散文阅读复习ppt 技巧指导(详细有例文)
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对庄稼无比感恩，尽情礼赞，正是对庄稼人的感恩和礼赞。 所以说，乡村是庄稼的乡村。
意思？是否应该删去？ 2.理解主旨型：请结合全文，探究作者这样说
的原因。 3.拓展延伸型：请结合生活体验谈谈你的看法。
例1:有人说第（11）段不可或缺，也
有人说纯属多余，你的看法如何？请
说明理由。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
• 我认为第（11）段不可或缺，理由：这一段交代了母 亲得风湿病的原因，表现了母亲的勤劳，丰富了母亲 的形象，为下文进一步抒情作铺垫。
请简要概括。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
(1)母亲做好早饭，等待“我”和妹妹吃饭； (2)母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”； (3)年迈的母亲张望、等待春节回家的“我”。
例2：在空格中填入恰当的文
字，补全女儿对陶碗情感态度
的变化过程。⟪多彩陶碗⟪
A.一见钟情→B.小心挑选，反复
取舍→ C.呵护备至，→D.起劲地侍
• 我认为第（11）段纯属多余，理由：第（11）段主要 表现母亲的勤劳．与全文表现母爱的主旨关系不大。 且“雪”贯穿全文，第（10）段最后一句写“雪”， 而第（12）段紧承“雪”来写，表达更加顺畅。
例2:如何理解第(18)段这句话所要表
达的意思？请结合生活体验谈谈你的
看法。
⟪多彩陶碗⟪
• 年轻人在成长过程中，一定会经历一时喜 欢就想拥有，并为此耗费大量的财力、精 力，甚至付出代价的过程。然而拥有后往 往热情随即消退，曾经喜爱的宝贝被束之 高阁，甚至成了垃圾。这也是每个人成长 过程中必有的经历。
以及自由自在、无拘无束嬉戏的快乐；
同时表现出母亲的温柔，
以及对“我”和妹妹的宠爱。
例2：指出划线词语在文中的含义。⟪多彩陶碗⟪ （1）她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的 性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才 能衬托出它们超尘绝俗的美丽。 （2）在我家里，被打入冷宫而不见天日的东 西，数不胜数。
(1)本义：双方思想感情融洽，心意相合；引申：食物与陶碗
例3:文中的“雪”意蕴丰富，请 联系全文谈谈你的理解。⟪第一个告诉你下雪的人
⟪
• 母亲纵容“我”和妹妹在下雪天玩耍；不论是幼时还是成年后， 母亲在下雪天等我回家；母亲下雪前老寒腿会犯病，因此每次 能够准时提醒“我”要下雪了。“雪”承载着“我”对母亲的 思念与感恩。
• “我”和妹妹小时候喜欢玩雪，等“我”成了母亲，“我”的 孩子也喜欢雪。“雪”勾起了“我”对童年生活的美好回忆。
⟪庄稼乡村⟪
• “一片又一片”，写出了麦苗大范围变绿了。 与前面的“窜”字相呼应，写出了麦苗一片 接一片迅速长出来的动感。表现出作者的赞 叹和惊喜。
答题步骤：
1.了解词语的本义 2.结合本义推断词语在语境中的意思 3.联系上下文体会情感
三、赏析语句
•提问： •这个句子有何表达效果？ •表现了人物怎样的心理？
弄→E
. 兴奋异常 意兴阑珊
例3:本文描绘了庄稼乡村的四季图，请你为每幅图配
上简短的标题。
⟪庄稼乡村⟪
春： 花开溪香
夏： 麦黄蛙鸣
秋： 粮食丰收
冬：雪野孕绿
答题思路及方法：
1. 认真阅读全文，结合文章内容概括； 2. 在梳理归纳的基础上概括； 3. 学会用自己的话或借助文中的语句概括； 4. 抓住特点，结合主旨加以概括； 5. 语言简洁，契合题意。
的风格搭配得自然和谐。
（表达了对陶碗的喜爱之情 ） (2)本义：妃子失宠，人不被重视；引申：东西不被喜欢，闲
置—旁。
（写出了对曾经喜爱的东西的情感变化，不再喜欢）
例3:一场大雪刚刚下过，太阳一出来，
那满天满地的原野上，仿佛是突然在
一夜之间，便窜出了一片又一片葱绿
色的麦苗，绿到天涯。（写出画线词
语的表达效果。）
