《赵州桥》说课稿——获奖说课稿
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿尊敬的评委、各位老师：我今天演讲的题目是《赵州桥》。
针对这个题目，我将从以下三个方面进行分析：课堂背景、听课指导和内容论述。
一、课堂背景《赵州桥》是一首脍炙人口的古典诗歌，全诗简洁明快，极富表现力。
通过本篇课文的学习，我们将帮助学生更好地理解这首诗歌的内涵。
我们以此为线索，整理素材，通过教授这首诗歌，来提高学生的语言表达、文学修养、学习习惯等能力，帮助学生更好地理解文本，提高整体文化素质，加深学生对诗歌的领悟。
二、听课指导1. 帮助学生培养对古文化的兴趣：如何用互动的形式让学生更好地领悟诗歌？2. 让学生找到自己对诗歌的情感：如何引导学生表达他们对这首诗歌的理解和感受？3. 解释诗歌背后的文化内涵：如何让学生进一步理解文化背景和诗歌文字的内涵？三、内容论述《赵州桥》是唐代文学家赵嘏写的一首七言绝句，描写了在河南省的赵州桥上行人把桥拍得原地颤抖、回声不绝的场面。
可以看出，这首诗歌的内在意境是人与自然之间的互动。
它进一步表达了人类与自然界之间的共存关系，传递出尊重自然的思想，以及古代文人对自然之美的赞美和敬畏之心。
我们可以从句子结构、词汇、修辞手法等角度对这首诗进行分析。
在课堂上，我们可以让学生深入了解句型变化、修辞手法和词汇的含义，帮助学生更好地理解这首诗歌的内涵。
在授课过程中，我们需要引导学生开展专业的文学研究，同时加强课堂活动，帮助学生加深对诗歌的理解和感悟。
比如说，我们可以给学生们分组进行诗歌朗读表演，让学生把朗读的技巧运用到诗歌表演中。
总之，通过本次课程设计，我们可以帮助学生更好地理解文学作品，同时掌握古代文化，并提高学生的语言和文学修养水平。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文，作者茅以升向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章语言准确、简练，又不乏生动，展现了古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文不仅是学生学习说明文的典范，也有助于培养学生对古代建筑的欣赏和对传统文化的热爱。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观、形象的事物比较感兴趣，也具备了一定的阅读理解和语言表达能力。
但对于说明文这种文体，他们可能还缺乏系统的认识和理解。
因此，在教学中，要注重引导学生通过多种方式理解课文内容，感受说明文的特点。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“县、济、拱”等生字，会写“赵、省、县”等生字；理解课文内容，了解赵州桥的特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
教学难点：学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美，感受赵州桥的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
《赵州桥》的说课稿（精选8篇）
《赵州桥》的说课稿《赵州桥》的说课稿（精选8篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
下面是小编为你整理的《赵州桥》的说课稿，欢迎阅读。
《赵州桥》的说课稿篇1今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。
一、教材分析（一）教材的地位、作用本课是一篇说明文。
课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干。
激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
把这一课内容教学好，可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。
（二）学情分析本课的教育对象是三年级25名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。
但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。
（三）学习目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。
2．过程与方法：在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。
3.情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（四）教学重点、难点《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章通过对赵州桥的建筑特点和设计特点的描述，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是一篇对学生进行爱国主义教育和传统文化教育的好教材。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于古代建筑的知识了解较少，对于赵州桥的历史价值和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解课文，感受赵州桥的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的建筑特点和设计特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
朗读感悟法：通过朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。
2、学法自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。
合作学习法：学生通过小组合作、交流，深入理解课文内容，培养合作能力。
赵州桥三年级语文一等奖说课稿3篇
1、赵州桥三年级语文一等奖说课稿一、说教材1、教材分析《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。
另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。
短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
2、教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、教学重、难点(1)、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。
