教育心理学例题

1.

2. 1903年，出版了《教育心理学》一书，10年后该书扩展为《人的本性》、《学习心理学》和《个性差异及其原因》三大卷。此书的出版被认为确定了教育心理学的体系，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

答案 d

A. 奥苏泊尔

B. 华生

C. 杜威

D. 桑代克

1. 教育心理学作为心理学的一个分支学科，和心理学研究方法是一致的，大体来说，量化研究和两种范式都有广泛的应用。d

调查研究

B. 行动研究

C. 现场研究

D. 质性研究

1. 根据学习的定义，下列不属于学习的现象是 。

答案

c

A . 儿

童模仿电影中人物行为

B . 望梅止渴

C . 吃

了酸的食物流唾液

D . 婴儿看见医生就开始大哭

2.

3. 按照布卢姆的目标分类学习理论，人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和 。

答案 a 1.

小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅 A . 动

作技能

B .

意志

C . 知

识

D . 态度

的学习结果分类，这里发生了 学习。

答案

c

A

. 动作技能

B

. 言语

信息

C . 态度

D

. 智慧技能

圆圈在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 。 答案

a

A . 言

语信息

B . 智慧技能

C . 动作技能

D . 态度

1 分

问题 7

测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应属于。

答案 d

A. 无条件反射

B. 回避条件作用

C. 经典条件反射

D. 高级条件作用

1 分

问题8

学生由于不能正确回答数学问题而产生了对数学老师以及数学课的恐惧，可以用解释。

答案 c

A. 高级条件作用

B. 无条件反射

C. 经典条件反射

D. 回避条件作用

1 分

问题9

当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励儿童认真按时完成作业的行为，这符合桑代克学习规律中的。

答案 c

A. 准备率

B. 练习律

C. 效果律

D. 强化律

1 分

问题10

斯金纳在其操作性条件作用理论里提出的核心概念是。

答案 c

A. 认知地图

B. 条件反射

C. 强化

D. 观察学习

1 分

问题11

下列描述的行为培养策略实例,符合普雷马克

原则的是。

答案 d

A. 如果你能坚持一个星期准时到校,就奖

励一朵小红花

B. 如果这次考试成绩优秀,就给你买玩具

C. 如果帮忙做家务,就给零花钱

D. 做完作业后,就可以出去玩游戏

1 分

问题12

下列属于负强化应用例子的是。

答案 a

A. 谁将这一类题做对了，晚上就不用做作

业

B. 孩子表现不好就饿他一会儿

C. 孩子去医院看病不再发烧了

D. 惩罚一个孩子让另一个孩子看着

1 分

问题13

对于低年级小学生,老师要组织纪律通常会表扬一个同学,其他同学就会以那个同学为榜

样自觉坐好。这里其它同学发生的是一种。

答案 d

A. 负强化

B. 普雷马克原则

C. 正强化

D. 观察学习

1 分

问题14

课前没有认真背课文的孩子要扣除他的小红花，并且找班主任老师。“找班主任老师”这种处理方法是一种。

答案 b

A. 负强化

B. 惩罚1（呈现性惩罚）

C. 正强化

D. 惩罚2（取消性惩罚）

1 分

问题15

家长与老师相互配合，对孩子进行监督，家长

要检查完学生的家庭作业，分析完错题后才能让他上网，聊天。如果检查结果错题过多，就减少他的上网时间，甚至不让孩子上网。“减少他的上网时间，甚至不让孩子上网”这是一种。

答案 d

A. 正强化

B. 负强化

C. 惩罚1（呈现性惩罚）

D. 惩罚2（取消性惩罚）

1 分

问题16

分析做出判断：下列不属于负强化的实例是。

答案 d

A. 体育课上一个同学总是闹，体育老师让

他到外边站着，过一会对他说：“如果

你可以表现好一点，我就不让你罚站

了。”

B. 这一个星期表现好，活动课可以不用在

教室里写作业了

C. 谁能背好语文词语，就不用重复抄写

了。

D. 语文老师上上午最后一节课时强调，谁

的表现不好就要留下来，不能回家吃饭1 分

问题17

格式塔心理学派的学习理论强调。答案 b

A. 试误学习

B. 顿悟学习

C. 接受学习

D. 意义学习

1 分

问题18

表征是指信息在头脑中呈现的方式，从发展的角度，将人类智慧成长分成了动作性模式、映像性模式和符号模式三个不同层次的表征模式阶段

答案 b

A. 奥苏泊尔