例1:最是一声蛙鸣如冲天炮一般
从水田里弹出。（这个句子有何表达
效果？）
⟪庄稼乡村⟪
• 运用了比喻的修辞手法，将蛙鸣比作冲天 炮弹出，写出了蛙声打破寂静时的速度与 力量，表现了作者对蛙声带来的田园音乐 的喜爱，表达了对庄稼乡村的赞美。
分析句子的表达效果：
• 是否运用了修辞手法：比喻、拟人、夸张等； • 句式上是否有特别之处：双重否定句、反问句、 长短句等； • 学会运用语言技巧分析情感，并结合上下文。
初中语文之散文 阅读方法指导
一、理清文章思路，把握文章结构 二、品味词语，体会作用 三、赏析语句 四、理解主旨，把握中心
一、理清文章思路，把握文章结构
•提问： •作者介绍了哪些内容？/文章写了哪几件事？ •写出主人公情感态度的变化过程。 •为每幅图配上简短的标题。
例1:本文写了母亲的哪几次等待？
• “我”离开家乡在外生活，春节时带着孩子回老家,雪天里的 村庄依旧是记忆中的模样。“雪”寄托了“我”对家乡的热爱 之情。
例4:第(10)段写道：“乡村，是庄稼
的乡村。”请阅读全文，探究作者这
样说的原因。
⟪庄稼乡村⟪
• 庄稼是乡村自然景观的主要组成部分，它周而复始，生生 不息；
• 庄稼是人们得以生存、繁衍生息的物质基础。 • 没有庄稼便没有自然和人类的乡村。 • 庄稼质朴而大美，作者眼中的庄稼人与它相似，因此作者
二、品味词语，体会作用
•提问： •指出加点字在文中的含义； •赏析加点字的表达效果； •简析加点词语反映的人物的心理。
例1:可是母亲并不恼，笑呵呵地看着
我们，任凭我们在纯洁的雪里“胡作
非为”。(句中的画线词有什么表达
效果？)
⟪第一个告诉你下雪的人
⟪
“胡作非为”本是贬义词， 贬词褒用
放在此处却生动地写出“我”和妹妹的淘气，
例2:至今我都不知道母亲那天在家门
口迎着风雪。望着我回来的方向究竟
站了多久。(这句话表现了“我”此
时怎样的心理？)
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
•表现了“我”的内疚和自责，以及对母 亲的爱心存感恩。
句子语言质朴：学会结合上下文，将句子放在语境中理解。
四、理解主旨，把握中心
• 提问： 1.选材详略型：文中的xx段是否符合文章中心
意思？是否应该删去？ 2.理解主旨型：请结合全文，探究作者这样说
的原因。 3.拓展延伸型：请结合生活体验谈谈你的看法。
例1:有人说第（11）段不可或缺，也
有人说纯属多余，你的看法如何？请
说明理由。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
• 我认为第（11）段不可或缺，理由：这一段交代了母 亲得风湿病的原因，表现了母亲的勤劳，丰富了母亲 的形象，为下文进一步抒情作铺垫。
请简要概括。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
(1)母亲做好早饭，等待“我”和妹妹吃饭； (2)母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”； (3)年迈的母亲张望、等待春节回家的“我”。
例2：在空格中填入恰当的文
字，补全女儿对陶碗情感态度
的变化过程。⟪多彩陶碗⟪
A.一见钟情→B.小心挑选，反复
取舍→ C.呵护备至，→D.起劲地侍
• 我认为第（11）段纯属多余，理由：第（11）段主要 表现母亲的勤劳．与全文表现母爱的主旨关系不大。 且“雪”贯穿全文，第（10）段最后一句写“雪”， 而第（12）段紧承“雪”来写，表达更加顺畅。
例2:如何理解第(18)段这句话所要表
达的意思？请结合生活体验谈谈你的
看法。
⟪多彩陶碗⟪
• 年轻人在成长过程中，一定会经历一时喜 欢就想拥有，并为此耗费大量的财力、精 力，甚至付出代价的过程。然而拥有后往 往热情随即消退，曾经喜爱的宝贝被束之 高阁，甚至成了垃圾。这也是每个人成长 过程中必有的经历。
以及自由自在、无拘无束嬉戏的快乐；
同时表现出母亲的温柔，
以及对“我”和妹妹的宠爱。
