幼儿园学前教育幼儿经典图画书阅读指导策略的研究(重点资料).doc
学前教育课题申报书：引导幼儿阅读与欣赏文学类图画书的策略研究
引导幼儿阅读与欣赏文学类图画书的策略研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：文学类图画书阅读与欣赏引导策略预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出1.提高幼儿阅读兴趣和阅读能力的需要图画书是最适合幼儿阅读的图书形式。
儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。
虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候成人能有意识地和孩子们一起阅读图画书，营造温馨的环境，能有效提高幼儿的阅读兴趣和欣赏能力。
2.提高幼儿审美情趣和审美文化的需要幼儿喜欢那些内容与之生活世界中的人、事、物熟悉的图画书。
文学性、娱乐性强的图画书通过富有趣味性的素材，塑造出优美的艺术形象，作用于幼儿的审美意识，进而起到潜移默化的作用。
阅读可以给幼儿带来审美体验，让幼儿在文学作品的欣赏过程中产生审美情感和审美快乐。
3.解决图画书教育教学存在问题的需要目前幼儿园的文学类图画书活动存在着诸多问题。
一是对于文学类图画书本身的特点把握不到位；二是选择适合3—6岁幼儿文学类图画书内容不全面；三是对文学类图画书阅读活动的引导策略不深入。
本课题拟针对当前文学类图画书教学中存在的问题进行探索与研究，通过教师对文学类图画书特征的把握，筛选适合幼儿阅读与欣赏的图画书，运用有效的引导策略，增强幼儿的阅读能力、审美能力，拓展幼儿的艺术想象力，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。
二、课题界定1．图画书所谓图画书，是幼儿文学和幼儿美术的有机统一体，是一种以图画为主要表达媒介，配合少量文字或没有文字的书籍。
2．文学类图画书幼儿文学类图画书主要包括幼儿故事类图画书与幼儿诗歌散文类图画书。
幼儿故事类图画书是图画与文字互为支持，共同完成对故事的叙述；幼儿诗歌散文类图画书以文学语言和富有意境的图画共同表达对生活片段的所思所想。
3．阅读与欣赏本课题指学前期儿童的阅读。
对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料。
幼儿图画书阅读活动的指导策略
幼儿图画书阅读活动的指导策略梁洁纹〔摘要〕教师在进行阅读指导时，引导幼儿对画面情节进行连贯观察有助于幼儿更好地理解图书内容，引导幼儿对画面细节的关注有助于幼儿提高对图书画面的观察能力，引导幼儿表达对图书的情感体验有助于幼儿有效地挖掘图书内涵。
〔关键词〕图画书阅读活动；画面图画书（picture book）是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图与文的一种合奏。
日本作家松居直曾提出：“图画和幼儿的心声相应，具有和幼儿对话的力量，图画书的生命力就在于此。
”好的图画书，对阅读者有一种“无声胜有声”的感染力。
一直以来，幼儿园图画书阅读活动的指导存在一种倾向：教师过多地让幼儿关注文字上的描述，以尽快让幼儿“记住”书中的故事，恰恰忽视了书中图画的教育作用。
其实，图画本身也是一种表情达意的工具，是作为主体表达思想、与读者交流的重要部分。
忽视图画对幼儿的感染力，会导致幼儿在图画书的阅读中情感交流缺失，缺乏对图画书内涵的真正理解。
在图画书阅读活动的实践和研究中，我们发现，幼儿在阅读过程中主要是依赖图画与成人的言语描述进行学习，而图画与言语描述这两者中，幼儿更依赖前者。
基于此，我们以书中画面的观察和理解作为阅读活动开展的重心，通过书中图画所蕴含的内容，为幼儿提供情感交流、探究问题、游戏愉悦等种种不同的体验，以达到阅读的真正目的。
那么，如何提高幼儿的图画书阅读水平，真正发展其阅读能力和语言表达能力呢？下面以几本经典的图画书阅读活动为例，介绍我们在幼儿图画书阅读活动中的几个有效指导策略。
一、引导幼儿连贯观察书中画面情节（一）帮助幼儿更快地掌握图画书的基本阅读方法图画书是一个从封面到封底统一完整的故事世界，对画面的连续性和方向有着很高的要求，这也构成了它独有的阅读特征。
有些图画书的画面像有一条线把整本书都连接起来，如《失落的一角》，每一页面都有一条举足轻重的黑线贯穿全书，把一幼儿图画书阅读活动的一幅幅画串连起来；有些图画书是依靠重复的情节来连接画面的，如《可爱的鼠小弟》丛书中的《鼠小弟的小背心》，别人要穿鼠小弟的小背心，鸭子来了，猴子来了，海狮来了，大象来了……一个个可预测的结果，在画面和情节的重复中完成了故事的讲述。
学前教育教学计划中的绘本阅读策略
学前教育教学计划中的绘本阅读策略学前教育的重要性不言而喻，早期的学习和教育对儿童的成长发展起着至关重要的作用。
在学前教育中，绘本阅读是一种非常重要的教学策略，能够促进儿童的语言发展、认知能力以及情感和社交发展。
本文将探讨学前教育中的绘本阅读策略的重要性，并介绍如何有效运用这一策略。
一、绘本阅读对儿童发展的重要性1.1 促进语言发展绘本以其生动的图画和精彩的故事吸引着儿童的注意力，通过和孩子们的互动阅读，有助于丰富他们的词汇量，提高语言表达能力。
儿童在阅读绘本的过程中，不仅能够听到标准的语音表达，还能感受到语言的美感和情感色彩，从而提高他们的语言理解和表达能力。
1.2 发展认知能力绘本不仅可以让儿童学习语言，同时也能够启发他们的想象力和思维能力。
通过绘本中角色的塑造和情节的发展，儿童可以了解到不同的事物和情境，培养他们的观察力、分析能力和判断力。
同时，绘本也给儿童提供了解决问题和面对挑战的机会，培养他们的问题解决能力和创造力。
1.3 培养情感和社交发展绘本中的情节和角色形象能够激发儿童的情感共鸣，增强他们对文学艺术的兴趣和理解。
同时，绘本阅读也提供了和父母、老师以及其他孩子互动的机会，有助于培养儿童的社交技能和合作意识。
通过绘本阅读，儿童可以学会分享、倾听和理解他人的感受，促进良好的人际关系的发展。
二、学前教育中的绘本阅读策略2.1 选择合适的绘本在绘本阅读中，选择合适的绘本非常重要。
教师和家长需要根据儿童的年龄、兴趣和发展阶段选择适合的绘本。
对于年龄较小的儿童，可以选择图文简单、故事情节明确的绘本；对于年龄较大的儿童，可以选择内容较为复杂、有一定深度的绘本，以开拓他们的思维和想象力。
2.2 提供丰富的阅读环境除了在学校或幼儿园的教学环境中进行绘本阅读，家庭环境也是儿童绘本阅读的重要场所。
家长可以为孩子们建立一个丰富多样的阅读环境，例如设置一个舒适的阅读角落，购买多种主题和类型的绘本。
此外，家长还可以邀请孩子参加图书馆或社区的绘本阅读活动，让他们有更多的机会接触不同的绘本。
