做读书者——智慧早课学习九十四
读书开慧心得
读书开发智慧心得古往今来，我们一直都认为犹太人是最聪明的民族，他们智力超群各行业顶尖人物非常多，甚至掌控了美国的核心阶层，诺贝尔奖层更是出不穷，他们为何这么聪明呢？其深层原因，是因为他们从一开始就走上了非常正确的道路。
你们去看看摩西五经这本书。
是一本比较厚的书。
但是犹太人要求小孩子5岁之前，能背诵这本书。
在读书方面犹太人要求非常严厉。
说实话别说小孩子，放到现在让各位去背，也是非常不可思议的事情。
这本书大家可以百度一下。
犹太人要求5岁小孩子背诵这么一本厚的书，为什么要这么做呢？希伯来语称学习为：密修纳。
翻译过来就是反复地练习的意思。
读书就是反复诵读经文的一种学习方式。
他们认为学习并不完全是为了自己，而是奉献，奉献是人类真正的生活方式，这跟和尚成佛后一定要渡人，是一个道理。
犹太人认为，对于孩子来说，越早读书学习越好。
小孩子大脑没有受到杂念污染，此刻开始读书，非常容易在开悟的路上起飞。
孩子在三岁之前，大脑天灵盖是没有合并的，左右脑相通，也容易通灵。
当然，过了三岁也没有关系，犹太人在教孩子读书其中只要求孩子正确发音，朗读背诵就可以，并不需要孩子理解书中的意思，这是非常正确的。
我们常人在读书的时候，往往容易犯错，是逐字逐句去理解书文字的意思，渐渐的，读书变成了看书，这样永远都没有办法开慧。
我们人的大脑有左脑，右脑之分，一个非常迟钝，是左脑。
另外一个非常快速是右脑。
当人日常工作考虑事情，一般都是用做脑，大多数人一生不会启动右脑。
只有当信息大量进入人的脑袋，且左脑反应不过来的时候，右脑自动被激活。
天才的封印就会被解开。
密修纳，反复的练习，反复读书不断重复，重复到可以背下来摩西五经。
这得重复多少次？而且我告诉大家，读书的语速一定要快，快到左脑反应不过来，也不需要你左脑反应过来。
这样做的目的就是让左脑跟不上节奏，从而打开右脑。
所以，当你逐字逐句去理解书里的意思去读书的时候，就陷入左脑乌龟速度里面去了，这是非常严重的错误。
部编小学语文(5年级上册第8单元)作业设计3
安徽省中小学作业设计大赛参赛作品教材分析本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，有条理地表述，把重要的内容写具体。
口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚，重点突出地表达。
学情分析五年级的学生已经初步养成了比较稳定的学习习惯，拥有了一定的阅读经验。
他们对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受，并积累了一些读书方法。
但是要求他们能够与作者达到视野的融合，并调动自身经验与课文产生有效的互动与共鸣，还有一定的难度。
因此在本单元的作业设计中，教师要加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，培养学生的阅读兴趣，让学生把阅读作为生活中重要的一部分，让阅读成为一种习惯。
序号单元学习与作业目标1 认识 32 个生字，读准 5 个多音字，会写 18 个字，会写 16 个词语。
2 能借助注释，理解课文大意。
3 朗读、背诵《古人谈读书》《观书有感》。
4 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
5 能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
6 能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
听人说话能抓住重点。
7 介绍一本书，能分段表述推荐理由。
能把重要的理由写具体。
8 能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。
针对不同层次的学生，设计了不同层次的作业，供学生选择。
作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。
基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
2.作业模块。
课时作业大致分为“火眼金睛”“课文直播”“积累运用”“拓展延伸”“词语乐园”“智力冲浪”“快乐分享”“轻松过关”“快乐体验”“书海遨游”“百家争鸣”“妙笔生花”“趣味交流”等部分。
古人关于读书的人生智慧
古人关于读书的人生智慧1.学而不思而罔，思而不学则殆。
——《论语》【译文】只学习却不思考就会感到迷茫，只空想却不学习就会疲倦而没有收获。
2.知之为知之，不知为不知，是知也。
——《论语》【译文】知道就是知道，不知道应当说不知道，这才是明智的行为。
3.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈【译文】学业由于勤奋而精通，但它却能荒废在游戏玩耍中。
事情由于反复思考而成功，但它却能毁灭于不经大脑的随性中。
4.读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹【译文】用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。
5.学而不厌，诲人不倦。
——《论语》【译文】努力学习却不感到满足，教导别人不感到厌倦。
6.学之广在于不倦，不倦在于固志。
——葛洪【译文】学问的渊博在于学习时不知道厌倦，而学习不知厌倦在于有坚定的目标。
7.玉不琢，不成器；人不学，不知道。
——《礼记·学记》【译文】玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器；人不经过学习，就不懂得事理。
8.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——《劝学》【译文】年轻的时候不知道抓紧时间勤奋学习，到老了想读书却为时已晚。
9.知不足者好学，耻下问者自满。
——林逋《省心录》【译文】知道自己不足的人爱学习，以请教别人为耻的人自满自足。
10.学不可以已。
——《荀子·劝学》【译文】学习是不可以停止的。
11.学而时习之，不亦说乎？——《论语·学而》【译文】学过的知识，在适当的时候去复习它，这不是令人感到快乐的事吗？12.温故而知新，可以为师矣。
——《论语》【译文】温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。
13.读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫【译文】读书读得多，写起文章来就会笔下生花，像有神助一样。
14.少壮不努力，老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》【译文】年轻时不努力学习，年老了只能后悔、叹息。
