北师大版语文八下《狱中书简》ppt课件
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北师大版八年级语文下册《狱中书简》课件(共34张PPT)
品读探究第三段
1、找出文章中与整篇文章感情基 调不一致的语句。
①凄凉地坐在窗口，天气闷热，我是 头昏沉沉的像压着一块什么重物。 ②白云下面，在令人眩目的高空中。
2、⑴ “它要压倒雷声，唱亮昏暗” 是鸟的感觉还是人的感觉？
用拟人的手法表现的是人的感觉。 ⑵作者失去人身自由，为什么没有 阴郁的感觉？ 首先，文章的基调是愉悦和谐的。 其次，作者虽身陷监狱，却能正视 失去自由的现实，其愉快情调更显得 其人格的高尚。
布置作业
1、熟读课文。 2、掌握重点生字词
一、复习检查。 提写生字词
品读探究第一段
1、作者身在监狱与外界隔绝，然而 她的心是关不住的，那么她看到和听 到了什么？这些景物有什么特点？
看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、 白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴 听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、 小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声 生机勃勃，美丽可爱。
狱罗
·
()
节中 莎
选书
卢 森
简堡
1、了解作者及背景识记生字、 生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。 3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆 境中也要坚强乐观。
题目解说
“书简”即书信，本文是作者在 1916年7月至1918年10月在狱中写给 自己的好友宋儒莎的信札（zhá）之 一。
作者及时代背景
阅读感知（一）
“拯救了这条生命我多高兴啊”,从这句话中 你感受受到了什么？
⑴对弱者的扶助
⑵珍爱生活、关爱生命
⑶对自由的渴望
阅读感知（二）
找出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这场景表现了什么？
白杨树花那亮丽、自由的生命和 顽强 的生命力，让作者感到振奋进一步体 现了作者对“生命的热爱”。
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三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿 烂夺目。
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起 感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破 语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的 艺术效果。
举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；
例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通， 即为通感。
通过本文抒发了作者对生命的 赞美和热爱，对自由的渴望之情， 表现了作者对革命必胜的信心和毫 无畏惧的乐观主义革命精神。
你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青-----文天祥
1、了解作者及背景识记生字、 生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。 3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆 境中也要坚强乐观。
品读探究第一段
1、作者身在监狱与外界隔绝，然而 她的心是关不住的，那么她看到和听 到了什么？
看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、 白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴
从文章中那些语句能看出来？
我不禁大声说：你听， 这只小鸟歌唱得多愉快， 那么你这小小的生命也必须 恢复过来才是。 拯救了这条生命我多么高兴啊！
品读探究第二段
1、找出文中写我忧郁的语句
我等着太阳，我觉得太阳在昨日似 乎一定会，一定会出来。但是它竟没有 出来，我变得忧郁起来了。
2、通过作者的描写，你能感觉到作者 是怀着怎样的心情去描写景物的吗？
作者是满怀希望的心情去描写景物 的。她能够发现生活中平凡的美，对生 命充满热爱,在任何情况下，都对人生充 满希望。这就是我们学这篇课文应该得 3到、的你启看发到！过白杨树花絮飘飞的情景吗？ 请你试着描述一下。
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起 感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破 语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的 艺术效果。
举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；
例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通， 即为通感。
通过本文抒发了作者对生命的 赞美和热爱，对自由的渴望之情， 表现了作者对革命必胜的信心和毫 无畏惧的乐观主义革命精神。
你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青-----文天祥
1、了解作者及背景识记生字、 生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。 3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆 境中也要坚强乐观。
品读探究第一段
1、作者身在监狱与外界隔绝，然而 她的心是关不住的，那么她看到和听 到了什么？
看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、 白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴
从文章中那些语句能看出来？
我不禁大声说：你听， 这只小鸟歌唱得多愉快， 那么你这小小的生命也必须 恢复过来才是。 拯救了这条生命我多么高兴啊！
品读探究第二段
1、找出文中写我忧郁的语句
我等着太阳，我觉得太阳在昨日似 乎一定会，一定会出来。但是它竟没有 出来，我变得忧郁起来了。
2、通过作者的描写，你能感觉到作者 是怀着怎样的心情去描写景物的吗？
作者是满怀希望的心情去描写景物 的。她能够发现生活中平凡的美，对生 命充满热爱,在任何情况下，都对人生充 满希望。这就是我们学这篇课文应该得 3到、的你启看发到！过白杨树花絮飘飞的情景吗？ 请你试着描述一下。