幼儿园绘本阅读策略与方法研究 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读策略与方法研究随着社会的发展和家长对孩子教育的重视程度不断提高，幼儿园教育也逐渐受到更多的关注。
在幼儿园教育中，绘本阅读被认为是非常重要的一环，对幼儿的语言表达能力、阅读兴趣、情感认知以及思维能力都起着至关重要的作用。
如何在幼儿园开展有效的绘本阅读教育，成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
针对幼儿园绘本阅读教育的重要性，我们深入研究了相关的策略和方法，并总结出以下几点的经验与建议：一、注重选材在进行幼儿园绘本阅读教育时，首先要注重选材。
绘本的内容应该符合幼儿的认知特点，语言简单易懂，生动有趣。
在选材时需要考虑到孩子的年龄特点和兴趣爱好，选择那些与他们生活经验紧密相关的绘本，能够引起幼儿的共鸣和兴趣。
二、营造良好的阅读氛围在幼儿园开展绘本阅读教育时，应该营造良好的阅读氛围。
教师们需要积极投入到阅读活动中，用生动的语言、丰富的表情和生动的动作吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
还可以通过音乐、游戏等形式，增强阅读的趣味性，让孩子们在轻松愉快的氛围中愉快地进行阅读。
三、注重引导与互动在进行绘本阅读教育时，要注重引导与互动。
教师在阅读绘本的过程中，可以适时地提问、引导孩子们进行讨论，激发他们的思考，培养他们的阅读能力和思维能力。
还可以利用绘本中的情节和人物，引导孩子们进行角色扮演和表演，增强他们的语言表达能力和情感交流能力。
四、注重情感体验在进行绘本阅读教育时，要注重情感体验。
教师应该引导孩子们从绘本中感受人物的情感、领悟人物的情感变化，培养他们的情感认知和情感表达能力。
通过绘本阅读，让孩子们在感受中学习，在体验中成长。
以上就是我们对幼儿园绘本阅读策略与方法的研究成果，希望能对幼儿园教育工作者和家长们在开展绘本阅读教育时提供一些借鉴和参考。
我们相信，通过精心设计和有效实施，绘本阅读教育一定能够为幼儿的全面发展起到积极的促进作用。
结语：幼儿园阅读教育是培养孩子良好的阅读习惯和兴趣的重要阶段，而绘本阅读作为其中的重要组成部分，更是需要我们多加重视。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略幼儿园绘本阅读活动是培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的重要途径。
针对幼儿园绘本阅读活动的指导策略，可以从以下几个方面进行讨论。
一、构建宽松、愉悦的阅读环境幼儿园绘本阅读活动需要为幼儿提供宽松、愉悦的阅读环境。
幼儿园需要为幼儿搭建一个适合阅读的场所，布置一些舒适的座位和小书桌，以吸引幼儿前来阅读。
幼儿园要定期更新绘本，确保每位幼儿都能够根据自己的兴趣选择适合的绘本进行阅读。
幼儿园还可以组织一些有趣的阅读活动，如阅读角色扮演、绘本分享、绘本交流等，增加幼儿的阅读兴趣。
二、提供多元化、有针对性的绘本资源幼儿园要提供多元化、有针对性的绘本资源，满足幼儿的不同阅读需求。
幼儿园应确保绘本的内容丰富多样，涵盖不同的主题和类型，如人物形象、动物世界、科学知识等，以丰富幼儿的阅读经验。
幼儿园还要为绘本阅读活动提供一些有针对性的绘本资源，根据幼儿的年龄、性别、兴趣等，选择适合他们的绘本，帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本的内容。
幼儿园还要注意选择图文内容丰富、语言简洁明了的绘本，以便幼儿在阅读过程中更好地理解故事情节，并培养幼儿的想象力和表达能力。
三、提供引导性的阅读活动幼儿园可以通过一些引导性的阅读活动，帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本的内容。
绘本阅读前可以利用大量图画展示的特点，提问幼儿，激发他们的阅读兴趣；绘本阅读过程中可以利用简短的故事梗概、绘本故事的关键词等方式，帮助幼儿更好地理解故事情节；绘本阅读后可以进行一些绘本故事的延伸活动，如绘本演绎、绘本创作等，帮助幼儿更深入地了解绘本的内容。
四、培养合作意识和交流能力绘本阅读活动可以成为培养幼儿合作意识和交流能力的平台。
幼儿园可以通过组织小组阅读、伙伴阅读等活动，培养幼儿团队合作的意识和能力。
幼儿园还可以鼓励幼儿在阅读结束后，进行绘本的分享和交流，让幼儿在互相交流中学习、思考、提问，培养他们的表达能力和思维能力。
在幼儿园绘本阅读活动的指导策略中，构建宽松、愉悦的阅读环境、提供多元化、有针对性的绘本资源、提供引导性的阅读活动、培养合作意识和交流能力是非常重要的。
幼儿绘本教学中教师指导策略的研究
幼儿绘本教学中教师指导策略的研究一、选择合适的绘本教材1.选择适合幼儿年龄特点的绘本。
幼儿的年龄、认知水平和兴趣点不同，教师在选择绘本时应充分考虑这些因素，挑选适合幼儿阅读的绘本。
2.选择具有教育价值的绘本。
绘本内容应涵盖道德、情感、认知等多方面的教育元素，有助于幼儿全面发展。
3.选择图文并茂的绘本。
绘本的插图应生动、形象，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
二、激发幼儿阅读兴趣1.创设有趣的阅读环境。
教师可以布置温馨、舒适的阅读角落，让幼儿在愉悦的氛围中享受阅读。
2.运用游戏化教学。
教师可以将绘本教学与游戏相结合，让幼儿在游戏中体验阅读的乐趣。
3.鼓励幼儿互动交流。
教师可以引导幼儿在阅读过程中发表自己的看法，与同伴进行交流，提高他们的阅读兴趣。
三、引导幼儿深入理解绘本内容1.提问策略。
教师通过提问，引导幼儿关注绘本中的关键信息，培养他们的观察力和思考能力。
2.解读策略。
教师帮助幼儿理解绘本中的寓意、情感和人物特点，提高他们的阅读理解能力。
3.情境体验策略。
教师可以创设情境，让幼儿身临其境地体验绘本中的故事，加深他们对绘本内容的理解。
四、培养幼儿的阅读习惯1.定期开展绘本阅读活动。
教师可以设立固定的绘本阅读时间，让幼儿养成定时阅读的习惯。
2.鼓励幼儿自主阅读。
教师应鼓励幼儿在课外时间自主阅读绘本，培养他们的阅读兴趣和独立阅读能力。
五、评价幼儿绘本阅读效果1.观察幼儿的阅读行为。
教师应关注幼儿在阅读过程中的表现，了解他们的阅读兴趣、阅读方法和阅读效果。
2.进行阅读能力测试。
教师可以通过定期的阅读能力测试，了解幼儿的阅读水平，为教学提供参考。
3.家长反馈。
教师可以与家长交流，了解幼儿在家庭中的阅读情况，共同评价幼儿的阅读效果。
幼儿绘本教学中教师指导策略的研究绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、生动形象的特点，深受孩子们的喜爱。
作为幼儿教育工作者，我们深知绘本在教学中的重要价值。
如何通过有效的指导策略，让绘本教学更好地服务于幼儿的成长和发展，是我们不断探索的课题。
幼儿园开展图画书阅读的教学策略[5篇模版]