二、说教法、学法1.教法①谈话法以欣赏图片为话题引出课题。
②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
2.学法与教法相适应，采用“读读——画画——想想——议议——练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
赵州桥说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
※、“赵州桥非常雄伟”这句 话与下文有什么关系？
“赵州桥非常雄伟”这句话 是概括写，下文是详细写。它 们之间是总分关系。
★、联络下文说说对“雄伟”了 解。
雄伟---
第11页
美观
总结了上文
这座桥不但坚固,而且美观。
（承上启下）过渡句
引出了下文
第12页
互抵回望
驴蹄 印
美丽传说 缠 绕 吐 水双 龙 戏 珠
车辙
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻 着精美图案:有刻着两条相互缠绕龙， 嘴里吐出漂亮水花;有刻着两条飞龙， 前爪相互抵着，各自回首遥望;还有 刻着双龙戏珠。全部龙似乎都在游 动，真像活了一样。
——美观
第13页
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精 美图案:有刻着两条相互缠绕龙，嘴里吐 出漂亮水花;有刻着两条飞龙，前爪相互 抵着，各自回首遥望;还有刻着双龙戏珠。 全部龙似乎都在游动，真像活了一样。
1 激情导入
钢
独 木 桥
铁 桥
石 拱桥
踏石
钢筋混凝土桥
第2页
2 地理位置
赵州桥
第3页
3 背景介绍
水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。
赵州桥：又名安济桥， 建于隋开皇大业年间 （581—618），是由 李春设计并参加建造。 它是我国也是世界上 现存最早、保留最完 整石拱桥，对世界桥 梁建筑有着十分深远 影响。
①、单孔石拱桥。
②、敞肩式（大桥洞顶上 左右两边，各有两个拱形 小桥洞。既减轻了桥身重 量，又可泄洪）。
坚固
★、读一读，结合示意图说说对“坚 固”“拱形”了解。
坚固------
ɡǒnɡ 拱 形-----
第10页
赵州桥非常雄伟。桥长五十多 米，有九米多宽，中间行车马，两 旁走人。这么长桥，全部用石头砌 成，下面没有桥墩，只有一个拱形 大桥洞，横跨在三十七米多宽河面 上。
《赵州桥》说课稿（通用9篇）
《赵州桥》说课稿（通用9篇）《赵州桥》篇1一.说教材《赵州桥》是九年义务教育六年制语文第六册的一篇讲读课文。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点是：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二.说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
运用谈话法更能体现教学的双变性，适合少年儿童乐于自我探索的心理特点。
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿教学教材
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿教学教材尊敬的评委、各位老师、亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是《赵州桥》，这是一篇充满历史、文化和建筑之美的文章。
通过这篇文章，希望能够引导学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值，培养学生的文化自信和爱国情怀。
一、教学目标和重难点本课的教学目标是：1.掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文；2.理解课文内容，了解赵州桥的基本情况；3.体会赵州桥的雄伟、坚固、美观，领略其建筑艺术的魅力；4.学习本文的写作方法，提高学生的写作能力；5.培养学生的文化自信和爱国情怀。
本课的教学重难点是：1.掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文；2.理解课文内容，了解赵州桥的基本情况；3.体会赵州桥的雄伟、坚固、美观，领略其建筑艺术的魅力；4.学习本文的写作方法，提高学生的写作能力；5.培养学生的文化自信和爱国情怀。
二、教学内容和过程本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.导入新课：通过多媒体展示赵州桥的图片和视频，引导学生思考赵州桥的历史背景和重要性。
2.学习生字词：通过听写、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词的含义和用法。
3.朗读课文：通过多种形式的朗读，引导学生正确、流利地朗读课文，加深对课文内容的理解和印象。
4.分析课文：通过分析课文的结构、重点语句和段落，引导学生理解课文内容，了解赵州桥的基本情况。
5.拓展延伸：通过展示赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值等方面的资料，引导学生深入了解赵州桥的文化内涵和建筑艺术的魅力。
同时，通过拓展延伸，帮助学生开拓视野，培养学生的文化自信和爱国情怀。
6.课堂练习：通过设计合理的课堂练习题，引导学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
7.小结：通过总结本节课所学内容，引导学生回顾所学知识，加深对赵州桥的了解和认识。
三、教学方法和手段本节课采用多种教学方法和手段，包括：1.多媒体辅助教学：通过多媒体辅助教学，将赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值等内容以图片、视频等形式呈现给学生，帮助学生更好地理解所学知识。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的设计特点和历史价值，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干。
本文结构清晰，语言准确、生动。
作者先介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代，然后重点介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，最后赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过对赵州桥的具体描写，使学生了解我国古代建筑的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于古代建筑的知识了解较少，对于赵州桥的设计特点和历史价值可能理解不够深入。
