最新人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
一年级美术下册教学设计j《第20课 汉字中的象形文》人教版
一年级美术下册教学设计：《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字与美术创作的关系。
4. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
教学重点与难点重点1. 象形文字的基本概念和特点。
2. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
难点1. 象形文字的演变过程。
2. 如何将象形文字融入美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变过程的挂图，象形文字的示例，多媒体设备。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过讲述汉字的起源，引出象形文字的概念。
2. 新课内容：详细介绍象形文字的特点和演变过程，展示象形文字的示例。
3. 实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价。
板书设计1. 《汉字中的象形文》2. 主题：象形文字的基本概念、特点和演变过程。
3. 重点：象形文字的美术创作方法。
4. 难点：如何将象形文字融入美术创作中。
作业设计1. 画一幅以象形文字为主题的美术作品。
2. 写一篇关于象形文字的日记，分享自己的学习心得。
课后反思通过本节课的教学，学生对象形文字有了初步的了解，对汉字文化产生了浓厚的兴趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的观察能力和创新能力。
同时，教师也应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。
在今后的教学中，教师可以进一步探索如何将汉字文化与美术教育相结合，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导”。
一年级下册美术教学设计-第20课《汉字中的象形文字》人教新课标
一年级下册美术教学设计第20课《汉字中的象形文字》人教新课标教学目标本课旨在让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念，通过观察和创作，培养学生对汉字文化的兴趣和审美能力。
同时，提高学生的绘画技能，增强他们对汉字结构与意义的理解，进而激发学生对传统文化的尊重和传承意识。
教学内容课程内容主要围绕汉字的起源，特别是象形文字的发展进行。
教师将引导学生了解汉字是如何从图画逐渐演变而来的，通过具体例子让学生认识到象形文字是如何表现物体特征的。
教学内容还包括学生的动手实践，即让学生尝试创作自己的象形文字，并讲述其含义。
教学重点与难点教学重点汉字起源与象形文字的概念：让学生理解汉字最初是图画，以及象形文字是如何表达物体形象的。
创作与表达：学生能够创作出自己的象形文字，并能够用语言描述其创作的思路和所表达的意义。
教学难点汉字的演变过程：解释汉字如何从图画逐渐简化成现代的文字形式，这对一年级的学生来说可能较为抽象。
创作中的创新与象形性：指导学生如何在创作中保持象形文字的直观性，同时融入创新元素。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备、汉字演变图示、象形文字卡片。
学具：画纸、彩笔、橡皮等绘画材料。
教学过程第一阶段：导入引入话题：通过展示一些简单的图画，引导学生思考这些图画与汉字的关系。
激发兴趣：讲述一些有趣的象形文字故事，引起学生的好奇心。
第二阶段：知识讲解汉字起源：介绍汉字是如何从图画演变而来的。
象形文字的特点：通过具体的例子，让学生理解象形文字是如何表现物体特征的。
第三阶段：动手实践创作指导：教师示范如何创作象形文字，并讲解创作要点。
学生实践：学生尝试自己创作象形文字，并鼓励他们发挥想象力。
第四阶段：分享与讨论作品展示：学生展示自己的作品，并解释其创作的思路和含义。
集体讨论：学生之间互相交流，讨论各自的作品，增强理解和表达能力。
板书设计课程突出《汉字中的象形文字》。
关键词汇：汉字、象形文字、图画、演变、创作。
核心知识点：汉字的起源、象形文字的特点、创作方法。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计教学内容：本课为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文》，通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字文化的兴趣和认识。
教学内容包括汉字的起源、象形文字的特点、古代汉字的书写方式以及汉字的演变过程。
教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，认识到汉字文化的博大精深。
2. 培养学生对汉字的观察和欣赏能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生动手书写汉字的能力，增强学生的书写兴趣。
4. 引导学生通过观察和思考，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
教学难点：1. 汉字的演变过程及其意义。
2. 学生对汉字结构的理解和书写。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、汉字演变过程的视频等教学资源。
2. 学生准备书写工具（铅笔、橡皮、彩笔等）和美术用品（彩纸、剪刀、胶水等）。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示古代汉字的图片，引导学生观察并思考汉字的起源和演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的博大精深。
3. 案例分析：展示一些古代汉字的象形文字，引导学生观察并分析其特点，培养学生的观察和欣赏能力。