例2：指出划线词语在文中的含义。⟪多彩陶碗⟪ （1）她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的 性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才 能衬托出它们超尘绝俗的美丽。 （2）在我家里，被打入冷宫而不见天日的东 西，数不胜数。
(1)本义：双方思想感情融洽，心意相合；引申：食物与陶碗
例3:文中的“雪”意蕴丰富，请 联系全文谈谈你的理解。⟪第一个告诉你下雪的人
⟪
• 母亲纵容“我”和妹妹在下雪天玩耍；不论是幼时还是成年后， 母亲在下雪天等我回家；母亲下雪前老寒腿会犯病，因此每次 能够准时提醒“我”要下雪了。“雪”承载着“我”对母亲的 思念与感恩。
• “我”和妹妹小时候喜欢玩雪，等“我”成了母亲，“我”的 孩子也喜欢雪。“雪”勾起了“我”对童年生活的美好回忆。
⟪庄稼乡村⟪
• “一片又一片”，写出了麦苗大范围变绿了。 与前面的“窜”字相呼应，写出了麦苗一片 接一片迅速长出来的动感。表现出作者的赞 叹和惊喜。
答题步骤：
1.了解词语的本义 2.结合本义推断词语在语境中的意思 3.联系上下文体会情感
三、赏析语句
•提问： •这个句子有何表达效果？ •表现了人物怎样的心理？
弄→E
. 兴奋异常 意兴阑珊
例3:本文描绘了庄稼乡村的四季图，请你为每幅图配
上简短的标题。
⟪庄稼乡村⟪
春： 花开溪香
夏： 麦黄蛙鸣
秋： 粮食丰收
冬：雪野孕绿
答题思路及方法：
1. 认真阅读全文，结合文章内容概括； 2. 在梳理归纳的基础上概括； 3. 学会用自己的话或借助文中的语句概括； 4. 抓住特点，结合主旨加以概括； 5. 语言简洁，契合题意。
的风格搭配得自然和谐。
（表达了对陶碗的喜爱之情 ） (2)本义：妃子失宠，人不被重视；引申：东西不被喜欢，闲
置—旁。
（写出了对曾经喜爱的东西的情感变化，不再喜欢）
例3:一场大雪刚刚下过，太阳一出来，
那满天满地的原野上，仿佛是突然在
一夜之间，便窜出了一片又一片葱绿
色的麦苗，绿到天涯。（写出画线词
语的表达效果。）
例1:最是一声蛙鸣如冲天炮一般
从水田里弹出。（这个句子有何表达
效果？）
⟪庄稼乡村⟪
• 运用了比喻的修辞手法，将蛙鸣比作冲天 炮弹出，写出了蛙声打破寂静时的速度与 力量，表现了作者对蛙声带来的田园音乐 的喜爱，表达了对庄稼乡村的赞美。
分析句子的表达效果：
• 是否运用了修辞手法：比喻、拟人、夸张等； • 句式上是否有特别之处：双重否定句、反问句、 长短句等； • 学会运用语言技巧分析情感，并结合上下文。
初中语文之散文 阅读方法指导
一、理清文章思路，把握文章结构 二、品味词语，体会作用 三、赏析语句 四、理解主旨，把握中心
一、理清文章思路，把握文章结构
•提问： •作者介绍了哪些内容？/文章写了哪几件事？ •写出主人公情感态度的变化过程。 •为每幅图配上简短的标题。
例1:本文写了母亲的哪几次等待？
• “我”离开家乡在外生活，春节时带着孩子回老家,雪天里的 村庄依旧是记忆中的模样。“雪”寄托了“我”对家乡的热爱 之情。
例4:第(10)段写道：“乡村，是庄稼
的乡村。”请阅读全文，探究作者这
样说的原因。
⟪庄稼乡村⟪
• 庄稼是乡村自然景观的主要组成部分，它周而复始，生生 不息；
• 庄稼是人们得以生存、繁衍生息的物质基础。 • 没有庄稼便没有自然和人类的乡村。 • 庄稼质朴而大美，作者眼中的庄稼人与它相似，因此作者
二、品味词语，体会作用
•提问： •指出加点字在文中的含义； •赏析加点字的表达效果； •简析加点词语反映的人物的心理。
例1:可是母亲并不恼，笑呵呵地看着
我们，任凭我们在纯洁的雪里“胡作
非为”。(句中的画线词有什么表达
效果？)
⟪第一个告诉你下雪的人
⟪
“胡作非为”本是贬义词， 贬词褒用
放在此处却生动地写出“我”和妹妹的淘气，
例2:至今我都不知道母亲那天在家门
口迎着风雪。望着我回来的方向究竟
站了多久。(这句话表现了“我”此
时怎样的心理？)
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
•表现了“我”的内疚和自责，以及对母 亲的爱心存感恩。
句子语言质朴：学会结合上下文，将句子放在语境中理解。
四、理解主旨，把握中心
• 提问： 1.选材详略型：文中的xx段是否符合文章中心