个月开始，随着婴儿处理 刺激内容能力的增强，他能够区别熟悉的面孔和其 他的东西，开始能对不同的人有不同的微笑，出现 有选择的社会性微笑，这是真正意义上的社会性微 笑。
（一）新生儿原始的情绪反应
婴儿出生后，立 即可以产生情绪 表现。
唐山幼儿师范高等专科学校
婴儿情绪的发生
哭
静
四肢舞动
原始的情绪反应具有两个突出特点
1.与生理需要是否得 到满足直接相关。
2.是与生俱来的遗传本 能，具有先天性。
唐山幼儿师范高等专科学校
二、情绪的社会化
在原始情绪的基础上，儿童逐 渐出现各种基本的情绪反应。它们 的发生有一个时间的顺序。这种顺 序服从于婴儿的生理成熟和适应的 需要。基本情绪的发生既有一般规 律，又有个体差异。
唐山幼儿师范高等专科学校
第八章 学前儿童情绪和情感的发展
唐山幼儿师范高等专科学校
第二节 0-3岁婴幼儿情绪与情感的发展
一、情绪的发生
唐山幼儿师范高等专科学校
新生儿出生时即有惊奇、兴趣、伤心、厌恶、 微笑5种表情，以后不断分化。婴儿最初的情绪 反应是与生理需要是否得到满足相联系的。
唐山幼儿师范高等专科学校
唐山幼儿师范高等专科学校
情绪类别 痛苦 厌恶 微笑反应 兴趣 愉快（社会性微笑） 愤怒 悲伤 惧怕 惊奇 害羞
最早出现时间 出生后1-2天 1-2天 1-2天 4-7天 3-6周 4-8周 8-12周 3-4个月 6-9个月 8-9个月
经常显露时间 出生后1-2天 出生后3-7天 出生后1-3周 3-5周 2.5-3个月 4-6个月 5-7个月 7-9个月 12-15个月 12-15个月