4. 实践操作：让学生动手书写一些汉字，体验古代汉字的书写方式，提高学生的书写兴趣。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调汉字文化的博大精深和学生的书写能力。
板书设计：1. 《汉字中的象形文》2. 主体内容：汉字的起源、演变过程、象形文字的特点、书写方式等。
3. 配图：古代汉字的图片、象形文字的实例等。
作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出具有象形特点的物品，并尝试用汉字表现出来。
2. 让学生写一篇关于汉字文化的短文，要求不少于200字。
课后反思：本节课通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，让学生了解到汉字的起源和发展，激发了学生对汉字文化的兴趣。
一年级美术下册教案第20课汉字中象形文字(教学步骤详解
本次教学的主要内容是汉字中的象形文字，旨在让一年级的小学生了解汉字的起源和发展历程，培养他们对汉字的兴趣与热爱，加深他们对汉字的认知和理解。
一、导入为了使学生更好地学习本节课的内容，我要引导学生回忆上节课所学的内容，即汉字中的“田”字、“木”字、“口”字和“心”字等基本的象形文字。
请同学们给出相关的图形，并描述它们的形状和用途。
这样可以让学生更好地进入本节课的教学内容。
二、学习内容在本节课的学习中，将重点介绍四个汉字：水、火、日、月。
通过图片展示和课堂讨论的方式了解这些汉字的形状和组成原理。
让学生自己尝试在纸上描绘出这些汉字，并与同学分享自己的想法。
就是通过示范教学和辅导的方式让学生逐步掌握这些汉字的笔画结构，以及学会基本的写法和写顺序。
三、拓展为了培养学生的审美和创造力，本节课还要通过绘画作品的展示和分析，让学生感受汉字所表现出来的美与艺术，同时也给他们提供了一个创作的机会。
让学生自由创作一些以汉字为主题的绘画作品，并在课堂上互相交流，以激发学生的想象力和创造力。
四、巩固本节课的巩固部分主要通过一张题目练习卡片的形式来进行，让学生在纸上按照提示画出相应的图形和汉字。
这些题目既可以用于课堂练习，也可以作为课后作业，以帮助学生更好地掌握所学的知识。
五、总结通过本节课的学习，小学生们对汉字的认识和理解进一步加深了。
他们知道了汉字中的字形是如何演变并表达不同含义的，这让他们更愿意学习和使用汉字。
还通过绘画作品的创作和展示，加深了学生们的审美和创造力，并在巩固环节内进一步巩固了所学知识，同时推动学生自我提高。
六、反思在本节课的教学过程中，有几个方面需要进一步优化：1.在课堂上应该加强内容的引导和激发学生的学习兴趣，比如通过更具趣味性的展示手段来引入知识点，让学生更好地理解和掌握汉字。
2.在汉字的书写过程中应该更加注重学生的细节处理能力，让学生对所采用的方法和笔画顺序有更深入的了解和掌握。
3.在本节课的总结环节中，应该更注重对学生的知识巩固和答疑解惑，及时回答学生的疑问，并适当针对学生的不足进行补充和加强。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
人教版美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
第 20 课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第 20 课《汉字中的象形文字》，这课主假如经过让学生赏析中国古代象形文字的产生和发展过程认识汉字的悠长历史，激发学生的爱国感情，并能激起学生的模拟兴趣和表现欲念，经过赏识、总结、想象，能抓住表现对象的重要特色来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并经过学生的描绘来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的认识。
二、教课目的1、认知目标：经过赏识中国古代象形文字认识我国汉字的悠长历史及发展过程。
2、能力目标：经过赏识、总结、想象、创建，使学生大体认识象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一同变成一副画，表达出完好的意思。
3、感情目标：经过赏识中国古代象形文字的造型美感，激发爱国感情。
三、教课要点经过赏识古代象形文字，使学生获得启迪，创作象形文字要抓住对象的主要特色进行勇敢夸张表现。
四、教课难点依据要表达物象的形体特色睁开联想，运用象形造字方法进行勇敢创作，表现出新奇风趣的作品。
五、教课准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、教课过程（一）创建情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今日有个新朋友到达我们的讲堂，看，它是“喜羊羊”。
它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。
2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼品，出示一个汉字，那你们认识这个字吗（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗（象形文字——用简单的绘画形式并创建出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。
（二）解说新课1、课件展现图片，认识象形文字的产生师：今日“喜羊羊”就将率领我们一同穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。
第20课 汉字中的象形文字(教案)2023-2024学年美术一年级下册
教案第20课汉字中的象形文字2023-2024学年美术一年级下册教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程。
2. 培养学生对汉字的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字的演变过程。
3. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。
教学难点：1. 汉字的演变过程。
2. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示汉字的起源、演变过程及相关图片。
2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT课件，展示汉字的起源和演变过程，引导学生观察并思考。
2. 学生分享自己对汉字起源和演变的了解。
二、新课内容1. 教师讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。
2. 教师出示PPT课件，展示汉字的演变过程，引导学生观察并思考。
3. 学生跟随教师一起观察汉字的演变过程，了解汉字的构造和特点。
三、实践环节1. 教师出示PPT课件，展示一些简单的象形文字，引导学生观察并思考。
2. 学生根据观察，尝试用自己的想象力创造出新的象形文字。
3. 学生将自己的作品展示给全班同学，互相交流和学习。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调汉字的演变过程和特点。
2. 学生分享自己在实践环节中的收获和体会。
3. 教师布置作业，让学生回家后继续观察和创造象形文字，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程，培养了学生对汉字的观察力、想象力和创造力。
在实践环节中，学生积极参与，创造出许多有趣的象形文字，提高了学生对汉字的认识和热爱。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，部分学生课堂参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
教学评价：通过本节课的学习，学生能够了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程，提高学生对汉字的观察力、想象力和创造力。
汉字中的象形文字(教案)2023-2024学年美术一年级下册
教案课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字。
2. 培养学生对汉字和书法艺术的兴趣和爱好。
3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。
教学重点：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字中的象形文字。
教学难点：1. 汉字中的象形文字的识别和书写。
教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生观察一些简单的图形，如日、月、山、水等，让学生猜猜它们是什么。
2. 学生回答后，教师总结：这些图形就是汉字中的象形文字。
二、新课内容1. 教师简要介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。
2. 教师通过图片和实物，让学生直观地了解汉字中的象形文字，如日、月、山、水等。
3. 教师引导学生观察象形文字的特点，如形状、线条等，并让学生尝试书写。
三、练习1. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。
2. 学生练习书写，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。
2. 教师总结：汉字中的象形文字是汉字的起源，它们通过形状和线条来表示事物。
第二课时：一、复习1. 教师引导学生复习上节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。
2. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。
二、新课内容1. 教师通过图片和实物，让学生直观地了解更多的汉字中的象形文字，如人、口、手、足等。
2. 教师引导学生观察象形文字的特点，如形状、线条等，并让学生尝试书写。
三、练习1. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。
2. 学生练习书写，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。
2. 教师总结：汉字中的象形文字是汉字的起源，它们通过形状和线条来表示事物。
教学延伸：1. 让学生收集更多的汉字中的象形文字，并尝试书写。
2. 让学生尝试用象形文字创作一幅画。
教学反思：通过本节课的教学，学生对汉字中的象形文字有了初步的认识，并能识别和书写一些简单的象形文字。
一年级下册美术教案-第20课《汉字中的象形文字》人教新课标(2023秋)
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，“水”字就像流水蜿蜒的样子。这个案例展示了象形文字是如何从自然现象中抽象出来的，并帮助我们理解汉字的形成。
一年级下册美术教案-第20课《汉字中的象形文字》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《汉字中的象形文字》为一年级下册美术教案第20课，依据人教新课标（2023秋）。本节课主要关联教材中关于汉字起源的象形文字部分，内容涵盖以下两点：
1.了解汉字的演变过程，特别是象形文字的特点及其与图画的关系。
2.通过观察和动手实践，掌握一些基本象形文字的绘画方法，如“日、月、水、火、人、口”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“象形文字在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现象形文字的趣味性和实用性，并启发他们思考如何将这些元素应用到创作中。
本节课旨在让学生在感受汉字美的同时，培养对我国传统文化的认识和热爱。
二、核心素养目标