![幼儿园开展图画书阅读的教学策略[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0eeb59b9a1116c175f0e7cd184254b35eefd1a37.png)
幼儿园开展图画书阅读的教学策略[5篇模版]第一篇：幼儿园开展图画书阅读的教学策略幼儿园开展图画书阅读的教学策略江苏省常州市新北区银河幼儿园王静徐志国学前教育热点话题2009.3 【摘要】笔者所在园在2006年引进图画书，2007年建立了“以图画书为载体开展0~6岁婴幼儿早期阅读的研究”课题组。
在实践的过程中，我们在各个班级建立了“银幼小种子图书馆”、多次开展“专家座谈”、“家长读书会”、“亲子共读”、“图画书故事讲述研讨”、“图画书故事表演”等活动。
教师对图画书阅读有了初步的了解，带动家长为幼儿营造了良好的阅读氛围。
从根本上唤起了家长、教师对阅读的重视，提高了我园幼儿、家长、教师的整体阅读素养，使更多的幼儿享受到了阅读的快乐。
本文依据现阶段实践经验分析图画书的特点，就图画书阅读教学的策略展开阐述：一、深情导读，激发兴趣；二、引导猜想，激发想象；三、指导看图，教给方法；四、品味语言，感受积累；五、联系生活，感悟内涵。
【关键词】图画书幼儿教学策略在儿童文学家彭懿的著作《图画书》中指出：“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
”在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书。
“不需要文字，图画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。
此外，图画书还强调画面的连贯，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像，必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。
一本好的图画书，能让一个不识字的幼儿仅看画面就能“读”出个大意。
在我国台湾，对图画书阅读的研究已经有了二十多年的历史。
在大陆，对图画书的了解与图画书阅读的实践才刚刚起步。
近两年，我国大陆有一些儿童文学作家与语文教学研究专家认识到图画书阅读对低幼儿童成长的重要性，开始致力于图画书的推荐与图画书阅读的推广，也有少数学校与教师尝试着对低幼儿童进行图画书的导读。
国际公认图画书是最适合幼儿与低幼儿童阅读的图书，图画书阅读是低幼儿童阅读经历中不可缺少的重要一环。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略【摘要】幼儿绘本阅读对幼儿的成长发展具有重要性和益处。
为此，本文从选择适合幼儿的绘本、培养阅读兴趣、引导互动、讲解绘本内容、反复阅读等方面提出了一系列指导策略。
在选择绘本时，要考虑到幼儿的年龄和兴趣，培养他们的阅读兴趣，并引导他们参与互动，积极讲解绘本内容，以及多次反复阅读同一本绘本，帮助幼儿深入理解故事情节。
结合以上策略，幼儿绘本阅读的重要性被再次强调，同时强调了通过绘本阅读，幼儿可以提高语言能力、逻辑思维能力和情感表达能力，对幼儿的成长起到积极的促进作用。
通过这些指导策略，可以更好地引导幼儿进行绘本阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，为他们的未来打下良好的阅读基础。
【关键词】幼儿绘本阅读，指导策略，选择适合的绘本，培养阅读兴趣，参与互动，讲解内容，反复阅读，重要性。
1. 引言1.1 幼儿绘本阅读的重要性幼儿绘本阅读的重要性在于其对幼儿全面发展的促进作用。
通过阅读绘本，幼儿可以拓展自己的视野，了解丰富多彩的世界;培养幼儿的语言能力、认知能力和情感能力;引导幼儿形成正确的价值观和人生观。
幼儿绘本的绚丽图画和生动故事情节，也可以激发幼儿的好奇心、想象力和创造力。
幼儿绘本阅读不仅可以帮助幼儿在学习上取得更好的成绩，更可以为他们未来的发展打下良好的基础。
在现代社会，幼儿绘本阅读越来越受到重视，家长和老师也越来越重视幼儿的阅读习惯培养。
幼儿绘本阅读的重要性不可忽视，我们有责任和义务为幼儿提供更好的阅读环境和更丰富的阅读资源。
愿每位幼儿都能在绘本世界里收获快乐和成长，成为爱阅读、爱探索的小读者。
1.2 幼儿绘本阅读的益处幼儿绘本阅读的益处多种多样，其中包括但不限于以下几点。
绘本可以帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力，培养想象力和创造力。
通过阅读各种绘本，幼儿可以接触到各种不同主题和故事情节，从而拓展视野，增加知识面。
绘本对于幼儿的情感发展也起到重要作用，能够帮助他们理解和表达情感，培养情感智慧和同理心。
学前教育专业论文-教师在幼儿绘本阅读中的指导策略研究
X师范大学本科毕业论文(设计) 教师在幼儿绘本阅读中的指导策略研究院系名称：教育学院专业：学前教育学生姓名：学生姓名学号：202012345678指导老师：教师职称:副教授202X年03月目录摘要 (2)一、引言 (2)（一）研究缘起 (2)（二）研究目的和意义 (3)（三）文献综述 (3)（四）研究方法 (3)二、幼儿绘本阅读及其价值 (3)（一）幼儿绘本阅读 (3)（二）绘本的分类 (3)（三）幼儿绘本阅读的特点 (4)（四）绘本阅读对幼儿发展的价值 (5)（五）教师指导在幼儿绘本阅读中的必要性 (6)三、教师在幼儿绘本阅读中指导策略的现状、问题及原因 (6)（一）教师在幼儿绘本阅读中指导策略的现状 (6)（二）存在的主要问题 (7)（三）原因分析 (8)四、教师在绘本阅读中指导策略的改进措施 (9)（一）提升教师绘本阅读指导能力 (9)（二）改进教师绘本阅读的指导方法 (10)（三）选择适合幼儿阅读的绘本 (11)（四）将绘本阅读渗透到各个领域，为幼儿提供阅读绘本的机会 (11)五、结语 (11)参考文献 (13)英文摘要 (14)谢辞 (15)教师在幼儿绘本阅读中的指导策略研究摘要：绘本是以图画为主，再加入简明的文字来反映儿童世界的图书。
教师指导幼儿进行绘本阅读有利于幼儿的发展，但幼儿、教师、学校、家庭、社会会影响教师的指导，因此本论文根据影响教师指导的原因在提升教师指导能力、改进指导方法等方面提出了建议，以期对改变此现象有一定的帮助。