15.读书百遍而义自见。
——《三国志》【译文】读书读得多了，书中之义就自然出现，不待讲解，即明其义矣。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件语文七年级上册(2024)(1)
图3:2021、2022年我国成年国民各类数字化阅读方式接触率
2022年我国成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机阅读 成为主要方式。进一步对各类数字化阅读载体的接触情况进行分析 发现，77.8％的成年国民进行过手机阅读，同比增长0.4个百分点； 71.5％的成年国民进行过网络在线阅读，同比下降0.1个百分点； 26.8％的成年国民在电子阅读器上阅读，同比下降0.5个百分点； 21.3％的成年国民使用Pad（平板电脑）进行数字化阅读，同比下 降0.4百分点。
书名 作者
内容选段
推介理由
阅读《繁星》《平凡的世界》， 制作一张学习卡、写一 篇心得-----《谈对我人生影响最大的一本书》
图书卡
繁星
“爱的哲学”是诗集的核心，对母爱、
冰心 主旨 童真和自然的赞美是诗集的主题。
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？
沉默中 微光里 它们深深的互相颂赞了。
（2）下表是某同学搜集到的本校学生阅读的情况，请根据相关数 据，用简洁的语言写出你的发现。
调查内容
调查年份
所占比例
2013年 2014年
2015年
不喜欢阅读
42% 32%
20%
喜欢
阅读纸质书籍
20% 23%
24%
阅读 用手机、电脑阅读
38%
45%
56%
示例：这所中学喜欢阅读的学生人数逐年增长(或不喜欢阅读的 学生越来越少)；喜欢网络阅读的学生人数增长较快(或喜欢阅读 纸质书籍的学生人数增长缓慢)。
读书代代相传，永不停止！知识就是力量！知识可以改变命运！ 请让我们以书为友！
请举起你的手，让我们一起来读书！读书，让我们喜欢读书吧！
• 1. 通过本课学习我将如何读书？有什么打算吗？ • 2. 我的阅读目标是怎样的？
学习为题高考作文素材范文7篇
学习为题高考作文素材范文7篇学习为题高考作文素材范文篇1以前爸爸见我碰手机电脑就皱眉头，还故意把我的手机藏起来。
可是“停课不停学”以来，他却经常让我多看手机和电脑，用他的话说，线上学习很重要，要认真听，反复看。
这不，一大早，我就被“钉钉”那“美妙”的铃声赶进了直播间。
限时打卡，过时不候，弄得我每天紧张兮兮的`，深怕“迟到”被老师批评。
更可怕的是，老师为了检查我们是否在安心学习，居然让每个人都开了摄像头。
这下好了，想搞点小动作，也会被老师抓个正着。
关键是你看不到老师，但老师却能时刻扫描到你。
我只好打起十二分的精神，跟着老师事先准备好的APP教案，听她不厌其烦的讲解。
突然间，她会打开一个人的摄像头，叫他把之前学习的内容重复一遍，或者关闭静音系统，点名道姓，让我们来一段背书或报题目的答案，感觉就像坐在教室里上课一样。
唉，在线学习也不能轻松点。
可是有一次，在上课之前我无意中点开了老师事先准备的教案，哇塞，里面的资料密密麻麻，但却分门别类，归纳得清清楚楚，一目了然。
在错题这一栏，记录着这几天网课作业中易错的题型，还有额外补充的典型习题，而且每道题目旁边都用红色字体进行标注，外加分析。
在那些补充的视频中，是老师亲手写的解题过程，一笔一画，一撇一捺，详细具体。
我突然觉得有点对不起老师，想起自己上课时偷懒的精神状态，再想想老师们在疫情这么严重期间，还一丝不苟为我们做视频，我默默地将作业和书本掏了出来，调整姿势，随着老师讲课的节奏思考起来。
渐渐地，我觉得线上学习并不像我当初想象的那样枯燥无味，就拿语文教学来说，就充满了乐趣。
每次一打开“腾讯课堂”，很多活跃的同学就会在评论区给老师送花，弄得老师哭笑不得。
可是到了回答问题的环节，评论区一下子又安静了许多，急得老师一个劲地说：“人叫，人呢，刚才还刷屏的人呢?”我估计大家都在下面偷着乐，只是老师看不到罢了。
这时老师就会点那几个“坏人”发言，无奈他们会找什么“我们家网不好”“我的手机黑屏了”“老师，我听不见你的话”来搪塞。
关于学习方法演讲稿15篇
关于学习方法演讲稿15篇第一，珍惜时间，注重效率。
寒假一回来，时间就比较紧张，高考就在眼前。
时间是宝贵的，不能浪费，所以我们应该好好利用剩下的一点时间。
现在是中午放学的高峰期，与其和别人一起走，不如慢慢走。
那时候我和同学总是待在教室里，在课堂上大脑还活跃的时候多做一两道题，然后再回去。
一天两题，时间长了，效果挺大的。
但是，我不是提倡人海战术，让每个人都能做很多题。
反而我要举一反三，善于总结，结果往往是事半功倍。
那时候我不是很勤奋，可以说我有点懒，但是懒人要想发展，就必须有偷懒的方式，比如数学。
当时我有一本辅导书，把每个知识点的题目类型分类，然后我做了，把那些类型的题目都消化了一遍。
结果，我的成绩比一些每天做题的学生好。
所以问题不多，但善于总结，效率自然就上来了。
当时有一种情况，比如早课看题目，语文课看其他科目是不可取的。
我们的老师毕竟比我们有经验，经历的高考也比我们多。
他们往往能够抓住关键点，给我们正确的指导。
如果我们做自己的工作，花时间学习往往会得不偿失，所以我们应该跟上老师的脚步。
第二，检查有无泄漏，填补缝隙，返回基础。
经过第一轮复习，我们基本掌握了大部分知识。
我以前每科都有一本错题本。
仔细理解错误的问题并不可耻。
反复落在同一个地方不处理是可耻的。
对于没有错题本的学生来说，收集之前做过的论文也是一个很好的复习资料。
接下来，将会有大大小小的考试。
希望大家认真对待每一次考试。
如果你做得好，没必要自满。
如果你失败了，不要灰心。
毕竟不是高考。
考试主要是检验你对知识点的掌握程度。
如果你及时检查并填补空白，这将是没有问题的。
最后一个阶段，很多学生忙于提高能力，做难题，解决难题，却忽略了最基础的课本和基础知识。
记得高考最后一道大数学题是从课本上来的，但是我没有看课本，所以做不出这道题。
真遗憾，每个人都应该记住血的教训。
所以我们复习的时候，要始终遵循从教材到教材的原则，不能连教材都丢了。
第三，调整心态，劳逸结合。
读好书做好人班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年X月X日地点：XX学校多功能厅主持人：XX老师参与人员：XX年级全体学生一、班会背景随着信息时代的到来，电子产品的普及使得越来越多的学生沉迷于网络游戏和社交媒体，忽视了对书籍的阅读。
为了提高学生的阅读兴趣，培养学生的良好品德，XX 年级决定开展“读好书做好人”主题班会，希望通过此次活动，激发学生的阅读热情，引导学生树立正确的价值观。
二、班会流程1. 主持人开场主持人XX老师首先对全体学生表示欢迎，并简要介绍了本次班会的主题和目的。