《汉字中的象形文字》一课的核心素养目标在于：
1.增强学生的文化意识，通过学习象形文字，了解中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。
2.培养学生的图像识读能力，观察和分析象形文字与实际事物的联系，提高审美感知力。
3.发展学生的创意实践能力，运用象形文字创作元素进行绘画创作，培养创新思维。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作想法。
一年级美术下册教案-第20课 汉字中的象形文字(7)-人教版
一年级美术下册教案-第20课汉字中的象形文字（7）-人教版一、教学内容和目标本节课将介绍汉字中的象形文字的构成和来源，并通过仿笔画的练习，让学生深入理解和掌握汉字的形体结构和含义。
学习目标： 1.了解汉字中的象形文字构成和来源； 2.准确认写汉字中的象形文字； 3.理解汉字的基础组构和演变。
二、教学重难点1.认识汉字中的象形文字；2.理解汉字形体结构和含义的基本方式；3.练习汉字笔画的构成和字形的书写。
三、教学过程1.导入由老师出示图片，让学生猜测汉字或识别汉字的含义。
2.呈现1.出示五个象形字：人，口，心，手，雨，让学生从画面上感受并理解汉字的结构和思想含义。
2.对比简体字和繁体字，让学生感知汉字的演化过程。
3.讲解1.介绍汉字的三个来源：形声字、指事字、象形字，并重点讲解象形文字的来源和特点。
2.让学生对比和分析一些常见的汉字，找出其中的象形字构成和意义。
3.通过练习表达人物动作姿态和心情等不同情境，让学生理解汉字造形的灵活性和多样性。
4.练习1.让学生跟随老师的指导，仿照一些漂亮的汉字，练习汉字书法的操作技巧，提高汉字书写的精度和美感。
2.让学生自主选择一个生动的场景和情境，创作符合该场景的汉字，激发学生的创造力和审美能力。
5.展示和分享1.让学生展示自己的作品，分享自己的收获和感受。
2.老师指导学生评价和欣赏优秀的作品，帮助学生理解和探究汉字的深层含义和丰富内涵。
四、课后作业1.认真复习汉字笔画和结构，练习书写常用汉字；2.收集和整理素材，反思自己的汉字创作过程，写一篇小结。
五、教学评估1.通过观察和口头评价，评估学生在课堂上的认知和表现；2.对学生在课后作业中的精度和创造力进行评估。
六、板书设计1.象形文字来源和特点；2.常见汉字的造形结构分析；3.笔画练习和创作。
七、教学要点1.学生能够认识汉字中的象形文字；2.学生能够理解汉字形体结构和含义的基本方式；3.学生能够练习汉字笔画的构成和字形的书写。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计一、教学背景本节课是人教版一年级美术下册的第20课，教学内容为汉字中的象形文。
在学习字母、数字以及几何图形等基本概念后，进一步向学生介绍汉字的基本概念和结构。
本节课的教学目标主要是引导学生了解汉字的构造，以及掌握一些基本的汉字笔画。
二、教学目标1.能够简单描述汉字的构造；2.能够认识并练习几个常见汉字的笔画；3.能够理解汉字的象形意义并进行绘画表达。
三、教学内容1.汉字的构造：横、竖、撇、捺、点等；2.几个常见汉字的笔画：比如“人”字、“心”字、“日”字等；3.汉字的象形意义：通过图画的方式展示汉字的象形意义。
四、教学方法1.课堂讲解法：对汉字的构造、笔画和象形意义进行详细的讲解和解释；2.图画表达法：通过让学生绘画汉字的图形来表示象形意义；3.口头指导法：让学生进行口头描述汉字的结构和笔画。
1. 导入环节教师问学生你们学过什么字母和数字，并简单介绍汉字是六书成形的。
然后通过展示几个汉字的图形，让学生猜测汉字的笔画。
2. 正文环节步骤一：横、竖、撇、捺的概念教师通过展示汉字的结构，分别介绍横、竖、撇、捺等汉字构造元素的名称和意义，并让学生进行模仿口述。
步骤二：练习几个常见汉字的笔画让学生练习“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字的笔画，分别练习横、竖、撇、捺等不同的笔画。
并让学生注意使用半分笔，笔画一下到底等要点。
步骤三：汉字的象形意义与学生讨论汉字的象形意义，并就“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字分别进行图画表达，让学生理解汉字是由形骸、音命、意思组成的文字。
3. 收尾环节总结本节课的教学内容，回答学生的问题并广泛组义。
六、教学时间安排本节课共计1个学时，具体安排如下：•导入环节：10分钟；•正文环节：30分钟；•收尾环节：10分钟；•课后巩固：10分钟。
1.通过学习，学生能简单概括汉字的构造元素，掌握一些基本笔画和具体的象形意义；2.学生根据图画表达法理解汉字的象形意义，增强了对汉字文化的认识；3.通过参与练习、口述和上台展示等多种形式，学生的语言表达和形象思维能力得以全面提升。
一年级美术下册教学设计 《第20课 汉字中的象形文字》 人教版
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文字》教学目标1.了解汉字的起源和历史；2.了解汉字中的象形文字；3.掌握用象形文字表达简单物象的方法；4.发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字。
教学重难点1.教学重点：了解汉字中的象形文字。
2.教学难点：发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字。
教学过程第一步：认识教材1.通过介绍教材的课题，让学生了解本课目的和学习内容。
2.通过给学生展示相关图片和书籍，让学生对汉字的起源和历史进行初步了解。
第二步：了解汉字中的象形文字1.通过给学生展示相关的象形文字，让学生认识它们所表示的事物或概念。
2.教师可引导学生分析这些象形文字的构成和用途，让学生形成对象形文字的深刻理解。
第三步：学习用象形文字表达简单物象的方法1.教师给学生展示一些基本的象形文字，然后组织学生合作，让他们根据这些基本的象形文字创作出新的象形文字。
2.学生进行创作时，应当注意象形文字的规范性和表现力。
第四步：运用所学的技巧创作自己的象形文字1.学生可以根据课堂所学的内容，进行自由创作。