语文：第5课《狱中书简》课件1(北师大版八年级下)
------ 夏明翰
狱中书简（节选）
罗莎.卢森堡
第二课时
合作交流（一）
默读课文，体会作者的高尚情感。文章的基调 往往跟文中较大量出现的词语有密切关系，请找出 课文中的这类词语。
提示： 这类词语为“愉悦”类词语，核心词为“愉快”“
合作交流（二）
指出文中表现出“生命的沉醉”的美好感觉和赞美 生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是 花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？
狱中书简（节选）
罗莎.卢森堡
英雄赞歌
演唱：彭丽媛
风烟滚滚唱英雄 四面青山侧耳听侧耳听 晴天响雷敲金鼓 大海扬波作和声 人民战士驱虎豹 舍生忘死保和平 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
一声吼叫炮声隆 翻江倒海天地崩天地崩 双手紧握爆破筒 怒目喷火热血涌 敌人腐烂变泥土 勇士辉煌化金星 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
题目解说
“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至 1918年10月在狱中写给李卜克内西的夫人宋儒
莎的信札（zhá）之一。
作者及时代背景
罗莎·卢森堡（1871－1919）， 德国共产党创始人和领导者之一，是 德国社会民主党和第二国际的著名领 袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加 波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失 败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称 她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际 社会主义革命的永垂不朽的领袖”。
举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；
例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
狱中书简（节选）
罗莎.卢森堡
第二课时
合作交流（一）
默读课文，体会作者的高尚情感。文章的基调 往往跟文中较大量出现的词语有密切关系，请找出 课文中的这类词语。
提示： 这类词语为“愉悦”类词语，核心词为“愉快”“
合作交流（二）
指出文中表现出“生命的沉醉”的美好感觉和赞美 生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是 花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？
狱中书简（节选）
罗莎.卢森堡
英雄赞歌
演唱：彭丽媛
风烟滚滚唱英雄 四面青山侧耳听侧耳听 晴天响雷敲金鼓 大海扬波作和声 人民战士驱虎豹 舍生忘死保和平 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
一声吼叫炮声隆 翻江倒海天地崩天地崩 双手紧握爆破筒 怒目喷火热血涌 敌人腐烂变泥土 勇士辉煌化金星 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
题目解说
“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至 1918年10月在狱中写给李卜克内西的夫人宋儒
莎的信札（zhá）之一。
作者及时代背景
罗莎·卢森堡（1871－1919）， 德国共产党创始人和领导者之一，是 德国社会民主党和第二国际的著名领 袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加 波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失 败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称 她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际 社会主义革命的永垂不朽的领袖”。
举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；
例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
北师大版八年级下册语文教学课件：《狱中书简》
详细写了哪一天？ 提示：
（1）时间→（作者）→ 做 → 什么 （2）概括从整体着发生的事情的感受如 何？从文中找出最能体现作者心理感受的 词语或句子，深情地读一读。 2.从“ ”中我
感受到卢森堡是一个
人。
的
不管我到哪儿，只要我活着，天 空、云彩和生命的美就会与我同在。 只有一个漠不关心的人的粗鲁的 耳朵才觉得鸟儿的歌唱永远是千篇一 律的。
——[德]罗莎·卢森堡
课外拓展
中国自古就是多灾多难的国家，也有民族 危亡的时刻，跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀 担起历史重任的小英雄雨来、小兵张嘎、放牛 郎王二小、送鸡毛信的海娃，有用行动诠释中 国巾帼本色的江姐，岁月已逝，我们从他们身 上得到了哪些启示？（困难、自然、社会、人 生等）
红色精神
十八大以来，习总书记多次强调文化自信。 因为我们有博大精深的优秀传统文化，它能 “增强做中国人的骨气和底气”：诸如“自强 不息”的奋斗精神，“精忠报国”的爱国情怀， “天下兴亡，匹夫有责”的担当意识，“舍生 取义”的牺牲精神等，一直是中华民族奋发进 取的精神动力。实现中国梦，我们要把红色精 神一代代传下去，不忘初心，感知岁月的沧桑、 生活的艰苦，用红色精神丰富自己的人生。
“红色经典”书目：
《红岩》 《红日》 《创业史》 《红旗谱》 《保卫延安》 《青春之歌》
《林海雪原》《铁道游击队》等
狱中书简（节选）
预习检测——积累词语
战栗（ l ì ） 踱步（ duó ） 飒飒（ sà ）
mò ） 鸫鸟（dōng ） 蓦然（
阴霾（ mái ） （ ）
zhuàn 鸣啭 （
）
pī l ì 霹雳（ tí
yǎn ） 奄奄一息
zhòng
仲夏（
语文：第5课《狱中书简》课件1(北师大版八年级下)
狱中书简（节选）
罗莎.卢森堡
英雄赞歌
风烟滚滚唱英雄 四面青山侧耳听侧耳听 晴天响雷敲金鼓 大海扬波作和声 人民战士驱虎豹 舍生忘死保和平 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
演唱：彭丽媛
一声吼叫炮声隆 翻江倒海天地崩天地崩 双手紧握爆破筒 怒目喷火热血涌 敌人腐烂变泥土 勇士辉煌化金星 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通， 即为通感。
主题思想
这封书信以清丽精致的笔触，抒发了
作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的
