《狱中书简》教案
狱中书简教学设计
《狱中书简》教学设计一、教材说明本课是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。
本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。
这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。
通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。
二、设计理念课标中对本阶段阅读教学中规定：在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。
体味词句在语言环境中作用，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
为此在设计中我力争做到三个注重即挖掘教材，注重深度；提练教材，重高度；丰富教材，注重广度。
三、教学目标1．知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。
2．过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节来理解主旨，品味感情。
3．情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会自己生活中生命的含义。
（设计理念：本文虽是初中三年级的教材，但不管哪个时代，哪个班级都有层次不同的学生，为此在目标中考虑了最基础的字词的识记。
既重三个维度也注重层次性。
）四、教学重点：理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度。
五、教学难点：生活中理解生命的意义。
六、教法及教学手段1、教学法方法：教学有法、教无定法，贵在得法的原则，开头以创设情境先声夺人，调动学生的情感。
整节课将以“自主、合作、交流方法最终完成教学任务的重难点。
2、教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用视觉和听觉调动学生装积极性，激发学生的情感。
明析教学环节。
七、教学时数：1课时教学过程设计：一、创设情境、导入新课1、导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？2、播放视频《英雄赞歌》，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。
北师大版语文八下《狱中书简》word教案
《狱中书简》教学案一、学习目标1、知识与能力了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中生字词。
2、过程与方法（1）结合时代背景，读懂课文，把握中心。
（2）学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。
3、情感、态度、价值（1）学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。
二、学习重点1、了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中生字词。
2、梳理课文结构，把握文中情节，品味作者情怀。
三、学法指导1、结合工具书识记理解文中生词。
2、自主学习、合作探究课文的结构和作者的思想感情。
四、文体常识1、本文是一篇散文。
2、书简就是书信，本文是女革命家罗莎·卢森堡在狱中写给革命家李扑克内西的夫人宋儒莎的信件之一。
《狱中书简》是一本从敌人的监狱中寄给友人的书信集。
五、走进作者1、罗莎·卢森堡：国际共产主义运动中的著名活动家和理论家。
德国共产党创始人之一。
1919年1月15日，她与李扑克内西等人一同被杀害。
六、初读全文，整体感悟（读一读）1、放声朗读全文，熟悉文中的情节。
2、给加点的生字注音：肃穆．奄奄．一息嘹．亮踱．步头晕目眩．3、看拼音，写汉字：信jiān 万lài 俱寂阴mái mò然花xù4、解释生词（1）哑然失笑：（2）扶疏：(3)亭亭玉立：（4）奄奄一息：（5）万籁俱寂：5、指出下列句子运用的修辞方法（1）、在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨。
（2）、仲夏的节日！仲夏的节日！忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。
（3）、它的包着种子的绒毛到处飞舞，像雪花似的飞满天空。
6、《狱中书简》作者，国共产党创始人之一。
七、再读课文，梳理情节（理一理）1、文中的那句话领起了下文？2、作者用优美的文笔回忆了昨天的经历，你能用简明的文句概括作者回忆的三件往事吗？（1 ）2、3、八、品味故事，把握情感（品一品）1、昨日的三件小事，分别流露作者怎样的思想感情？(1) ( 2) (3)2、思考讨论，把握中心本文回忆了表现了作者九、通读全文，品味文句（品一品）1、开篇的自然环境描写宁静优美，你认为这些文句能起到怎样的表达作用？（注意特殊的地点狱中）2、朗读课文第三节的第二句话，思考：（1 ）句中运用了那些修辞方法？这个句子表达了作者怎样的情怀？3、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉，还是人的感觉？作者身在狱中，失去自由，为什么文章没有阴郁的感觉？4、文末说夜莺的歌声像灿烂的银光，用了什么修辞手法？这个句子写出了作者怎样的心境呢？5、全文最后一句话表达了作者怎样的心情呢？十、阅读欣赏（拓一拓）《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。
《狱中书简》教案
《狱中书简》教案篇一：《狱中书简》教案1【学习目标】1、了解有关作者罗莎?卢森堡的知识。
2、感悟作者对生命的热爱与赞美。
3、学习革命者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。
【作者简介】罗莎?卢森堡（1871年——19xx）是德国社会民主党史上和国际共产主义运动史上杰出的xx主义思想家、理论家和革命家，她把一生献给了社会主义事业。
在反对修正主义、资本主义和帝国主义世界大战的暴风雨中，她始终英勇斗争，不畏强暴，显示了高度的革命乐观主义精神。
【讲解】1.课文主要描写了哪几件事情？讲述拯救孔雀蝶的故事。
描述白杨花絮飘飞的景象。
回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。
2.课文描述了花鸟虫木的生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓、表现了作者怎样的思想感情？对生命、生活和自由的美好感觉、热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、优美、精致的感情品质，身处逆境却充满乐观、信念坚定、情趣美好、热爱爱众生的高尚情怀。
3.作者笔下的动植物有什么特点？有顽强的生命力。
