圆明园优秀教案
2024年度《圆明园的毁灭》省一等奖教案
团队协作能力增强
加强与同事的沟通和 协作，共同探讨教育 教学问题，分享教育 教学经验。
在团队中发挥积极作 用，为团队的目标和 愿景贡献自己的力量 。
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积极参加学校组织的 各项活动，增进同事 之间的了解和信任。
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PART 06
教学评价与反馈
REPORTING
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02
03
04
讲授法
通过教师的讲述，让学生了解 圆明园的基本情况和历史背景
。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 圆明园毁灭的原因和教训。
案例分析法
通过分析相关历史文献和图片 资料，让学生了解圆明园的建
筑和文化特色。
实地考察法
如有条件，可组织学生参观圆 明园遗址，亲身感受历史的沧
桑。
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多媒体技术应用
《圆明园的毁灭》省 一等奖教案
REPORTING
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2024/3/23
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动与实践 • 教师素质与能力提升 • 教学评价与反馈
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目录
PART 01
课程背景与目标
REPORTING
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圆明园历史背景
圆明园的兴建与辉煌
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教学方法创新
采用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，使教学内容更加生动、形象。
结合圆明园的历史背景和文化内涵，设计丰富多彩的教学活动，如角色扮演、情景 模拟、小组讨论等，提高学生的参与度和学习效果。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
圆明园的毁灭 公开课一等奖创新教案
圆明园的毁灭公开课一等奖创新教案14.圆明园的毁灭教案教学目标1.有感情地朗读课文，在读中理解体会；2.能够感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
教学重点通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学难点引导学生读文感悟，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
教学器材课件教学过程一、回顾旧课，导入新课。
激情导入。
法国作家雨果曾描述过这样一座皇家园林，在世界的东方，有一座言语无法形容的，恍若月宫的建筑，它就是（圆明园）。
圆明园是由康熙皇帝命名，圆明意味着圆满，至善；然而1860年10月，一场大火却将这座恍若月宫的建筑给（毁灭了）齐读课题。
回顾课文主要写了什么？引入新课，浏览全文，并思考：作者是如何评价圆明园的毁灭的呢？二、走近圆明园，感受它的价值。
指名读。
讲解“不可估量"的意思，说感受。
带着愤怒和痛惜之情有感情的朗读。
三、走进圆明园，感受它昔日的辉煌。
（默读2-4自然段）1.学习第二自然段（布局精巧）（1）交流：圆明园到底是怎样的一座皇家园林？（2）补充资料：圆明三园的形成过程（3）理解：众星拱月过渡：你看圆明园的布局多美啊，在布局那么美的皇家园林里都有什么呢？2.学习第三自然段（建筑宏伟）（1）指名读第三自然段。
（2）圆明园中有什么样的建筑？一共用了几个有？（3）讲解过渡句。
（4）找读对应关系的句子，感受圆明园中的建筑之多。
（5）男女生对应读，师生配合读。
（6）在圆明园中漫步，有什么样的感受？指导学生读出感受。
过渡：圆明园中，除了宏伟的建筑，优美的景观还有什么呢？3.学习第四自然段（珍贵文物）（1）指名读第4自然段。
（2）课件出示“珍贵文物”，并让学生用想到的词语来形容它们。
（3）带着骄傲，自豪的感情朗读。
（4）视频观看圆明园的复原视频，并让学生说感受。
小结：这就是人间仙境般的圆明园，这就是被誉为万园之园的圆明园。
圆明园教案-优秀教学设计
3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？
生：悲哀、痛惜、痛恨
〔四〕小结
同学们，圆明园美得让人心醉，而毁得让人心碎。如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。历史的经验告诉我们落后就要挨打，让我们时刻记住：“不忘国耻，振兴中华〞。