美好感觉，表现了作者热爱生活、珍爱生
命、渴望自由的强烈愿望和对革命必胜的
坚定信念以及自豪无畏的革命乐观主义精
神。
小 结
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却 不悲观失望，以其细致的观察，清丽精致的 语言，细腻的情感，以一个革命者博大的胸 怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了 其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些 无不是革命乐观主义的体现。
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起 感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破 语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的 艺术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子； 例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
重点字词
信笺（jiān） 战栗（ l ì ） 飒飒（ sà） 鸫鸟（dōng ） 蓦然（ mò ） 阴霾（ mái） 奄奄一息（ yǎn ） 踱步（duó） 鸣啭（zhuàn） 霹雳（ pī l ì ）
罗莎.卢森堡
英雄赞歌
风烟滚滚唱英雄 四面青山侧耳听侧耳听 晴天响雷敲金鼓 大海扬波作和声 人民战士驱虎豹 舍生忘死保和平 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
演唱：彭丽媛
一声吼叫炮声隆 翻江倒海天地崩天地崩 双手紧握爆破筒 怒目喷火热血涌 敌人腐烂变泥土 勇士辉煌化金星 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通， 即为通感。
主题思想
这封书信以清丽精致的笔触，抒发了
作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的
美好感觉，表现了作者热爱生活、珍爱生
命、渴望自由的强烈愿望和对革命必胜的
坚定信念以及自豪无畏的革命乐观主义精
神。
小 结
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却 不悲观失望，以其细致的观察，清丽精致的 语言，细腻的情感，以一个革命者博大的胸 怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了 其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些 无不是革命乐观主义的体现。
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起 感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破 语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的 艺术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子； 例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
重点字词
信笺（jiān） 战栗（ l ì ） 飒飒（ sà） 鸫鸟（dōng ） 蓦然（ mò ） 阴霾（ mái） 奄奄一息（ yǎn ） 踱步（duó） 鸣啭（zhuàn） 霹雳（ pī l ì ）
北师大版八年级下册语文《狱中书简》导学案课件PPT说课稿教案教学反思
北师大版八年级下册语文《狱中书简》导学案课件PPT说课稿教案教学反思北师大版八年级下册语文《狱中书简》导学案课件PPT 说课稿教案教学反思《狱中书简》教案(北师大八年级必修)一、教学目标：1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3．体会女革命者的情怀。
二、教学重点：1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2．体会女革命者的情怀。
三、教学难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题。
四、教学时数：2课时。
五、教学步骤：课前预习方案：1、给下列加点字注音：信笺( )飒飒( )仲夏( )奄奄一息( )战栗( )鸫鸟( )哑然失笑( ) 踱来踱去( )绽裂( )晦暗( )阴霾( )均匀( )如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( )万籁俱寂( )2、写出下列词语的近义词语：隐约（）茂盛（）沉醉（）嘹亮（）神奇（）散播（）晦暗（）烘托（）3、解释下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：4、本文的文体是一封信，是（人物）写给（人物）的信。
猜一猜他们之间是关系。
5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？参考答案：1、jiān；sā；zhòng；yǎn；lì；dōng；yǎ；duó；zhàn；xuàn；lài；huì；mái；yún；mò；chī2、隐约（模糊）茂盛（旺盛）沉醉（沉迷）嘹亮（响亮）神奇（奇妙）散播（播撒）晦暗（昏暗）烘托（衬托）3、奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
蓦然：突然。
如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉。
4、本文的文体是一封信，是罗莎（人物）写给宋儒莎（人物）的信。
语文：第5课《狱中书简》课件1(北师大版八年级下)
狱中书简（节选）
罗莎.卢森堡
第二课时
合作交流（一）
默读课文，体会作者的高尚情感。文章的基调 往往跟文中较大量出现的词语有密切关系，请找出 课文中的这类词语。
提示： 这类词语为“愉悦”类词语，核心词为“愉快”“
合作交流（二）
指出文中表现出“生命的沉醉”的美好感觉和赞美 生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是 花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？ 这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由的 美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表 现了她的乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家 特有的激情、坚贞、优美、精致的情感品质。可以说， 文中的花、鸟、虫、木等自由自在的生命现象，正是 作者高尚情感的写照。
