单词导入英文解释
《典范英语》(4b-L22)教学参考
《典范英语》（4b-L22）教学参考Shrinking Powder教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节，回答相关问题；能够根据图片和关键词复述故事；能用英语就讨论话题展开讨论；巩固字母组合“nk”的拼读规律；能扩写故事。
2. 非语言能力目标：想象魔法的力量，培养学生对魔法世界的好奇心；感受历险经历，丰富体验；引导学生想象little Kipper眼中的世界，丰富想象力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论magic，进入故事情境教师播放视频并提问，激发学生兴趣，引出故事主题。
教师播放一段动画片Incredible Shrinking Cat（见课件），并提出以下问题，与学生互动：In the video, what happened to Tom?He had shrunk.What made him shrink?A magic machine.Do you like magic?What can magic do?What do you want magic to do for you?Would you like it if the magic made you shrink (become small)?学生回答后，自然过渡到看图讲故事环节：The children had a new adventure. Someone shrank in the adventure. What made him shrink? Why did it happen? Let’s learn the new story Shrinking Powder.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察并体会故事中Kipper 的情绪变化教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察并体会故事中Kipper的情绪变化。
高一年级英语 U3 On the Move 词汇与导入教学设计
必修2 Unit 3 On the move Starting out+ vocabulary教学设计设计理念：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》将词汇定义为“一种语言中所有词和词组的总和”（教育部，2020）。
词汇是语言的建构材料，而词汇学习也是语言学习的重要环节。
在单元整体教学视角下进行单元整体词汇教学设计。
单元整体教学，指的是教师基于课程标准，围绕特定主题，在深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇小主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元。
单元整体教学设计使教师能够围绕一个完整的单元主题设定教学目标，引导学生通过对不同单一语篇小主题的学习和提炼并建立关联，生成该单元的大主题（王蔷等，2021）。
单元整体教学设计为单元词汇提供复现和运用的系列化多个情境。
单元整体词汇教学设计目标指向词汇的迁移应用以完成单元的主题任务。
教师要对单元整体进行分析，明确单元大概念及子概念，筛选产出性目标词汇，并引导学生对这些词汇进行自主归类。
整体创设词汇浸润场，建立起基于主题意义的螺旋式、浸润式的词汇学习生态场，关注词汇的语义深度加工、词汇语义场的建立及其在多个关联性主题情境中的迁移运用，即通过有意识地在课堂各种活动策略中强调产出性教学目标词汇，让学生在不同语境中反复接触这些词汇。
引导学生构建产出性教学目标词汇的学习策略，搭建“脚手架”，强化产出性词汇的应用和迁移，促使接受性词汇向产出性词汇转化。
具体而言，在开展单元词汇教学时，所教词汇取决于学生完成单元主题任务时所需要的词汇。
作为单元起始课，立足单元整体设计，指向应用和迁移，是单元整体教学实施的基础。
在开展单元整体教学设计时，往往在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对单元主题的深层认知、态度和行为取向。
单元整体词汇教学的功能之一是使学生对某一主题初步认知。
在引入主题及语境后，学生一方面需要对每一个主题词汇有准确清晰的理解，另一方需要形成结构化的词汇语义场，体现对此主题的基本理解和态度，为后面系列课时中词汇的应用奠定基础。
编程常用到的英文单词
编程常用到的英文单词在学习和实践编程过程中，我们经常会接触到很多英文单词。
这些单词不仅是编程语言的关键词，也是编程文档、论坛交流中经常出现的术语。
熟练掌握这些英文单词对于提高编程能力和沟通效率都至关重要。
以下是一些编程中常用到的英文单词：1.Variable（变量）：在编程中代表存储数据的容器，可以存储不同类型的值。
2.Function（函数）：一段代码用来完成特定功能的封装，可以重复使用。
3.Class（类）：用来创建对象的模板，包含属性和方法。
4.Object（对象）：通过类实例化生成的实体，具有类定义的属性和方法。
5.Array（数组）：一种数据结构，用来存储多个元素。
6.Loop（循环）：用来重复执行一段代码块的结构。
7.Condition（条件）：根据指定条件执行不同代码块的控制结构。
8.Parameter（参数）：传递给函数的值，用于函数的输入和输出。
9.Statement（语句）：表示一条具体操作或控制的指令。
10.Method（方法）：与对象有关联的函数，用于描述对象的行为和操作。