3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？〔理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆〞〕
过渡：我们听说过这么一句话“上有天堂，下有苏杭〞，这么多美轮美奂的江南美景都会聚在圆明园内，难怪有人这样称赞道：“谁道江南风景佳，移天缩地在君怀〞。
〔二〕研读“消灭〞
1、是谁犯下了这滔天罪行？
2、快速阅读全文，想一想哪些自然段描写圆明园昔日的辉煌？哪些自然段描写圆明园的消灭？让我们再一次走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、预习交流，解决难点
自由读课文，小组交流：圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被消灭的呢？
三、交流品读
〔一〕感受昔日辉煌
1、出示课件，欣赏圆明园美景。
2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？
课 题
14 圆明园的消灭
第2课时
共2课时
教 学
目 标
1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和消灭的经过。
2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3.了解“圆明园消灭〞这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
重 点
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
圆明园的毁灭教案一等奖汇总
圆明园的毁灭教案一等奖汇总【教学目标】1.让学生了解圆明园毁灭的历史背景及其毁灭的原因。
2.培养学生的爱国情怀，激发学生对中国传统文化的尊重和保护意识。
3.提高学生的阅读理解能力，锻炼学生的写作和表达能力。
【教学重点】1.圆明园毁灭的历史背景和原因。
2.学生对中国传统文化的认识和保护意识。
【教学难点】1.圆明园毁灭对中华民族的影响。
2.培养学生正确的价值观和民族自豪感。
【教学过程】一、导入新课1.教师简要介绍圆明园的历史背景和毁灭经过。
2.学生分享自己对圆明园的了解和感受。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解圆明园毁灭的原因和影响。
2.学生在阅读过程中做好笔记，为课堂讨论做准备。
三、课堂讨论1.教师组织学生就圆明园毁灭的原因进行讨论。
3.教师引导学生讨论圆明园毁灭对中华民族的影响。
四、案例分析1.教师展示圆明园毁灭前后的图片，让学生直观感受毁灭的严重性。
2.学生分析圆明园毁灭的原因，探讨如何避免类似事件的再次发生。
五、写作训练1.教师给出题目：“圆明园的毁灭对我们的启示”。
2.学生进行课堂写作，表达自己的观点和感受。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
一、圆明园毁灭的历史背景1.圆明园位于北京西北郊，是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”。
2.圆明园毁灭发生在10年，当时英法联军攻占北京，洗劫圆明园。
二、圆明园毁灭的原因1.外部原因：英法联军的侵略和洗劫。
2.内部原因：清朝政府的腐败和无能，对国家宝藏的保护不力。
三、圆明园毁灭对中华民族的影响1.圆明园毁灭使我国失去了一座世界级的园林艺术宝库。
2.圆明园毁灭暴露了清朝政府的腐败和无能，加剧了民族危机。
3.圆明园毁灭激发了中华民族的民族意识和爱国情怀。
四、圆明园毁灭的启示1.加强爱国主义教育，提高民族凝聚力。
2.保护文化遗产，传承中华民族优秀传统文化。
3.增强国家实力，捍卫国家主权。
教学反思：本节课通过让学生了解圆明园毁灭的历史背景、原因和影响，培养了学生的爱国情怀和对传统文化的尊重和保护意识。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。
(规模、雄壮伟大。
)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
2.想象园中的景象，引导背诵。
3.模仿写法，说话写话。
校园里，有_________的，也有的_________。
不但有_________，还有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。
不但有_________，还有_________。
.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。
公开课圆明园的毁灭教案(终稿)
公开课-圆明园的毁灭教案(终稿)第一章：导入教学目标：1. 引导学生对圆明园产生兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解圆明园的历史背景。
教学内容：1. 圆明园的地理位置和建筑特点。
2. 圆明园的历史沿革和发展。
教学活动：1. 展示圆明园的图片，引起学生的好奇心。
2. 教师简要介绍圆明园的历史背景。
3. 学生阅读相关资料，了解圆明园的建筑特点。