因此，在教学中，我将引导学生通过多种方式理解课文内容，感受赵州桥的伟大。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个生字；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的设计特点，体会作者的表达方法。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
《赵州桥》说课稿_获奖说课稿
《赵州桥》说课稿_获奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
本文条理清晰，语言准确生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的了解还比较有限。
在教学中，要引导学生通过阅读、观察、想象等方式，感受赵州桥的特点，理解课文内容，同时培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，思考问题，培养自主学习能力。
2024《赵州桥》说课稿_范文
2024《赵州桥》说课稿_范文赵州桥是一首古代诗歌《行路难》中的一句，也是我今天要进行说课的内容。
下面我将从以下几个方面对赵州桥进行阐述。
一、说教材1、《赵州桥》是人教版高中语文必修一第二单元的内容。
它是一首唐代诗歌，具有深厚的历史背景和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赵州桥》的背景和意境，领悟其中蕴含的人生哲理。
②能力目标：能够运用诗歌鉴赏的方法和技巧，分析和解读《赵州桥》的艺术特点。
③情感目标：通过对《赵州桥》的学习，培养学生的审美情趣，增强对中华传统文化的热爱和认同。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《赵州桥》的意境和艺术特点，能够准确地分析和解读诗歌。
难点是：理解诗中所蕴含的深刻人生哲理，并能够进行个人思考和表达。
二、说教法学法诗歌是一种表达文学情感和思想境界的艺术形式，因此，我将采用课前预习法和文本解读法的教法帮助学生更好地理解和欣赏《赵州桥》。
学法方面，我将推崇自主学习法和讨论交流法，让学生充分参与到学习过程中。
三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了一些教学辅助材料，如诗歌的课件，诗歌的赏析资料和相关的历史背景知识，以及学生的课前预习内容，以便更好地引导和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将以一个引人入胜的小故事作为引入，让学生通过观看图片、听故事的方式进入学习状态，并提出一些问题引导学生对诗歌主题进行探讨。
环节二、文本解读通过让学生朗读诗歌和学习相关的历史背景知识，我将帮助学生更好地理解诗中表达的意境和情感。
我还会结合课件展示诗歌的结构和艺术特点，并通过教师的解读引导学生更深入地理解诗歌。
环节三、诗歌赏析在该环节中，我将组织学生进行小组讨论和个人思考，引导学生从不同的角度去欣赏诗中的意蕴和艺术形式，并鼓励学生表达自己的观点和思考。
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿
【赵州桥】说课稿一、背景简介赵州桥，位于河南省安阳市内黄县城东五公里处境内，始建于隋朝大业年间（公元605-617年），距今已有1400余年的历史，是我国现存最古老的大型石拱桥，也是古代桥梁建筑的代表之一。
赵州桥长373.7米，宽9.6米，共有49孔拱，共同支撑着它上方70余米宽、30余米高、3300多吨的重量。
它最早始建于隋朝，后经过唐、宋、元、明、清等历代多次重修，现仍然保存完好，依然为当地人民出行、交通的重要工具和标志。
二、课时分配本节课计划用时90分钟。
三、知识技能目标知识目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解赵州桥的建筑结构、历史背景和文化内涵；•掌握一些与桥梁建筑及文化相关的专业术语和表达方式；•学习一些古代桥梁建筑的基本知识和技能，如建筑结构、材料应用、加力建设等。
技能目标通过本节课的学习，学生将能够：•培养爱好历史与文化的兴趣和意识；•提高信息获取、整理和表达的能力；•锻炼团队协作和创新思维的技能。
四、教学重难点教学重点•通过赵州桥的实例，启发学生对于古代桥梁建筑文化的兴趣和探究欲；•认知桥梁建筑的结构设计、材料应用以及加力建设等相关原理。
教学难点•帮助学生理解历代政治、经济、文化等方面的影响，从而提高对赵州桥历史文化内涵的认知；•引导学生探究桥梁建设的过程和建筑技术，加深桥梁文化和建筑结构的理解。
五、教学方法情境教学法本节课程将采用情境教学法，通过展示图片、视频、文献等多种资料向学生呈现赵州桥的建筑特点、历史背景以及文化内涵，让学生处于一种“亲情互动、体验式交流”的情境中，提升学生的学习兴趣和主动性，增强对文化遗产的探究欲望和维护意识。
讨论教学法本节课程将采用讨论教学法，在班级内组织小组探究历代桥梁建筑的技术特点和文化内涵，鼓励学生以小组为单位协作，交流桥梁文化和技术方面的问题，并提出自己的观点和看法，在团队中培养合作意识和创新思维。
六、课程安排本节课程具体安排如下：第一部分（15分钟）：引入环节老师向学生展示赵州桥的图片和文献资料，让学生初步了解赵州桥的历史背景、建筑特点和文化内涵。
赵州桥说课稿——获奖说课稿-20210530214626
赵州桥说课稿——获奖说课稿-20210530214626PAGE # / 7最新资料推荐《赵州桥》说课稿——获奖说课稿《赵州桥》说课稿一、说教材１、教材分析三年级语文上册《赵州桥》从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是美观。
介绍赵州桥美观时用有的有的有的所有的的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经１３００余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
２、教学目标根据三年级语文上册《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为⑴认知目标知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
⑵技能目标学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
⑶情感目标感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
３、教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法１、教法⑴扶放结合法授之以鱼不如授之以渔。