以上是一些编程中常用到的英文单词，熟练掌握这些术语是学习编程的基础，也能帮助我们更好地理解和应用编程知识。
在编程过程中，不断积累和学习这些英文单词，将会为我们的编程之路增添更多的乐趣和成就感。
编程常用英语词汇在学习编程的过程中，掌握一些常用的英语词汇是非常重要的。
这些词汇不仅可以帮助我们更好地理解编程语言和文档，还能够增强我们在与国际同行交流的能力。
在本文中，我们将介绍一些编程中常用的英语词汇，帮助读者在学习和工作中更加游刃有余。
Data Types（数据类型）1.Integer - 整数2.Float - 浮点数3.String - 字符串4.Boolean - 布尔值5.Array - 数组6.Dictionary - 字典7.List - 列表8.Tuple - 元组Control Structures（控制结构）1.If statement - If语句2.Else statement - Else语句3.Elif statement - Elif语句4.For loop - For循环5.While loop - While循环6.Break statement - Break语句7.Continue statement - Continue语句Functions（函数）1.Function - 函数2.Parameter - 参数3.Return statement - 返回语句4.Void - 空5.Call - 调用Error Handling（错误处理）1.Exception - 异常2.Try block - Try块3.Except block - Except块4.Finally block - Finally块5.Raise statement - 抛出语句Object-Oriented Programming（面向对象编程）1.Class - 类2.Object - 对象3.Method - 方法4.Inheritance - 继承5.Encapsulation - 封装6.Polymorphism - 多态Libraries（库）1.Module - 模块2.Package - 包3.Import statement - 导入语句4.Install - 安装5.Pip - 软件包管理器通过掌握这些编程常用英语词汇，我们可以更加流畅地阅读和编写代码，理解编程文档，更好地与同行交流。
教学实践听课记录英语(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：英语综合课程授课教师：张老师授课班级：高二（1）班授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课听课教师：李老师二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下词汇：travel、holiday、culture、attraction、destination。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的对话，表达自己的旅行计划和喜好。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱旅行的情感。
三、教学过程（一）导入（5分钟）张老师以一幅世界地图作为背景，引导学生观察地图，并提出问题：“同学们，你们想不想去世界上的某个地方旅行呢？”学生纷纷举手回答，课堂气氛活跃。
（二）新课讲解（20分钟）1. 词汇教学：张老师首先板书了本节课需要学习的词汇，并逐一解释了每个词汇的意思。
例如，travel意为“旅行”，holiday意为“假期”，attraction意为“吸引人之处”等。
2. 句型练习：张老师带领学生进行了句型练习，如：“Where do you want to travel?”（你想去哪里旅行？）“I want to travel to Japan.”（我想去日本旅行。
）通过练习，学生掌握了基本的旅行对话句型。
3. 语法讲解：张老师针对旅行话题，讲解了时态和语态的使用。
例如，一般现在时用于描述习惯性动作或一般事实，过去时用于描述过去发生的动作或状态。
（三）课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：张老师将学生分成四人一组，要求他们讨论自己假期的旅行计划，并用英语表达出来。
2. 角色扮演：学生分成两组，一组扮演旅行者，另一组扮演导游。
旅行者向导游询问旅行路线、景点等信息，导游用英语回答。
（四）总结与作业布置（5分钟）张老师对本节课的内容进行了总结，并布置了以下作业：1. 请用英语写一篇关于自己假期的旅行计划的短文。
2. 收集五个关于旅行的英语短句，并翻译成中文。
四年级英语上册教学反思各课时
四年级英语上册教学反思各课时第一课时。
一、成功之处。
1. 情境导入吸引学生。
- 在课堂开始时，我创设了一个新同学参观学校教室的情境，通过简单的对话引出了本单元的重点单词，如“classroom”“window”“blackboard”等。
这种情境导入方式很自然，能够迅速抓住学生的注意力，让他们很快进入英语学习的氛围中。
- 大部分学生都积极参与到情境对话中，表现出对新单词学习的浓厚兴趣。
2. 多样化的单词教学方法。
- 对于新单词的教学，我采用了多种方法。
例如，在教“window”这个单词时，我指着教室的窗户，让学生直观地理解单词的含义；同时，我还运用了简单的动作，如模仿擦黑板的动作来教“blackboard”，让学生在轻松愉快的氛围中记住单词。
- 利用卡片游戏来巩固新单词，我展示单词卡片，让学生快速说出单词，然后再让学生分组进行卡片认读比赛。