第二章：圆明园的辉煌教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的辉煌历史。
2. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
教学内容：1. 圆明园的辉煌历史和艺术价值。
2. 圆明园的毁灭过程和原因。
教学活动：1. 教师通过图片和文献资料，展示圆明园的辉煌历史。
2. 学生讨论圆明园的艺术价值和文化遗产的意义。
3. 教师讲述圆明园的毁灭过程和原因。
第三章：圆明园的毁灭教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的毁灭过程和影响。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 圆明园的毁灭过程和细节。
2. 圆明园毁灭对中国的文化损失。
教学活动：1. 教师通过图片和文献资料，讲述圆明园的毁灭过程。
2. 学生观看相关视频资料，加深对毁灭过程的理解。
3. 学生分组讨论圆明园毁灭对中国的文化损失。
第四章：圆明园的重建与保护教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的重建和保护工作。
2. 培养学生对文化遗产保护的意识。
教学内容：1. 圆明园的重建工作和成果。
2. 圆明园的保护措施和意义。
教学活动：1. 教师展示圆明园的重建成果图片。
2. 学生了解圆明园的重建工作和保护措施。
3. 学生讨论文化遗产保护的重要性。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结所学内容。
2. 培养学生对历史事件的思考和反思能力。
教学内容：1. 圆明园的历史教训和意义。
2. 学生对圆明园毁灭的思考和感受。
教学活动：1. 教师引导学生总结圆明园的历史沿革和毁灭过程。
2. 学生分享对圆明园毁灭的思考和感受。
第六章：圆明园的组成部分教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的主要组成部分。
公开课圆明园的毁灭教案(终稿)
公开课-圆明园的毁灭教案(终稿)第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解圆明园的历史背景和建筑特点。
2. 激发学生对圆明园的兴趣和保护文化遗产的意识。
教学内容：1. 圆明园的建立和发展历程。
2. 圆明园的建筑风格和特色。
教学活动：1. 教师通过图片和视频展示圆明园的美丽景色和建筑特点，引起学生的好奇心。
2. 学生分享对圆明园的了解和印象。
3. 教师引导学生思考圆明园的重要性及其对文化遗产保护的意义。
第二章：圆明园的毁灭教学目标：1. 让学生了解圆明园在历史上被毁灭的原因和过程。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 圆明园在第二次鸦片战争中被毁灭的背景。
2. 圆明园的毁灭过程和损失情况。
教学活动：1. 教师讲述圆明园毁灭的历史背景和原因。
2. 学生通过阅读资料和讨论，了解圆明园的毁灭过程和损失情况。
3. 教师引导学生思考圆明园毁灭对中国的影响和文化损失。
第三章：圆明园的重建与保护教学目标：1. 让学生了解圆明园重建和保护的现状及努力。
2. 培养学生的保护文化遗产意识。
教学内容：1. 圆明园重建的项目和进展情况。
2. 圆明园保护的措施和挑战。
教学活动：1. 教师介绍圆明园重建的项目和进展情况。
2. 学生通过参观圆明园遗址或观看相关视频，了解圆明园保护的措施和挑战。
3. 教师引导学生思考个人和社会在保护文化遗产方面的责任和行动。
第四章：圆明园的文化价值教学目标：1. 引导学生了解圆明园在中国文化和艺术史上的地位和价值。
2. 培养学生对文化价值的尊重和传承意识。
教学内容：1. 圆明园内珍藏的文物和艺术品。
2. 圆明园在中国文化和艺术史上的地位和价值。
教学活动：1. 教师介绍圆明园内珍藏的文物和艺术品。
2. 学生通过研究相关资料，了解圆明园在中国文化和艺术史上的地位和价值。
3. 教师引导学生思考文化传承的重要性以及个人在传承文化中的角色。
第五章：圆明园的展望教学目标：1. 让学生了解圆明园未来的规划和发展方向。
圆明园优秀教案设计
圆明园优秀教案设计教案标题：探索圆明园的历史与文化教学目标：1.了解圆明园的历史背景和文化价值；2.培养学生对历史遗址的保护意识；3.提高学生的历史研究和表达能力。
教学重点：1.了解圆明园的建造背景和历史事件；2.理解圆明园的文化特色和艺术价值。
教学难点：1.分析圆明园的历史事件对中国历史的影响；2.探讨圆明园文化的多样性和艺术表现形式。
教学准备：1.多媒体设备和投影仪；2.圆明园的图片、视频和相关资料；3.学生的笔记本电脑或平板电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）1.展示圆明园的图片和视频，激发学生对圆明园的兴趣；2.提问学生是否了解圆明园，引导他们思考圆明园的历史和文化价值。