4.作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写那么多的植物和动物？表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。
5.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”，“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法，为什么这样描写？前者拟人，在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。
后者为比喻和通感，在黑暗背景下转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。
6.课文有没有写到失去自由的阴郁气氛？最后一段是否给人阴郁的感觉。
为什么？有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之感。
一是随后很快被愉快基调淹没。
二是正由此反衬，突出了生命的激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜压倒。
；特别是最后一段，激荡着作者蔑视压倒搏击黑暗的自豪无畏的情感，是理想的光华，是全文的高潮。
7.文章的最后一句话有何深刻含义？表达了作者勇敢面对即将到来的灾难的豪情和革命必胜的信念。
八年级下册《狱中书简》教案
八年级下册《狱中书简》教案一、教学背景本教案是针对八年级下册“阅读与写作”模块中的非虚构类阅读课程——《狱中书简》，旨在帮助学生提升阅读理解和写作能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行介绍，以帮助教师顺利实施此阅读课程。
二、教学目标•通过阅读理解，加深对文章主题的理解和把握；•提升学生阅读非虚构类文章的能力；•通过手写信和写作Practice，提升学生写作能力。
三、教学内容1.阅读理解：在学生阅读前，老师将重点讲解书中的难点和重点，让学生有针对性地进行阅读，并对文章的主题和情节进行总体把握。
2.写作：教师将主题内容与学生互动，以书中为例，让学生在手写信上进行写作，确保学生理解并巩固主题思路。
3.Practice：让学生在课后勤加练习，加深对非虚构类文章的理解，提升写作能力。
四、教学方法1.演讲式教学法：老师通过讲解引导学生，在阅读前进行重点分析，确保学生成绩自如。
2.问答式教学法：老师引导学生阅读时进行问题加抓，确保学生在阅读过程中不会出现卡壳现象。
3.讨论式教学法：将学生分成小组，通过小组讨论，让学生思考和分析书中各种语言、情感，促进学生掌握相关知识。
五、教学过程第一步阅读前1.通过老师的演讲，让学生了解文章的主要内容和难点；2.引导学生思考与文章相关的问题，以提高学生的阅读兴趣和阅读深度。
第二步通读全文1.让学生先进行速读阅读；2.让学生在私人笔记本上进行简单记录。
第三步探究主题1.引导学生关注主题；2.通过讨论式教学法，提高学生对文章主题理解的深度。
第四步理解情节1.学生小组讨论情节发展，并在讨论中加深对文章的理解；2.让学生在手写信上写下自己关于文章情节的认识总结。
第五步写作Practice1.在上课期间就让学生进行简单复写与Practice练习；2.鼓励学生在课后将所学技巧运用细节反复进行练习。
六、教学评价教学下，通过学生的参与和表现进行评价，及时收集意见和建议。
狱中书简教案
狱中书简学习目标1.说出作者及背景,认读生字、词。
2.结合时代背景，理解主旨并尝试用自己的话表述，学习作者对生命的热爱与赞美，培养逆境中坚强乐观的精神品质。
环节：一、整体感知：1、大家说题目“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在狱中写给自己的好友宋儒莎的信札（zhá）之一。
2、阅读导读资料，同桌交流作者即时代背景罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。
1919年1月德国柏林工人起义失败后，因为叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。
列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。
3、字词助读：信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸫鸟（）鸣啭（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）奄奄一息（）万籁俱寂（）万籁俱寂：指自然界中什么声音都消失了奄奄一息：形容气息非常微弱。
哑然失笑：禁不住笑了起来。
不可思议：形容对事物和言论无法想象、很难达到。
4、速读课文，思考回答：在信中作者向朋友诉说了哪几件事？请用自己的语言概括。
A、拯救孔雀蝶B、看白杨花絮飘飞的景象C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱二、细节赏析1、品读探究（1）划出本段环境描写的句子，想一想有什么作用，表达了作者怎样的思想感情？渲染了一种愉悦的、美好的气氛。
对大自然的热爱、对生活的热爱。
（2）从孔雀蝶的身上我们能够感受到些什么？表达了作者怎样的情怀？感受到了孔雀蝶的顽强的生命力，感受到了世间失去自由的一切生命都有能获得拯救的愿望。
表达了作者珍爱生命、渴望自由的美好情怀。
（3）“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼苗在抽芽”。
这句话有什么含义？作者赞叹自然界生物顽强的生命力，含蓄的表达了作者坚信“星星之火，能够燎原”的革命信念。
2、再次品读暴风雨中夜莺歌唱的片段，你认为罗莎是怎样一个人？富有斗争精神，坚强乐观。
狱中书简教案
狱中书简教案教案标题：狱中书简教案教案目标：1. 帮助学生了解狱中书简，并了解其重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 激发学生的思考和创造力。
教学准备：1. 纸张和铅笔2. 电脑和投影仪教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课学习过的内容，了解狱中书简的定义和作用。
2. 提出问题：你认为狱中书简对犯人有什么重要意义？二、阅读理解（15分钟）1. 将一篇关于狱中书简的文章分发给学生，要求学生默读并回答问题。
2. 讨论学生的答案，确认理解的准确性。
3. 引导学生从文章中了解狱中书简的重要性，提供一些例子。
三、写作实践（20分钟）1. 给学生分发一些狱中书简的案例，要求学生选择一个案例进行写作实践。
2. 学生根据所选择的案例，写一封狱中书简。
3. 学生互相交换作品，并互相评价。
四、展示与总结（15分钟）1. 邀请学生选择自己认为写得最好的狱中书简进行展示。
2. 学生进行互相评价，并和学生一起总结今天的学习成果和收获。
五、拓展练习（15分钟）1. 提供一些额外的狱中书简案例，要求学生选择一个案例进行写作。