这种方式增加了学习的趣味性，学生们的参与度很高，单词的记忆效果也比较好。
二、不足之处。
1. 个别学生关注不够。
- 在课堂活动中，一些基础较好、表现积极的学生得到了较多的关注，而个别基础较弱、不太主动的学生则参与较少。
例如，在卡片认读比赛中，有几个学生因为害怕读错而不敢参与，我当时没有及时给予他们更多的鼓励和指导。
2. 单词发音纠正不及时。
- 在学生跟读新单词的过程中，有部分学生对“classroom”这个单词的发音不太准确，我没有及时发现并进行纠正。
这可能会导致学生养成错误的发音习惯，影响他们今后的英语学习。
三、改进措施。
1. 关注全体学生。
- 在今后的课堂教学中，我要更加关注每一位学生，尤其是那些基础较弱、不太主动的学生。
对于他们，我可以设计一些简单的问题或者任务，让他们能够轻松地参与到课堂活动中来，增强他们的自信心。
例如，在单词认读活动中，可以先从简单的单词开始，让这些学生先尝试，然后给予及时的肯定和鼓励。
2. 加强发音纠正。
- 在学生跟读单词时，我要更加仔细地听他们的发音，一旦发现错误，要及时纠正。
四年级上册英语教案-Unit1Nicetomeetyou!Period1湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 1 Nice to meet you! Period 1 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语教材Unit 1 "Nice tomeet you!"的第一课时。
教学内容围绕基本的问候语和自我介绍展开，包括新词汇如"hello", "goode", "nice to meet you", 以及简单的个人基本信息交流。
还涉及基础的英语发音和书写规则。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读、会写基本的问候语和自我介绍用语。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生友好交流的意识和跨文化交际的兴趣。
教学难点1. 正确发音和拼写新词汇。
2. 自我介绍时的语法正确性，如使用"I am"结构。
教具学具准备1. 教材和练习册。
2. 多媒体设备（用于播放教学视频和音频）。
3. 词卡和图片（用于词汇教学）。
4. 自制角色扮演头饰。
教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲或视频，营造英语学习氛围。
2. 新授：介绍新词汇和句型，结合图片和实物进行教学。
3. 实践：通过角色扮演和小组活动，让学生练习新学的问候语和自我介绍。
4. 巩固：通过游戏和练习册活动，巩固所学知识。
板书设计1. 新词汇和句型写在黑板上，配以相应的图片。
2. 重要语法点用不同颜色的粉笔突出。
3. 课堂活动流程图，清晰展示教学步骤。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关页面。
2. 口头作业：向家人用英语进行自我介绍。
3. 拓展作业：收集更多关于问候和介绍的表达方式。
课后反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，学生参与度如何。
3. 教学难点是否得到有效突破。
4. 教学目标是否达成，学生的反馈如何。
5. 对教学过程和方法的改进建议。
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第1课时）｜人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》三年级上册英语Unit 5《Clothes》的第一课时。
教学内容主要包括认识并掌握与衣服相关的词汇，如“skirt, shirt, pants, shoes, dress, hat, coat, socks”等。
学生将通过听、说、读、写等多样化的活动，学会用英语描述衣物，并在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时所学衣物词汇，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物指认、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养其语言实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识，增强跨文化交际意识。
教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。
2. 运用所学词汇进行真实情景对话。
教具学具准备1. 教学课件：含有关衣物的高清图片及单词卡片。
2. 实物衣物：用于展示和指认。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示，复习已学过的衣物词汇，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）通过课件展示新衣物词汇，教师领读并解释单词意义。
学生跟读，模仿发音，并尝试记住单词。
3. 互动练习（15分钟）进行“我说你指”的小游戏，教师说单词，学生指出相应的实物或图片。
学生分组，进行角色扮演，用所学词汇进行对话练习。
4. 巩固加强（10分钟）教师引导学生用新学的词汇描述自己或他人的衣物。
学生进行课堂小测验，检测对词汇的掌握情况。
学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。