2.为了帮助学生更好地掌握象形文字的相关知识和技巧，教师可以在课后布置相关习作，以巩固学生的学习成果。
教学评价根据学生的表现和作品，教师可以对学生的创作能力和对象形文字的掌握程度作出评价。
评价可以包括技法、表现能力、创新意识等方面。
课堂小结通过本次课程的学习，学生可以了解汉字的起源和历史，了解汉字中的象形文字，并掌握用象形文字表达简单物象的方法。
更重要的是，通过本次学习，学生可以发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字，并在此过程中锻炼自己的创新意识和表现能力。
汉字中的象形文字--有趣的汉字(教学设计)2023-2024学年美术一年级下册
汉字中的象形文字有趣的汉字（教学设计）20232024学年美术一年级下册教学目标本节课旨在引导学生了解汉字的起源，特别是象形文字的演变过程，培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
通过观察、分析和创造，学生将能够识别一些基本的象形文字，并尝试创作自己的象形文字。
课程还将培养学生的审美观察能力和创新思维能力。
教学内容课程内容主要围绕汉字的起源、象形文字的特点及其与现代汉字的关系展开。
学生将学习到一些典型的象形文字，如日、月、山、水等，并了解它们如何演变成为现代汉字。
教学内容还将包括如何观察和描绘生活中的物体，将其转化为象形文字。
教学重点与难点教学重点是让学生理解象形文字的基本概念，并能够识别和创造简单的象形文字。
难点在于如何引导学生观察生活中的物体，并将其特点抽象为象形文字。
教具与学具准备教具：多媒体设备、汉字演变图例、象形文字卡片等。
学具：画纸、铅笔、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物体和对应的象形文字，激发学生的兴趣，引导他们思考这些文字是如何形成的。
2. 知识讲解：介绍汉字的起源和象形文字的基本概念，通过图例展示象形文字到现代汉字的演变过程。
3. 互动环节：分发象形文字卡片，让学生尝试识别并解释它们代表的物体。
4. 实践操作：指导学生观察周围环境，选择一个物体并尝试将其特点抽象成象形文字。
5. 作品展示：学生展示自己的创作，并分享创作思路。
板书设计板书将展示汉字的演变过程，特别是象形文字到现代汉字的变化。
同时，还会列出一些典型的象形文字及其对应的现代汉字，以及学生创作的象形文字示例。
作业设计学生需要选择一个自己喜欢的物体，观察其特征，并创造一个象形文字来代表它。
作业要求学生在下一堂课前提交，并准备在课堂上分享。
课后反思通过本节课，学生不仅学习到了汉字的起源和象形文字的知识，还锻炼了观察力和创造力。
在课后反思中，教师应评估学生对课程内容的掌握程度，以及他们在创作象形文字时的表现。
一年级美术下册教案-第20课 汉字中的象形文字7-人教版
一年级美术下册教案-第20课汉字中的象形文字7-人教版一、教学目标1.让学生了解汉字的起源，感受汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
2.培养学生观察、分析、创造的能力，提高学生的审美意识。
3.引导学生运用绘画、手工制作等形式，表现汉字的美感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解象形文字的特点，掌握绘画和手工制作的基本技巧。
2.教学难点：引导学生发挥创意，将汉字与绘画、手工制作相结合，表现出汉字的美感。
三、教学准备1.教学材料：PPT、画纸、画笔、剪刀、胶棒、彩纸等。
2.教学场地：教室四、教学过程1.导入（1）教师展示一些常见的汉字，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师简要介绍汉字的起源和演变过程。
2.基本知识讲解（1）教师详细讲解象形文字的特点，如：形态逼真、简洁明了等。
（2）教师展示一些象形文字的图片，引导学生分析它们的形态与实物之间的关系。
3.实践操作（1）教师示范绘画象形文字，边讲解边演示绘画技巧。
（2）学生自主选择一个象形文字进行绘画，教师巡回指导，给予建议和帮助。
（3）教师展示一些手工制作的象形文字，引导学生发挥创意，尝试制作属于自己的作品。
4.作品展示与评价（1）学生展示自己的绘画和手工制作作品，大家共同欣赏。
（2）教师引导学生相互评价，说出作品的优点和不足。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置1.让学生回家后，尝试用绘画或手工制作的方式，表现一个自己喜欢的象形文字。
2.家长协助孩子完成作业，并拍照至班级群，与大家分享。
六、教学反思1.本节课通过讲解、示范、实践、评价等环节，让学生了解了象形文字的特点，掌握了绘画和手工制作的基本技巧。
2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的兴趣和热情，达到了预期的教学效果。
3.在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，提高他们的美术素养。
重难点补充：教学重点：1.通过具体实例让学生理解象形文字是如何模拟实物形态的。
一年级美术下册教学设计-《第20课 汉字中的象形文》人教版
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，激发学生对汉字文化的兴趣。
2. 培养学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字的能力。
3. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源和演变2. 象形文字的特点和魅力3. 常见象形文字的识别和书写4. 象形文字的创意应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和书写方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：象形文字卡片、画纸、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和演变，引入象形文字的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍象形文字的特点和魅力，让学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。