拓展链接
你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？
人生自古谁无死,留取丹心照汗青------文天祥 生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑------谭嗣同 国破尚如此， 我何惜此头------吉鸿昌 砍头不要紧, 只要主义真。 杀了夏明翰, 还有后来人 ------ 夏明翰
哑然失笑：禁不住笑了起来。
不可思议：不可想象，不能理解。
阅读感知（一）
默读课文，概括内容，说说课文写了哪几件事？
（边读边圈、点、勾、画） 注意文中的时间线索，如： 上午我…… 下午我…… 六点钟我……
阅读感知（二）
“拯救了这条生命我多高兴啊”,从这句话中你感受 到了什么？
生命的激情 对自由的渴望
题目解说
“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至 1918年10月在狱中写给李卜克内西的夫人宋儒 莎的信札（zhá ）之一。
作者及时代背景
罗莎· 卢森堡（1871－1919），
北师大版语文八年级下册第5课《狱中书简》课件3
议Байду номын сангаас
资源交流：
罗莎·卢森堡国际共产主义运动著名政治活动家和 理论家，德国社会民主党和第二国际左派领袖。
时代背景：一战期间她坚决反对德国社会民主党 右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗 争中，因而多次被捕。这一封信是她在狱中写给 李卜克内西夫人的。
一战刚刚结束，在战败国德国，极左派和极 右派之间冲突不断，双方都雇用了从一战战场归 来的士兵作为准军事部队。 1919年1月15日，与 卡尔·李卜克内西等人同被杀害。
资源共享：
生命是一枝铅笔，它告诉我们必须珍惜自己 的时光——须知铅笔越用越短。
生命如一首歌，越唱越响亮，让我们的人生 更精彩。
生命是一块橡皮，磨擦自己，更正错误。 假如生命是种子，不要怕被埋没，要勇敢起
来，生根发芽装点世界。
作业（任选其二个）
1、积累背诵课文最后一段。 2、续写拓展中的第3小题。 3、收集有关爱国革命英雄的事迹。
热爱生命 ——汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
（3）……（生质疑）
板书：
狱中书 简 ——罗莎·卢森堡
拯救孔雀蝶
看白杨树散播种子
暴风雨后，夜莺在歌唱
珍爱生 命、具 有革命 乐观主 义精神
拓展延伸：（任选其一）
1、请写出罗莎.卢森堡给你的感想。 2、展示你收集到有关作者的名言。 3、有人评价罗莎·卢森堡是用“美丽的生
命去诠释生命的美丽”。联系自己的体 验和对生命的认识，谈谈你对生命意义 的理解。
悟情感：
资源交流：
罗莎·卢森堡国际共产主义运动著名政治活动家和 理论家，德国社会民主党和第二国际左派领袖。
时代背景：一战期间她坚决反对德国社会民主党 右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗 争中，因而多次被捕。这一封信是她在狱中写给 李卜克内西夫人的。
一战刚刚结束，在战败国德国，极左派和极 右派之间冲突不断，双方都雇用了从一战战场归 来的士兵作为准军事部队。 1919年1月15日，与 卡尔·李卜克内西等人同被杀害。
资源共享：
生命是一枝铅笔，它告诉我们必须珍惜自己 的时光——须知铅笔越用越短。
生命如一首歌，越唱越响亮，让我们的人生 更精彩。
生命是一块橡皮，磨擦自己，更正错误。 假如生命是种子，不要怕被埋没，要勇敢起
来，生根发芽装点世界。
作业（任选其二个）
1、积累背诵课文最后一段。 2、续写拓展中的第3小题。 3、收集有关爱国革命英雄的事迹。
热爱生命 ——汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
（3）……（生质疑）
板书：
狱中书 简 ——罗莎·卢森堡
拯救孔雀蝶
看白杨树散播种子
暴风雨后，夜莺在歌唱
珍爱生 命、具 有革命 乐观主 义精神
拓展延伸：（任选其一）
1、请写出罗莎.卢森堡给你的感想。 2、展示你收集到有关作者的名言。 3、有人评价罗莎·卢森堡是用“美丽的生
命去诠释生命的美丽”。联系自己的体 验和对生命的认识，谈谈你对生命意义 的理解。
悟情感：
语文：第5课《狱中书简》课件1(北师大版八年级下)
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起 感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破 语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的 艺术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子； 例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称
她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际 社会主义革命的永垂不朽的领袖”。
作者及时代背景
罗莎· 卢森堡坚决反对德国社会主义民主
党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战
争的斗争中，因而多次被捕入狱。《狱中书
简》这一封信是1916年7月
------1918年10月，她在狱中 写给朋友宋儒莎的。
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通， 即为通感。
主题思想
这封书信以清丽精致的笔触，抒发了
作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的
美好感觉，表现了作者热爱生活、珍爱生
命、渴望自由的强烈愿望和对革命必胜的
坚定信念以及自豪无畏的革命乐观主义精
神。
小 结
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却 不悲观失望，以其细致的观察，清丽精致的 语言，细腻的情感，以一个革命者博大的胸 怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了 其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些 无不是革命乐观主义的体现。
拓展链接
你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？
人生自古谁无死,留取丹心照汗青------文天祥 生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑------谭嗣同 国破尚如此， 我何惜此头------吉鸿昌 砍头不要紧, 只要主义真。 杀了夏明翰, 还有后来人 ------ 夏明翰
语文：第5课《狱中书简》课件(北师大版八年级下)(1)
读内容：
生默读文概括课文写了哪几件事？ 拯救孔雀蝶
看杨树花絮飘飞 暴风雨后夜莺在歌唱
品精神：
精读课文，画出三个画面经典语句。