二、知识讲解（15分钟）1.简要介绍圆明园的建造背景和历史事件，包括乾隆皇帝的意图和后来的毁坏事件；2.分析圆明园的历史事件对中国历史的影响，如对外交关系和文化交流的影响。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论圆明园的文化特色和艺术价值；2.鼓励学生分享自己的观点和想法，并引导他们提供相关的证据和例子。
四、展示与分享（10分钟）1.每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果；2.其他小组成员可以提问和提供反馈，促进学生之间的交流和合作。
五、综合讨论（10分钟）1.引导学生回顾整个讨论过程，总结圆明园的文化特色和艺术价值；2.鼓励学生对圆明园的保护提出建议，并讨论为什么保护历史遗址是重要的。
六、拓展活动（10分钟）1.让学生利用互联网和图书馆资源，进一步了解圆明园的历史和文化；2.要求学生撰写一篇关于圆明园的文章或制作一份关于圆明园的PPT。
七、作业布置（5分钟）要求学生完成拓展活动中的任务，并准备下节课的展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生对圆明园的历史和文化有了更深入的了解，同时培养了他们的历史研究和表达能力。
在教学中，教师要注重引导学生独立思考和合作学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
此外，教师还应注意对学生的评价和反馈，帮助他们提高学习效果。
圆明园的毁灭教案第一课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
圆明园的毁灭教案第一课时引言：圆明园是中国历史上一座宏伟壮丽的皇家园林，位于北京市西郊。
然而，它在1860年遭到英法联军的洗劫，几乎全部被烧毁。
这一事件对中国人民来说，是一次深重的创伤。
本文将讲述圆明园的毁灭教案的第一课时内容，以及对于这一历史事件的意义。
一、圆明园的历史背景圆明园（又称圆明三园）始建于清代乾隆年间，由乾隆皇帝下令修建。
整个园林占地面积达350公顷，分为前、中、后三个部分，共有40多个景点，被誉为“万园之园”。
它集中了中国古代园林的精华，是中国园林艺术的杰作之一。
二、英法联军的入侵在19世纪中叶，西方列强开始对中国展开侵略。
英法联军入侵中国，是其中最重要的事件之一。
1858年签订的《天津条约》规定，英法联军可以自由进驻中国的首都北京。
1860年，英法联军侵占中国境内，并对圆明园实施了洗劫和烧毁。
三、圆明园的毁灭与文化损失圆明园被称为中华文明的瑰宝，其独特的园林风格和丰富的文化遗产使其成为中国民族的骄傲。
然而，在英法联军的洗劫中，圆明园遭受了严重的破坏，几乎全部被烧毁。
许多珍贵的文物、文献和艺术品在毁灭中消失，对中国文化的损失无法估量。
四、圆明园的毁灭对于中国的影响圆明园的毁灭对于中国人民来说，是一次巨大的打击。
它象征着中国遭受外国侵略的屈辱和痛苦。
这一事件不仅对于中国的政治和军事产生了深远影响，更对于中国人民的民族自尊心和自信心造成了巨大的打击。
五、圆明园的毁灭对于世界历史的意义圆明园的毁灭不仅是中国历史上的重大事件，也具有重要的国际影响。
这一事件揭示了西方列强对中国的侵略和剥削，为后来中国的抵抗和反侵略运动提供了重要的历史经验。
圆明园的毁灭也引起了世界范围内对文化遗产保护的关注，为后来的文化保护运动奠定了基础。
结论：圆明园的毁灭教案的第一课时内容描述了这一惨痛的历史事件，以及对于中国和世界的重要意义。
圆明园的毁灭不仅是中国历史上的一次创伤，更是世界文化遗产保护的重要案例。
我们应该传承这一历史教训，加强对于文化遗产的保护和传承，让圆明园的毁灭成为永远的警示。
小学语文《圆明园》教案
21圆明园的毁灭教学过程：一、导入课题同学们听说过圆明园吗？（出示课件）师读课件内容：法国最著名大作家雨果曾经这样说过：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这奇迹就是--圆明园”。
揭题板书：圆明园解题…..让我们亲切地叫人类的一大奇迹，让我们自豪地叫这人类的一大奇迹，齐读“圆明园”两遍。
二、初读课文，了解大意过渡：现在让我们更进一步的了解圆明园，走近圆明园。
（出示走近圆明园课件）1、请同学们打开课本第115页，默读21课的课文（板书：21）在读的过程中，遇到难读的词语或句子，就多读两遍，读完以后，告诉老师，你知道了什么？读懂了什么？2、生默读，师目视同学3、检查生词掌握情况4、汇报学习收获。
三、品读、研读2—4自然段1、圆明园在哪里？布局怎样？（结构如何布置的），课文的哪一段写到了？谁愿意来给大家读一读？听了同学的朗读，我们知道了圆明园在＿＿，是＿＿的皇家园陵（相机板书：举世闻名）谁告诉老师什么叫举世闻名，它凭什么闻名，现在我们来看圆明园的布置图。
2、打开圆明园布局图课件，体会其独特与宏大，相机图文结合理解“众星拱月”词义。
四、品读第三自然段（一）、圆明园里面都有些什么？让我们跟随作者走进圆明园里看一看。
请同学们认真阅读第三自然段；A、边读边圈出句子中的“有”，看一看一共有几个“有”，千万别数漏了，多读几遍相关句子。
B、结合手中资料，边学习边批注，想象相关园林美景。
（二）、汇报学习情况1、找到了吗？我们一起来看一看（打开课件），边读边点击。
师引读：圆明园中有＿＿，也有＿＿；有＿＿，也有＿＿。