3. 实践操作：让学生分组进行象形文字的识别和书写，教师巡回指导。
4. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相交流和学习。
板书设计1. 汉字中的象形文2. 主体内容：汉字的起源和演变、象形文字的特点和魅力、常见象形文字的识别和书写、象形文字的创意应用3. 配图：相关的象形文字图片作业设计1. 让学生回家后，用象形文字创作一幅画，要求内容丰富，创意独特。
2. 家长参与：鼓励学生向家长介绍象形文字，共同完成作业。
课后反思1. 教师要关注学生对汉字文化的认识和尊重，是否能够理解和表现象形文字。
2. 教师要反思教学方法和手段，是否能够有效地引导学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，是否能够体现出学生对本节课内容的理解和掌握。
新课内容：象形文字的特点和魅力1. 象形文字的起源和意义引入：通过多媒体展示古代壁画和实物，让学生直观感受古人如何通过图画来记录生活，进而引出象形文字是最早的汉字形式，它们直接描绘了物体的外形或特征。
一年级美术下册教学设计-第20课 汉字中的象形文字-人教版
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字在美术创作中的应用。
4. 学生创作自己的象形文字。
教学重点与难点重点1. 象形文字的概念和特点。
2. 学生创作自己的象形文字。
难点1. 对象形文字的理解和欣赏。
2. 学生创作象形文字的创新能力。
教具与学具准备1. 教师准备：汉字和象形文字的图片、PPT、画纸、彩笔等。
2. 学生准备：画纸、彩笔等。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些汉字和象形文字的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？”2. 讲解：教师讲解汉字的起源和象形文字的基本概念，让学生了解象形文字的特点和演变过程。
3. 演示：教师通过PPT展示一些象形文字的例子，让学生观察并理解象形文字的构成和意义。
4. 练习：教师引导学生模仿象形文字创作简单的美术作品，鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和反馈。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 内容：汉字和象形文字的基本概念象形文字的特点和演变过程象形文字在美术创作中的应用学生创作自己的象形文字作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长解释什么是象形文字。
2. 让学生模仿本节课学习的象形文字，创作一幅美术作品。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生的学习情况，是否理解和掌握了象形文字的基本概念和特点。
3. 教师应反思自己的教学方法，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。
4. 教师应反思学生的作业完成情况，是否体现了对象形文字的理解和欣赏。
人教版美术一年级下册20汉字中的象形文字教学设计
20.汉字中的象形文字教材分析本课选自人民教育出版社小学美术一年级下册第20课，内容定位“感受中国古代象形文字的造型美”和“抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现”两个方面，开启低年级对象形文字的大胆创新与想象，实现由感性到理性的认识，落实新课标要求。
学情分析教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成学习任务，学情分析如下：教学对象是小学一年级学生，在整个授课过程中，应结合学生可接受度来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们可感受体验的文化情景，提供学生“思考、理解、想象”的空间，让他们轻松、愉快地逐步加深对“汉字中的象形文字”的印象，在体味传统文化、寻求历史的记忆中感受文字的趣味性和艺术美。
教学目标1.欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久历史。
2.在初步了解象形文字的基础上，展开想象，完成形象和文字之间的转换，认识部分象形文字。
3.通过对中国古代象形文字的学习，感受其造型美感。
激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
教学准备教师：多媒体课件、范画、课本等。
学生：油画棒、彩色水笔、彩纸，学生课前搜集、了解象形文字的相关资料等。
教学重难点重点：感受中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，创作出新颖有趣的作品。
教学过程一、情境导入，出示课题1.欣赏绘画作品，对比引出象形文字概念同样表现小男孩划船的题材，两幅画有什么不同的地方？2.通过观察，发现“象形文字”，揭示课题画面上，这些又像字又像画的文字叫“象形文字”，是我们祖先通过临摹事物形状而发明的古文字，它像画画一样生动形象、美丽有趣，今天，就让我们就走入奇妙的象形文字世界。
（出示课题：汉字中的象形文字）二、分析探究，了解象形文字产生和特点1.象形文字的产生由来在远古时代，没有文字，为了方便记录生活和与人交流，人类经历了结绳记事→画画描述→简化形象→象形符号产生的过程，创造了又像画又像字、简洁易懂的符号，这就是我国最早的文字——象形文字。
一年级美术下册教案 《第20课 汉字中的象形文字》 人教版
一年级美术下册教案《第20课汉字中的象形文字》人教版教学内容本课教学内容为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文字》。