课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用举一反三，扶放结合法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
⑵以读代讲法三年级语文上册《大纲》指出重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
2024年《赵州桥》说课稿15篇
2024年《赵州桥》说课稿15篇《赵州桥》说课稿1（约4470字）一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。
《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。
情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。
培养学生的创新能力。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。
通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。
通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。
在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”三、说教学程序（一）、创设情景，直奔重点开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。
2024《赵州桥》说课稿范文
2024《赵州桥》说课稿范文根据上述说课稿模板，以下是《赵州桥》的说课稿范文内容：一、说教材1、《赵州桥》是中学语文教材七年级上册第二单元的课文。
它是在学生对古代建筑以及中国传统文化有一定了解的基础上进行教学的，是语文领域中的重要知识点，而且《赵州桥》在历史文化传承中具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赵州桥》背后的历史文化价值，了解桥梁在古代社会的地位与作用。
②能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
③情感目标：通过学习《赵州桥》，让学生感受到古代智慧与创造力的伟大，培养对传统文化的热爱与尊重。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《赵州桥》的历史文化价值，把握作者的写作意图与技巧。
难点是：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与和探究精神，我采用以下教法和学法：教法：情境导入法、讲解法、启发式教学法；学法：合作学习法、综合运用法。
三、说教学准备为了更好地呈现《赵州桥》的历史文化，我准备了多媒体教具，例如图片、视频等。
同时，为了提高学生的阅读理解和写作能力，我准备了相关的阅读材料和写作练习题。
四、说教学过程根据教学理念和教学目标，我设计了以下教学环节：环节一、引入新课，导入《赵州桥》。
我会通过展示图片和视频，让学生了解《赵州桥》的外貌和历史背景，并让学生观察桥梁在社会中的地位与作用。
然后，我会提出问题，引导学生思考《赵州桥》的重要性和特点，从而引入今天的课题。
环节二、导读课文，激发学生的阅读兴趣。
我会让学生快速浏览课文，了解大致内容，并通过问题引导学生对课文进行猜测和预测。
然后，我会让学生进行小组合作，共同探究课文，找出关键信息，培养学生的合作学习能力。
环节三、深入学习课文，解析《赵州桥》的写作意图与技巧。
《赵州桥》获奖说课稿（精选5篇）
《赵州桥》获奖说课稿（精选5篇）《赵州桥》获奖说课稿（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《赵州桥》获奖说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《赵州桥》获奖说课稿篇1一、教材分析《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学目标①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。
②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三、教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培养同学们的朗读能力，帮助同学们理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让同学们通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发同学们学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
B.学法与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学程序1、谈话导入，激发兴趣。
你见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2、以读促悟，说说收获。
教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。
然后带着自己的问题走进课文。
《赵州桥》说课稿(十篇)
《赵州桥》说课稿(十篇)《赵州桥》说课稿(篇1)教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。
这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。
(重点)3、理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。
(难点)学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。
教学流程：作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。
因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、复习旧知同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。
二、发现问题，提出问题1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》这篇课文。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文，主要向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动，通过对赵州桥的设计特点的描述，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文在本单元中起着承上启下的作用。