2. 鼓励学生在写作过程中发挥创造力，尽可能使用丰富的词汇和句子结构。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一个家庭成员或朋友，写一封狱中书简，并在下节课上交。
教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读狱中书简的真实案例来进一步了解这个主题。
2. 鼓励学生自己寻找相关材料，并和其他同学分享。
3. 在下一堂课上，可以组织学生进行小组讨论，分享各自写的狱中书简，并进行互相评价和改进。
《狱中书简》教案
《狱中书简》教案《狱中书简》教案[教学目标]1、了解有关作者罗莎.卢森堡的知识,识记并理解文中的生字词。
2、结合时代背景,读懂课文,明确其主旨。
3、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操,培育同学们树立远大理想的精神品质。
[教学重点]1、引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。
2、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。
[教学难点]引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景呢?[教学方法]讲解讨论法[教学时数]两教时[教学过程]第一教时一、革命故事激趣引题:二、作者简介:罗莎?卢森堡(1871年——1919年),国际共产主义运动着名政治活动家和理论家,德国社会民主党和第二国际左派领袖。
三、教师领读、学生朗读课文,掌握下列字词:亭亭玉立信笺()飒飒()奄奄一息小心翼翼鸫()鸟踱步()头晕目眩万籁俱寂阴霾()鸣啭()不可思议四、讨论下列问题:(1)课文描述的花、鸟、虫、木的生命现象,尤其是夜莺啼唱一段,寄寓表达了作者怎样的思想感情?(2)课文有无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?(3)“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?(4)课文主要描写了哪几件事情?(5)读了这篇课文以后,你有何感想?五、布置作业:熟读课文,掌握字词。
第二教时一、检查字词掌握情况。
二、思考讨论,质疑解难。
1、课文主要描写了哪几件事情?作者为什么要这样安排?讲述拯救孔雀蝶的故事。
描述白杨花絮飘飞的景象。
回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。
写对大自然、对动物的爱,实际上写出了对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。
2、课文有无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?作者应用反衬的手法,突出了作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感,是理想的升华,是全文的高潮。
3、“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?前者为拟人,后者为比喻和通感。
狱中书简北师大版初二上册语文教案
狱中书简北师大版初二上册语文教案《狱中书简》收集葛兰西自1926年11月到1937年1月，从写给流放地和法西斯战俘营写给亲友的456封书信。
《狱中书简》是葛兰西思想及活动的“档案”，是《狱中札记》的“导言”及“指南”。
以下是初七整理的狱中书简北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《狱中书简》教案教学目标：1、了解有关作者罗莎.卢森堡的知识,识记并认同文中的生字词。
2、结合时代背景,读懂课文,明确其主旨。
3、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的情操,培育同学们树立远大理想的精神品质。
教学重点：1、指引学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。
2、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。
教学难点：引导学生理解作者为什么不写自己无名氏在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景。
教学方法：讲解讨论法。
教学课时：两教时教学过程第一课时一、革命故事激趣引题。
二、作者简介。
罗莎卢森堡(1871年——1919年),国际共产主义运动着名活动家和理论家,社民党和第二国际左派领袖。
三、教师领读、学生朗读课文,掌握下列字词。
亭亭玉立信笺( ) 飒飒( ) 奄奄一息小心翼翼鸫( )鸟踱步( ) 头晕目眩万籁俱寂阴霾( ) 鸣啭( ) 不可思议四、讨论下列问题。
1、课文描述的花、鸟、虫、木的生命现象,尤其是夜莺啼唱一段,寄寓表达了作者怎样的思想感情?2、课文写若无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?3、“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?4、课文坏事主要描写了哪几件事情?5、读了这篇课文以后,你有何感想?五、布置作业。
熟读课文,掌握字词。
第二课时一、检查字词掌握情况。
二、思考讨论,质疑解难。
1、课文主要包括描写了哪几件事情?作者为什么要这样全权负责?讲述拯救孔雀蝶的故事。
描述白杨宣传照飘飞的景象。
回忆暴风雨中中曾夜莺歌唱的画面。
写对大自然、对动物的爱,实际上写出了对社交生活、对共同交战的朋友、对人类和世界的真爱。
狱中书简教案
狱中书简教案教案标题：《狱中书简》教案教案目标：1. 通过阅读《狱中书简》，使学生了解历史背景和作者的生活经历。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论，什么是狱中书简？为什么会有狱中书简的存在？这些书简对于作者和读者有什么意义？阅读活动：2. 学生阅读《狱中书简》的选段，可以选择适当的篇章或摘录，确保内容能够引起学生的兴趣和思考。
3. 学生个人或小组阅读，并记录关键词、主要观点、作者的情感等。
讨论与分析：4. 学生分享他们的阅读体验和观点，通过小组或全班讨论的形式，促进学生之间的交流和思想碰撞。
5. 引导学生分析作者在书中所表达的主题和观点，以及作者使用的修辞手法和文学特点。
写作活动：6. 学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇读后感或评论，要求学生结合书中内容，表达自己对于狱中书简的看法，并提供支持观点的理由和证据。
7. 学生互相交换作文，进行互评，鼓励学生提出建设性的意见和改进建议。
拓展活动：8. 邀请学生在课后进一步了解作者的生平和其他作品，以扩展他们对于作者和《狱中书简》的了解。
评估方式：9. 教师对学生的参与度、讨论质量以及写作表达进行评估，可以根据学生的参与情况和作文的内容和结构给予评价和建议。