通过本课的学习，学生将了解汉字的起源和发展，以及汉字中的象形文字。
学生将通过观察、思考和创作，培养对汉字和象形文字的兴趣和认识。
教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，以及汉字中的象形文字。
2. 培养学生对汉字和象形文字的兴趣和认识。
3. 培养学生的观察、思考和创作能力。
教学难点1. 汉字和象形文字的区别和联系。
2. 学生对汉字和象形文字的理解和创作。
教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、汉字卡片等教具。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等学具。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。
2. 观察：教师展示一些汉字和象形文字，让学生观察并找出它们之间的联系和区别。
3. 讨论：教师引导学生讨论汉字和象形文字的特点和意义。
4. 创作：学生根据自己对汉字和象形文字的理解，创作一幅画或制作一张卡片。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 教学目标：了解汉字的起源和发展，培养对汉字和象形文字的兴趣和认识，培养观察、思考和创作能力。
4. 教学内容：汉字的起源和发展，汉字和象形文字的联系和区别，创作一幅画或制作一张卡片。
5. 教学难点：汉字和象形文字的区别和联系，学生对汉字和象形文字的理解和创作。
作业设计1. 学生根据自己对汉字和象形文字的理解，创作一幅画或制作一张卡片。
2. 学生写一篇关于汉字和象形文字的短文。
课后反思通过本课的学习，学生对汉字和象形文字有了更深入的了解和认识。
在创作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了丰富多彩的作品。
在今后的教学中，教师可以进一步引导学生探索汉字和象形文字的内涵和意义，培养学生的审美情趣和文化素养。
重点关注的细节是“教学难点：汉字和象形文字的区别和联系，学生对汉字和象形文字的理解和创作”。
20. 汉字中的象形文字(教案)2023-2024学年美术一年级下册
20. 汉字中的象形文字（教案）2023-2024学年美术一年级下册一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识到汉字是世界上最古老的文字之一。
2. 使学生掌握一些基本的象形文字，并能将其与实物相对应。
3. 培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
4. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 象形文字的特点和分类3. 常见象形文字的识别和书写4. 象形文字与实物的关系5. 创作象形文字作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和发展，掌握一些基本的象形文字，并能将其与实物相对应。
2. 教学难点：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣，以及培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字是世界上最古老的文字之一，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 新课内容：讲解象形文字的特点和分类，让学生掌握一些基本的象形文字，并能将其与实物相对应。
3. 实践操作：让学生动手书写象形文字，体验象形文字的乐趣。
4. 小组讨论：让学生分组讨论象形文字与实物的关系，培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
5. 作品展示：让学生展示自己的象形文字作品，互相交流学习。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。
五、教学评价1. 评价学生对汉字起源和发展的了解程度。
2. 评价学生对象形文字的掌握程度，是否能将其与实物相对应。
3. 评价学生对汉字的热爱程度，以及学习汉字的兴趣。
4. 评价学生的观察能力、想象能力和创新能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
2. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
4. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
一年级美术下册教学设计《第20课 汉字中的象形文字》人教版
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文字》人教版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
2. 象形文字的特点：通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。
3. 象形文字的识别和书写：教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。
4. 创作象形文字作品：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，让学生能够理解并运用象形文字的特点。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变图、象形文字卡片、多媒体课件等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示汉字的演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。
教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。