（1）“拯救了这条生命我多么高兴啊”从中你 感受到了什么？ （2）杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼 中具有怎样的特殊含义？ （3）夜莺是在什么环境下歌唱的？它歌唱得 怎样？夜莺的形象仅仅是一只鸟吗？
（2）作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写 那么多的植物和动物？ 表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主 义精神。 她关注的生命是极平凡的，她以普通人的 敏感流露出对生命的无限热爱。生命因奋 斗而美丽，生命也因发现而美丽，只有美 丽的生命才能欣赏和领会生命的美丽 卢森堡的名言：
蓦然（ mò ） 阴霾（ mái ） 霹雳（pī l ì ）
奄奄一息（ yǎn ） 万籁俱寂（ lài ）
2.资源交流：
罗莎 · 卢森堡（ 1871 － 1919 ），德国共产党创始人 和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的 著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业 后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人 起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。 列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”， “国际社会主义革命的永垂不朽的领袖。她是西 方的秋瑾，不仅有一股英侠之气，而且满腹才华， 文采斐然 。九次被监禁，但斗志永不消沉 ，她 用美丽的生命感悟着生命的美丽。
具有革命乐 观主义精神 充满爱与美 的伟大心灵
拯救孔雀蝶 看白杨树散播种子 暴风雨后，夜莺在歌唱
主 题 思 想
这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者
对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好 感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、
珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
学八年级语文下册第三单元第5课《狱中书简》课件北师
一个时代一首歌，历史的昨 天有一首歌：
生命诚可贵，爱情价更好， 若为自由故，两者皆可抛。
匈牙利诗人——裴多菲
秋瑾
不管我到哪儿，只要我活着， 天空、云彩和生命的美就会与我 同在。
——[德]罗莎·卢森堡
文体知识
书信的种类很多，常见的有一般书信和专用书信两种，话题作文常采 用一般书信。一般书信，是在自己有什么事情想和另一地方的亲友、 同学、同志联系，或者想把自己的工作、学习、生活、思想等情况告 诉对方，或者要了解对方的什么情况，或者有求于对方时，要用到的 一种文体。一般书信的收信人是各式各样的。它的应用范围也极其广 泛，如政治、学术、文学艺术、家务、时代风习、人情世故等各个方 面。所以书信可以议论，可以叙事，可以描写，可以抒情。它的针对 性强，就是要针对收信人而言。书信作为与特定对象交流思想、感情 的工具，可以无拘无束，畅所欲言。此外，书信还有固定的格式：称 呼、问候、正文、结尾语、具名、日期。一般书信的语言要简洁明快 ，尽量口语化，还要考虑到收信人的身份、经历、文化水平等方面的 特点等。
速读课文，自主完成以下问题
1.作者是在什么情况下 给朋友写信的？ 2.在信中16年7月------1918年10 月，她在狱中写给朋友宋儒 莎的信件。
2、 A、拯救孔雀蝶 B、白杨花絮飘飞的景象 C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱
品读探究第一段
万籁俱寂： 指自然界中什么声音都词消语失了理。解 奄奄一息：形容气息非常微弱。
哑然失笑：禁不住笑了起来。
不可思议：
形容对事物和言论无法想象、很难达到。
导语：一、导入新课 导言：可爱的孩子们，你们生在和平中，长在顺境里，无 生命之忧虑，无衣食之愁苦。家有长辈的呵护，校有恩师的 教诲。你们是家庭的宝贝，学校的稚苗，国家的花朵。你们 没有遇到过多少困难，没有面临过多大的危险。如果有一天 你遇到了危难境地，那该如何？我们自然可以说大话，但具 体如何做，如何看，中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊 掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也；生，亦我 所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也。汉 代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还 重，有的人死得比鸿毛还轻。南宋文天祥更是挥笔写下了 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。匈牙利 一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价 更高，若为自由故，二者皆可抛。你看许许多多革命者前仆 后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿 抛头颅，洒热血，义无返顾。今天，我们是不是可以从前人 所做所说中汲取力量。请认真阅读我们的课文《狱中书简》。
北师大版八年级下册语文狱中书简导学案课件PPT说课稿教案教学反思
北师大版八年级下册语文《狱中书简》导学案课件PPT说课稿教案教学反思北师大版八年级下册语文《狱中书简》导学案课件PPT说课稿教案教学反思《狱中书简》教案(北师大八年级必修)一、教学目标：1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3．体会女革命者的情怀。
二、教学重点：1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2．体会女革命者的情怀。
三、教学难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题。
四、教学时数：2课时。
五、教学步骤：课前预习方案：1、给下列加点字注音：信笺( )飒飒( )仲夏( )奄奄一息( )战栗( )鸫鸟( )哑然失笑( ) 踱来踱去( )绽裂( )晦暗( )阴霾( )均匀( )如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( )万籁俱寂( )2、写出下列词语的近义词语：隐约（）茂盛（）沉醉（）嘹亮（）神奇（）散播（）晦暗（）烘托（）3、解释下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：4、本文的文体是一封信，是（人物）写给（人物）的信。
猜一猜他们之间是关系。