板书设计1. 衣物词汇表：在黑板上列出本课所学衣物词汇，并用彩色粉笔突出重点。
2. 关键词汇例句：选取几个关键词汇，配以简单例句，展示其用法。
作业设计1. 词汇书写：要求学生书写本课所学衣物词汇，加强记忆。
维克多单词中英文多释义中英文对照高中适用P1-P20 打印
acount account for
accountant accumulate
accuracy accurate accurately accuse accustomed ache
achieve
achievement
acid
acknowledge
acknowledgement acquaintance
a,an
art
abandon
vt
abandoned
adj
ability
nU
n CU
to the best of one ’ s
phr
aabbilleity
adj
ably
adv
abnormal
adj
aboard
adv
prep
vt
abort
vt
abortion
n CU
about
prep
What / How about … ? phr
about
adv
be about to do sth
phr
above
prep
above all
phr
above
adv
（非特指的）一（个） （一类事物中的）任何一个（any） 一（one） 每一（each） 某一（a certain) 放弃 遗弃 离弃 被遗弃的；被离弃的；废弃的 能力 才能；才识；技能 尽最大努力 能 能干的；有能力的 能干地；巧妙地 不正常的；反常的；变态的 上船/车/飞机（on board） 在船/车/飞机上；上船/车/飞机 废除；废止 中止；流产 人工流产；堕胎 关于 在…周围；到处 目的是；为了 …怎么样 大约；左右 在/向周围；四处 将近；差不多； 正要/准备做某事 在…上方 （数量/程度/低位等）大于；超出；高于； 最重要的是；尤其 （空间）在上面；（数量等）以上 上述的；在上文
六年级上册英语教案(含作业设计和反思)-Module 4 Unit 1 Thanksgiving i
六年级上册英语教案（含作业设计和反思）-Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival Period 2教学目标1.学生能够听、说、读并正确使用单词 feast、tradition 和 harvest。
2.学生能够了解感恩节，并能描述感恩节的习俗和活动。
3.学生能够完成有关感恩节的阅读理解并回答相关问题。
教学重点1.帮助学生掌握新单词 feast、tradition 和 harvest，并能够在句子中正确使用这些单词。
2.帮助学生了解感恩节并掌握相关习俗和活动。
教学难点1.学生掌握新单词 feast、tradition 和 harvest 的正确发音和用法。
2.学生理解感恩节的背景和意义，以及相关习俗和活动。
教学过程导入（5分钟）1.师生互动问候。
2.播放一段带有感恩、感谢内容的视频或音乐，激发学生对感恩节的兴趣和好奇心。
3.用图片或实物引入本节课的话题：感恩节，询问学生是否知道感恩节是什么，以及他们对感恩节的了解和经历。
新课讲解（15分钟）1.引入新单词 feast，并与学生一起阅读搭配词组 have a feast 和 make a feast，在黑板上画出相应图片或写出相关词汇。
2.引入新单词 tradition，并解释其意义。
与学生一起讨论感恩节的传统，如家庭聚餐、赠送礼物和感恩祷告等。
在黑板上画出相应图片或写出相关词汇。
3.引入新单词 harvest，并解释其意义。
与学生一起讨论感恩节和农业收成的关系，如收获谷物、果实和蔬菜等。
在黑板上画出相应图片或写出相关词汇。
4.在白板上写下感恩节的定义“Thanksgiving is a festival of giving thanks and sharing food with family and friends.”，并帮助学生正确理解和表达。
5.在白板上设计感恩节的思维导图，让学生一起填写感恩节的活动和习俗。
中班英语水果单词教案
1.课程导入阶段，播放英文儿歌《Fruit Salad》时间控制在5分钟以内，避免时间过长影响后续教学。
2.单词学习阶段，确保每个水果单词有足够的时间让学生跟读和练习。
三、课堂提问
1.在实践情景引入环节，教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和表达。
2.课堂提问时，注意问题难易程度，确保提问能够覆盖不同水平的学生。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：关注学生对水果单词的掌握情况，对发音不准确、拼写错误的学生进行个别辅导。
2.拓展延伸：鼓励学生在家里和父母一起进行水果单词接龙游戏，提高英语口语表达能力。同时，收集更多关于水果的英文知识，为下一节课做好准备。
重点和难点解析
1.教学难点与重点的确定。
2.实践情景引入的环节设计。
3.丰富教学资源，拓展学生知识面，提高学生对英语学习的兴趣。
4.加强家校互动，鼓励家长参与学生的学习，共同促进学生英语能力的提升。
四、情景导入
1.利用实物、图片等教具，创设真实的水果购买场景，让学生在情境中学习单词。
2.鼓励学生上台扮演水果摊老板，增强课堂互动，提高学生的口语表达能力。
教案反思
1.关注学生在课堂上的参与度，适时调整教学方法和节奏，确保学生充分吸收知识。
2.注重课后反思，分析学生作业完成情况，针对共性问题进行教学调整。
2.鼓励学生在家中进行拓展活动，如与家长进行单词接龙游戏，增强家校互动。