它既是对前面所学说明方法的巩固和运用，又为后面学习更复杂的说明文奠定了基础。
根据课程标准、教材内容和学生实际，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的特点。
2、过程与方法目标：通过学习，让学生学会抓住重点词句理解课文的方法，提高阅读能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点是让学生了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，教学难点是理解赵州桥设计上的特点及其好处。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于说明文这种文体还比较陌生，对于赵州桥的历史背景和建筑特点可能缺乏直观的感受。
因此，在教学中，我将采用直观教学法和问题引导法，帮助学生更好地理解课文。
三、说教法1、直观教学法：通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
3、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文语言的准确、生动，感受赵州桥的独特魅力。
四、说学法1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力和语言表达能力。
3、探究学习法：学生通过对赵州桥设计特点的探究，培养创新思维和实践能力。
五、说教学过程（一）导入新课我会通过多媒体展示一些著名桥梁的图片，如南京长江大桥、武汉长江大桥等，然后提问学生：“你们知道这些桥吗？它们有什么特点？”接着，我会出示赵州桥的图片，问学生：“这座桥与刚才看到的桥有什么不同？”从而引出课题《赵州桥》。
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿
赵州桥说课稿一、教材分析本次教学的文本选自《唐诗三百首》中的《赵州桥》一诗，作者是唐代诗人王之涣，是一首以写景为主的五律诗。
本文的课时为1课时，教学目标如下：1.熟练掌握赵州桥的历史文化背景和诗歌意义；2.理解诗中表现的自然景观和历史沧桑；3.把握诗歌的韵律、语言、意境和美感，培养学生的审美意识和鉴赏能力；4.提高学生的语言表达能力和文学创新能力。
二、教学重难点重点1.王之涣的诗歌创作背景和文化底蕴；2.如何理解赵州桥的景象，抓住其中的意蕴；3.如何朗读和韵律演绎这首诗歌的意境和美感。
难点1.如何扫除学生对古文的障碍，使他们能够理解和欣赏古诗；2.如何培养学生的文学创新能力，让他们善于发现和表达诗歌的想象力和感受力。
三、教学方法及活动安排1. 理解赵州桥的历史文化背景和诗歌意义教师通过PPT、图片等形式，向学生介绍赵州桥的历史文化背景和唐代诗歌的创作特点。
并请学生回答以下问题：1.赵州桥有何历史文化背景？2.王之涣的哪些代表性作品你比较熟悉？3.唐代诗歌的韵律和语言与现代诗有何不同之处？2. 理解诗中表现的自然景观和历史沧桑教师播放赵州桥的图片，让学生观察、感受赵州桥的形象，并请学生回答以下问题：1.诗歌中对赵州桥的描写，有哪些细节描写？有何含义？2.“铁索横江，冰封三尺”这句话中，用了哪些修辞手法？表达了什么意思？3.诗歌中用“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”来表达什么情感？3. 朗读和韵律演绎这首诗歌的意境和美感教师在课堂上让学生朗读这首诗歌，通过讲解诗歌的韵律、音韵、语言和意境等方面来指导学生合理朗读，并请学生回答以下问题：1.诗歌的韵律和音韵对朗读有何要求？2.如何把握诗歌的节奏和韵律，演绎出诗歌的美感？3.从哪些方面来体现赵州桥的历史意义和文化价值？4. 培养学生的文学创新能力教师让学生对赵州桥的形象进行描绘，并通过课堂表演、作文等形式让学生进行文学创新活动，培养学生的文艺创造力、审美能力和美感表达能力。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
本文结构清晰，语言准确、生动。
第一段介绍了赵州桥的地理位置、别名和世界闻名的原因。
第二段着重写了赵州桥的雄伟和坚固，通过列数字、作比较等说明方法，具体地展现了赵州桥的长、宽以及设计上的独特之处。
第三段则主要描绘了赵州桥的美观，通过对栏板上雕刻的龙的各种姿态的描写，展现了赵州桥的艺术美。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于一些抽象的概念和复杂的说明方法可能还需要进一步的引导和学习。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢直观形象的事物。
在教学过程中，可以通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，能理解“创举、雄伟”等词语的意思。
学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会赵州桥的雄伟、坚固和美观。
培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
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赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是美观。
介绍赵州桥美观时用有的有的有的所有的的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经１３００余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
２、教学目标根据三年级语文上册《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为⑴认知目标知道
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赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
⑵技能目标学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
⑶情感目标感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
３、教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法１、教法⑴扶放结合法授之以鱼不如授之以渔。