5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？参考答案：1、jiān；sā；zhòng；yǎn；lì；dōng；yǎ；du ó；zhàn；xuàn；lài；huì；mái；yún；mò；chī2、隐约（模糊）茂盛（旺盛）沉醉（沉迷）嘹亮（响亮）神奇（奇妙）散播（播撒）晦暗（昏暗）烘托（衬托）3、奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
蓦然：突然。
如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉。
4、本文的文体是一封信，是罗莎（人物）写给宋儒莎（人物）的信。
北师大语文八下《狱中书简》ppt课件
作业（任选其二个） 作业：（任选其中两题）
• 1、积累背诵课文最后一段。 • 2、有人评价罗莎· 卢森堡是用“美 丽的生命去诠释生命的美丽”。联 系自己的体验和对生命的认识，谈 谈你对生命意义的理解。 • 3、收集有关爱国革命英雄的事迹 。
罗莎.卢森堡
作者简介
罗莎· 卢森堡（1871－1919）德 国共产党创始人和领导者之一， 是德国社会民主党和第二国际的 著名领袖，出生于波兰犹太商人 家庭，中学毕业后参加波兰革命 运动。1919年1月 德国柏林工 人起义失败后，由于叛徒告密， 卢森堡惨遭杀害。列宁称她是 “世界无产阶级国际的优秀人 物”、“国际社会主义革命的永 垂不朽的领袖”。
2、勾画出杨絮飘飞的景象。想象
杨絮飘飞的场景。思考此美景表现 出了什么？
3、夜莺是在什么样的环境下歌 唱的？它歌唱得怎样？从它身上 我们看到了什么？它有什么象征 意义？
主
旨
这封书信以清丽精致的笔触，抒
发了作者对生命的赞美之情和 “生命沉醉”的美好感觉，表现
了作者热爱自然、热爱生活、珍
爱生命、乐观积极的高尚情感。
小结：作者身陷囹圄，写的不
是对敌人的刻骨仇恨，也不是 对革命斗志豪情的抒发，甚至 没有对监狱艰苦生活的具体描 述。我们看到的是爱，是对大 自然，对动植物，对生活，对 共同战斗的朋友，对人类和世 界的爱。
Hale Waihona Puke 拓展延伸你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青--文天祥 生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑--谭嗣同 国破尚如此， 我何惜此头--吉鸿昌 砍头不要紧, 只要主义真。 杀了夏明翰, 还有后来人------ 夏明翰
信笺（ jiān ） 踱步（ duó ） 鸫鸟（dōng） 蓦然（ mò ） 霹雳 ( pī l ì ） 奄奄一息（yǎn）
北师大版八年级下册语文狱中书简导学案课件PPT说课稿教案教学反思
北师大版八年级下册语文《狱中书简》导学案课件PPT说课稿教案教学反思北师大版八年级下册语文《狱中书简》导学案课件PPT说课稿教案教学反思《狱中书简》教案(北师大八年级必修)一、教学目标：1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3．体会女革命者的情怀。
二、教学重点：1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2．体会女革命者的情怀。
三、教学难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题。
四、教学时数：2课时。
五、教学步骤：课前预习方案：1、给下列加点字注音：信笺( )飒飒( )仲夏( )奄奄一息( )战栗( )鸫鸟( )哑然失笑( ) 踱来踱去( )绽裂( ) 晦暗( )阴霾( )均匀( )如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( )万籁俱寂( )2、写出下列词语的近义词语：隐约（）茂盛（）沉醉（）嘹亮（）神奇（）散播（）晦暗（）烘托（）3、解释下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：4、本文的文体是一封信，是（人物）写给（人物）的信。
猜一猜他们之间是关系。
5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？参考答案：1、jiān；sā；zhòng；yǎn；lì；dōng；yǎ；duó；zhàn；xuàn；lài；huì；mái；yún；mò；chī2、隐约（模糊）茂盛（旺盛）沉醉（沉迷）嘹亮（响亮）神奇（奇妙）散播（播撒）晦暗（昏暗）烘托（衬托）3、奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
蓦然：突然。
如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉。
4、本文的文体是一封信，是罗莎（人物）写给宋儒莎（人物）的信。
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狱中书简
（节 选）
罗莎.卢森堡
10/31/2013
1、了解作者及背景识记生字、 生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。 3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆 境中也要坚强乐观。
10/31/2013
题目解说
“书简”即书信，本文是 作者在1916年7月至1918年10月 在狱中写给自己的好友宋儒莎 的信札（zhá）之一。
10/31/2013
作者及时代背景
罗莎· 卢森堡（1871－1919）， 德国共产党创始人和领导者乊一。1919年1 月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告
密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界
无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会
主义革命的永垂不朽的领袖”。
重点字词
信笺（ jiān 飒飒（ ） ） 战栗（ lì ） 鸫鸟（ ）
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者 将两种感觉互通，即为通感。
10/31/2013
通过本文抒发了作者对生命的赞美和 热爱，对自由的渴望之情，表现了作
者对革命必胜的信心和毫无畏惧的乐
观主义革命精神。
你们认为这封信特殊在哪里？原因是什么？ 狱中花园的环境描写：抓住描写的景物和作者的 热爱生命的情怀。（比喻、拟人）
一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形 象，对比鲜明。 二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱， 给人特别亮丽耀眼的感觉。 三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外 灿烂夺目。
10/31/2013