2. 读书分享环节为了激发学生的阅读兴趣，主持人邀请了三位同学分享他们近期阅读的书籍及心得体会。
- 第一位同学分享了《活着》这本书，他认为这本书让他明白了生命的可贵，要学会珍惜眼前人，感恩生活。
- 第二位同学分享了《小王子》，她认为这本书教会了她关于友谊、爱与责任的重要性。
- 第三位同学分享了《哈利·波特》系列，他感叹于作者丰富的想象力和故事情节的紧凑，同时也对哈利·波特勇敢、善良的品质表示敬佩。
3. 好书推荐环节主持人邀请了几位同学推荐他们认为值得一读的好书，并简要介绍了推荐理由。
- 第一位同学推荐了《钢铁是怎样炼成的》，他认为这本书可以激励人们在困难面前不放弃，坚持追求自己的梦想。
- 第二位同学推荐了《围城》，他认为这本书揭示了人性的复杂性和社会的现实，让人在阅读中思考人生。
- 第三位同学推荐了《平凡的世界》，他认为这本书展现了普通人在平凡生活中的不平凡，让人感受到生活的美好。
4. 读书心得交流在这个环节，学生们纷纷分享了自己的读书心得，互相交流学习经验。
- 第一位同学表示，通过阅读，他学会了如何正确看待人生，如何面对挫折。
- 第二位同学认为，阅读可以拓宽自己的视野，让自己更加成熟。
- 第三位同学表示，阅读可以让自己在紧张的学习之余得到放松，同时也能提高自己的写作能力。
5. 老师总结XX老师对本次班会进行了总结，他强调了阅读的重要性，并鼓励学生们养成良好的阅读习惯。
24古人谈读书课件(共37张PPT)
源头活水和观书学习有什 么关系呢？
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
只有不断地汲取营养，获取新知，才 能豁然开朗 ，融会贯通的道理。
半亩大的方形池塘像一面镜子 一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。
余尝尝谓谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一， 却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
漫浪 随意。
心不到 眼不到 记不能久
三到之中，心到最急。 心既到矣，眼口岂不到乎？ 反问
难道，怎么。
心到 眼口到
联系你的读书体会，你认为本段文字哪里对你有启发？
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不 在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读， 决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心 既到矣，眼口岂不到乎？
——《论语》
请同学们默读课文，结合注释，用自己 的话说说每句话的大意，遇到不理。
知之为知知之，不知知为不知 ，是知 也。
对待学习要诚实。
敏而好学，不耻下问。
你们能结合自己的读书经历，说说对这句 话的理解和感悟吗？ 勤学、谦虚。
子贡问曰：“孔文子，何以谓之‘文’也?” 子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’ 也。”
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读 出节奏，用“/”画出停顿。
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学 也。
个人学习总结
个人学习总结个人学习总结（精选16篇）总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此十分有必须要写一份总结哦。
那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编精心整理的个人学习总结（精选16篇），欢迎大家分享。
个人学习总结篇120xx年，我很荣幸参加了“国培计划”农村中小学教师远程培训。
这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。
在培训中我收看了专家的讲座的视频，看优秀教师的教学课例，与学员老师交流经验、探讨教育方法，总结教学感悟。
我学到了很多很多东西。
从中也明白了：光埋头苦干是不行的，苦干加巧干再不断学习和总结，才能使自己不断进步，才能更好地为教育服务，这也是我从思想上、认识上的一个大转变。
在这次培训的过程中我聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。
同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
现将学习情况总结如下：一、更新理念、提高认识。
通过培训学习，使我清楚的认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。
知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。
新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。
为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。
二、改进方法、提高效率。
通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握新课程的重要性及其常用方法。
整体把握新课程不仅提高教师自身的素质，也有助于培养学生的语文素养。
三、不断反思、积累经验。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。
(早课标准版)晨起自勉文
人问谁 对以名 吾与我 不分明
用人物 须明求 倘不问 即为偷
借人物 及时还 后有急 借不难
信
凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉
话说多 不如少 惟其是 勿佞巧
奸巧语 秽污词 市井气 切戒之
见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错
凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊
置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
衣贵洁 不贵华 上循分 下称家
对饮食 勿拣择 食适可 勿过则
年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑
步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬
勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀
缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱
执虚器 如执盈 入虚室 如有人
事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略
斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问
彼说长 此说短 不关己 莫闲管
见人善 即思齐 纵去远 以渐跻
见人恶 即内省 有则改 无加警
唯德学 唯才艺 不如人 当自砺
若衣服 若饮食 不如人 勿生戚
闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却
闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲
无心非 名为错 有心非 名为恶
过能改 归于无 倘掩饰 增一辜
泛 爱 众
凡是人 皆须爱 天同覆 地同载
长呼人即代叫人不在己即到
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立
骑下马 乘下车 过犹待 百步余
长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐
尊长前 声要低 低不闻 却非宜
进必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
谨
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时
晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手
冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切
读书的演讲稿晨会(精选5篇)
读书的演讲稿晨会(精选5篇)读书的演讲稿晨会篇1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!一年级刚刚学完拼音，老师就鼓励我们去试着读课外书，当时我心里又紧张又激动，我能行吗?我真的可以自己读书了?最初，为了激起我们的读书兴趣，老师总是给我们讲她从书上读到的故事，还把书名告诉我们。
我们就缠着爸爸妈妈给我们买，试着自己去读。
随着时光的流逝，我一天一天地长大，在老师的帮助下，我学会了自己读书。
一本本好书就成了我的好伙伴。
只要一有时间我就像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉。
就这样，我读的拼音读物越来越多，也越来越厚。
《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《成语故事》、《科学家的故事》、《一千零一夜》，我都喜欢。
每读完一本书，我都受益匪浅。
慢慢地，我的心里装了许多的故事，成了班里的故事大王。
今天我给大家也带来一个故事，故事的名字叫《凿壁偷光》：西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。
他小时候很想读书，可是因为家里很穷，不但没钱上学。
而且由于家里很穷，他白天必须干许多活，挣钱糊口。
只有晚上，他才能坐下来安心读书。
可是，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。
匡衡心疼这浪费的时间，内心非常痛苦。
他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。
匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢?”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。
他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。
附近有个大户人家，有很多藏书。
一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。
他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。
(早课标准版)晨起自勉文
家人们早安幸福健康喜乐吉祥早读准备开始，今天由我来给大家领读。
开课之前，请让我们端身正意，整理衣冠，对孔老夫子行三鞠躬礼晨起自勉文旭日东升霞光盈空又是美丽一天祈愿崭新的开始我有新的体悟与收获愿我能充满信心快乐的学习无论顺逆我都要好好珍惜这一天虽然我没有聪颖的智慧愿我能坚定信心不惧困难用奋斗不懈的精神来突破我的拙劣虽然我没有好的能力愿我能锲而不舍不畏艰辛自我勉励深信一定可以迎来进步的喜悦虽然我的反应不敏愿我能专注地学习不着急不攀比不气馁勤能补拙一定可以超越自己虽然我的反应不敏愿我能专注地学习不着急不攀比不气馁勤能补拙一定可以超越自己虽然我非常平庸愿我能绽放亲切的笑容少言多做多看多行好事不见人过让我的人生越走越丰富如果今天遇到了挫折愿我能做一位坚强的勇士挥别一切懦弱坚定生命的力量开阔胸怀越挫越勇如果今天我不如意愿我能燃起生命的坚强感受人生有风雨的洗礼才能带给我们成长茁壮人生的每一天都充满了无比的喜乐与希望日日都是好日愿我能掌握人生的方向不空过时日让今天成为遗憾我是一个喜悦幸福的人因为我深知有那么多人默默在关怀流着血汗不计辛劳我才拥有今天的福分因为有那么多人对我的期待与帮助我才能成长走到今日感恩一切为我们无私奉献的人感恩天地万物为我们创造美丽的家园愿我们都能珍惜美好的今天永不辜负我们最珍贵的生命《晨起自勉文》发送完毕，接下来导读《弟子规》（全文）请大家跟着弟子规导读内容出声读诵（或默念），巩固记忆，对照提升。