（这四个有中你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？想象体会各具特色，丰富多彩的景观），相机理解“玲珑剔透”。
2、（引读）除此以外，圆明园中有＿＿，＿＿，＿＿＿；不仅有＿＿＿，还有＿＿＿。
3、圆明园中只有这7个有吗？我们亲自到园林里去看看吧！打开课件（把你看到后的心情表露出来），园林景观丰富多彩，如此奇特，当你漫步在这园林中的时你会有什么感受，（抽生说），（师范读：）请同学们闭上眼睛，跟着老师去漫游这人间天堂，同学们，你们陶醉了吗？还想再漫游这梦幻般的景象吗？(赶快陶醉吧！齐读最后一句)。
公开课圆明园的毁灭教案(终稿)
公开课-圆明园的毁灭教案(终稿)一、教学目标：1. 让学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。
2. 使学生认识到圆明园的毁灭是对人类文明的巨大损失。
3. 培养学生的爱国情怀，提高对文化遗产保护的意识。
二、教学内容：1. 圆明园的创建与发展：介绍圆明园的创建背景、历史沿革和建筑特点。
2. 圆明园的毁灭：讲述圆明园在第二次鸦片战争期间的遭遇，以及被英法联军烧毁的经过。
3. 圆明园的遗址与保护：介绍圆明园遗址的现状，以及我国政府对文化遗产保护的措施。
三、教学重点与难点：1. 重点：圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，圆明园的毁灭过程。
2. 难点：如何使学生深刻理解圆明园毁灭对人类文明的损失，提高文化遗产保护意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，圆明园的毁灭过程。
2. 图片展示法：展示圆明园的建筑图片，让学生直观感受其美丽与辉煌。
3. 讨论法：组织学生讨论圆明园毁灭的原因，以及如何保护文化遗产。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲授圆明园的建筑风格和艺术价值：通过图片和文字，详细讲解圆明园的建筑特点，让学生感受其美丽与辉煌。
3. 讲述圆明园的毁灭过程：介绍圆明园在第二次鸦片战争期间的遭遇，以及被英法联军烧毁的经过。
4. 分析圆明园毁灭的原因：引导学生思考圆明园毁灭的根源，认识帝国主义侵略的本质。
5. 讨论文化遗产保护：组织学生讨论如何保护文化遗产，提高学生的保护意识。
6. 总结：强调圆明园毁灭对人类文明的损失，激发学生的爱国情怀。
7. 布置作业：让学生课后搜集有关圆明园的资料，加深对圆明园的了解。
六、教学延伸：1. 组织学生参观圆明园遗址，直观感受遗址的历史沧桑。
2. 开展圆明园主题的绘画、写作等活动，让学生发挥创造力，表达对圆明园的思念与感慨。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对圆明园历史、建筑和文化价值的掌握程度。
圆明园的毁灭教案一等奖
圆明园的毁灭教案一等奖一、教学目标1.知识与技能1.1了解圆明园的辉煌过去和毁灭经过。
1.2掌握圆明园毁灭的原因及其对中国历史的影响。
1.3培养学生运用史料、图片、视频等多媒体手段进行自主学习的能力。
2.过程与方法2.1通过小组合作、讨论分析，培养学生的合作意识和探究精神。
2.2运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
3.2增强学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1圆明园的辉煌历史及其毁灭经过。
1.2圆明园毁灭的原因及其对中国历史的影响。
2.教学难点2.1圆明园毁灭的具体原因和过程。
2.2圆明园毁灭对中国历史的影响。
三、教学过程1.导入1.1教师播放圆明园毁灭的视频，引导学生关注圆明园的毁灭。
1.2学生分享对圆明园毁灭的了解和感受。
2.圆明园的辉煌历史2.1教师简要介绍圆明园的历史背景和建筑特点。
2.2学生通过图片、史料等资料，了解圆明园的辉煌历史。
3.圆明园的毁灭经过3.1教师讲述圆明园毁灭的经过，引导学生关注毁灭的原因。
3.2学生分组讨论，分析圆明园毁灭的原因。
4.圆明园毁灭的原因及影响4.2学生分享圆明园毁灭对中国历史的影响，如民族自信心受损、文物流失等。
5.课堂小结5.2学生发表自己对圆明园毁灭的感想，提出保护文化遗产的建议。
6.课后作业6.2学生收集有关圆明园的资料，进行深入研究。
四、教学反思1.本节课通过多媒体手段，生动形象地展现了圆明园的辉煌历史和毁灭经过，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在讨论分析圆明园毁灭原因时，积极参与，提高了合作意识和探究精神。
3.学生在课后作业中，能够结合所学内容，提出保护文化遗产的建议，体现了情感态度与价值观的教育目标。
4.教师在教学中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生关注历史，增强民族自豪感和历史责任感。
五、教学评价1.学生对圆明园的了解程度。
2.学生对圆明园毁灭原因及影响的分析能力。
圆明园的毁灭教案
圆明园的毁灭教案高中历史教案教学目标：1.了解圆明园的历史背景和重要地位；2.理解圆明园的毁灭原因和后果；3.培养学生的历史思考和分析能力。