3.提供丰富的学习资源，引导学生主动收集关于水果的英文知识，为深入学习打下基础。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.教师在领读水果单词时，应注意语调的起伏变化，以吸引学生注意力。
2.在纠正学生发音时，语速不宜过快，确保学生能够听懂并模仿。
百度英文单词解释集锦
1treasureappreciate vt.欣赏, 赏识, 感... prize n.奖品, 奖金, 奖赏...cherish vt.珍爱, 抱有, 抚育adore vt.爱慕, 崇拜, 很喜欢wealth n.【U】财富, 财产,... gem n.宝石, 珍品, 受到...hold dear v. 看重, 珍视value n.价值, 价格, 重要...pearl n.珍珠; v.(用珍... idolize v. 把 ... 当偶像...【短语词组】treasure hunt n. 寻宝, 寻找珍宝treasure trove n. 无主埋藏物, 无主珍宝treasure up adj. 珍藏(积蓄, ... treasure room珍藏室treasure cargo贵重货物national treasure国宝treasure bill n. 国库券priceless treasure无价之宝heart treasure pill心宝丹art treasure艺术珍品【邻近词语】treadwheel n. 踏车treasonable act卖国行为treason n.叛逆通敌背叛叛国罪treasonable activ... [法] 叛国活动treasonable adj.叛逆的, 谋叛的... treasonable misdm...叛国轻罪treasonous adj. 犯叛国罪的, ... treasonable speech叛国言论treasurable adj. 可珍爱的, 可储藏的treasonably adv. 谋反地doctor, physician, surgeon, dentist这些名词都有“医生”之意。
doctor : 普通用词，泛指各科医生，即一切有行医资格的人。
He would not dream of becoming a doctor.（他做梦也没想到要当大夫。
牛津译林版八年级英语上册Unit7单元教案教学设计
4.培养学生的跨文化意识，使其了解并尊重不同文化背景下的学习方式和价值观。
5.培养学生的爱国情怀，使其在学习英语的同时，不忘弘扬中华民族优秀传统文化，为国家的繁荣发展贡献力量。
二、学情分析
针对牛津译林版八年级英语上册Unit7的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法填空、阅读理解和写作等，让学生在课堂上完成。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的练习题进行展示和讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结词汇、语法和阅读理解的重点知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调英语学习的重要性，提醒学生课后加强复习，养成良好的学习习惯。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，并预习下一节课的内容。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对知识点的掌握，特布置以下作业：
1.词汇练习：要求学生完成课后词汇练习，包括单词拼写、词义匹配等，以加深对新词汇的理解和记忆。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达成教学目标：
1.任务型教学法：通过设定任务，引导学生主动参与课堂，培养其合作、探究的学习精神。
2.情境教学法：结合课文内容，创设生动、有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高语言运用能力。
3.分层教学法：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-阅读理解：对课文内容的准确理解，提炼文章主旨和大意。
译林版九年级上册英语Unit 6 单词讲解和运用(含答案)
Unit 6 TV programmes单词辨析1.round-up的含义:综合报道;如: Here is a round-up of the latest news.以下是最新的新闻综合报道。
练习：以下是体育方面所发生事件的一周综述。
Here is ______________________________________________________________ in sport.解析：a weekly round-up of what is happening2.up-to-date的含义及用法:ad最近的,最新的;现代的:如: I like wearing up-to-date clothes.我喜欢穿时新的衣服。
【注意】区分up to date与up-to-date① up to date 起形容词的作用,一般在句中作表语或补语,定语通常用up-to-date。
它们均表示“最新的,现代化的,最近的,符合最新发展的”的意思。
如: That car is a beauty and quite up to date.那辆小汽车式样美观,新颖。
He is always right up to date in his information about this subject.在这个学科上,他一向掌握最新的情报。
