北师大版小学三年级小小设计师教案

北师大版小学三年级下册＜＜数学好玩——小小设计师＞＞教案

天洁小学赵玉慧一、教学内容：

北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。（P61,P62）

二、教材分析：

本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动：议一议，做一做，想一想，自我评价，每一个环节都有明确的任务与要求。

三、学生分析：

三年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。

四、教学目标：

1、知识与技能

通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。

2、数学思考与问题解决

通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。

3、情感态度与价值观

在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

五、教学重点：感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美”。

六、教学难点：能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。

七、教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、出示课件医院的标志，这是什么地方，你怎么知道的？从而引出徽标。

2、出示书中“徽标征集海报”，学生仔细阅读。

3、师：什么是徽标？你在哪儿见过“徽标”？（校徽、班徽、队徽、排球赛徽标……）

4、师：今天这节课我们就来当一当小小设计师，为第五届校园艺术节设计徽标。（板书课题：小小设计师）

二、合作学习，探究新知

活动一:议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。）

1、认识徽标. 出示“xx年奥运会会徽”，“上海世博会徽标

““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。

师：我也带来一个徽标,你们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。北京奥运会徽标“中国印舞动的北京”（文字：“文”人文奥运、“京”北京“Beijing xx”北京xx年奥运会；图形：印章、张开双手的运动员、“五环”团结；色彩：喜庆、五大洲）上海世博会徽标（徽标图案形似汉字“世”，并与数字xx桥面的结合，从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。从广义上又可以包含“你、我、他”的全人类，表达了世博会的“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与未来、和谐与发展”的理念。）学校艺术节徽标”(学生原创作品)（绿色的月牙表示一年级九班集体，五个不同颜色的圆形代表全班同学，也表示同学们像百花争艳。）

师：我从数学老师的角度观察，这些徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐、美观。

2、学生介绍课前收集的徽标并介绍寓意。

师：你收集了哪些徽标，谁能介绍一下你喜欢的徽标，看看它有什么寓意？同时也请你思考，这个徽标里能找到轴对称图形么？（学生代表进行交流）

3、总结徽标设计的方法。

（1）师：我们一起欣赏了这么多徽标，你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓意）

（2）追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？（结合学生的讨论，板书：文字、图形、色彩）

（3）小结：小小的一个徽标，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？

活动二：做一做（根据要求设计徽标）

1.头脑风暴。

师：再设计之前，请你想一想，可以运用哪些元素来体现我们学校的艺术节呢？（先在小组里小声说一说，再全班交流。）师：你还有哪些想法和建议吗？

2、出示活动要求：

简洁、美观；主题突出；

可以全部或部分是轴对称图形；

给徽标起一个名字。学生进行设计与创作。）教师巡视，进

行必要的指导与帮助。

活动三：想一想（学生展示作品并描述设计内容与含义）

1、展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。

追问：你的设计中，哪里体现了轴对称图形？

2、谈一谈，设计徽标过程中你有哪些收获。

活动四:自我评价。

①能够运用轴对称图形进行图案的创作。

②徽标有一定的意义，能展现自己的个性。

③能积极与同学进行交流。

④能反思自己的收获。

三、展示作品，及时评价

集中展示部分优秀作品，教师对作品进行综合评价

四、反思总结，整理新知

这节课大家有哪些收获？