教学重点：1.圆明园在清代的历史地位；2.圆明园的毁灭原因；3.圆明园毁灭的影响。
教学难点：探讨圆明园毁灭的深层原因。
教学准备：1.多媒体设备；2.圆明园的图片素材。
教学过程：引入：1.引导学生回想一下之前学过的清代历史，了解圆明园在当时的位置和重要地位。
2.展示圆明园的照片，引发学生对于该园林建筑的兴趣。
内容讲解：1.简要介绍圆明园的建造背景、规模和特点。
并让学生分组讨论圆明园与其他古代园林的异同点。
2.讲述圆明园毁灭的背景：太平天国战争和第二次鸦片战争给中国带来了很大的冲击，使得清朝政府财政状况恶化。
3.分析圆明园毁灭的原因：①资金短缺，无法进行恢复和维护；②政府腐败，无力保护文化遗产；③外国列强入侵，侵占圆明园作为战利品；④中国传统文化不被重视，圆明园被视为封建遗物。
4.探讨圆明园毁灭的影响：①国家文化遗产损失严重；②丧失了一处具有重要历史和艺术价值的景区；③影响了中国人民对于国家文化自信的认同。
讨论互动：1.分组讨论：假设你们是那个时期的官员，请想象并描述你们会怎样保护圆明园？2.小组展示讨论结果，并进行全班讨论。
课堂总结：在历史的变迁中，圆明园的毁灭不仅是一次文化遗产的巨大损失，更反映了中国当时政治、经济和文化的种种问题和困境。
我们要认识到文化遗产的重要性，努力保护和传承好我们自己的文化。
作业布置：以“文化遗产保护”为主题，写一篇作文，要求至少提及两个以上的文化遗产，并提出你自己的保护方案。
圆明园公开课教案
圆明园公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）培养学生对我国传统文化的认识和热爱，提高文物保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，引导学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭；（2）采用小组讨论、发言等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生的民族自豪感，增强历史责任感；（2）培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）学生对我国传统文化的认识和热爱，文物保护意识。
2. 教学难点：（1）如何使学生深刻理解圆明园的毁灭对我国文化的损失；（2）如何培养学生保护文化遗产的意识和行动。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集圆明园的相关图片、文献等资料；（2）准备教案、课件等教学材料。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识；（2）准备笔记本，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍圆明园的历史背景；（2）提问：你们对圆明园有哪些了解？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解圆明园的建筑特点和艺术价值；（2）教师出示相关图片，引导学生直观感受圆明园的辉煌。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解圆明园的历史地位和毁灭原因；（2）引导学生思考圆明园的毁灭对我国文化的损失。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论如何保护文化遗产；（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
5. 总结提升：（1）教师总结圆明园的历史教训，强调文物保护的重要性；（2）学生发表自己对文物保护的看法和行动计划。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值；六、教学延伸活动1. 组织一次圆明园遗址实地考察活动，让学生亲身感受圆明园的历史沧桑；2. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解圆明园的建筑特点和艺术价值；3. 开展文物保护志愿者活动，让学生亲身体验文物保护工作。
圆明园的灭亡优质课教案
圆明园的灭亡优质课教案一、教学目标
- 了解圆明园历史和文化底蕴；
- 理解圆明园灭亡的历史原因；
- 培养学生的历史意识和爱国情怀；
- 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容
- 圆明园的历史和文化底蕴；
- 圆明园灭亡的历史原因；
- 圆明园的价值和意义。
三、教学过程
3.1 导入环节
教师通过图片和视频让学生了解圆明园的历史和文化底蕴，引出下一个环节。
3.2 探究环节
学生分组阅读圆明园灭亡的历史资料，讨论圆明园灭亡的历史原因和对中国文化的影响。
3.3 总结环节
学生结合自己的研究和讨论，总结圆明园的价值和意义，并进行展示和分享。
四、教学重点与难点
4.1 教学重点
- 理解圆明园的历史和文化底蕴；
- 探究圆明园灭亡的历史原因。
4.2 教学难点
- 深入理解圆明园的历史和文化底蕴；
- 理解并分析圆明园灭亡的历史原因。
五、教学方法
- 导入法；
- 组织讨论法；