What he has used is an up-to-date method of language teaching.他使用的是一种最新的语言教学法。
It's the most up-to-date in the industry.这是此产业中最新型的。
② out of date意为落后的,老式的”。
(1)The number of giant pandas is getting ________ because their living areas are becoming farmlands.A. less and lessB. larger and largerC. smaller and smallD. fewer and fewer(2) The number of people present(出席的) at the concert was _______ than expected.There were many tickets left.A. much smallerB. much moreC. much largerD. many more(3) What _________the number of the students in your school?About two thousand. A number of them _______ from England.A.is; areB. is; isC.are;isD. are; are4.______the teachers in our school is about 100,and half of them are_____teachers.A. A number of; womanB.The number of; womenC. A number of;womenD.The number of; woman解析：1-3 CAAB4.cover v.包括,包含v. 覆盖n. 封面另请注意回顾学习cover含义为“覆盖”时的固定搭配: be covered with。
英语常用单词 英文解释
英语常用单词英文解释Certainly, I will provide the English definitions for common English words, followed by the Chinese translations.1. Ability - The capacity to perform an action or behavior.能力 - 执行某种行为或行动的能力。
2. Accident - An unexpected and undesirable event, typically one resulting in damage or injury.意外事故 - 通常导致损坏或伤害的意外且不受欢迎的事件。
3. Achieve - To successfully complete a task or attain a goal.实现 - 成功完成任务或实现目标。
4. Adapt - To adjust to new conditions or environment.适应 - 调整到新的条件或环境。
5. Admire - To regard with respect, esteem, or approval.钦佩 - 以尊重、崇敬或赞同的态度看待某人或某事。
6. Advance - To move forward or make progress.前进 - 向前移动或取得进步。
7. Advantage - A condition or circumstance that puts one in a favorable position.优势 - 使某人处于有利地位的条件或情况。
8. Advice - Guidance or recommendations offered with regard to prudent future action.建议 - 就谨慎的未来行动提供的指导或建议。
三年级下册英语教案-Module 5 Relatives Unit 9 Who is this cu
三年级下册英语教案-Module 5 Relatives Unit 9 Who is this cute baby 课时4 教科版（广州，三起）教材分析本节课是三年级下册英语教材中的Module 5 Relatives Unit 9，涉及的主要内容是“谁是这个可爱的宝宝”的疑问句和回答，以及掌握一些家庭成员的英语名称。
教材旨在帮助学生熟练掌握英语中的疑问句和回答的语法结构，并且能够运用所掌握的语言知识进行口语交际。
教材中涉及到的单词和句型：•Who is this cute baby?•This is my sister. She is six years old.•father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother•Who is he/she? He/She is myfather/mother/grandfather/grandmother/brother/sister.教学目标•掌握英语中的疑问句和回答的语法结构。
•能够流利地询问家庭成员的英语名称，及时听懂和回答简单的家庭成员相关问题。
•提高口语交际能力，自信地用英语进行日常口语交流。
教学重点•学生能够准确地使用疑问句和回答的语法结构。
•学生能够正确流利地问及和回答家庭成员的英语名称。
教学难点•学生能够复述所学过的家庭成员的英语名称，同时掌握询问和回答的基本语言知识。
教学准备•教师所需准备的教具：教学PPT、英语单词卡片；•学生所需准备的教具：学生用书、笔和笔记本。