弟子规总叙弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文入则孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生出则弟兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄谨朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还后有急借不难信凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧奸巧语秽污词市井气切戒之见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字重且舒勿急疾勿模糊彼说长此说短不关己莫闲管见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜泛爱众凡是人皆须爱天同覆地同载行高者名自高人所重非貌高才大者望自大人所服非言大己有能勿自私人所能勿轻訾勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新人不闲勿事搅人不安勿话扰人有短切莫揭人有私切莫说道人善即是善人知之愈思勉扬人恶即是恶疾之甚祸且作善相劝德皆建过不规道两亏凡取与贵分晓与宜多取宜少将加人先问己己不欲即速已恩欲报怨欲忘报怨短报恩长待婢仆身贵端虽贵端慈而宽势服人心不然理服人方无言亲仁同是人类不齐流俗众仁者希果仁者人多畏言不讳色不媚能亲仁无限好德日进过日少不亲仁无限害小人进百事坏余力学文不力行但学文长浮华成何人但力行不学文任己见昧理真读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起宽为限紧用功工夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐有缺坏就补之非圣书屏勿视蔽聪明坏心志勿自暴勿自弃圣与贤可驯致早上读一遍《弟子规》，我们勉励自己，要这样来度过今日，到了晚上，我们再读一遍《弟子规》。
自控力读书心得50字(优秀18篇)
自控力读书心得50字（优秀18篇）自控力读书心得50字篇1初读这本书就被书里的一些科学实验所吸引，科学实验的结果往往和自己的原有观念相反，也许正是这种别出心裁，才让人饶有兴致地往下读。
本书的亮点不仅在于新颖的科学实验，更是本书在每一章节都有总结，有助于读者更好地理解每一章的主旨，加深印象。
本书所提到的提升自控力的一些方法和相关的建议，在这里分享给大家，与君共勉。
一、意志力训练的方法：每天5分钟大脑冥想训练，在脑海中默念“呼”和“吸”，把注意力集中在呼吸上。
当你开始走神的时候，重新集中注意力。
当然每天的运动和充足睡眠必不可少，可以更好的促进意志力训练。
二、影响意志力的因素：感觉到压力时，试着放慢呼吸，增强抗压能力。
压力和意志力相抗衡，所以要想提升意志力，必须释放压力;饥饿会降低意志力，饿的时候及时补充坚果类小零食，不让自己长时间处在饥饿状态。
三、高效工作法则：将重要的事情永远放在第一位。
四、不为放纵行为作辩护，不盲目奖励自己，盲目奖励会让人迷失方向，偏离目标和自我感动。
放纵自己时想想自己的目标和努力的原因。
五、不向明天赊账，从今天开始。
谁也不能保障未来的你可以做得更好，不能把压力都给未来的那个自己。
可以给五年后、十年后的自己写邮件，将对自己的期望等等都写在邮件里，定时发送。
六、巧妙利用多巴胺，把自己不想做的事情变成想做的事。
七、远离让人产生恐惧的事物或者新闻，因为这些新闻会增加自己的恐惧，让人不适，不利于实现目标。
八、面临失败时，自我同情比自我打击有效得多。
要学会原谅自己，过多的责备会让人一蹶不振。
九、乐观的悲观主义更能成功。
预测你什么时候、会怎样受到诱惑和违背承诺，想象一个不让自己放弃抗争的具体方法。
十、面临诱惑时，运用“10分钟延迟法则”。
十一、公开自己的挑战，想象别人都在关注自己，这样可以时刻激励自己。
请一定要提升自控力，不断努力，这样马斯诺所说的自我实现需求终有一天得到满足。
自控力读书心得50字篇2《自控力》是斯坦福大学最受欢迎的心理学课程,作者是名健康心理学家凯利·麦格尼格尔博士。
国旗下讲话：读书节倡议书,阅读点亮智慧精选三篇
国旗下讲话：读书节倡议书，阅读点亮智慧尊敬的各位来宾，亲爱的朋友们：大家好！在这个阳光明媚的日子里，我们齐聚一堂，共同庆祝读书节。
在此，我想问大家一个问题：您最后一次翻开书页，是什么时候？书籍，自古以来就是人类智慧的结晶。
在数字化浪潮汹涌的今天，我们似乎习惯了屏幕的冷冽，却渐渐遗忘了纸张的温度。
然而，正是这些被我们忽视的书籍，如同一座座灯塔，照亮了人类文明的道路。
让我们以一个故事开始今天的分享。
在遥远的非洲大陆，有一个小村庄，那里的孩子们渴望知识，却因贫穷和资源匮乏无法获得教育。
直到有一天，一位志愿者带来了一箱书籍。
孩子们围坐在树下，听着志愿者讲述《老人与海》的故事，他们的眼睛里闪烁着光芒。
那一刻，书籍成为了他们心灵的食粮，激发了他们对生活的无限憧憬。
这个故事并非孤例。
在世界的每个角落，都有书籍改变命运的真实案例。
比如，美国前总统林肯，他从小家境贫寒，但通过不懈的阅读自学成才，最终成为国家领袖。
再如，我们熟知的马云，他曾是一名英语老师，通过大量阅读外文资料，开阔了视野，最终创立了阿里巴巴，改变了中国乃至全球的电子商务格局。
阅读不仅能够改变个人的命运，还能够推动社会的进步。
根据联合国教科文组织的统计，一个国家的阅读水平与其经济发展水平呈正相关。
那些重视教育和阅读的国家，往往在科技创新、文化繁荣等方面走在世界前列。
然而，现实中我们面临着诸多挑战。
信息爆炸的时代，人们的注意力被分散，快餐文化盛行，深度阅读成为一种奢侈。
我们需要反思，如何在快节奏的生活中，找回阅读的意义？答案或许就在我们每个人的心中。
阅读，不仅是获取知识的途径，更是一种生活的态度。
它能让我们在纷扰的世界中找到宁静的港湾，让心灵得到休憩和滋养。
正如法国哲学家帕斯卡尔所说：“人的全部尊严在于思想。
”而阅读，正是思想的源泉。
今天，我们在这里倡议，让我们一起行动起来，将阅读作为一种习惯，一种生活方式。
无论是在公交车上，还是在咖啡馆里，都可以看到人们沉浸在书的世界中。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件-统编版语文七年级上册(2024) (6)
⑧华罗庚猜书：著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开 书从头至尾地读，而是对着书思考一会儿，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局， 斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚的 这种猜读法不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维力和想象力，不至于使自 己沦为书的奴隶。
⑨张广厚吃书：数学家张广厚有一次看到一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究 工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半 年多。因为经常反复地翻，洁白的书页上留下了一条明显的黑印。他的妻子对他开 玩笑说：“这哪叫念书啊，简直是吃书。”