关键词：绘本；绘本阅读；指导策略The teacher's research of guiding strategy in preschool’s illustrated reading Abstract:Illustrated is a drawing of the main,then add simple text to reflect the world of Children’s books.Instructor preschool read illustrated reading in favor of the development of Children,but the children、teachers、school、family and society will affect the guidance of teachers.Therefore,this thesis is based on the impact of the reason instructor suggestions in promoting the ability of teachers to guide and improve instruction method,in order to change this phenomenon expecting some help.Key words：illustrated；illustrated reading；guiding strategy一、引言（一）研究缘起随着我国幼儿教育的发展，绘本越来越多地进入幼儿园。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略随着幼儿教育理念的不断发展，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
绘本不仅仅是孩子们的玩具，更是他们认识世界、学习语言、培养情感的重要媒介。
幼儿园绘本阅读活动的指导策略显得尤为重要。
本文将从选择合适的绘本、引导孩子主动参与、激发孩子的阅读兴趣等方面，探讨幼儿园绘本阅读活动的指导策略。
选择合适的绘本是幼儿园绘本阅读活动的重要指导策略之一。
在选择绘本时，应该考虑孩子们的年龄、兴趣爱好、情感需求等因素。
针对不同年龄段的孩子，可以选择内容简单易懂、图画明快生动的绘本；对于喜欢动物、自然、童话故事的孩子，可以选择相应主题的绘本；对于需要安慰和鼓励的孩子，可以选择温馨感人的绘本。
还要注重绘本的质量，避免选择故事内容浅显、图画粗糙的绘本。
只有选择合适的绘本，才能引起孩子的兴趣，激发他们的求知欲和想象力。
引导孩子主动参与是幼儿园绘本阅读活动的另一个重要指导策略。
在进行绘本阅读活动时，教师应该注重激发孩子的主动性，让他们参与而不是被动地接受。
可以通过提出问题、展示绘本中的图片、鼓励孩子们表达自己的看法等方式，引导孩子们主动思考、参与讨论。
还可以让孩子们通过艺术活动、角色扮演、游戏等方式，进行更加立体、丰富的绘本阅读体验。
只有引导孩子们主动参与，才能真正激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
激发孩子的阅读兴趣也是幼儿园绘本阅读活动的关键指导策略之一。
在进行绘本阅读活动时，教师要善于利用绘本中的情节、人物、故事，引起孩子们的兴趣。
可以通过生动的语言、丰富的肢体语言、形象的声音，让孩子们沉浸感受故事带来的乐趣。
还可以引导孩子们参与绘本故事中的角色，与故事中的人物一起经历冒险、解决问题，增强孩子们的参与感和亲近感。
通过激发孩子的阅读兴趣，可以提高他们对绘本的喜爱程度，培养他们的主动阅读意识。
培养孩子们正确的阅读习惯也是幼儿园绘本阅读活动的重要指导策略之一。
在进行绘本阅读活动时，教师要教育孩子们养成良好的阅读习惯，例如专心致志地听故事、仔细观看绘本图片、用心品味故事情节等。
课题：《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》.doc
《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》课题结题报告连城县城西幼儿园早期阅读课题组课题研究的背景阅读是人们获取知识最直接和最有效的形式。
早期阅读因其重要性被教育界称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。
它对预防儿童入学后阅读困难，促进幼儿语言水平及思维理解能力的发展有极大的作用。
近年来，早期阅读得到了社会的重视，更得到了幼儿园的重视。
但是，调查发现，一些幼儿园教师对早期阅读的理解存在以下四个方面的偏差：一是阅读目的功利化。
即把儿童早期阅读等同于早期识字，过份强调获取知识，这必然造成教师教学中忽视幼儿的情感发展，忽视幼儿的思维能力和想象能力的培养。
二是阅读环境不佳。
幼儿园多数不重视创设温馨、安静的阅读环境，不重视幼儿读物的选择与利用，许多教师把早期阅读等同于让幼儿随便翻书，没能为幼儿提供有效阅读的支持性环境。
三是阅读方式不科学。
一些教师在教学中将早期阅读等同于让孩子听故事，或自己看书，早期阅读的多种方式没被挖掘。
四是阅读指导薄弱。
教师指导阅读时缺乏问题意识，缺乏目的性。
一些教师喜欢搞统一式、任务式的阅读，没能引导幼儿投入情感，理解读物，体验阅读的兴趣。
造成以上问题的原因在于长期以来幼儿园早期阅读教育缺乏科学的理念与具体的操作细则，缺乏具有针对性的指导与评价工具，以帮助教师科学地选择教育资源与教育策略。
为此，我们力图通过此专题研究，帮助教师树立正确的早期阅读发展观和教育观，探讨如何选择适宜的早期阅读教育资源及教育策略的方式方法，提高教师开展儿童早期阅读教学的能力二、课题研究的理论依据1.周兢主编的《早期阅读发展与教育研究》2.早期分级阅读是按照幼儿不同年龄段的智力和心理发育程度为幼儿提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。
3.教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中, 为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。
幼儿园图画书教学策略的研究
幼儿园图画书教学策略的研究近几年来,我对儿童图画书阅读活动特别是以集体教学形式开展的阅读活动进行了深入思考和实践研究。
就我的理解而言,幼儿园图画书阅读活动的主要价值在于:提升幼儿早期阅读的意识和对图书的感悟能力；激发幼儿好奇好问的兴趣和学习行为；培养幼儿自主阅读的能力，能观察画面和关注画面间的相互关系，学习判断推理；培养幼儿对相关文字、符号、特殊图示的兴趣，感受图示与口语的关系、口语与文字的关系；培养幼儿同伴间互听信息、互相补充的合作学习能力。
鉴于对儿童图画书阅读活动价值的理解，我认为幼儿应在教师指导下自主阅读图画书，即幼儿运用已有生活经验解读图画书，用已有的阅读方法进入阅读，并与同伴自然交流。
因此，教师的指导和集体学习形式是保障幼儿自主阅读和提升幼儿自主阅读能力的必要条件。
只要教师有以幼儿为学习主体的意识，给予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流，幼儿都会以自己的经验来解读画面，显现理解图意的天赋和喜爱图书的天性。
近两年,通过学习和实践,我对儿童阅读活动有了新的理解,我觉得早期阅读的意义不在于记忆图画书内容,而在于阅读的过程。