课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用举一反三，扶放结合法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
⑵以读代讲法三年级语文上册《大纲》指出重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥美观部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
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⑶直观教学法通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
２、学法与教法相适应，采用读读──画画──想想──问问议议──练练的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序１、情境导入，激发兴趣良好的开端是成功的一半。
心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
教学开始，设计这样的导语通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着仙人指路的方向去走一走，看一看。
随即出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。
解说词为第一自然段内容。
２、以练代讲，学习第一段语文学科的工具性和语言学习的实践性，决定了语文课要上成语言文字训练课，因此第一段的教学，以练代讲。
⑴让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。
回答后出示投影河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建造１３００多年⑵你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺
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序呢？（有十几种说法）以此训练学生思维的广阔性。
３、教给学法，学习第二段这一段的教学，我以找出重点词围绕重点词理解总结学习方法的思路设计。
具体安排为⑴承上导入赵州桥的建造已有１３００多年，也就是１３００多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？（坚固）为什么赵州桥如此坚固呢？第二自然段告诉了我们。
⑵找重点词自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么？（设计）──重点词。
⑶围绕设计这个重点词，由浅入深设计如下一组提问①赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的投影，让学生与书中的赵州桥对比，然后总结。
（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。
）并用板画直观表示②这种设计有什么好处？（在学生讨论的基础上，用薄竹片做拱形桥承受重量比平板桥大的实验）并板书四个好处减重量、省石料、冲击小、承重大。
③为什么这种设计是创举？⑷填空练习赵州桥在设计上的主要特点是____，这种设计的主要优点是____。
这种设计在____上是从来没有过的，所以是一个____。
⑸感情朗读本段。
⑹总结学法在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。
先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 个问题，即一找、二提、三解决。
以上教学围绕设计，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。
赵州桥与平板桥的对比，拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件。
总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用。
４、运用学法，自学第三段任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。
为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。
根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进行自学。
⑴学生自学第三段①学生找出重点词──美观。
②学生根据重点词提出问题，总结出示赵州桥什么地方美观？怎样美观？③学生同桌讨论。
⑵在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。
①让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。
②投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解缠绕、前爪、抵着、回首遥望的意思。
③理解有的与所有的的区别。
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教师反导；老师觉得书上不只写三种龙，还写了一种游动的龙，你们说呢？以此激发学生讨论辨析。
④反复朗读，体会美感。
通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参与，个个实践。
在感情朗读中品味出那龙活的感觉。
⑤发现写法特点，实施迁移训练。
通过刚才的学习，具体写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今天，我们学桥，如果老师要你们围绕桥这个词，用有的有的有的所有的句式说一段话，你行吗？进行迁移训练。
这样的设计，学生学以致用，不但加深对所学知识的理解，还促进学生思维能力，说话能力的发展，可谓有一石三鸟之效。
⑶学习过渡句让学生找出把坚固和美观两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它承上启下的作用。
５、感情朗读，学习第四段通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情。
６、引向课外，总结深化⑴除了赵州桥，你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗？⑵我国有这么多闻名的古代建筑，你有什么想法？总之，让学生在谈感情体会上，达到情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想教育。
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