教学资源：- 《狱中书简》选段或摘录- 阅读指导问题- 学生写作篇目评估表教学延伸：1. 可以邀请学生进行进一步的研究和探讨，比如与其他类似题材的作品进行比较，或者探讨狱中书简在不同历史时期的作用和意义。
2. 可以组织学生进行朗读或演绎，以加深对于《狱中书简》的理解和体验。
注意事项：1. 教师应提前阅读《狱中书简》并准备相关讲解和解读，以便引导学生更好地理解和分析。
2. 教师应注意学生的情感和心理状态，在讨论和写作过程中给予适当的指导和支持。
3. 教师应鼓励学生积极参与讨论和写作，尊重每个学生的观点和表达方式。
初中语文初二语文下册《狱中简》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够了解《狱中简》的时代背景和作者经历，理解课文的基本内容，把握其文学特色和语言风格。
2.学生通过学习课文，掌握重点词汇、成语、典故，扩大词汇量，提高语言表达能力。
3.学生能够运用课文中的句子、段落进行分析、解读，锻炼阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
பைடு நூலகம்二、学情分析
初二是学生语文学习的关键时期，此时的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。《狱中简》作为初二语文下册的一篇重点课文，对于学生来说，既是对文学鉴赏能力的挑战，也是对情感态度与价值观的熏陶。学生在前期的学习中，已经接触过一些文言文，具备一定的文言文阅读基础，但分析、理解能力尚需提高。此外，初二学生正处于青春期，思想活跃，求知欲强，对于具有深刻内涵的课文，他们表现出较高的兴趣。但同时也存在注意力分散、学习自觉性不强等问题。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的学情，结合课文特点，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面发展。
3.教师通过讲述、解读、讨论等方式，深入剖析课文，引导学生体会作者的情感变化和精神品质。
4.教师适时进行文学鉴赏指导，让学生学会从语言、形象、情感等方面分析、解读课文。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对课文中的重点、难点问题进行讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生深入思考，提高文学鉴赏能力。
1.请同学们结合课文内容，选取一个角度，如作者的情感变化、文学特色等，撰写一篇不少于300字的读后感，要求观点明确，论述合理，体现个人的思考与感悟。
狱中书简教案
《狱中书简》教案一、教学目标.了解与作者有关地文学常识，识记并理解文中地生字词.把握作者描写景物地特点，学习借景抒情、托物言志地方法，理解文章地主题.感悟作者对生命地热爱与赞美，体会女革命者地情怀二、教学重点.把握作者描写景物地特点，学习借景抒情、托物言志地方法，理解文章地主题.感悟作者对生命地热爱与赞美，体会女革命者地情怀三、教学难点学习借景抒情、托物言志地方法，体会女革命者地情怀四、教学时数课时五、教学步骤（一）课前预习．给下列加点字注音：信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( ) 万籁俱寂( ).解释下列词语：奄奄一息哑然失笑绽裂目眩万籁俱寂阴霾蓦然如痴如醉答案：ā；ā；ò；ǎ；ì；ō；ǎ；ó；à；à；à；ì；á；ú；ò；ī.奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界地声音都消失了.阴霾：空气中因悬浮着大量地烟、尘等微粒而形成地混浊现象.蓦然：突然.如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉.（二）课堂导入六、七年级中我们曾经学过朱自清地《背影》，还有《慈母情深》等文章，这些文章向我们展示了生活中地美好地平凡，我们领悟到了平凡中地伟大；前几册我们也学过《科学家地精神风采》《黄河化险》等文章，他们无不为了高尚地信念，而不计较个人得失，尤其是文天祥地《过零丁洋》中地“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”更是鼓舞了一代人.今天我们将要学习地《狱中书简》同样向我们展示了伟大地女革命家卢森堡地英雄气概！（三）作者介绍罗莎·卢森堡（－），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际地著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动.年月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害.列宁称她是“世界无产阶级国际地优秀人物”，“国际社会主义革命地永垂不朽地领袖”.罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖地政策，投身到反对帝国主义战争地斗争中，因而多次被捕入狱.《狱中书简》这一封信是年月——年月，她在狱中写给朋友宋儒莎地.（四）整体感知从文中哪些语句看出是在狱中？明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了.”文章主要写了哪些内容？有几件事？按照什么顺序写地？怎么看出来地？明确：明确：狱中花园地环境描写、拯救蝴蝶行动和情感、飘飞地白杨花絮和雷雨之后难忘地景色.从全文看，是按照倒叙地写法.从记叙昨天发生地三件事情上说，是按照时间地顺序来写.表示“倒叙地方式”地标志：第一段中“我昨天是怎样过地呀！”表示“时间顺序”地标志：上午……下午……六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）文章地基调往往跟文中大量出现地词语有重要地关系，请指出课文中地这些词语. 明确：核心为“愉快”“美”读了这篇课文，你有什么感受呢？明确：作者不仅有革命者地崇高精神，而且心思细腻，对于生命，不管是宏大地还是渺小地都充满了热爱.（五）合作交流.指出文中表现出“生命地沉醉”地美好感觉和赞美生命力地相关重要语句，文中出现地“生命”现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？明确：这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由地美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表现了她地乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家特有地激情、坚贞、优美、精致地情感品质.可以说，文中地花、鸟、虫、木等自由自在地生命现象，正是作者高尚情感地写照..卢森堡说：不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命地美就会与我同在.对于文中这四件事情地描写，你最喜欢那一段呢？原因是什么呢？明确：（）狱中花园地环境描写抓住描写地景物和作者地感受，突出了女革命家细腻地情感和热爱大自然、热爱生命地情怀.