文言文整体阅读技巧.ppt

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2025届高考专题复习文言文整体阅读与概括(20张PPT)

伯夷，古代论述他的有孔子和孟子。孔子、孟子都认为伯夷遇到了残暴的纣王，不记旧怨，又不愿屈心侍奉，来求得他（所追求）的仁义，甘心受饿，退避隐居，不肯自己降志受辱，等待天下政治清明，从而有了圣人的称号。然而司马迁却认为武王伐纣时，伯夷敲着马进谏，天下归周后，伯夷感到耻辱，坚持道义不吃周的粮食，而做《采薇》这首歌。韩愈根据这个说法，也为他写了篇《伯夷颂》，认为没有这两个人，乱臣贼子会接连不断地出现于后世。这是非常不正确的。
原文信息
分析
锁定具体信息区间：于是襄王赏以南阳之地，文公辞南阳，即死得以隧下，襄王弗听，曰：“周国虽微，未之或代也。天子用隧，伯父用隧，是二天子也。以地为少，余请益之。”文公乃退。
晋文公的请求超越上下的名分，不合礼制。
结合材料一核心观点：善不可谓小而无益，不善不可谓小而无伤，非以小善为一足以利天下，小不善为一足以乱国家也。当夫轻始而傲微，则其流必至于大乱也，是故子民者谨焉。
文本二
文言文阅读
且武王倡大义于天下，太公相而成之，而独以为非，岂伯夷乎？天下之道二，仁与不仁也。纣之为君，不仁也；武王之为君，仁也。伯夷固不事不仁之纣，以待仁而后出。武王之仁焉，又不事之，则伯夷何处乎？余故曰：圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。呜呼，使伯夷之不死，以及武王之时，其烈岂减太公哉！（节选自《王安石文集·伯夷论》）
1．带题阅读。始终针对题目指定的角度和范围，找准找全相关文字，细抠深挖文中能显示答案要点的关键词句，把握题中规定的人、事、物的特点，排除非题目指定的信息。2．借题读文。要充分利用选择题整体把握全文，打开答题思路，有时还可以直接引述选项中的文字作答。3．联系语境。在遇到阅读障碍时，要注意根据前后内容加以推断分析。可以从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，多方面理解，不能只盯一点，不顾全篇。4. 转换语言。文意理解题考查的是在理解的基础上对文意的梳理与概括。答题时既要忠于原文，又不能照搬原文，也不能只是简单地翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。

文言文阅读指导(一)课件(幻灯片16张)

一、课文再现
湖心亭看雪明张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
文言文阅读指点（一）
一、课文再现
醉翁亭记
宋欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，
渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁
亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄
醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得
三、考点聚焦
D 1.《醉翁亭记》中与“朝而往”一句中的“而”字用法相同的一项是（） A .泉香而酒洌 B. 水落而石出者 C .而不知人之乐 D. 杂然而前陈者
C 2.下列对《醉翁亭记》理解和分析有误的一项是（） A.作者以富有灵性的笔触生动形象地描画了琅琊山变幻无穷的美丽风景，赏山乐水的欢乐与惬意跃然纸上。
相同点：都写到了山水之景，都表达了对自然景物的热爱与赞美。
不同点：欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
张岱痴迷于世俗之外天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也显露出在明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋和怅惘。
三、考点聚焦
解释下列字词
望之蔚然而深秀者（茂盛的样子）得之心而寓之酒也（领会）（寄托）觥筹交错（酒杯和酒筹）泉香而酒洌（清）

《文言文整体阅读》课件

详细描述
文言文的句式和表达方式与现代汉语存在较大差异，因此需要了解和掌握常见的文言文句式和表达方式，如判断句、省略句等。同时，也需要理解文言文中常见的修辞手法，如对偶、排比等。
总结词
通过分析典型例句，加深对文言文句式与表达的理解
详细描述
通过分析典型例句，可以更好地理解文言文的句式和表达方式，掌握其特点和规律。同时，也可以通过模仿和练习，逐渐提高自己的文言文表达能力。
详细描述
文言文的发展可以追溯到商周时期的甲骨文和金文，随着春秋战国时期的思想繁荣，出现了《左传》、《尚书》等经典文献。汉唐时期，文言文逐渐成熟，成为官方文书和文学创作的标准语言。宋元明清时期，文言文继续发展，出现了大量优秀的文学作品和历史记录。
文言文的重要性
要点一
总结词
文言文是中华文化的重要组成部分，是传承中华文明的重要载体，对于研究古代历史、文学、哲学、政治等方面具有重要意义。同时，文言文也是现代汉语的源头，对于理解现代汉语也有着不可忽视的作用。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
《文言文整体阅读》 ppt课件
目录
CONTENTS
• 文言文概述 • 文言文基础知识 • 文言文阅读技巧 • 文言文作品鉴赏 • 文言文实践应用
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
文言文概述
定义与特点
《史记》选读
总结词
史家之绝唱，无韵献中的一部巨著，通过对历史人物的记述和评价，展现了古代中国的历史画卷。选读内容主要涉及政治、军事、文化等方面的故事，语言生动有力，刻画细致入微，是学习历史和了解古代文化的重要资料。同时，《史记》在文学上也有很高的成就，被誉为中国古代散文的巅峰之作。