4.读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经验值得我们借鉴。你知道的名人读书经 验有哪些？选择其中一条推荐给同学们。 答案 (示例)①韩愈的“提要钩玄法”。唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说 过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩 玄”读书法。 ②陆游的“有的放矢法”。“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这 是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴， 与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱；他都是有的放矢地读书。 ③朱熹的“三到法”。读书时要心到，眼到，口到。 ④孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 ⑤顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。 ⑥苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。” ⑦英国弗·奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。”
⑪读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 ⑫读书百遍，其义自现。——《三国志》 ⑬养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光 ⑭腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼 ⑮读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根
读书节国旗下讲话稿
读书节国旗下讲话稿【读书节国旗下讲话稿】尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！当晨曦的第一缕光线洒满了校园的每一个角落，我们又迎来了新的一天。
我荣幸地站在国旗下，与大家共享读书的乐趣，并共同拉开我们校园读书节帷幕。
是一项深远而持久的精神之旅，它不仅开拓我们的视野，更丰富我们的人文素养。
让我们继承优良传统，陶冶情操，享受精神上的富饶。
我谨代表全体同学向一年一度的读书节表示热烈的欢迎，不仅仅是一个节日的庆祝，它在更深层次上，是对知识的尊重，是对学习价值的肯定。
我们触摸历史，深刻思考，不断武装自己与世界对话，确保未来的道路的光明和宽广。
在读书节到来之际，学校提供了丰富的教育资源与交流机会。
图书馆的书籍琳琅满目，网络开放的宝贵资料也不胜枚举。
让我们在此刻放飞喜悦，在知识的世界里尽情翱翔。
接纳多元视角，拓展个人理解。
无论在书中游览何方，都能发现生活的点点滴滴连接着宇宙浩瀚的星辰大海。
学校通过读书节组织了形式多样的活动，包括演讲比赛、读书会分享、主题书展，以及文学创作等。
大家可期在每一场活动中深入交流，归纳心得，洗净心灵。
是灵魂与智者对话的神圣途径，它会潜移默化地改变我们，使日渐成熟的我们都能在思想上更加独立、精神上更加强大。
在图书的海洋中，我们需开拓眼界，让书籍成为我们成长之路的忠诚伴侣。
在这个飞速发展的时代，阅读仍是不可或缺的基石。
希望大家不仅能在读书节登堂入室，同时也能在今后的岁月里继续展现对书籍的热爱，让人生因知识的厚度而更加充实。
让我们需要在书页中寻得智慧的光芒，让每一种观点，每一份感情，每一个故事都在我们心头激起涟漪。
感谢你们对知识的渴望，对学习的坚持。
读书节是这样美好的开始，背后是一段历程，它提醒我们，我们奋力成长，而我们的心不肯沉寂。
让我们以今天的读书节起航，投入到沉浸式的阅读体验中，探索知识的宝库，丰富我们的精神世界。
带着美好的祝愿，开始我们的旅程吧。
让我们借此机会，乘着由阅读之美煮沸的波澜出发，驶向知识与智慧的彼岸。
读书智慧演讲稿三分钟
读书智慧演讲稿三分钟尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的主题是“读书智慧”。
读书是我们获取知识的主要途径之一。
通过读书，我们可以拓宽视野，培养思维能力，提高智慧水平。
而智慧，则是指我们能够正确地认识事物、理解事物和处理问题的能力。
所以，读书和智慧紧密相连，成为我们成长和发展的重要因素。
首先，读书可以拓宽视野。
通过读书，我们可以了解到丰富多样的文化知识和科学技术。
文化知识包括历史、哲学、文学等领域的知识，它们能够开阔我们的思维，让我们更好地理解和尊重其他文化。
科学技术方面的知识，可以帮助我们认识到科技的重要性，引导我们走上创新的道路。
读书是一扇窗户，通过它我们可以看到更广阔的世界，积累更多的知识。
其次，读书可以培养思维能力。
读书可以帮助我们形成独立思考的能力，培养批判性思维。
通过阅读不同的观点和立场，我们可以从各种各样的角度思考问题，增强我们的分析和判断能力。
读书还可以培养我们的想象力和创造力。
在读书的过程中，我们可以从作者的文字中联想到各种画面和情境，从而培养我们的想象力和创造力。
这让我们能够更好地面对问题，并找到创新的解决方法。
最后，读书可以提高智慧水平。
通过读书，我们可以学习到前人的智慧和经验。
在书籍中，我们可以了解到许多大师和智者的思想和见解，从而汲取他们的智慧之光。
他们的智慧可以让我们更加明智地处理问题，找到最好的解决方案。
读书也可以帮助我们思考人生的意义和价值。
通过读书，我们可以遇见各种各样的人物形象，了解他们的经历和成长，从而反思自己的生活态度和价值追求。
总而言之，读书和智慧紧密相连。
通过读书，我们可以拓宽视野，培养思维能力，提高智慧水平。
读书是一种智慧的积累和传承的方式，是我们成长和发展的重要途径。
所以，让我们把读书视为一种习惯，培养起持之以恒的读书精神，让书籍成为我们智慧的源泉。
谢谢大家！。
酸枣仁的故事——智慧早课学习一百九十四
酸枣仁的故事——智慧早课学习一百九十四
远在唐代永淳那个年代，传说相国寺有位叫做允惠的和尚，得了奇怪的癫狂病，时长的哭闹，一边走一边大叫。
病都得了半年多了，看过了很多的医生，也喝了很多的汤药，可是效果都不理想。
允惠的哥哥潘某，跟药王孙思邈的关系很好，潘某恳请请求孙思邈帮助他治疗好自己的弟弟。
孙思邈问过了病情，又看了看允惠和尚的舌苔，然后对潘某说：“令弟今夜睡着，明日醒来便愈。
”潘某听到这个消息，非常的高兴。
孙思邈有嘱咐说：“先取些成食给小师父吃，待其口渴时再来叫我。
”等到了傍晚的时候，允惠口渴了，想喝水，他的家人赶紧告诉孙思邈这个现象，孙思邈这时候取出一包药粉，然后又用半斤白酒进行调和，让允惠喝下去，并让潘某安排允惠住一间僻静的房间。