（比喻、拟人）（）拯救大孔雀蝶从发现它奄奄一息到焦急、战栗、并小心翼翼地放在手里，拿盛开地鲜花喂食，与它说话等，体现了女革命者生命地激情，对自由地渴望，对弱者地扶助、关爱，对生命、生活地珍爱.（）白杨花絮散播种子作者抓住奇妙和神奇地特征来描写，例如：到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象.作者赞叹自然界生物地顽强地生命力和神奇力量，含蓄地表达了作者地革命信念.（）大雷雨后夜莺歌唱用拟人、象征地手法，表现革命者蔑视黑暗地高贵精神、压倒黑暗地自豪气概、自由必胜地坚定信念.夜莺在闪电和雷声中地叫声，突出它与环境地关系，进而揭示夜莺和环境地象征意义，使其成为一个革命者面对恶劣地环境英勇无畏，坚强不屈，具有坚定地信念地象征.（六）细部探究一.它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟地感觉还是人地感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁地感觉？用拟人地手法，表现地是人地感觉.明确：首先，文章地基调是愉悦和美地.其次，作者虽身陷囹圄，却能正视失去自由地现实，其愉快情调更显得高贵高尚.“夜莺地歌声像灿烂地银光”用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？明确：比喻和通感.特别是通感，将听觉转化为视觉形象，给人鲜明豁亮地深刻印象.一是在铅灰、艳紫地昏暗天色背景下，同为视觉形象，对比鲜明.二是在昏暗阴森地氛围中，夜莺毫无畏惧地清脆啼唱，给人特别亮丽耀眼地感觉.三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿烂夺目.．什么是“通感”？明确：通感就是把不同感官地感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”.通感技巧地运用，能突破语言地局限，丰富表情达意地审美情趣，收到增强文采地艺术效果. 举例：闻到酸地东西会联想到尖锐地物体；听到飘渺轻柔地音乐会联想到薄薄地半透明地纱子；例如：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫地歌声似地”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感.（七）细部探究二文章有无写到失去自由地阴郁气氛？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁地感觉？明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感.一是随后很快被愉快和美地基调淹没；二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽地生命力对这阴郁地战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗地自豪无畏壮丽地情感，是理想地光华，是全文地高潮.（八）主题思想这封书信以清丽精致地笔触，抒发了作者对生命地赞美之情和“生命沉醉”地美好感觉，表现了作者热爱生活、珍爱生命、渴望自由地强烈愿望和对革命必胜地坚定信念以及自豪无畏地革命乐观主义精神.（九）小结作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致地观察，清丽精致地语言，细腻地情感，以一个革命者博大地胸怀和女性地爱去感受生命地可贵，并寄托了其坚强不屈地性格和坚定不移地信念，这些无不是革命乐观主义地体现.（十）课后作业．背诵第三自然段．仿写句子六 板书设计：卢森堡和宋儒莎 ：监狱 在狱中写信 ：拯救大孔雀蝶 白杨花絮飘荡地奇妙景象 大雨后难忘地景色狱中书简个人收集整理-ZQ。
初中狱中书简教案
初中狱中书简教案教学目标：1. 能够理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 能够分析文章的写作技巧和结构。
3. 能够培养对历史和文学的兴趣和理解。
教学重点：1. 文章的主题和作者的情感表达。
2. 文章的写作技巧和结构。
教学难点：1. 理解作者在狱中的心情和思考。
2. 分析文章的修辞手法和语言特点。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括文章的全文和重点句子。
2. 教师准备相关的历史背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍文章的作者和背景。
2. 引导学生思考为什么作者在狱中还能够写信。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读文章，理解文章的主要内容和情感表达。
2. 教师提问，检查学生的理解程度。
三、写作技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文章的写作技巧和结构。
2. 学生讨论并回答教师提出的问题。
四、深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨文章的主题和作者的情感表达。
2. 学生分享自己的感受和思考。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师总结文章的主要内容和情感表达。
2. 学生反思自己对文章的理解和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步阅读作者的其他作品，了解作者的写作风格和思想。
2. 学生可以深入了解相关历史背景，了解作者的生活和创作背景。
教学反思：本节课通过阅读《狱中书简》，学生能够理解文章的主题和作者的情感表达，分析文章的写作技巧和结构。
通过深入探讨和反思，学生能够培养对历史和文学的兴趣和理解。
在教学过程中，教师需要注意引导学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师也需要不断学习和提升自己的专业素养，以更好地指导学生。
语文课文《狱中书简》教学设计
语文课文《狱中书简》教学设计语文课文《狱中书简》教学设计实例教学目标：1.知识和能力：理解与作者相关的文学常识，记忆和理解课文中的生词。
2.过程和方法：结合时代背景，通过先读内容、精读语言、朗读三个环节，了解主题，品味感受。
3.情感、态度、价值观：体会作者对生活的热爱和赞美，在逆境中坚强乐观，在自己的生活中领悟生活的意义。
Xx:教学：理解主旨，品味文中情感的句子和段落，体会作者的人生态度。
教学难点：理解生命中的生命意义。
教学方法和教学手段：1.教学方法：教学合法、教学不固定、学法最重要的原则。
刚开始的时候，创设一个获得第一声音的情境，调动学生的情绪。
全班同学将以“自主、合作、交流”的方式完成教学任务的重点和难点。
2.教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，通过视觉和听觉唤起学生的积极性和情感。
教学环节分析清晰。