高考语文二轮复习文言文专题复习整体阅读读懂文本课件19张

（节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》）
课前学案反馈
你能读懂这篇文言文吗？你有什么妙招？
阅读步骤一、建立正确的阅读观—整体阅读
方法1：注重文体，整体观照。
（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）
根据浏览试题《通鉴纪事本末·祖逖北伐》
的出处、标题，确定选文属于
纪事本末体
（）。内容大致是讲述
“祖逖北伐的起因、过程和结果” 的事。
阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”
任务：通读《祖逖北伐》文段小组翻译交流：质疑解难，疏通字词，初解文意。
方法2：迁移积累，以“词”疏意
丰厚的课内文言文知识积累，是你读懂文言文的关键。
阅读步骤三：文段研读，学会“提取”
任务：提取信息，读懂“结构”
任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北伐经历。
祖逖、刘琨、司马睿
祖逖、石勒
祖逖、戴渊
司州主薄、军咨祭酒、奋威将军、州刺史
镇西将军
起因经过
结果
闻鸡起舞、宗室争权，戎狄入侵，力请北伐
中流击楫、招兵买马、重创后赵、同甘共苦、互通贸易
忧愤离世，陈留被攻取，北伐失败
任务2：借助选项，以“题”悟意（关注12题）
任务：选文主体部分,主要叙述了以下几件事情，将文中相关内容，与第
活动二：合作探究：掌握读懂纪事本末体文言文的方法
真题示例
如何读通读懂纪事本末体文言文？
【2021新高考2卷】初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。

《高考文言文整体阅读技巧》课件PPT

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事寡败
找出句中几个名词，句子基本就断开了。
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小。
如：方其系燕父子以组。先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候
依据句意，括号中填入绳子较为合适，且 “组”又带有和“丝线之类有关的偏旁，从而可以确定“组”的含义的“绳子”。
《高考文言文整体阅读技巧》课件（61张PPT）
《高考文言文整体阅读技巧》课件（61张PPT）
词汇推义法许多单音词在现代汉语中虽已不能单
《高考文言文整体阅读技巧》课件（61张PPT）
为下面文言文语段加上标点。
客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄（qìng显现）于前不可类（虚构）之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也
（如：“激于义而死焉者也。”）盍：放在句中等于“何不”。（也常写作“曷”、“盖”）
（如：“王欲行之，则盍反其本矣。”）
2、虚词连用。连用是为了加强语气，有时是两个，有时是三个连用。有的放在句首，有的放在句末。连用的虚词重点一般总是最后一个。常见的虚词连用：者也、也欤、也已矣、焉耳矣、也乎哉
《高考文言文整体阅读技巧》课件（61张PPT）
《高考文言文整体阅读技巧》课件（61张PPT）
所以，能预见胜利的情况有五种：懂得（在什么情况下）可以打和（在什么情况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少的不同战法的会胜利；官兵同心同德的会胜利；用自己的有准备来对待敌人的无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君主不加干涉的会胜利。所以说：知己知彼的人，百战百胜，了解自己而不了解敌人的，胜负几率各半；对自己和敌人都不了解的，每战必输

初中文言文阅读理解的技巧和方法ppt

于我们把握文意。
3
理解句式结构
文言文的句式结构与现代汉语有所不同，理解其特点可以帮助我们更好地把握文
章的意思。
文言文阅读理解的方法
通读全文，了解大意
先快速浏览全文，抓住文章的主旨和要点，了解文章的整体内容和结构。
根据对全文的阅读，概括文章的主旨和主要内容，把握文章的中心思想。
在了解大意的基础上，对文章中的细节进行逐一分析，理解文章的具体含义和深层含义。
结合背景，分析文意
了解作者背景
通过了解作者的生平、思想、时代背景等信息，有助于理解文言文中的深层含义和文体特点。
掌握历史知识
通过掌握历史知识，可以更好地理解文言文中所涉及的历史事件、人物和文化背景，从而更好地理解文意。
运用注释和译文
注释和译文是文言文阅读理解的重要工具，通过运用注释和译文可以帮助读者更好地理解文言文的内容和意思。
多做练习题
02
通过大量的练习，熟悉文言文的阅读和理解
反馈和总结
03
及时反馈和总结练习结果，发现问题并及时改进，
不断提升自己的文言文阅读理解能力和水平。
善于总结，不断改进
针对性练习
根据总结的原因，进行有针对性的练习，如增加词汇量、强化句子理解等。
总结错题原因
分析在文言文阅读理解中出现的错题，总结原因，如词汇不熟、句子理解有误等。
定期复习
定期回顾和总结之前的练习和错题，巩固所学知识，不断提高文言文阅读理解的能
力。
文言文阅读理解的应试策略
保持冷静，审题准确
冷静应对
遇到难题时，保持冷静，不要慌张，合理安排答题时间。
仔细阅读题干
仔细阅读题干，确保理解题目的要求，找出关键词。