教学过程Step 1 导入新课（5分钟）•教师出示幻灯片第一页，向学生展示这个幸福可爱的家庭照片，并引导学生回答问题：“Who are they?”“What is the relationship between them?”•教师在黑板上写下“We are family！”并提醒学生，今天我们将学习如何表达家庭成员的英语单词，以及怎样问及家庭成员的英文表述。
单词复习导入 英文释义
必修3
Unit 3
THE MILLION POUND BANK NOTE
Act I, Scene 3mistake, esp. sth. for which you are to blame; a weakness in a person's character; a broken part or weakness in a machine or fault system n. 过错; 缺点; 故障 sth. or someone that is completely different from another person or thing n. 反面; 对立面 the opposite adj. 相反的; 相违的 contrary the ability to wait, or to continue doing sth. despite difficulties patience n. 耐性; 忍耐
the group of people who represent their country in a foreign country; the building that these people work in n. 大使及其官员; 大使馆 embassy a man who works in business, esp. if he has a high position in a company businessman n. 商人 to allow sth.; vt. & vi. 许可; 允许; 准 许 an official document that allows you to do sth. or go somewhere permit n. 通行证; 许可证; 执照
人教版九年级英语上册教案：Unit8 It must belong to Carla 重点词组单词解析
第1页/共28页教学过程一、课堂导入先播放unit8的课文磁材，让学生带着问题去听，提升听力，又对文章有一个先行的理解。
二、复习预习第2页/共28页复习上一单元的知识点之后，以达到复习的效果。
然后给学生一些相关的单选或其他类型题目，再老师没有讲解的情况下，让学生独立思考，给出答案与解释，促进学生发现问题，同时老师也能发现学生的盲点，并能有针对性地进行后面的讲课。
三、知识讲解知识点1：重点词组1【考查点】join/take part in/attend（1）join指加入某个党派, 团体组织等, 成为其中一员, 意为“ 参军, 入党, 入团”。
join the Army/the Party/the Leaguejoin sb. in (doing) sth. 和某人一道做某事第3页/共28页Will you join us in the picnic? 你参加我们的野炊吗？join in多指参加小规模的活动如“游戏, 比赛”, 口语中常用。
Join in the basketball game. 参加篮球赛。
（2）take part in 指参加群众性活动, 着重说明主语参加该项活动并在活动中发挥作用。
We’ll take part in the sports meeting/club.take an active part in 积极参加……（3）attend 正式用语attended a concert ______________ vt. 指参加会议, 婚礼, 葬礼, 典礼; 去上课, 上学, 听报告等。
第4页/共28页句子主语只是去听, 去看, 自己不一定起积极作用。
Did you attend the meeting last Sunday?2【考查点】I remember I had my schoolbag with me at the picnic.我记得野餐时我背着我的书包了。
(2d)【解析】remember v记住（反）forget(1)remember doing sth 记得做过某事（已做了）(2) remember to do sth 记住要做某事（还没做）3【考查点】.I think somebody must have picked it up.我认为一定有人捡到它了(2d)第5页/共28页【解析】pick up 接电话pick up接电话Tom, I called you, but you didn’t pick up捡起；拾起I pick up a wallet on my way home（开车）接某人I will pick you up at the station学到；获得He was picking up the skills quickly.4【考查点】不定动词的用法:(1)构成：some, any, every, no都能和one, body, thing 一起构成复合不定代词a. some构成的复合不定动词（something, somebody, someone）用于肯定句第6页/共28页b. any构成的复合不定动词（anything, anybody, anyone）用于否定句或疑问句；c. no构成的复合不定动词(nothing, nobody)用于肯定句，表否定意思d. every 构成的复合不定动词(everything, everybody, everyone) 用于肯定句(2)复合不定动词作主语，谓语动词用单数Everybody is here.