教学时数：1课时教学过程：首先，创设情境，介绍xx课1.主角：一个时代一首歌。
今天，我们是“阳光总在雨后”。
昨天，有一首歌。
让我们听一听，看一看。
你怎么想呢？2.播放视频《英雄赞歌》，让学生在视觉和听觉上产生共鸣。
老师：匈牙利诗人佩托菲写道：“生命宝贵，爱情更美好，如果是为了自由，两者都可以扔掉”。
回顾历史，我们面前的英雄们愿意为了人民的胜利，为了人民，为了革命，为了一个正义的信仰，牺牲自己的生命。
即使失去了自由，也会乐观地面对，保持革命性的乐观。
坚定的正义必将战胜邪恶。
今天，让我们走进罗莎卢森堡的《狱中书简》，倾听她的心声。
第二，展示教学目标，明确本课的任务。
三、预习交流1.文字交流。
2.资源交换。
(介绍作品、作者、时代背景，其中老师强调具体的时代背景)(设计理念：本节课设计为课时，因此单词和数据的收集整理由学生在预习时完成，老师只起到辅助检查的作用。
要强调时代背景，有助于学生理解课文和主人公的思想)第四，阅读、品尝和理解(1)一读。
学生默读课文，总结内容。
课文写了什么？(2)阅读。
根据问题，仔细阅读课文，画三幅经典句子的图片。
《狱中书简》_公开课
《狱中书简》_公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第五单元第二课《狱中书简》。
本课主要讲述了革命者就义前写给亲人的信，表达了他们对革命事业的忠诚和对亲人的深厚感情。
本课的学习，旨在让学生了解革命先烈为民族独立和人民幸福事业付出的巨大牺牲，感受革命先烈坚定的革命信念和高尚的道德情操。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受革命先烈坚定的革命信念和高尚的道德情操。
2. 能够理解课文内容，把握文章主题，了解革命者就义前写给亲人的信的意义。
3. 能够运用课文中的句段进行口语交际，表达自己的观点和情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
难点：感受革命先烈坚定的革命信念和高尚的道德情操，运用课文中的句段进行口语交际。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放革命电影片段，让学生感受革命年代的氛围，引起学生对革命先烈的敬仰之情。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解课文内容，勾画出印象最深刻的句子，并在练习本上写下自己的感受。
3. 合作学习（15分钟）学生分组讨论，分享自己勾画的句子和感受，互相交流，共同理解课文主题。
4. 课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解革命先烈的革命信念和高尚情操。
5. 口语交际（5分钟）学生运用课文中的句段，进行口语交际，表达自己的观点和情感。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《狱中书简》革命信念高贵情操七、作业设计1. 请用课文中的句段，写一段话，表达自己对革命先烈的敬仰之情。
答案：革命先烈的英勇事迹，让我深感敬佩。
他们为了民族独立和人民幸福，不惜牺牲自己的生命，展现出了坚定的革命信念和高尚的道德情操。
我们应当学习他们的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 请就课文中的一个句子，展开想象，写一段话。
狱中书简教案
潦河坡镇中学课时计划八年级科目语文教学内容狱中书简（2课时）主备人简怡乐课型新教学目的1、了解作者及背景识记生字、生词。
2、结合时代背景，理解主旨，品味作者感情。
3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。
教学准备多媒体、中外英雄事迹及有关视频二次备课教学过程一、导入：在战火纷飞的年代，许多革命英雄为国家为人民做出了自己的贡献，你都了解哪些革命英雄？“无情未必真豪杰，”，他们同样有儿女情长，同样深爱自己的父母，与我们一样有爱有恨，但他们在自己的生命与人民的生命或自由不可保全或难以抉择时，往往选择后者，他们有高尚的情操，有大无畏的革命精神，同样有细腻的情怀。
罗莎卢森堡就是这样一位伟大的女性革命家。
你了解她吗？作者及时代背景罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。
1919年1月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。
列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。
重点字词信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸫鸟（）万籁俱寂（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）奄奄一息速读课文，自主完成以下问题1.作者是在什么情况下给朋友写信的？2.在信中作者向朋友诉说了哪几件事？1、《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的信件。
2、拯救孔雀蝶、白杨花絮飘飞的景象、回忆暴风雨中夜莺的歌唱品读探究第一段1、你认为本段哪句话最能表达她早晨这段时间的感受？“这多美，我多么幸福”“人们几乎感觉到……生命的沉醉”2、作者失去了最宝贵的人身自由，为什么还把花园写得那么美好？为了突出夏季丰满茂盛的特点，衬托作者对生命的沉醉，表现了作者的革命乐观主义精神。
3、作者细致地描写拯救孔雀蝶的过程，表现了她什么样的感情？表达了作者对顽强生命力的赞美和自由的渴望之情。
八年级语文下册第三单元红色经典第5课狱中书简节选第2课时教案北师大版
狱中书简课题狱中书简学习目标1．深化理解文意，把握写景特点，学习借景抒情、托物言志的方法。
2．通过精读品尝，再读悟情来理解主旨，品尝感情。
3．感悟作者对生命的酷爱与赞美，体会自己生活中生命的含义。
重点难点重点:学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
难点:学习托物言志的方法，理解文章的主题。
教法选择学导式教学法课型新授课课前打算老师：多媒体课件学生：熟读课文是否采纳多媒体是教学时数2课时教学时数第 2课时备课总数第 34 课时课堂教学过程设计教学内容学生活动老师活动一、揭示学习目标。
1.复习回顾：回忆上节学习内容。
2.揭示学习目标：（见上）二、指导学生先学。
结合学法导航进行学法指导。
三、学生先学，老师巡察。
学法导航：（一）合作沟通：1.默读课文，体会作者的高尚情感。
文章的基调往往跟文中较大量出现的词语有亲密关系，请找出课文中的这类词语。
2.指出文中表现出“生命的沉醉”的美妙感觉和赞美生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？（二）细部探究：1.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？2.“夜莺的歌声像绚丽的银光”用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？（三）总结归纳：概括主题思想及写作手法。