文言文整体阅读技巧 PPT

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5.对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
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（一）表示授予、提升的词语
征：由君王征聘社会知名人士充任官员。辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。拜：授予官职。授：给予官职。起：起用人任以官职。擢：在原官职上提拔。拔：提升没有官职的人。
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2.译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
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3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
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4.意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
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（二）调动官职的词语
迁：调动官职，一般是提升调用。转、调、徙：调动官职。补：补充缺职改：改任官职。
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（三）兼职、代理的词语
兼：同时掌管、兼任。领：兼任。署：代理，暂时担任。权：暂代官职。
（四）降职、罢免的词语
贬：降职。谪：被罚流放或降职。出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）左迁：降职。罢、免：罢黜，免去官职。黜、废：废弃不用。
【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。
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【内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
绸缪”。“绸缪”出自《诗经》
4.联系上下文，前后照应，保持一致。
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实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

高考文言文阅读分析解题思路和答题幻灯片PPT

第二步：细读题目 1、一一落实要求答题的字、词、句、
段所在，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步根本完成，要充分利用所给选项，运用比较法、排除法，选出正确项。
特别提示：要善于联系已有知识，实现知识பைடு நூலகம்移。
2、利用好最后那道题
最后一题较难，但命题往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确的，另外一项的错误也往往是个小问题。那么通过看最后一题，就能了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍，全文内容马上会成竹在胸。
第二段：〔讲述具体事例，图解性格特点：〕李密之降，关东地未有所属，端请假节招谕，乃拜大将军，为河南道招慰使。即传檄州县，东薄海，南捷②淮，二十余州遣使顺附。次谯州，会毫、汴二州刺史已降王世充，道塞，无所归，计穷彷徨。麾下二千人粮尽不忍委端去，端乃杀马宴大泽中，谓众曰：“我奉王命，义无屈。公等有妻子，徒死无益。吾丐假设首，持与贼以取富贵。〞众号泣不忍视，端亦泣，欲自刎，争持之，乃止。行五日，饿死十四三。遇贼，众溃，从者才三十余人，遂东走，撷鳖豆③以食。端持节卧起，叹曰：“平生不知死地乃在此!〞纵其下，令去，毋俱没。会李公逸守杞州，勒兵迎端。时河南地悉入世充，公逸感端之节，亦固守。世充遣人以淮南郡公、尚书少吏部印绶召端，解所服衣以赠。端曰： “吾，天子使，宁污贼官邪!非持首去不可见。〞即焚书及衣，因
〔4〕 “假设一人有疾，即合家避之。〞
借句子构造推求词义。借助句子构造的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义。如北京卷7题中的“假设〞。“假设一人有疾，即合家避之。〞 “假设〞字，是做连词“假设〞还是做代词“你〞。“假设一人有疾〞这一分句中，已经有了主语“一人〞，因此可以断定，“假设〞不可能充当主语，由此可以判断“假设〞翻译为“假设〞。

文言文整体阅读技巧34页PPT

文言文整体阅读技巧
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。 ——博莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。— —爱·科克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马克罗维受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。 ——塞·约翰逊
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

中考复习：文文言文阅读技巧课件(36张PPT).ppt

题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是；表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

高考文言文整体阅读技巧 (共23张PPT)

一、初读文章,明确梗概
1、弄清其人其事:勾画出文中出现的地名，人名，官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。 2、疏通语句:添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。

3、先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项” 则除外）
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
小试牛刀
阅读下面一段文言文，试概括主要事件及杨氏的性格特点。
建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日： “兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!” 于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。
陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；

又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法② 而去其弊。 3、创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。 4、道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。

高考语文专题复习：文言文整体阅读技巧 (课件30张)