3. 实践：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
板书设计1. 《汉字中的象形文字》2. 内容：汉字的起源、象形文字的特点、识别和书写、创作作品等。
作业设计1. 课堂作业：创作一幅以象形文字为主题的作品。
2. 课后作业：收集更多的象形文字，并尝试用它们创作故事。
课后反思1. 教学效果：学生对汉字的起源和象形文字有了更深入的了解，能够运用所学知识创作简单的象形文字作品。
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人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教
学设计
【修改后的教学设计】
【学习资源】
1、中国文化宣传片--《汉字》，（优酷，2分）了解汉字起源和发展。
2、课前微课《三十六个汉字》（3分钟）了解汉字的演变和象形字的造型特点。
3、课中微课视频，学习创作的方法。
（5分）
【课前学习任务】
1、看水墨动画《三十六个汉字》
2、课前学生进行汉字知识资料的查阅和收集
3、观看微课《农家乐》从中学习字与画结合变形的方法。
【教学活动设计】：
一、检查用具、稳定学生情绪，出示课题《有趣的汉字》
二、检查预习：
1、知识小检测（2分钟）
师:在课前同学们都观看了关于汉字的视频资料,你有什么收获吗? 请填写每个人手中的任务检查单，2分钟后我们进行小组间互评打分。
课前任务检查单：①、谁创造出了汉字？②、请把汉字的发展演变顺序正确排序
③、这些甲骨文里的汉字，你能猜出是哪些字？写在它的下面括号里。
（评价方式：小组内同伴互评，全对的得五颗星，错的依次减星。
小组内四星以上可以记分，五颗星的记2分、四颗星记1分。
）
2、问题交流，师生解惑 (3分钟)
师：你们谁在课前进行了资料的查阅和收集？请在组内和大家分享，有问题的可以共同讨论解决。
3分钟以后，以小组为单位推荐出发言代表到前面汇报。
学生拿出课前的学习任务单进行交流。
当出现的问题小组解决不了时，举手示意，寻求帮助。
教师将问题利用投影仪展示出来，让其他小组进行讨论，班内共同解决。
（评价方式：对于提供问题和答案的小组，要进行奖励。
评出“资料王”、“问题王”帮别人解决问题的“百事通”。
采用小组积分的方式。
最佳答案“百事通”为5分，“问题王”为4分，“资料王”4分。
） 3、展示课前收集的资料和作品（2分钟）
小组代表到前面的实物投影前展示搜集的交流资料，或自己的课前尝试创作的作品。
教师要在汇报中发现闪光点，以激励赞扬的态度肯定学生的展示。
（评价方式：获得展示的小组获得2分奖励）
三、艺术感悟、体验
1、微课视频学习
⑴、猜字游戏------猜猜看，这是什么字？（采字的演变）
我们的祖先是根据什么来创造出汉字的？
这些你能猜出是什么字吗？最初人为了记录、交流，都是用这种象形符号表示，后来逐渐演化为今天的汉字，我们可以看出字和绘画本身是有着密切地联系的，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”一说的由来。
⑵、找一找作品中“藏”着什么
过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格。
《农家乐》这幅作品中“藏”着什么？
评述内容：我认出了画中藏着。
画面给我什么感受、我喜欢它的。
2、微课视频欣赏《汉字的艺术》
3、我们再来看这几幅画，都是用文字的形意变形创作的作品。
这样的创作有什么特点呢？好不好看呢？有趣吗？
学生根据自己的理解讲解画面，了解创意。
4、你认为还有哪些汉字适合用绘画的方式来表现？
师：汉字具有象形的特征，多以‘形似’为主，一个字就像一幅小孩画的画，根据这一特点来学习汉字，轻松有趣。
5、下面我们来看看篆刻作品中是怎样运用汉字去表现艺术作品的。
（这是2008年奥运会的体育图标）同学们看出有哪些运动项目了吗？原来,我们的设计者在设计时,充分运用到了我们中国汉字中
甲骨文和金文的文字元素,并且融合了现代标志设计的风格,抓住体育项目的特点进行的设计。
可以说是古典艺术与现代设计的完美结合。
四、作业超市，自选作业：（提供象形文字的图片进行参考）
今天我们也来模仿古时候人们创造文字的方法来进行汉字创作游戏，把你喜欢的汉字变得生动有趣。
请从作业超市中选择你感兴趣的任务，个人或小组合作完成作品：
①找自己感兴趣的汉字进行有趣的变形
②喜欢的诗句或成语进行创造
③利用英文字母和汉字组合进行变形创造。
创作过程中，教师巡视指导，纠正笔墨运用上的不足，及时对学生的作品进行评价。
五、作品展示评价：
1、按展示作品先后顺序依次编号。
2、学生选择最喜爱的作品投票，票数最多的前三名为胜出者。
投票标准: 小画家奖：构图饱满☆造型奇特◇线条变化
小评论员奖：发言大胆积极，语言清晰流畅。
六、拓展总结：
世界三大古文字，只有中国的甲骨文沿用至今，以此我们看出，汉字是源远流长的中华文化的历史见证，也是人类共同的文化财富。
其实汉字还不仅仅是一种文字，还可以用来装饰美化我们的生活，（出示印有汉字的文化衫、抱枕等）希望同学们课后思考一下，汉字还可以装饰应用到生活中的哪些方面？有兴趣的同学课后可以在QQ群中交流。
【教学反思】
本次的修改关注了对学生的评价，除了随时口头评价外，还采用小组积分的方式，并设计了评选“资料王”、“问题王”“百事通”，以此来调动学生的积极性。
在评价作品环节还设计了投票选择小画家奖和小评论员奖，多角度多侧面的鼓励评价学生。
其二：力求知识的渗透的趣味性，课中的微课动画视频学习，和进一步的猜字游戏、找作品中藏的汉字、欣赏汉字创意水墨作品等游戏方式，打开学生的想象力，直观的让学生了解了创造的过程，解决教学的难点问题。
对学生的下一步创作打好铺垫。
通过设计充满竞争机制的教学环节，将学生由被动学习转变为主动，使学生从中感受到了美术活动的乐趣、感受到了成功的喜悦。
真正做到了以学生为主体，教师为主导的课堂教学。
三、关注小组合作学习的设计，通过课前任务检查单，小组内同伴互评打分。
组内调查分享，有问题共同讨论解决，以小组为单位推荐出发言代表到前面汇报。
作业超市中选择感兴趣的任务，个人或小组合作完成作品等形式，让学生间的交流增多，生生间的互助更有效。