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联 想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧 的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审 美情趣，收到增强文采的艺术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体； 听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱 子； 例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
2、预习第六课《绞刑架下的报告》
10/31/2013
阅读感知（三）
找出作者情绪最高涨的语段，先读后分析。
这里作者把夜莺强化到可以“压倒 雷声”“唱亮昏暗”的程度，显然这里 夜莺已经不是自然界平凡的小鸟，而是 作者对于革命必胜的信念，革命乐观主 义思想的写照。这也是情绪的高潮、思 想的高潮。
（3）“夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了 什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能 仿造出这样的句子吗？ 比喻和通感。特别是通感，将听觉转化 为视觉形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。
作者是满怀希望的心情去描写景 物的。她能够发现生活中平凡的美， 对生命充满热爱,在任何情况下，都 对人生充满希望。这就是我们学这 篇课文应该得到的启发！
10/31/2013
品读探究第三段
1、找出文章中与整篇文章感情基 调不一致的语句。（忧伤的！）
凄凉地坐在窗口，天气闷热， 我是头昏沉沉的像压着一块什么重物。
速读课文，自主 完成以下问题
1.作者是在什么情况下 给朋友写信的？ 2.在信中作者向朋友诉 说了哪几件事？
10/31/2013
1、在什么情况下写的？
答：《狱中书简》是作者被关在监狱里 的情况下，给朋友宋儒莎写的信件。
2、信中向朋友诉说了哪几件事情？ （1）拯救孔雀蝶 （2）白杨花絮飘飞的景象 （3）回忆暴风雨中夜莺的歌唱
10/31/2013
阅读感知（一）
“拯救了这条生命我多高兴啊”, 从这句话中你感受受到了什么？
对弱者的扶助 珍爱生活、关爱生命 对自由的渴望
阅读感知（二）
找出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这 场景表现了什么？
白杨树花那亮丽、自由的生命和 顽强的生命力，让作者感到振奋 进一步体现了作者对“生命的热 爱”。
我不禁大声说：你听， 这只小鸟歌唱得多愉快， 那么你这小小的生命也必须 恢复过来才是。 拯救了这条生命我多么高兴啊！
10/31/2013
品读探究第二段
1、找出文中写我忧郁的语句
我等着太阳，我觉得太阳在昨 日似乎一定会，一定会出来。但是 它竟没有出来，我变得忧郁起来了。
10/31/2013
2、通过作者的描写，你能感觉到作者 是怀着怎样的心情去描写景物的吗？
拯救大孔雀蝶：体现出女革命者对生命的珍爱和 细心的呵护。 白杨树花絮飘飞：抓住奇妙和神奇的特征来 描写，赞叹白杨生命力的顽强、旺盛，“星 星之火，可以燎原”。
10/31/2013
感受，突出了女革命者细腻的情感和热爱大自然、
雷雨前后的景象：
描写景物（事物）----燕子、灰云、雨点、
闪电、雷声、夜莺
修辞手法：比喻、拟人、通感 夜莺和环境的象征意义----革命者面对恶劣
sà yǎn dōng duó
）
仲夏（ zhòng ） 奄奄一息（ ）
嘹亮（ liáo 踱步（ ） ）
万籁俱寂（ lài 霹雳（ ） 阴霾（ mái 鸣啭（ ） ）
pī lì
zhuàn
词 语 理 解
扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。 阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微 尘而形成的混浊现象。 战栗：颤抖。 万籁俱寂：形பைடு நூலகம்周围环境非常安静。 奄奄一息：形容气息非常微弱，快要死 的样子。 哑然失笑：说不出话来，只能禁不住笑 了。 不可思议：不可想象，不能理解。
的环境英勇无畏、坚强不屈仍具有坚定的
信念
10/31/2013
你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青-----文天祥 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑-----谭嗣同
生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照
10/31/2013
课后作业：
1、背诵课文最后一段,做完基训上 相关习题。
10/31/2013
品读探究第一段
1、作者身在监狱与外界隔绝，然而 她的心是关不住的，那么她看到和听 到了什么？
看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、 白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴
听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、 小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声
10/31/2013
2、作者身处逆境却对生活充满信 心，从文章中那些语句能看出来？
10/31/2013
2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟 的感觉还是人的感觉？ 作者失去人身自由，为什么没有阴郁 的感觉？ 用拟人的手法表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和谐的。
其次，作者虽身陷监狱，却能正视失去 自由的现实，其愉快情调更显得其人格 的高尚，更是因为作者相信革命一定会 取得胜利。
（节 选）
罗莎.卢森堡
10/31/2013
1、了解作者及背景识记生字、 生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。 3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆 境中也要坚强乐观。
10/31/2013
题目解说
“书简”即书信，本文是 作者在1916年7月至1918年10月 在狱中写给自己的好友宋儒莎 的信札（zhá）之一。
10/31/2013
作者及时代背景
罗莎· 卢森堡（1871－1919）， 德国共产党创始人和领导者乊一。1919年1 月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告
密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界
无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会
主义革命的永垂不朽的领袖”。
重点字词