请用□标出人名，用横线标出表示时间、地点、官职的词语，初步了解主人公的人生经历，梳理文章大意。
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第二步：再读文本，层层画读，以“题”悟意
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• 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分)
• A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。
6 2、题量及题型分布
• 2014-2019年题量没有变化，4道小题，共19分。题型及考查点的变化：2014年用客观断句题替代了信息筛选题，2015～2019年用文化常识题替代了实词题，减少了常规考点，避免重复考查。增加的新考点，体现了对古代文学基本素养的考查，体现了文言文复习的基础性和高考的指向性。变化之后的4道题依次为：断句题、文化常识题、内容概括分析题和翻译题。断句：客观题，选取文中五六十字，设几处错误，分别呈现在三个选项中，3分。古代文化常识：客观题，每项四十字左右，错项往往是常见的古代文化常识，3分。概括分析：每项四五十字，错项常设于对原文的错误理解，3分。翻译：两句，每句二三十字，各赋5 分，采分点一般为三个实词或短语，每点1分，语意2分。2020年-2021年体现了文言文复习的基础性和高考的指向性。变化之后的
1
2021高考语文复习
专题一：文言文阅读 1、读懂古文的“词”、“题”、“义”
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考情分析
3 1、选材
• 选材十分稳定，均为“二十四史”中的人物传记作品。一般选自《明史》《宋史》《旧唐书》《史记》，取材集中， 2019、2020年高考全国三套卷均选自《史记》。文中的传主多为忠直、爱民的官吏，或骁勇善战、战功卓著的名将能士。阅读材料的字数一般在650字左右，不分段；所选文本故事内容相对集中，语言朴实，多是比较浅显易懂的文言文。

高考文言文阅读之答题技巧ppt(共51张)

【全文把握题】
注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。
问题：1.所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
2.解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
5.意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信“）
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。 ③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）
思路结构： 1.先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
2.联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
3.借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
【信息筛选题】答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：
明星荧荧，开妆镜也。
7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：
六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷，奢人亦念其家。

11.1 《谏逐客书》文言文的整体阅读(课件)高一语文对接高考之教材中的考点(统编版必修下册)

昭王用范雎
惠王用张仪秦成帝业
孝公用商鞅西面事秦
穆公求士诸侯亲服遂霸西戎秦孝公
秦惠王
秦昭王
秦穆公
私下<谦辞> 错误
开门见山，
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。中心论点语气谦和。
名作状，向西
名作状，向东
昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，
使动，招来,招揽
迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。状语后置句
②反面假设论证。
向使四君却客而不内
疏士而不用
③正反对比论证
是使国无富利之实而秦无强大之名也
正面论证四代秦君重用客卿而富国
反面假设四代秦君驱逐客卿的后果
第2段也运用了正反论证，请结合原文，何处是正面论述，何处是反面论述？
34
35
第2段：用取物标准与用人标准类比，作者将立意上升至秦国统一大业的高度，指出秦王逐客的本质错误事放弃了对人才的重视，危害的是秦的统一大业。
拒绝百姓
使动,彰显
王者不却众庶，故能明其德。
尧、舜。三王，指夏、
四个方向,指东南西北
四季富裕
商、周三代开
是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，国君主，即夏
…的原因
此五帝三王之所以无敌也。判断句
禹、商汤和周武王。
平民,
使动,
却老百姓来帮助
拒绝使…成就霸业
今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，
逐客损己利人，必将造成秦国的危亡
值得名作动,珍视
夫物不产于秦，可宝者多；总结全文，强调逐客
效忠
士不产于秦，而愿忠者众。
的危害，意在劝谏秦王不分地域、不分国别，

文言文整体阅读方法ppt课件

小结：文言文阅读方法
勾画圈点法：在阅读中下意识地画出人名、地名、时间、官职名、时间起讫词语、评议性词句、较难理解的词语等
文言文三读：一读：粗读二读：细读三读：做题读
巩固练习做试卷《文言文阅读练习》
阅读实例导引
会周师定淮南所住白土存底居疆场数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府;赏物一千段。仁寿初，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳勉。炀帝嗣位，被追如朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阙上书致请者，前后数百人，帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。”
传记一般结构形如纺锤头尾绅中间粗开头简介传主基本信息姓名字号朝代籍贯祖上情况等中间传主生平履历及主要事迹时人戒作者对传主癿评价包括传主癿功绩性格人品等结尾主体交代人物及事件结尿第一步整体阅读把握大意1
第一章文言文阅读
专题二文体专攻
——整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
[专题微语] 同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。这一点在文言文阅读中表现得尤为突出。其实，文言文阅读也是阅读，也与现代文一样需要整体阅读，把握大意。不知你有没有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文读懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读之效。文言文整体阅读其实很简单，读了下面的内容，你自然就会明白。
护儿曰：“陛下今何在?”左右曰：今被执矣。件，把握主人公经历。圈出时间、地点的词，并简单
“护儿叹曰：“吾各位大臣，荷国重任，不能概括事件。
肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何（6）宇文化及谋反时，来护
言!“乃遇害，护儿重然诺，敦交契，廉于利儿眷顾朝廷被杀害。
财，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每三、抓结尾，了解人物或时间结局。