为了保证阅读过程的有效,我把研究重点放在了教学策略上。
一、选择合适的儿童图画书首先，儿童图画书阅读应纳入幼儿园课程，选择的图画书最好与课程内容相吻合。
这样,幼儿有相关的生活和学习经验,就容易解读图画书内容。
如《鸟窝里的树》放在春天比较合适,《棕熊的神奇事》作为“一个生命的诞生”主题活动的辅助教材很合适。
第二，顺应学习对象的需要。
我们除了根据儿童心理特点和学习特点选择图画书以外,更注重让幼儿参与选择。
最简便的方法是，提供大量的图画书样本放入区角，观察并统计幼儿对图画书的关注程度,据此再决定选择什么样的图画书作为教学材料。
一般来说,幼儿比较喜欢情节性强的故事类图画书。
如《胆小的老鼠》有具体的角色形象，有一次次的活动经历,再加上图象夸张，比较符合幼儿好动、好奇的心理特点。
学前教育绘本阅读指导
学前教育绘本阅读指导学前教育阶段对于孩子的成长和发展至关重要，而绘本阅读作为一种有效的教育方式，能够为孩子们开启知识的大门，培养他们的语言能力、想象力、观察力和情感认知。
然而，要让绘本阅读发挥最大的作用，需要正确的指导方法。
接下来，我们将深入探讨学前教育绘本阅读的指导要点。
一、选择适合的绘本选择适合孩子年龄和认知水平的绘本是开展绘本阅读的第一步。
对于低幼年龄段的孩子，应选择画面简单、色彩鲜艳、内容贴近日常生活的绘本，如《小熊宝宝》系列，通过可爱的小熊形象展现日常生活中的场景，如吃饭、睡觉、洗澡等，让孩子产生共鸣。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐选择情节稍复杂、主题更丰富的绘本，如《猜猜我有多爱你》，用温馨的故事表达亲子之间深厚的情感。
同时，要考虑孩子的兴趣爱好。
如果孩子对动物感兴趣，可以选择《动物绝对不应该穿衣服》等相关绘本；若孩子喜欢冒险故事，《不一样的卡梅拉》系列则是不错的选择。
此外，绘本的质量也至关重要。
优质的绘本在画面绘制、文字表述和装订制作上都更加精良，能够给孩子带来更好的阅读体验。
二、创造良好的阅读环境一个舒适、安静、充满温馨氛围的阅读环境能够激发孩子的阅读兴趣。
可以在家中为孩子设立专门的阅读角落，放置柔软的坐垫、小书架，让孩子能够自由地选取喜欢的绘本。
在幼儿园中，教师可以布置温馨的图书角，将绘本分类摆放，便于孩子们查找。
同时，保证阅读区域有充足的光线，让孩子能够清晰地看到绘本的画面和文字。
此外，家长和教师自身也要做好榜样，经常在孩子面前阅读书籍，让孩子感受到阅读是一件有趣且值得做的事情。
三、激发孩子的阅读兴趣在开始阅读之前，可以通过一些有趣的方式引起孩子对绘本的兴趣。
例如，展示绘本的封面，让孩子猜猜故事的内容；或者讲述与绘本主题相关的自己的经历，引发孩子的好奇心。
在阅读过程中，运用生动的语言和丰富的表情来讲述故事，模仿不同角色的声音，让故事更加生动有趣。
还可以适当设置一些悬念，引导孩子主动思考和猜测接下来的情节发展。
幼儿园小班绘本阅读策略研究 幼儿园阅读
幼儿园小班绘本阅读策略研究在幼儿园阶段，绘本阅读是非常重要的教育活动。
通过绘本阅读，可以帮助幼儿培养阅读兴趣，引导他们积极参与课堂活动，促进语言表达能力和认知发展。
针对幼儿园小班的绘本阅读策略研究显得尤为重要。
一、绘本阅读的意义1. 促进幼儿语言发展。
绘本中的图画可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，帮助他们丰富语言表达。
2. 增强幼儿审美情趣。
精美的绘本可以吸引幼儿的注意力，培养他们的审美情趣和美感。
3. 拓展幼儿的认知领域。
绘本内容涵盖广泛，可以让幼儿了解各种事物，拓展他们的认知领域。
二、小班绘本阅读策略研究1. 选择适合幼儿的绘本。
在进行小班绘本阅读时，应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本，不能选择内容过于复杂或难度过高的绘本。
2. 注重情感交流。
在阅读绘本时，老师应该注重情感交流，引导幼儿关注故事中的情感变化，让他们在情感交流中感受到快乐、悲伤等情感。
3. 提问引导。
老师在阅读绘本时可以通过提问引导幼儿思考和交流，激发他们的想象力和思维能力。
4. 启发性讲解。
在讲解绘本内容时，老师应该注重启发性讲解，通过启发性的引导激发幼儿的学习兴趣和主动性。
5. 鼓励表演交流。
在阅读绘本后，可以鼓励幼儿进行故事表演或共享，让他们通过表演形式加深对故事内容的理解和记忆。
三、小班绘本阅读策略的实施效果通过对小班绘本阅读策略的实施和观察效果，可以发现这种策略对幼儿园阅读活动的推动具有积极的意义。
1. 提高幼儿阅读兴趣。
通过精心设计的绘本阅读策略，可以有效提高幼儿的阅读兴趣，让他们对阅读产生浓厚的兴趣和积极性。
2. 促进幼儿的语言发展。
通过情感交流、提问引导、启发性讲解等策略，可以促进幼儿的语言表达和发展，提高他们的语言运用能力。
3. 提升幼儿的认知能力。
通过阅读绘本，幼儿可以了解更多的事物和知识，拓展他们的认知领域，提升认知能力。
四、结语小班绘本阅读策略的研究和实施对于幼儿园阅读活动的推动具有重要意义。
幼儿园绘本阅读策略研究
幼儿园绘本阅读策略研究一、题目幼儿园绘本阅读策略研究二、背景随着我国幼儿教育的发展，绘本阅读在幼儿园教育中越来越重要。
幼儿园绘本阅读能够让幼儿在早期建立优秀的语言能力，开发幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿形成良好的道德和社交情感，进而促进幼儿的全面发展。
因此，如何提高幼儿园绘本阅读的效果，为我国幼教事业作出贡献，成为了国内教育研究领域一项热门课题。
三、研究目的本次研究的目的是探索幼儿园绘本阅读策略，以提高幼儿的阅读理解能力和阅读兴趣，促进幼儿全面发展。
四、研究内容1. 绘本文化与阅读理解能力绘本是传递文化和情感教育的载体，通过阅读绘本，可以让幼儿获得知识，增强语言运用能力，提高思维能力，增加自信心等。
因此，本研究将探讨绘本如何影响幼儿的阅读理解能力，以及如何通过绘本阅读促进幼儿的综合能力发展。
2. 绘本阅读策略幼儿园绘本阅读策略在幼儿园教育中具有很重要的意义。
本研究将从教师的选书、阅读吸引力、引导幼儿提出问题、学生交流讨论等方面对幼儿园绘本阅读策略进行分析，探讨如何制定最佳的绘本阅读策略。
3. 绘本阅读和情感教育绘本在情感教育中具有很重要的作用。
通过阅读绘本，幼儿能够培养情感认知和情感表达的能力，学会情感沟通和情感交流。
因此，本研究将探讨绘本阅读和情感教育的关系，以及如何通过绘本阅读促进幼儿情感教育的发展。
4. 绘本阅读和家庭教育家庭教育和幼儿园绘本阅读有密切的联系。
家长可以通过与孩子共读绘本，建立亲子关系，促进幼儿的语言和心理发展。
因此，本研究还将探讨绘本阅读和家庭教育的关系，包括让家长了解绘本的重要性，如何选择绘本和与孩子一起读绘本等内容。
五、研究方法本研究采用文献分析和实证研究相结合的方式进行。
