浅谈如何向40分钟的课堂要质量之欧阳家百创编

浅谈如何向40分钟的课堂要质

量

欧阳家百（2021.03.07）

要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向课堂40分钟要质量。现就围绕如何向课堂要质量谈几点粗浅的认识。

一、精心备课，为提高课堂教学效率做准备备课是提高课堂教学质量的关键性的一环。课堂教学能否达到预定的目的要求，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备是否充分，是否切和学生的实际。教师在备课时既要认真钻研教学大纲和教材，弄清教学的目的和具体章节的具体要求;透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，明确教什么、怎样教、怎么学等。教师还应注重了解研究所教学生的特点，不仅要了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作。并在此基础上，设计出科学合理、针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢，使短暂的课堂时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。总之，备好课是上好课的前提和保证，教师必须备好课再上课。

二、了解学生的学情是提高课堂效率的钥匙首先了解本班学生的学习情况，充分挖掘每一位学生的潜能，使学生的能力得到

发挥。对于优生，他们自认为聪明，往往上课时喜欢扰乱纪律，这时我们在设置问题与习题时要有一定的难度打击一下，让他们知道不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。但他们思维迟钝，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲哪啦。他们思考问题只停留在表面，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。例如讲解完一道习题后让他们参与小结，或站到讲台上讲解自己做的习题，在参与教学中获得提高。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。比如简单的问题，可以让他们在教材中找到并读出来。这样不止他们自己觉得有希望，更尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。

三、培养上课习惯，抓好课堂纪律，提高教学效率。

多年的教学实践使我深刻认识到，课堂纪律是完成课堂教学任务的保证，课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果。如果教室里没有一个安静的环境，便会影响到学生的思维质量及听课效率，也会影响我们的上课心情。所以，抓好课堂纪律，培养学生良好的上课习惯就显得尤为重要。开学的第一课就先和学生立好规矩，要求学生们“按时进教室，遵守课堂纪律、认真听讲、爱思考、常发言、认真做作业”。可是学生的不良学习习惯不是一天两天可以克服的，例如：上课经常走神，她自己根本就不觉得，所以上课经常注意她，一旦发觉就以提问的方式来提醒她。

有的学生上课根本就不知道上课内容是什么，什么地方是重点，上课简直象无头苍蝇，于是就让他们把知识点、重点在书上画下来，上课的时候设法让他们回答问题，鼓励他们回答等等。

四、课堂上，教师要精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。