- 展示分享法。
六、课堂作业
学生分组完成报告，介绍圆明园的价值和意义，并进行展示和分享。
七、教学评估
7.1 测评方式
- 课堂讨论；
- 报告展示。
7.2 评价标准
- 能够理解圆明园的历史和文化底蕴；- 能够分析和解决问题；
- 能够展示和分享自己的研究成果。
《圆明园的毁灭》优秀教案5篇
《圆明园的毁灭》优秀教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名师优秀圆明园的毁灭教案范本5篇
名师优秀圆明园的毁灭教案范本5篇名师优秀圆明园的毁灭教案（篇1）教材分析这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
学情分析由于介绍的内容都已经消逝，无法再现，教学时要留意引导同学扎扎实实地理解语言文字，并绽开想象，使同学对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。
可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使同学归圆明园有更多、更形象的了解。
教学目的1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自身的体会。
3、学会本课14个生字，理解词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时数三课时教学过程第一课时一、引入新课。
俺们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。
在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。
圆满的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。
今日，俺们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下从前园林的风采和侵略者对它的毁灭状况。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
1、自身默读课文，了解课文主要写了什么内容。
（圆明园过去的辉煌和被毁灭）2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。
（1）、记清字形。
“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。
“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。
“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两局部颠倒了。
留意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区分。
（2）、理解词语的意思。
西洋：泛指欧、美各国。
先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。
珍宝：特殊宝贵的东西。
估量：量，读“liang”，推算、计算的意思。
圆明园的毁灭教案(精选5篇)
圆明园的毁灭教案(精选5篇)《圆明园的毁灭》教案篇一建构主义学习理论把创设情景看作是意义建构的必要前提。
本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的语文综合素养。
教学内容：人教版第九册语文课题：22.圆明园的毁灭教时：第二教时教学目标：情感目标：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
认知目标：1.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。
2.理解重点词语，有感情地朗读课文。
过程目标：培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析：这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
教学对象分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。
同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
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圆明园的毁灭
备课思路：本课是一篇经典课文，许多名家也都上过，我在备课的时候也被课文中那种强烈的情感所感染，这也是许多老师上课的基调。
不过在对文本进一步解读时，我发现历史更重要的作用是让孩子从真实发生的事件中总结经验，古为今用。
我不断地思考着几个问题：圆明园毁灭了什么？被谁毁灭？毁灭不了的又是什么？在不断的追问中思路渐渐清晰，梳理出教学重点：
1、借助关键词句，理解课文内容，体会情感，读出情感变化；
2、结合相关资料，总结圆明园毁灭的原因，体会“不可估量”；
3、借助资料，围绕话题大胆表达自己的观点，做到语言清晰，有理有据。
教学环节：。