文献分析主要是从理论层面探讨绘本阅读策略，实证研究主要是通过对幼儿的实际阅读情况进行调查分析，来验证绘本阅读策略的有效性。
实证研究采用问卷调查和观察法等方法，探讨绘本阅读策略在幼儿园绘本阅读中的应用效果。
学前教育中的绘本阅读教学研究
学前教育中的绘本阅读教学研究在学前教育阶段，绘本阅读教学正逐渐成为一种备受关注和重视的教育方式。
绘本以其丰富多彩的画面、生动有趣的故事和简洁易懂的文字，为幼儿打开了一扇认知世界的窗户，对幼儿的身心发展具有重要的意义和价值。
一、绘本阅读对学前儿童发展的重要性（一）促进语言能力发展绘本中的文字简洁明了，富有韵律和节奏，能够吸引幼儿的注意力，激发他们模仿和表达的欲望。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到丰富的词汇、句式和语言表达方式，从而提高语言理解和表达能力。
（二）培养想象力和创造力绘本中的图画往往充满了想象和创意，为幼儿提供了广阔的想象空间。
幼儿可以根据画面中的线索，自由地联想和构建故事情节，发挥自己的想象力和创造力。
（三）增强认知能力绘本涵盖了丰富的知识和信息，包括自然科学、社会生活、文化传统等方面。
幼儿在阅读绘本的过程中，可以了解不同的事物和现象，拓宽视野，增强对周围世界的认知。
（四）促进情感发展许多绘本都蕴含着深刻的情感主题，如友谊、亲情、勇气、善良等。
通过阅读这些绘本，幼儿能够感受到各种情感的力量，培养同理心和情感表达能力，促进情感的健康发展。
（五）培养阅读兴趣和习惯在学前阶段，让幼儿接触绘本阅读，能够让他们感受到阅读的乐趣，从而培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，为今后的学习和成长打下坚实的基础。
二、学前教育中绘本阅读教学的现状（一）教师对绘本的认识不足部分教师对绘本的价值和特点理解不够深入，在教学中不能充分发挥绘本的优势。
他们可能更注重文字的讲解，而忽略了图画的重要性，导致教学效果不佳。
（二）教学方法单一在绘本阅读教学中，一些教师采用的教学方法较为单一，如简单地讲述故事，缺乏与幼儿的互动和引导。
这样的教学方式难以激发幼儿的积极性和主动性，影响了教学质量。
（三）绘本资源匮乏部分幼儿园的绘本资源有限，种类单一，不能满足幼儿的多样化需求。
此外，绘本的更新速度较慢，也影响了幼儿阅读的新鲜感和兴趣。
（四）缺乏家庭与幼儿园的合作家庭在幼儿的阅读教育中起着重要的作用，但目前家庭与幼儿园之间在绘本阅读方面的合作还不够紧密。
幼儿园绘本阅读教学的策略研究
幼儿园绘本阅读教学的策略研究一、研究背景绘本阅读教学在幼儿园教育中占据着重要的地位。
绘本是幼儿园阅读教学的重要资源，它不仅能激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，还能促进幼儿的听说读写能力的发展。
然而，绘本阅读教学存在的问题也比较突出，比如阅读材料选择不当，阅读策略单一等，这些问题制约了幼儿的阅读教育质量。
因此，探究适合幼儿园绘本阅读教学的策略，提高幼儿绘本阅读教育的质量，显得尤为重要。
二、绘本阅读教学策略1、选择合适的绘本合适的绘本应该符合幼儿的认知和兴趣，能够引起幼儿的阅读兴趣和好奇心，让幼儿在阅读中获得成就感和满足感。
如在春季，选择与春天相关联的绘本，如《小鸟迁徙记》等，能够激发幼儿对春天的好奇和向往。
2、把握教学机会在幼儿园的日常活动中，有很多机会可以利用绘本进行阅读教学。
比如，课前故事时间、午睡前的阅读、进餐时的绘本故事等，都是很好的教学机会。
在这些机会中，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触绘本，提高阅读的兴趣和积极性。
3、开展串讲活动串讲活动是一种非常有效的阅读教学策略。
教师可以在幼儿园里面找到一些幼儿最喜欢的绘本，然后为这些绘本进行串讲。
串讲时，教师可以从故事情节、人物角色、情感表达等角度入手，通过口头表述、情感浓郁的声音、手势等方式，让幼儿沉浸在故事情境中，提高幼儿的阅读理解和表达能力。
4、采用图像辅助教学绘本的阅读与图像密不可分，采用图像辅助教学可以激发幼儿的阅读兴趣，并提高幼儿的阅读理解能力。
例如，在讲述一本绘本时，可以利用教具或手绘画等方式，呈现故事中的情景和细节，让幼儿在视觉和听觉上获得更丰富的体验和认知。
三、实施策略的事例在幼儿园的语言课中，教师为幼儿选了一本绘本《小蝌蚪找妈妈》。
这本绘本的主人公是一只小蝌蚪，它醒来后发现自己的妈妈不见了，于是就开始寻找妈妈，途中遇到了一个好心的青蛙，青蛙帮助小蝌蚪把所有的水里的动物都找了一遍，可惜最后还是没找到小蝌蚪的妈妈。
小蝌蚪一直努力，在最后一片荷叶上，小蝌蚪和它的妈妈重逢了。
幼儿园阅读奇趣：图画书阅读启蒙教学策略研究
幼儿园阅读奇趣：图画书阅读启蒙教学策略研究一、引言在幼儿园阶段，阅读是孩子们接触世界的重要途径，也是培养语言表达能力、想象力和认知能力的重要手段。
而图画书作为幼儿园阶段最主要的阅读材料之一，其启蒙教学策略对幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养具有至关重要的作用。
本文将围绕图画书阅读启蒙教学策略进行研究，探讨其在幼儿园阅读教育中的重要性及有效实施方法。
二、图画书在幼儿园阅读教育中的重要性1. 图画书的视觉吸引力图画书以其丰富的色彩和生动的画面吸引着孩子们的目光，让他们在阅读中享受视觉上的愉悦，培养起对阅读的兴趣。
2. 图画书的情感沟通图画书通常通过简单的故事情节和可爱的角色，表达出温馨、善良、友爱等正面情感，引发幼儿的情感共鸣和情感体验。
3. 图画书的启蒙教育图画书中的内容往往贴近幼儿的生活，以幼儿熟悉的场景和情节，引导他们认识和理解这个世界，培养他们的社会认知能力和情感表达能力。
三、图画书阅读启蒙教学策略1. 选材策略在选材时，要注重图画书的内容质量和与幼儿生活的贴近度，保证内容简单易懂、富有启发性和趣味性。
2. 朗读策略在朗读图画书时，要根据故事情节和角色特点，生动地演绎故事，激发幼儿的想象力和情感表达能力。
3. 提问策略针对图画书内容，老师可以提出相关问题，引导幼儿思考和讨论，促进他们对图画书内容的理解和情感共鸣。
4. 创作策略鼓励幼儿根据图画书内容展开绘画、手工制作等创作活动，让他们通过亲自动手参与，加深对图画书内容的理解和情感体验。
四、我的观点和理解在幼儿园阅读教育中，图画书阅读启蒙教学策略是非常重要的环节。
通过精心选择图画书，并采取生动有趣的朗读、提问和创作策略，可以有效激发幼儿的阅读兴趣和培养他们的阅读能力，同时也为他们的语言表达能力、情感表达能力和社会认知能力的发展奠定坚实基础。
图画书阅读启蒙教学策略对幼儿园阶段的阅读教育有着不可替代的作用，教师应该高度重视，并通过创造性的教学方法，激发幼儿的阅读兴趣，为他们打开一扇通往知识世界的大门。
幼儿园绘本阅读教育策略研究