四、检查学生先学效果。
（一）合作沟通：1.提示：这类词语为“愉悦”类词语，核心词为“开心”“美”。
2.这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由的美妙感觉、激越情怀、热情憧憬和热忱赞美，尤其表现了她的乐观精神和坚决信念，表现了一个女革命家特有的激情、坚贞、美丽、精致的情感品质。
可以说，文中的花、鸟、虫、木等逍遥自由的生命现象，正是作者高尚情感的写照。
1.回顾文意，默读目标，明确本节课学习任务。
2.看屏幕，听老师要求，明确学习任务及先学方法。
3.学生看屏幕出示的问题，勾划品读重点词句段落，自主思索后，小组合作探究，探讨，并提出自己的疑问，质疑问难。
初中语文(北师大版)八年级-狱中书简_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3．体会女革命者的情怀。
2. 教学重点/难点学重点：1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2．体会女革命者的情怀。
教学难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题。
3. 教学用具4. 标签教学过程（一）课堂导入古往今来,古今中外有许多可歌可泣的事迹。
中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也；生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也。
汉代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。
俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说：人最宝贵的东西是生命。
生命对于我们只有一次。
一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，也不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。
今天开始，我们将学习这一群可歌可泣的人。
首先，我们学习第一课。
（二）介绍作者：罗莎•卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。
生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党。
后移居德国，参加德国工人运动。
俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争。
第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策。
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《狱中书简》教案篇一：《狱中书简》教案1【学习目标】1、了解有关作者罗莎?卢森堡的知识。
2、感悟作者对生命的热爱与赞美。
3、学习革命者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。
【作者简介】罗莎?卢森堡（1871年——1919年）是德国社会民主党史上和国际共产主义运动史上杰出的马克思主义思想家、理论家和革命家，她把一生献给了社会主义事业。
在反对修正主义、资本主义和帝国主义世界大战的暴风雨中，她始终英勇斗争，不畏强暴，显示了高度的革命乐观主义精神。
【讲解】1.课文主要描写了哪几件事情？讲述拯救孔雀蝶的故事。
描述白杨花絮飘飞的景象。
回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。
2.课文描述了花鸟虫木的生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓、表现了作者怎样的思想感情？对生命、生活和自由的美好感觉、热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、优美、精致的感情品质，身处逆境却充满乐观、信念坚定、情趣美好、热爱爱众生的高尚情怀。
3.作者笔下的动植物有什么特点？有顽强的生命力。
4.作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写那么多的植物和动物？表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。
5.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”，“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法，为什么这样描写？前者拟人，在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。
后者为比喻和通感，在黑暗背景下转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。
6.课文有没有写到失去自由的阴郁气氛？最后一段是否给人阴郁的感觉。
为什么？有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之感。
一是随后很快被愉快基调淹没。
二是正由此反衬，突出了生命的激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜压倒。
；特别是最后一段，激荡着作者蔑视压倒搏击黑暗的自豪无畏的情感，是理想的光华，是全文的高潮。
7.文章的最后一句话有何深刻含义？表达了作者勇敢面对即将到来的灾难的豪情和革命必胜的信念。
8.文中体现了作者怎样的精神品质？革命乐观主义和坚忍不拔的革命意志以及崇高伟大的革命理想。
9.作者写出这样令人意外的文字，对我们有何启发？无论怎样艰难的处境都要勇敢乐观地去面对。
篇二：狱中书简教案1《狱中书简》教学设计一、教学目标:1.把握作者描写景物的特点,把握描述的顺序。
2.学习借景抒情、托物言志的方法,理解文章的主题,体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3.体会女革命者的情怀。
二、教学重点:1.学习借景抒情的方法,体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2.体会女革命者的情怀。
三、教学难点:学习托物言志的方法,理解文章的主题。
四、教学时数:2课时。
五、教学步骤:(一)介绍作者:罗莎·卢森堡(1871-1919),德国社会民主党和第二国际左派领袖之一,德国共产党创始人之一。
生于波兰犹太资产阶级家庭,1893年参加创立波兰社会民主党。
后移居德国,参加德国工人运动。
俄国一九0五年革命爆发后,回波兰参加反沙俄的斗争。
第一次世界大战期间,参加创立德国右派社会民主党人革命组织--斯巴达克联盟,在群众中进行反对帝国主义的宣传,揭露德帝国主义的掠夺政策。