没过多久，允惠便昏昏入睡，孙思邈再三嘱咐在场的家人，千万要安静，不要吵醒患者，要让他自己醒来，一直等到第二天的半夜，允惠醒后，神志已完全清楚，癫狂痊愈，潘家飞车感谢孙思邈，并且询问了孙思邈是如何治好的。
孙思邈回答道：“此病是用朱砂酸枣仁乳香散治之，即取辰砂一两，酸枣仁及乳香各半两，研末，调酒服下，以微醉为度，服毕令卧睡，病轻者，半日至一日便醒，病重者二三日方觉，须其自醒，病必能愈，若受惊而醒，则不可能再治了。
昔日吴正肃，也曾患此疾，服此一剂，竞睡了五日才醒，醒来后病也好了。
”
这种治疗癫狂症的方法，就是用到了酸枣仁安神的功效，再配合朱砂，所以收到理想疗效。
班级学生晨读与早课计划
班级学生晨读与早课计划近年来，班级学生晨读与早课计划正逐渐得到学校和教师的重视，被广泛推行。
晨读早课的好处不仅在于培养学生良好的学习习惯，还可以增强学生的思维能力和综合素质。
本文将从几个方面对班级学生晨读与早课计划进行探究和分析。
一、为什么应该进行晨读与早课计划？晨读与早课计划能够营造良好的学习氛围，增强学生的学习兴趣和主动性。
早晨的一天是全天中学习状态最佳的时刻，通过晨读与早课计划，学生可以迅速调整自己的状态，提高学习效率。
二、晨读与早课计划的具体内容晨读与早课计划的具体内容可以多样化：阅读名著、背诵经典诗词、英语口语训练等等。
这些内容都是以培养学生综合素质为目标，促进学生全面发展的。
三、学生在晨读与早课计划中的角色在晨读与早课计划中，学生是主体。
他们需要积极参与，做到自觉读书、自我约束、自我管理，发现问题并解决问题。
在这个过程中，学生自身的思维能力和自主学习能力也得到了提升。
四、教师在晨读与早课计划中的作用教师作为晨读与早课计划的组织者和引导者，需要从组织形式、内容选择、学生参与等方面进行合理规划和管理。
教师应该具备丰富的教育理论知识和实践经验，能够根据不同班级和学生的特点制定相应的学习计划和评价标准。
五、晨读与早课计划的实施效果晨读与早课计划的实施能够有效提高学生的阅读能力和口语表达能力，培养学生的独立思考和创新能力。
同时，学生也会慢慢养成良好的学习习惯和自我约束能力，为以后的学习生涯打下坚实的基础。
六、晨读与早课计划的难点和挑战晨读与早课计划在实施中也会面临一些困难和挑战。
比如，学生可能存在不喜欢早起或者对参与晨读的态度不积极等问题。
教师需要根据实际情况，采取相应的措施，营造积极参与的氛围。
七、晨读与早课计划的评价方法晨读与早课计划的评价应综合考虑学生的文化知识、学习态度和综合素质等方面。
除了学科考试成绩外，还可以考察学生的口语表达能力、思维逻辑等，以全面评价学生的晨读与早课计划的效果。
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做读书者——智慧早课学习九十四
书是灯，读书照亮了前面的路；
书是桥，读书接通了彼此的岸；
书是帆，读书推动了人生的船。
欲求教书好，先做读书人。
书——是教师“最长远的备课”。
独学而无友，
则孤陋而寡闻。
一个人读书，
不如一群人思想的碰撞。
为了让教师在读书活动中找到更多的职业乐趣，丰富自己的精神生活，赋予自己更大的人生价值，把读书当成人生发展的一种方式和状态，实小教师开启了共读活动。
通过专业阅读活动，使教师提高理论和实践水平，推进教育课程改革进程，构筑合宜的大脑，改变教师的行走方式。
通过读书交流会的方式，形成“学习共同体”的凝聚以及相互碰撞。
在交流中发展，在合作中提升。
倾听教师建议
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，
不同教师心中也有不同的教育解读。
每位教师结合自己的教育教学实践，
和我们分享感悟和体会。
何琼娇老师
当我打开苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书的时候，像是碰到一位导师，他给教师的每一个建议，就像赋予我的一个教育智慧。
建议之一“请记住：没有也不可能有抽象的学生”，抽象是相对具体而言的，每个学生都是一个真实而独立的个体。
我们面对这些独立的个体，绝对不能用一把尺子去要求所有的学生，一把钥匙开一把锁，一位学生一种教法，没有抽象的学生，只能想具体的教育办法。
总之，我们应关注学生的个体差异，关注学生的个性成长，因人而异，因材施教。
杨虹芳老师
“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
”苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》第一条中，这句话让我感触颇深。
随着年级的升高，数学学习两极分化问题更为明显。
统一要求，导致部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”。
我深深觉得，一刀切的教学模式越来越难以满足不同学生的学习需求。
书中，帕夫雷什中学两位教师的做法，让我眼前一亮。
因材施教，分层教学，让每个孩子都能在课堂上取得进步，在学习中取得成就。
我可以尝试作业分层。
针对教学内容和学生的实际学习能力，分层次选编基础性习题、拓展性习题、综合性习题。
学生完成各层次相应作业后选做高一层次作业，使每位学生的力量和可能性发挥出来，使他们在成功的快乐中，积极主动地去学习。
张薇老师
读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》第一条——请记住：没有也不可能有
抽象的学生，我认识到，每个孩子的脑力劳动是不相同的，换句话说，孩子之间是有差异的。
因此，在我们平时的教学中，要特别注意因材施教、分层教学，为不同的孩子设立不同的目标。
对接受能力强、脑子反应快的学生可增加题的难度，相反，对那些反应迟钝的学生降低要求。
对于一些学生100分是成就，对于另一些学生，考80分也是了不起的成就了，对此类学生还要思考如何使他们的智力进一步得到发展，这才是最重要的。
我相信，正视孩子之间的差异，善待他们的差异，将会收获无数的惊喜。
周艳华老师
苏霍姆林斯基给教师建议的第一条就是:请记住:没有也不可能有抽象的学生。
所以，我们在平时的教学工作中，在充分了解学生的基础上，针对不同个性、不同层次的学生因材施教，挖掘孩子身上的闪光点，让孩子能够得到快乐地成长。
如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能勤奋地、专心致志地学习。
佘雯雯老师
尺有所短，寸有所长。
学生有差异，我们每一个从教者都承认，因此，在教学中，要做到因材施教。
对不同层次的学生设计不同的教学方法,要求也应因人而异。
对接受能力强，脑子反应快的学生可增加题的难度。
相反，对那些反应迟钝的学生降低要求，另外，对此类学生还要思考如何使他们的智力进一步得到发展，这才是最重要的。
让每一位学生得到发展是我们教育人的责任，学习苏霍姆林斯基，思考我们的教学，沿着大师的足迹前进吧!