幼儿园绘本阅读教育策略研究引言绘本是幼儿园教育中重要的阅读资源之一，因其图文并茂、生动有趣的特点，被广泛应用于幼儿园的阅读教育中。
本文将对幼儿园绘本阅读教育策略进行研究，探讨如何通过绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
1. 绘本的概念和特点1.1 绘本的定义绘本是一种以图像为主导，配以简洁文字的书籍，为幼儿提供了可视化的阅读体验。
绘本的目标读者一般为幼儿园和小学低年级的儿童，以3-10岁的幼儿为主。
1.2 绘本的特点1.图文并茂：绘本以图片为主要特点，通过图像与文字的相互呼应，增强幼儿对内容的理解和记忆。
2.简洁明了：绘本的文字通常简洁易懂，适合幼儿理解和接受。
同时，绘本的故事情节通常具有丰富的意义和内涵。
3.多样性：绘本的主题和内容多种多样，可以包括动物、植物、人物、生活、科学等各个领域，丰富了幼儿的知识面和视野。
2. 幼儿园绘本阅读教育的意义2.1 培养阅读兴趣绘本作为一种生动有趣的阅读资源，可以吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
通过绘本阅读，幼儿可以感受到阅读的乐趣，从而培养起他们主动阅读的习惯和意愿。
2.2 促进语言表达能力绘本中的文字和图片可以帮助幼儿扩展他们的词汇量和语言表达能力。
通过阅读和讨论绘本，幼儿不仅可以学习到新的词汇和语言表达方式，还可以培养他们的语言思维能力和表达能力。
2.3 拓展知识面和视野绘本涵盖了丰富多样的主题和内容，可以为幼儿带来各个领域的知识和信息，拓展他们的知识面和视野。
通过绘本阅读，幼儿可以了解动物、植物、人物、科学等各个方面的知识，提升他们的认知能力和综合素养。
3. 幼儿园绘本阅读教育策略3.1 选择适合的绘本在幼儿园绘本阅读教育中，教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本。
绘本的主题和内容应与幼儿园教学计划和教育目标相结合，能够满足幼儿的认知和情感需求。
3.2 创设良好的阅读环境为了促进幼儿的绘本阅读，幼儿园应创设良好的阅读环境。
可以设置专门的绘本角落，提供丰富多样的绘本资源，让幼儿随时可以阅读。
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一、研究背景（一）课题研究的现实背景当前国内外对于幼儿阅读越来越引起教育工作者的重视。
1982年，联合国教科文组织就向全世界发出“走向阅读世界”的召唤。
美国总统布什在其执政后发布的《教育改革蓝图》中宣布：“我们太多的孩子不会阅读。
阅读是建筑的基石，它必须是我们教育改革的基础”。
我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把幼儿园阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，指出语言领域目标是：幼儿喜欢听故事、看图书。
教育要求是引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；利用图书引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读技能。
与国内相比，国外幼儿图画书的阅读量大，如英国、美国、日本等，我们的台湾对于图画书的阅读也是十分重视的，而且有近20年的研究与实践。
近几年我国对于图画书的研究也越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第1版）是一份关于图画书阅读的亲子家庭完美阅读计划。
浙师大儿童文学理论家方卫平教授，博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典的图画书，认为经典的图画书应该是孩子的“人生第一本书”。
因为，优秀的图画书能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。
近两年国内的少儿出版社开始出版一些优秀的经典的图画书。
特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书，而且对于如何从头到尾阅读一本图画书进行方法介绍，可以说是开创中国图画书阅读的新纪元。
但是我们也看到但是当前，幼儿的阅读现状还不能乐观，主要表现在第一：对于幼儿阅读内容的选择，多倾向于制作简单的图画艺术性不强的图画书，还有是充斥市场的大量的破坏性的、暴力的奥特曼，总之是选择的阅读的图画书的质量不高，家长不知如何购买优秀的图画书。
第二是无论家长、老师对于选择优秀的图画书给孩子阅读的观念不强。
第三是幼儿图画书阅读的水平底下，主要是家长、老师对幼儿图画书阅读指导策略不够，很多家长拿到图画书的第一感觉就是这样一本书内容太少，他们不知道，孩子能在这样一本书里面发现很多很多东西。
第四是家长对幼儿阅读活动缺乏科学的认识，简单地将早期阅读等同于识字。
基于以上分析，我们荣怀艺术幼儿园课题组提出了《幼儿经典图画书阅读指导策略的研究》。
这一课题。
（二）关键概念的界说1、图画书。
本课题研究的图画书（Picture Books）不是指带有插图的书。
彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》中对图画书的定义是：他指出，图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书。
“不需要文字，图画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。
?此外，图画书还强调画面的连贯，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像。
彭懿把图画书的作者比喻成导演，作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。
2、经典图画书。
对于经典图画书，台湾亲子阅读专家余治莹作客新浪，与家长网友们交流图画书及亲子共读的观点是：一个它是大师创造的作品，第二，它经过长时间的考验，虽然已经经历了二、三十年，五、六十年，甚至有的书经历一百年，经过长时间的考验还被现在的孩子所喜爱，而且很多孩子都深受影响，不受时空、地域的限制，就像我们是《谁嗯嗯在我的头上》。
本研究的经典图画书是以《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书为主，还包括《颜色》、《失落的一角》等经典图画书。
幼儿经典图画书是指适合幼儿阶段阅读的经典图画书。
3、阅读。
本研究阅读包括教师对图画书的研究性阅读，对家长进行图画书的指导性阅读，及幼儿对图画书的开放性阅读。
4、指导策略。
是指教师对于幼儿经典文学阅读的指导策略，家长对于幼儿经典文学阅读的指导策略，幼儿园对家长对幼儿经典图画书阅读指导的指导策略。