曾多次被捕,在狱中以"尤尼乌斯"的笔名,写出小册子《社会民主党的危机》。
1918年德国十一月革命爆发后出狱,旋即投身战斗,并从事建立德国共产党的工作。
1919年1月15日,与卡尔·李卜克内西等同被杀害。
(二)整体感知学生自读课文,思考文章写了哪些内容。
1.学生快速浏览全文。
标示段号。
遇到"预习方案"中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号,使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象,巩固积累。
2.在4人小组内交流,讨论自己阅读的发现和体会,进一步落实"预习方案"第5题的要求。
(三)课堂研讨1.教师引导小组讨论。
(1)你们看一篇文章,除了看内容之外,有没有注意文章的题目?这个文章的题目告诉了我们什么?明确:"书简"是书信的意思,说明这是一封信。
"狱中"说明作者是个囚犯,是在监狱中写的信。
(2)文中哪些句子可以看出作者是在"狱中"?明确:第三段第一句话:"六点钟我又跟平常一样给关进去了。
"2.小组讨论。
(1)这是一封信。
明确:是罗莎·卢森堡写给宋儒莎的。
(2)你知道他们是什么关系吗?明确:他们是好朋友。
作者在狱中给好朋友写信,告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。
3.小组交流:这封信写了哪些内容?全班交流,相互补充。
教师逐步引导学生概括。
归纳明确,如下:明确:先写作者在狱中花园里写信;然后回忆昨天发生的事情:拯救大孔雀蝶;白杨花絮飘荡奇妙景象;大雷雨后难忘的景色。
4.小组讨论:从全文看,文章按什么顺序来写?明确:从全文看,是按照倒叙的写法。
从记叙昨天发生的三件事情上说,是按照时间的顺序来写。
5.教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志(句子或词语)找出来。
明确:表示"倒叙的方式"的标志:第一段中"我昨天是怎样过的呀!"表示"时间顺序"的标志:上午……下午……六点钟(但是一会儿天暗了或傍晚)……(四)课堂作业学生思考与写作:你看作者把一天发生的事情说得多么有条理,又各有侧重。
仿照这种写法,把你昨天所看到或听到的事情写出来,先列出提纲。
(五)布置作业。
1.朗读全文。
2.思考课后练习篇三：《狱中书简》教学案(定稿)《狱中书简》教学随堂练习高丘二中李帅2013.4.8一学习目标知识与能力1、了解作者，识记并理解文中生字词。
（重点）2、结合时代背景，读懂课文，口味文中富有感情的句子和段落，把握主旨。
（难点）3、学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。
过程与方法情感、态度、价值学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。
反复读，分析重点句子，在老师的带领下，仔细口味。
（关键）二学习过程：导入：由《英雄的赞歌》引入新课。
（一）目标引领：知识与能力1、了解作者，识记并理解文中生字词。
（重点）2、结合时代背景，读懂课文，口味文中富有感情的句子和段落，把握主旨。
（难点）3、学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。
过程与方法情感、态度、价值学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。
（二）预习展示：1、文体常识本文是一篇散文。
书简就是书信，《狱中书简》是一本从敌人的监狱中寄给友人的书信集。
本文是女革命家罗莎·卢森堡在狱中写给革命家李扑克内西的夫人宋儒莎的信件之一。
2、作者简介罗莎·卢森堡：国际共产主义运动中的著名活动家和理论家。
德国共产党创始人之一。
1919年1月15日，她与李扑克内西等人一同被杀害。
3、写作背景罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗争中，因而多次被捕入狱。
《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的。
4、积累生字词信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸫鸟（）鸣啭（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）反复读，分析重点句子，在老师的带领下，仔细口味。
（关键）奄奄一息（）万籁俱寂（）（三）自主学习1、初读课文：放声朗读全文，熟悉文中的情节，找出自己不懂的生字词。
2、文中的那句话领起了下文？3、作者用优美的文笔回忆了昨天的经历，你能用简明的文句概括作者回忆的三件往事吗？分别流露作者怎样的思想感情？4、思考讨论，把握中心本文回忆了表现了作者（四）研讨探究再读课文：品味故事，把握情感（品一品）1、开篇的自然环境描写宁静优美，你认为这些文句能起到怎样的表达作用？（注意特殊的地点狱中）2、朗读课文第三节的第二句话，思考：（1 ）句中运用了那些修辞方法？这个句子表达了作者怎样的情怀？3、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉，还是人的感觉？作者身在狱中，失去自由，为什么文章没有阴郁的感觉？4、文末说夜莺的歌声像灿烂的银光，用了什么修辞手法？这个句子写出了作者怎样的心境呢？5、全文最后一句话表达了作者怎样的心情呢？（五）精讲点拨1、本文结构：描绘狱中美丽景色生机勃勃的花草树木珍爱生命拯救孔雀蝶（上午）乐观向上看杨树花絮飘飞（下午）坚忍不拔暴风雨中，夜莺在歌唱（六点）2、本文主旨：本文以书信的形式，描绘了作者在狱中看到的花、鸟、虫、木等生命现象，表现了作者对生命、对生活和自由的美好感觉，热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家坚贞、自信的情感品质和身处逆境却乐观、坚定、热爱众生的高尚情怀。
3、写作特色：（1）借景抒情，显示人格魅力。
（2）巧用多种修辞，增添语言色彩。
4、作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦地描述自然美景呢？一是作者是在狱中受到敌人的严密看管，私人信件都要接受敌人的检查，只能写一些平淡小事和感想，但却反映出作者的素养和人格光辉。
二是由作者的素养决定，在铁窗下仍保持着浪漫情怀。
这封信告诉我们怎样生活，怎样做一个真正的战士，做一个真正的人。
不管一切如何，都要平静和愉快。
（六）目标检测1、给加点的生字注音：肃穆一息嘹亮踱步头晕目眩．．．2、看拼音，写汉字：信jiān 万lài俱寂阴mái mò然花xù3、《狱中书简》作者，4、指出下列句子运用的修辞方法（1）、在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨。
（2）、仲夏的节日！仲夏的节日！忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。
（3）、它的包着种子的绒毛到处飞舞，像雪花似的飞满天空。
《《狱中书简》教案》出自：干货资源社。