(3)修饰不定动词的定语要后置something interesting有趣的东西something to eat吃的东西(4)在表示请求、建议、反问等语气的疑问句中，问话者希望得到肯定回答时要用something, somebody,第7页/共28页someone— Would you like something to drink?—Yes, please.(5)在反意疑问句中，somebody, anybody等作主语时，附加问句用he或they; something, everything等作主语时，附加问句用it.Nobody is in the classroom, is he/are they?Everything is ready, isn’t it?5【考查点】【辨析】too/ also/ either 的用法第8页/共28页too “也” 肯定句。
单词复习导入英文释义
Unit 5
Read the explanation and speak out the word it explains.
someone who is skilled in playing music, usually as their job
n. 音乐家music源自ana form of entertainment, originally from Japan, in which recordings of the music but not the words of popular songs are played, so that people can sing the words themselves n. 卡拉OK录音; 自动伴奏录音 karaoke
to behave as if sth. is true when you know that it is not, esp. in order to deceive people or as a game pretend vt. 假装; 假扮 to fasten, join or connect; to place or fix in position vt. & vi. 系上; 缚上; 附加; 连接 attach if separate things form, they come together to make a whole; to begin to exist or to make sth. begin to exist; to make or be sth.; form vt. (使) 组成; 形成; 构成
added to what is normal extra adj. 额外的; 外加的 a tool or other device, esp. one without electrical power, used for performing a particular piece of work; an object, such as a piano, guitar or drum, which is played to produce musical sounds instrument n. 工具; 器械; 乐器 to entertain people by dancing, singing, acting or playing music; to do an action or piece of work perform vt. & vi. 表演; 履行; 执行
高中英语必修4第5单元重点单词及短语讲解
必修4第5单元重点单词及短语讲解1.themetheme []n.[C]1. 论题,话题,题目The main theme of discussion was press censorship.讨论的主题是新闻审查制度。
2. 主题,主题思想;题材The theme of the poem is love and peace.这首诗的主题是爱与和平。
3. (学生的)作文,文章Our school themes（compositions）must be written in ink and on white paper.我们学校的作文要用墨水写在白纸上。
4. 【音】主题曲Bruce Lee Theme 小龙传奇主题曲2.amuseamuse []vt.1. 使欢乐,逗...高兴;使发笑;[(+at/by/with)]A clown's job is to amuse the spectators. 小丑的工作就是娱乐观众。
2. 给...提供娱乐,消遣It was too rainy to play outside, so she amused herself with a book.雨大,不适合在外面玩,所以她看书消遣。
He amused himself by playing the flute. 他吹笛自娱。
Amuse & entertain的辨析：The joke____ the audience so much that the laughter lasted as long as 5minutes.A. interestedB. amusedC. entertainedD. movedamuse强调把人逗乐，通俗点说就是“搞笑”，强调搞笑的效果。
entertain强调笼统的娱乐，是相对于工作学习而言的To my _____,he fell down on the ground.(amuse)To our _____ (amuse),the actor fell off the stage.amusementamuse是动词，amusing 是形容词，此处应该是名词。