信笺（ jiān 飒飒（ ） ） 战栗（ lì ） 鸫鸟（ ）
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者 将两种感觉互通，即为通感。
10/31/2013
通过本文抒发了作者对生命的赞美和 热爱，对自由的渴望之情，表现了作
者对革命必胜的信心和毫无畏惧的乐
观主义革命精神。
你们认为这封信特殊在哪里？原因是什么？ 狱中花园的环境描写：抓住描写的景物和作者的 热爱生命的情怀。（比喻、拟人）
一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形 象，对比鲜明。 二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱， 给人特别亮丽耀眼的感觉。 三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外 灿烂夺目。
10/31/2013
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联 想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧 的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审 美情趣，收到增强文采的艺术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体； 听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱 子； 例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
2、预习第六课《绞刑架下的报告》
10/31/2013
阅读感知（三）
找出作者情绪最高涨的语段，先读后分析。
这里作者把夜莺强化到可以“压倒 雷声”“唱亮昏暗”的程度，显然这里 夜莺已经不是自然界平凡的小鸟，而是 作者对于革命必胜的信念，革命乐观主 义思想的写照。这也是情绪的高潮、思 想的高潮。
（3）“夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了 什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能 仿造出这样的句子吗？ 比喻和通感。特别是通感，将听觉转化 为视觉形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。
作者是满怀希望的心情去描写景 物的。她能够发现生活中平凡的美， 对生命充满热爱,在任何情况下，都 对人生充满希望。这就是我们学这 篇课文应该得到的启发！
10/31/2013
品读探究第三段
1、找出文章中与整篇文章感情基 调不一致的语句。（忧伤的！）
凄凉地坐在窗口，天气闷热， 我是头昏沉沉的像压着一块什么重物。
速读课文，自主 完成以下问题
1.作者是在什么情况下 给朋友写信的？ 2.在信中作者向朋友诉 说了哪几件事？
10/31/2013
1、在什么情况下写的？
答：《狱中书简》是作者被关在监狱里 的情况下，给朋友宋儒莎写的信件。
2、信中向朋友诉说了哪几件事情？ （1）拯救孔雀蝶 （2）白杨花絮飘飞的景象 （3）回忆暴风雨中夜莺的歌唱
10/31/2013
阅读感知（一）
“拯救了这条生命我多高兴啊”, 从这句话中你感受受到了什么？
对弱者的扶助 珍爱生活、关爱生命 对自由的渴望
阅读感知（二）
找出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这 场景表现了什么？
白杨树花那亮丽、自由的生命和 顽强的生命力，让作者感到振奋 进一步体现了作者对“生命的热 爱”。
我不禁大声说：你听， 这只小鸟歌唱得多愉快， 那么你这小小的生命也必须 恢复过来才是。 拯救了这条生命我多么高兴啊！
10/31/2013
品读探究第二段
1、找出文中写我忧郁的语句
我等着太阳，我觉得太阳在昨 日似乎一定会，一定会出来。但是 它竟没有出来，我变得忧郁起来了。
10/31/2013
2、通过作者的描写，你能感觉到作者 是怀着怎样的心情去描写景物的吗？
拯救大孔雀蝶：体现出女革命者对生命的珍爱和 细心的呵护。 白杨树花絮飘飞：抓住奇妙和神奇的特征来 描写，赞叹白杨生命力的顽强、旺盛，“星 星之火，可以燎原”。
10/31/2013
感受，突出了女革命者细腻的情感和热爱大自然、
雷雨前后的景象：
描写景物（事物）----燕子、灰云、雨点、
闪电、雷声、夜莺
修辞手法：比喻、拟人、通感 夜莺和环境的象征意义----革命者面对恶劣
sà yǎn dōng duó
）
仲夏（ zhòng ） 奄奄一息（ ）
嘹亮（ liáo 踱步（ ） ）
万籁俱寂（ lài 霹雳（ ） 阴霾（ mái 鸣啭（ ） ）
pī lì
zhuàn
词 语 理 解
扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。 阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微 尘而形成的混浊现象。 战栗：颤抖。 万籁俱寂：形பைடு நூலகம்周围环境非常安静。 奄奄一息：形容气息非常微弱，快要死 的样子。 哑然失笑：说不出话来，只能禁不住笑 了。 不可思议：不可想象，不能理解。
的环境英勇无畏、坚强不屈仍具有坚定的
信念
10/31/2013
你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青-----文天祥 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑-----谭嗣同
生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照
10/31/2013
课后作业：
1、背诵课文最后一段,做完基训上 相关习题。
10/31/2013
品读探究第一段
1、作者身在监狱与外界隔绝，然而 她的心是关不住的，那么她看到和听 到了什么？
看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、 白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴
听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、 小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声
10/31/2013
2、作者身处逆境却对生活充满信 心，从文章中那些语句能看出来？
10/31/2013
2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟 的感觉还是人的感觉？ 作者失去人身自由，为什么没有阴郁 的感觉？ 用拟人的手法表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和谐的。
其次，作者虽身陷监狱，却能正视失去 自由的现实，其愉快情调更显得其人格 的高尚，更是因为作者相信革命一定会 取得胜利。