彭梦婕老师
这一段时间，总在苦恼我们班有几个学生怎么也跟不上大家的进度。
总觉得他们笨，好像是对学习不开窍，可是也没有什么好的办法。
光一个作业收上来都是那么困难。
一年级一般都会有一个当堂作业，大部分同学都能在一节课内完成，但他们几个却总是总是不能按时完成，就算完成了也是错误一大堆，真是拿他们没有办法。
我甚至有点对他们失去信心了。
后来，看到了《请记住没有也不可能有抽象的学生》里面的某些话，给了我很大的启发，也让我逐渐转变了对这几个孩子的看法。
读了这一章节给我最大的启发就是对学生要区别对待。
正如书里所说：“保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
”不能要求学生做他做不到的事。
所以，教育和教学的艺术和技艺，是发挥每个学生的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦，让不同的学生得到不同程度的发展。
刘晓艳老师
读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，总能唤醒沉睡中的自己对教育的思考。
每个孩子都是一个独立的个体，都有其鲜明的个性。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，那么对不同的孩子，就要有不同的教育方法和沟通方式。
这就要求教师做生活的有心人，学生的点灯人，走进学生，融入学生，发掘学生的闪光点，抓住合理的教育契机，因材施教。
熊芹老师
读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》的第一条——请记住：没有也不可能有抽象的学生。
我认识到，我们不能以一条标准来要求学生，有的孩子非常优秀，各个方面，都让你满意；有的孩子聪明，一点就会，但坐不住，时刻需要你花心思去
关注他；有的孩子内向，课上课下都没有声音。
我们要做到就是关注学生，放慢脚步，以宽容的心态去面对学生的行为，以欣赏的眼光去看待每一个孩子。
邓迎老师
读了《给教师的建议》第一条，我深刻体会到了一位老师因材施教的重要性。
每一个孩子的认知水平是不一样的，如果强迫所有孩子做一样的事情，效果是会打折扣的。
因此，不同的学生，我们要有不同的要求。
对于那些成绩不尽如人意的学生，我们要给予更多关爱，使他们向上，多鼓励、多评价，使他们也能收获成功的喜悦。
彭幸子老师
后进生之所以落后，要从根本上找原因，学习习惯，家庭氛围，又或是学生自身的双商条件，在一定程度上拖了孩子的后腿。
在对待这些孩子时要多一些耐心和方法，不要求全班同学能达到同一水平，但要达到每个孩子在一堂课一天的学习中有所收获。
我在四（4）班上的第一节音乐课让我记忆犹新，一组最后一排的男孩子一直在说话，没有参与进我的课堂，我让他当了一组的小组长，全班哄堂大笑：“老师，这是我们班最调皮的学生。
”我说：“没关系，他可以的。
”果然整节课，他没有再讲小话，并认真地参与了我的课堂。
读到这里不禁觉得对学生的管理是一门艺术，特别是后进生，在班级管理中是一块硬骨头，还是要尽可能的让他们感到老师的关爱，这样的次数多了，学生心里自然会对老师积存着一份亲近，从而产生质的变化。
王丽君老师
读苏霍姆林斯基的《请记住，没有也不可能有抽象的学生》一文后，我深刻领悟到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的真正内涵。
如果你足够了解班上的学生，肯花心思，给不同能力水平的学生设置不同层次的课时目标、课时作业，同时做到课堂教学有层次，每一名学生都能在每一堂课有所收获，有所进步。
刘明钰老师
“没有也不可能有抽象的学生”，实际上，苏霍姆林斯基在告诉我们一个非常简单的道理：孩子没有智力差别，没有优劣之别，有的只是我们老师的教育方法的区别。
在教学中，我们老师往往戴着有色墨镜看待孩子，学习好的，老师就喜欢；违反纪律，不太听话的，老师就没有好脸色。
其实，我们不应该用成绩去评价孩子。
我们应该看到每个孩子能力的不同，尊重他们的特点，发挥他们的特长。
包括他们的长处和短处。
在教学模式中我们应该因人施教，个别对待。
比如：我们不应该要求所有的孩子都是高考状元，逼迫他们每门学科都学好、写好、做好。
要根据他们各自不同的胃口，进行调理搭配，喜欢甜的，多喂给他们点甜的；喜欢酸的，多让他们补充点酸的。
在备课过程中，做为老师，应尽可能地要体现孩子口味的不同，多揣摩，多思考，让孩子在自己力所能及的范围内让自己的才能得以施展。
李莲花老师
因材施教，师生共赢
——《给教师的建议》第一条读后感读完苏霍姆林斯基《给教师的建议》第一条——请记住：没有也不可能有抽象的学生，给我的启发是：只有因材施教，才能师生共赢。
学生具有个体差异性，罗素说:“须知参差多态乃是幸福的本源”。
我们要看见学生差异，理解个体不同，允许领先和落后。
要想个别对待因材施教，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、
思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，设置不同层次的学习目标，如此才能让每个儿童的能力和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。
理想的课堂，是所有的学生都在前进——有的人快一点，另一些人慢一些。
课堂获得让学生看见自己的劳动和努力，从而获得精神上的成就感，才会“点燃起想成为一个好人的火花”。
在这种情况下，师生相互体谅，形成的就是一个和谐融洽的学习场。