（三）研究的目的、意义我们进行幼儿经典图画书阅读指导策略的研究目的在于，提高教师、家长对于幼儿图画书阅读的重视，并能选择经典的图画书给幼儿，能用正确的方法指导幼儿的图画书的阅读，提高幼儿经典图画书阅读的水平。
二、国内外关于同类课题的研究综述（一）国内外关于同类课题的研究1、专家认为成人决定孩子的阅读。
对于多年来，国内图画书的创作、出版和阅读没有发展起来是什么原因？著名儿童文学家梅子涵认为：主要是两方面的原因，一是阅读理念的问题，一是购买者的经济能力问题。
长久以来，成年人都认为字多的读物才是有水准的，才能教给孩子更多东西。
图画书这种文字少的读物，长期被家长和老师轻视。
另外，图画书的创作、印刷、装帧的成本比较高，所以，定价也都比较高，跟读者的消费水平是紧密联系的。
基于这两个原因，在很长时间内图画书这个品种在国内没有发展起来，甚至以前没有出现是很自然的事。
但我觉得目前国内的文化、经济环境非常适合图画书兴起。
而且认为：图画书大部分是低龄孩子阅读的，他们是不是能读到一本书，是不是能阅读到图画书，直接取决于有权利购买的成年人。
家长学会欣赏图画书这种书籍了吗？成年人对图画书的品种缺少认识，这是最重要的问题。
所以，现在最需要的是更多人去大力推广图画书，让父母、幼儿园老师对图画书有所了解。
2、画画书阅读对幼儿的发展影响。
康长运的研究图画故事书与学前儿童的发展认为：图画故事书世界是成人根据儿童心理专门创作的，是简化、净化、美化的世界。
儿童在图画书阅读过程中，不仅掌握了大量的知识经验和策略技能，同时更重要的是随着阅读经验的丰富和深入，儿童的智力水平、语言能力、情感态度及审美意识等都获得了全面的发展。
3、如何指导幼儿阅读。
赵静的关于如何引导幼儿阅读指出：首先要创设良好的环境，包括物质环境和精神环境，物质环境一是指有内容丰富多样，以图为主，图文并茂，适合幼儿年龄的图书。
二是指有一个放这些书的好地方，使幼儿随手可以拿到。
精神环境是指提供给幼儿一个良好的阅读氛围。
有了良好的阅读环境，为了使幼儿更好的养成自主阅读的习惯，还要激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能。
并且以故事的情节为线索、设计提问，进行阅读交流等。
（二）本课题研究的特点本课题是一个关于图画书阅读推广性研究。
研究假设是：1、通过幼儿经典图画书阅读的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，提高教师对于幼儿经典图画书阅读指导水平，及对家长教育辅导的能力。
2、通过家园合作中幼儿经典图画书阅读指导策略的研究，指导家长能正确为幼儿选择经典的图画书，并能进行良好的亲子阅读。
开辟家园沟通的新平台。
3、通过多种方式的经典图画书的阅读，培养幼儿主动阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，让幼儿在阅读中体验愉悦和幸福感。
三、课题研究的具体过程（一）课题研究的具体内容1、关于图画书阅读亲子现状的调查研究我们在课题研究初期设计了一份《亲子阅读现状调查问卷》，有效问卷是168份。
通过问卷我们了解到：（1）家长固定的亲子阅读时间缺乏。
我们问卷的有一项指标是：“每天有没有固定的亲子阅读时间？如有，时间多长？”结果是57.14％家长没有固定的亲子阅读时间，10分钟以内的占27％，10－30分钟占25.60％，30分钟以上占1.19％。
这表明家长固定的亲子阅读时间缺乏。
（2）家长对于购买童书、订阅儿童报刊的费用少。
我们问卷的有一项指标是：“你每年用于购买购买童书、订阅儿童报刊的费用平均是多少？”结果是20元以下的占5.95％，20－100元的占26.19％，100－300元的占39.88％，300－500元的占26.79％，500－1000元的占5.36％，1000元以上的占1.19％。
家长的费用支持属于正态分布，家长支出主要集中在20－500元之间占92.86％。
我们问卷的有一项指标是：“月薪”结果是2000元以上占44.65％，可以说能就读私立幼儿园的家长的家庭条件都是比较好的。
但是我们看到家长对于购买童书、订阅儿童报刊的费用少。
（3）家长购买图书的影响因素。
我们问卷的有一项指标是：“你购买童书受那些因素影响？”结果是老师推荐占80.36％，专家推荐占26.19％，朋友推荐占25％，书店推荐占8.93％，认为根据自己的孩子的情况自主选择占6.65％。
这表明，家长在购买孩子的书籍时，老师推荐的比例最大。
这也要求教师要提高家庭教育指导能力，有效指导家长选择适孩子阅读的书籍。
（4）对于图画书阅读的专门调查。
我们还开展图画书阅读的专门调查。
对于图画书的概念有85.12％的家长不能正确认识，认为图画书是仅仅是以文字为主配插图的图书。
其实图画书以图画为主，甚至没有文字，即使不识字也不影响阅读。
当前图画书的市场价格还是比较贵的，一般本图画书价格在30元左右，这也影响图画书的普及。
我们调查显示63.63％家长认为图画书价格比较贵，36.37％家长认为图画书的价格正常。
但是我们的一个调查显示100％的家长认为幼儿图画书阅读的重要性。
2、当前幼儿图画书阅读理念（1）彭懿的《图画书阅读与经典》——播撒幸福的种子。
彭懿是浙师大儿童文学研究院兼职教授。
我曾经有幸听过彭教授的一个讲座，他给我的签名是：幸福的种子。
这本图画书可以说是一本指导老师、家长如何阅读图画书的工具书（88元）。
介绍了64本经典图画书，包括《猜猜我多爱你》、《爱心树》、《母鸡萝丝去散步》等。
彭懿教授和更多理念可以去浏览他的博客“彭懿的绘声绘色”。
当前图画书阅读现状不容乐观，主要是当前图画书市场质量好图画书不多，一些带有破坏性暴力的图画如奥特曼充斥市场；还有家长在带孩子去书店买书时面对琳琅满目的书时不知买什么书好，不会选择优秀的图画书；还有是一起亲子阅读观念不强，简单地早识字等同于早期阅读；还有是家长亲子阅读水平低。
很多家长拿到图画书的第一感觉就是这样一本书内容太少，这本《母鸡萝丝去散步》买回家时，丈夫说才几个字要二十多元。
其实是只有44个字，要27块8毛，要6毛多钱一个字。
其实图画书有一定的价格的，但是这是物有所值，孩子能在这样的图画里发现很多很多东西。
由于我现在购买图画书比较多，现在他的观念也改变了，反正我买都是有价值的。
（2）崔利斯的《朗读手册》——大声为孩子朗读。
在我们实施幼儿经典文学教育中，除了开展经典文学诵读、图画书阅读外，我们还开展儿童文学朗读。
在幼儿园平时主题活动的语言活动外，我们还在小朋友午睡前由老师朗读这本《语言》的故事给孩子们听。
这本书大家都知道是省编教材，教师参考用书，有50多万字，价格24元，每个故事、散文都是经典，在每个家长会上我们都把这本推荐给家长，价格实惠，适合朗读。
对于儿童文学朗读，我们的方法很简单就是七个字“大声为孩子朗读”。
这是美国崔利斯的理念，他在他的《朗读手册》里提出，让孩子喜欢上书的最好方法就是“大声为孩子朗读”。