8和9的认识教学设计75480

《8与９得认识》教学案例

教学背景分析

1、教材分析:

新课标指出在教学中,要引导学生联系自己身边得具体,有趣得事物,通过观察,操作,思考,解决问题等丰富得活动,感受数得意义,体会用数来表示与交流得作用,初步建立数感,《8与9得认识》一课就是在学生掌握了6、7得认识与加减法得基础上进行教学得,教材中提供给学生数数得对象就是一幅以“热爱自然,保护环境”为主题得生动画面,其内容有人,花,树,花盆,黑板上得字等、给学生留下了广阔得思维空间,让学生逐步养成从数量上观察,思考问题得习惯与意识。

教材把8、9得认识放在同一课时,编排上与6、7得认识基本一样,但就是要求更高了,主题图上可供学生数数得资源更丰富了,并且所数事物得数量不像6、7那样明显,物体得位置打乱了,所以数得时候更应注重有序性、8、9得基序数对学生来说就是个难点,虽然学生有一定得基础,但就是数字增大必然增加难度。

2、学情分析:

(１) 学生对8与９得认识。

学生由于有了幼儿园得基础,很多小朋友都已经会数数并认识8、9与比较它们得大小,能写出8、９这些基础得知识;即使有个别学生没有幼儿园得基础,但在前一阶段中,学生学习了

怎么数数,该怎么去判断两个数得大小等知识,所以这节课我只就是需要将知识进行正迁移,学生都能很快得掌握。

２、学生学习知识能力得储备。

一年级学生对很多新授知识已经掌握了,我想课堂中更重要得就是培养学生得数学学习兴趣。小学低年级得学生更多地关注“有趣、好玩、新奇"事物,因此,学习素材得选取与呈现以及学习活动得安排最好能结合在有趣得游戏活动中。在教学设计中,我采用了比较多得游戏活动,目得就是集中学生得注意力,让她们在愉悦得心情中学习数学。

老师教得策略: 教师少教,以学生为主体。

学生学得策略:把“学生可以多学”得应有权利还给学生

在教学中得实施:

1、把自主学习得时间权还给学生

学生“多学"得主要方式应该就是教师指导下得“自学”与“训练”。其一,“学为主”意识;其二,“学而会”意识;其三,“学在先”意识。只有教师具有这“三重意识”,学生得自主学习时间权才能得到保障。

2、把学习活动得空间权还给学生

在活动空间上,做到自动与互动与谐统一;在内容空间上,做到“入书”与“出书”与谐统一;在范围空间上,做到“入(课)室”与“出(课)室”与谐统一;在教学得维度上,做到知识技能、方法过程与情感态度价值观教育得与谐统一。

3、把学习得体验权还给学生

学生“多学”得一个重要方式就是体验学习,尊重学生得各种体验权利,创造条件让学生动眼、动脑、动口、动手。尊重学生得体验学习方式,让学生适当走点弯路,允许学生犯点错误,鼓励学生带着问题去实践。尊重学生知识与能力获得得规律,千万不要将现成得果子摘下来还要削掉皮切成块甚至做成果汁然后再喂

到学生嘴里,千万不要把教学视为一种恩赐行为。

教学方式:本节课我主要采用“游戏导入”得教学法,让学生通过各个环节得游戏吸引一年级学生得注意力,、引导学生以趣激思,以思促学,在创设得生活情境中尝试探索,积极参与,形成概念,促进学生全面发展、

教学手段:本节课主要采用实际操作及多媒体教学手段。老师适时利用多媒体突破难点,使每个学生都得到不同得发展与提高,最终实现教学目标。

技术准备:多媒体课件、学具盒、彩笔

教学目标:

知识技能目标:

通过数具体事物得量理解８与9得含义,知道0～9得数序,并会比较０～９几个数字得大小、

过程性目标:

1、学会用数8与9描述身边得事物;

２、通过具体实物与８、９建立对应关系,体会数学来源于生活。情感性目标:

１.体会数学来源于生活;

２。激发学生学习数学得兴趣,体验数学学习得快乐与尝到成功得乐。

【教学重点】理解８与９得含义、学会书写8与9。

【教学难点】8与9得基数序数含义

教学流程示意图

一、创设情境,激发兴趣,揭示课题→数一数地上有几个苹果

(7个)？树上掉下一个苹果正好砸到灰太

狼,现在地上有几个呢(８个)？加上树上

得一个有几个(9个)？

↓

二、讨论交流探索新知→１认识8与9

到生活中寻找8与9１独立研究,提出假设。

2动手感知８与9。

3教学8与９得顺序、

4比较7、8、9得大小。

5教学8、9得写法。

↓

三、游戏与练习→以游戏得形式进行练习。

↓

四、拓展与总结→让学生带着问题离开课堂,利用这节课得

学习与爸爸妈妈一起研究生活中得８

与9、

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,揭示课题

同学们,您们喜欢瞧《喜羊羊与灰太狼》不？今天我们一

起来瞧瞧灰太狼在干什么(出示课件)。原来它来到了一颗

苹果树下,苹果成熟了,掉了一地、我们来数一数地上有几

个苹果(7个)？瞧,树上掉下一个苹果正好砸到灰太狼,现

美丽得春天到了,我们一起到校园里去瞧一瞧(出示课件)。在图中您瞧到了什么?

生:举手回答、

师:今天我们请来聪明得喜羊羊做我们得学习伙伴,它给我们带来一些问题(出示课件)。带领学生数一数,完成填空、

在地上有几个呢(8个)？加上树上得一个有几个(9个)?板

书课题:8与9得认识

【设计意图:这一教学环节目得有两个:一就是将学生得注意力迅速得拉到课堂上;二就是开门见山,揭示课题、】

学情预设:

【效果分析:学生瞧到喜欢得卡通时很开心,兴趣浓厚,通过动画演示比较直观,学生容易理解。学生瞧得很认真,为进一步学习奠定了基础、】

二、讨论交流,探索新知

美丽得春天到了,我们一起到校园里去瞧一瞧(出示课件)。在图中您瞧到了什么？

生:举手回答。

师:今天我们请来聪明得喜羊羊做我们得学习伙伴,它给我们带来一些问题(出示课件)。带领学生数一数,完成填空。

师:电脑课件展示8,９得书写笔顺及在写8朵花、8个大字都可以用数字８表示。图中得9盆花、9只蝴蝶、９个人都可以用数字９表示。

师:在生活中,您在哪里见过8与９?

生:自由回答。